河南省武陟县阳城一中人教版地理必修一第1章第一节《宇宙中的地球》教案
人教版必修一地理第一章第一节《宇宙中的地球》教学设计
2.问答练习：设计一些与新课内容相关的问题，让学生进行问答练习，巩固所学知识。
3.制作模型：分组制作地球模型，展示地球的形状和圈层结构，培养学生的动手能力和团队合作精神。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.知识梳理：带领学生回顾本节课所学内容，梳理知识点，形成知识体系。
3.学科关联性：本章节与物理、天文等学科密切相关，学生需要具备一定的物理知识和天文学常识。在教学过程中，要注意引导学生运用跨学科知识，提高综合分析问题的能力。
4.学习兴趣：学生对宇宙和地球充满好奇，但可能对抽象的理论知识感到困惑。因此，教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学手段，降低学习难度。
3.地球的基本形状和圈层结构是本章节的难点，学生需要理解地球是一个稍扁的球体，并掌握其内部和外部圈层的特征和作用。
-重难点突破设想：利用地球仪、剖面图等教具，结合多媒体动画，形象地展示地球的形状和结构，帮助学生克服空间想象力不足的困难。
（二）教学设想
1.互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等教学方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和思考能力。
-鼓励学生绘制地球仪、制作地球模型，加深对地球形状和结构特征的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发探索宇宙和地球奥秘的欲望。
-通过展示宇宙和地球的壮丽景观，使学生感受到地理学科的魅力。
-鼓励学生提问、发表见解，培养勇于探索、积极进取的科学精神。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到地球是人类赖以生存的唯一家园。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对地球在宇宙中的位置、地球运动产生的地理现象等问题进行讨论。
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》教学设计
1.通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方式，帮助学生掌握宇宙与地球的基本知识。
-利用多媒体教学资源，展示宇宙的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
-课堂提问、小组讨论，引导学生主动思考，培养探究问题的能力。
2.组织实地观测活动，让学生在实践中掌握地理知识和技能。
-安排课外时间进行天文观测，让学生亲身体验宇宙的奥妙。
6.设想六：情感教育，培养责任感
-结合地球在宇宙中的地位，引导学生关注地球环境问题，培养其责任感。
-通过学习宇宙的奥秘，激发学生对大自然的好奇心与敬畏之心，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将采用情境导入法，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
1.利用多媒体展示宇宙的美丽图片和视频，如星系、恒星、行星等，让学生感受到宇宙的浩瀚与神秘。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：地球在宇宙中的位置及特点
-理解地球在宇宙中的层次结构，如银河系、太阳系、地月系等。
-掌握地球自转和公转的基本知识，理解其对地理环境的影响。
2.重难点二：宇宙因素对地球环境的影响
-分析太阳辐射、地球自转与公转等宇宙因素对地球环境的作用。
-探讨地球环境问题与宇宙因素之间的关联。
-教会学生使用天文望远镜，培养实际操作能力。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
-以地球环境问题为例，让学生分析宇宙因素对地球的影响，并提出解决策略。
-鼓励学生思考人类在宇宙中的地位和责任，培养全球化视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球的热爱和敬畏之心。
2.设计填空题、选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球优秀教学案例
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的思考能力、实践能力和创新能力。例如，我设计一些选择题和填空题，检验学生对地球知识的掌握；同时，我还要求学生结合自己的生活实际，举例说明地球自转和公转的地理意义，以此评估学生的应用能力。
4.设计相关的选择题和填空题，检测学生对地球知识的掌握程度，培养学生的应试能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习地球在宇宙中的位置和地球的形状结构，使学生认识到地球的独特性和珍贵性，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。
2.引导学生思考地球自转和公转对人类生活的影响，使学生认识到地理知识的实用性和重要性，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果：每组学生代表向全班同学汇报讨论成果，分享自己的观点和答案。
2.教师点评和补充：对每个小组的讨论成果进行点评和总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
3.知识点归纳：对本节课的主要内容进行归纳和概括，帮助学生梳理知识体系，加深学生对地球知识的理解和记忆。
（五）作业小结
2.组织小组之间的分享和讨论，让学生相互学习和借鉴，提高学生之间的交流和合作能力。
3.鼓励学生提出问题，引导学生在小组内进行讨论和解答，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，哪些知识掌握得比较好，哪些知识还需要进一步巩固。
人教版高一地理必修一《第一章第1节宇宙中的地球》教案.doc
第一节宇宙中的地球●从容说课本节涉及到许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。
这些都是围绕“地”来展开的。
教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。
教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。
●三维目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
●教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
●教学难点地球上生命存在的原因。
●教具准备课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料●课时安排1课时●教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
高中地理_第一节 宇宙中的地球教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版地理必修1第一章《行星地球》第一节《宇宙中的地球》—教学设计【教学目标】1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
4. 培养“只有一个地球”、爱护人类共同家园的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
【教学重点】1、天体系统的形成和层次。
2、八大行星的结构特征和运动特征。
3、地球上存在生命物质的条件和原因【教学难点】1、理解地球是一颗既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物质的条件和原因。
【教学方法】启发式教学方法、讲授法、讨论法。
【教具】多媒体辅助教学绿植信件【课时安排】1课时【新课导入】师：同学们，看我手里有一封信，在上课之前我先来讲一下这封信的来历：在美丽的仙女座星系中有一位德高望重的地理教师。
前不久，他听说他的一位学生大学毕业后被分配到了一个叫做“地球”的星球，也成为了地理教师。
他非常高兴，就给这个学生写了一封信，表达了他的期望之情。
信写完了，问题也来了—“地球”在哪里？地球的地址怎样填写？（投影展示：来自仙女星系的信）带着这个疑问，我们来读一下学习目标。
师生齐读：学习目标【新课讲授】Part1 地球在宇宙中的位置[板书]一、地球在宇宙中的位置1、天体师：我们来完成第一个任务，找到地球在宇宙中的位置，帮助我的老师把地球的地址补充完整。
走，咱们上天去看看。
（投影展示：繁星璀璨的夜空）茫茫宇宙，地球在哪里？众多繁星，它们都有一个共同的地理专业术语，叫？生：略师：天—宇宙，体—物体、物质。
首先天体是物质的，是宇宙间物质的表现形式。
物质性是天体的第一特性，天体有哪些类型呢？我们通过美丽的图片来认识一下：（投影展示：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星）天体有不同的种类，有本身会发光的恒星，我们最熟悉的恒星是每天给予我们的温暖和光芒的太阳，恒星是由炽热气体组成、主要成分是氢和氦，恒星是能自己发光的球状或类球状天体（投影展示：太阳）；有轮廓模糊的星云，星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体（投影展示：猎户座星云、蟹状星云）。
人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》教学设计
2.设想二：采用多元化的教学手段，提高课堂教学效果。结合多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的知识。
实施方法：运用图片、视频、星图等资源，让学生在观察、实践过程中，加深对宇宙和地球的认识。
3.设想三：注重实践性教学，培养学生的动手操作能力和观察力。组织实地观察活动，如夜晚观星，让学生亲身感受宇宙的浩瀚。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读关于宇宙探索的科普书籍，如《宇宙简史》、《星际穿越》等，拓宽知识视野。
b.引导学生关注我国在航天领域的最新成就，增强民族自豪感。
设计意图：
1.通过书面作业，巩固学生对地球在宇宙中位置、自转和公转知识的掌握。
2.实践作业旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
五、作业布置
1.书面作业：
a.根据本节课所学内容，绘制一张地球在太阳系中的位置图，标注出地球的自转和公转方向。
b.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，巩固地球在宇宙中位置、自转和公转知识。
c.撰写一篇关于“地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响”的短文，字数在300-400字之间，培养学生的写作能力和地理思维。
2.设计意图：通过提问方式引发学生的思考，激发他们对宇宙和地球位置的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师详细介绍宇宙的概念、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象等。
2.教学方法：采用多媒体教学手段，如动态演示地球在太阳系中的位置、地球自转和公转过程，结合讲解，让学生更直观地理解知识。
二、学情分析
本章节面向的是人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》的学习者，即高中一年级学生。这一阶段的学生，经过初中阶段的学习，已经具备了一定的地理知识和科学素养，对宇宙和地球的概念有初步的了解。但在知识深度和广度上，他们对宇宙的认识还不够系统，对地球在宇宙中的地位及其影响理解不够深入。
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》说课稿
（2）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）地球在宇宙中的位置及其基本特征。
（2）地球的运动及其地理意义。
2.教学难点
（1）地球自转和公转的地理意义。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.问题驱动：教师提出引导性问题，引导学生独立思考、主动探究。
2.小组合作：学生分组讨论问题，共同完成探究任务，培养合作精神。
3.课堂展示：小组代表展示探究成果，其他学生进行评价，提高表达能力。
4.师生交流：教师与学生进行互动提问，解答学生疑问，巩固知识点。
3.地球运动的地理意义：运用动画、实例等方式，解释地球自转和公转对生活、地理环境的影响。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.观察地球仪，让学生指出地球自转和公转的方向，并解释其地理意义。
2.小组合作，分析地球运动对日常生活、气候、地理环境等方面的影响，进行课堂展示。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.故事导入：讲述一个关于宇宙探索的趣味故事，如宇航员在太空的所见所闻，引发学生对宇宙的好奇心。
2.提问导入：提出一系列引导性问题，如“地球在宇宙中究竟处于什么位置？”“地球为什么会有白天和黑夜？”等，激发学生思考。
为应对这些问题，我将：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，帮助学生加深对地球运动地理意义的理解。
2.创设更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
高中地理必修1第一章第一节宇宙中的地球优秀教学案例
在教学过程中，我注重运用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，针对不同学生的知识深度，适当调整教学内容，确保案例的适用性。通过这份优秀教学案例，使学生在掌握地球在宇宙中的地位和自然地理现象的基础上，提高地理素养和实际应用能力。
高中地理必修1第一章第一节宇宙中的地球优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是高中地理必修1第一章第一节“宇宙中的地球”，旨在让学生了解地球在宇宙中的位置和特征，掌握地球的自然地理现象及其对人类活动的影响。针对该章节，我设计了一份优秀教学案例，以提高学生的地理素养和实际应用能力。
在案例中，我以地球的宇宙环境为切入点，让学生通过观察星空、分析星图，了解地球在太阳系中的位置。接着，通过实地观测地球的自然地理现象，如季节变化、日出日落等，使学生深入理解地球自转和公转的原理。在此基础上，引导学生探讨地球自然地理现象对人类活动的影响，如农业种植、交通出行等。
（二）过程与方法
1.通过观察星空、分析星图，让学生体验探索宇宙的乐趣，培养学生的观察能力和分析能力。
2.组织实地观测地球自然地理现象，如季节变化、日出日落等，使学生在实践中掌握相关知识。
3.创设小组讨论环节，让学生结合自己的生活经验，探讨地球自然地理现象在实际生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
4.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的地理思维能力。
4.教师给予及时反馈，引导学生深入思考，提高学生的地理思维水平。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力。
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本章考点：
1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义.
2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.
3.能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.
本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.
第一节宇宙中的地球
一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特
殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理
（一）地球在宇宙中的位置
1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统
概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系
层次：总星系系
系系
系
系
（二）太阳系中的一颗普通行星
1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星
地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析
1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）
A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星
答案：C 解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）
A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动
答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；
面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
3.阅读下面材料,回答下列问题.
与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？
（2）地球在太阳系中独特的优越条件是。
（3）想一想，如果自转周期与公转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？
解析：本题主要考查地球存在生命的条件，由于日地距离适中，使地表温度平均为15℃，同时也为有液态水提供了条件，同时自转和公转周期不长，也会使地球的年较差、日较差不太大，这样才有利于生命的生存和发展。
答案：（1）主要与它们同太阳的距离有关。
水星、金星距太阳近，接受太阳辐射多，所以温度高；天王星、海王星、冥王星则距太阳远，接受太阳辐射少，所以温度低。
温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展，如果温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。
如果温度过低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法生存。
（2）具有适宜的温度（3）自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展。
四、课堂练习美国东部时间（西五区）2004年1月15日3时21分，美国宇航局向“勇
气”号火星车发出了驶下登陆平台的指令，大约90分钟后，“勇气”号发回了已确认登陆火星的信号。
该火星车的主要使命是寻找着陆区域是否存在过液态水的证据，这将有助于加深对地球以及地球上生命起源和进化等的认识。
读下表中的相关数据，结合所学知识回答1～
1．．．
A．九大行星绕日公转的轨道面几乎在一个平面上
B．水星、金星、火星在体积、质量、组成物质与地球较相似，称为类地行星
C．在地球轨道两侧，分别是金星和火星轨道
D．金星、火星等行星能发出可见光，这几颗行星在夜空显得很明亮
2．在九大行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一
些现象与地球上的一些现象很相似，主要表现为（ ）①火星有类似地球的极昼极夜现象②火星、地球自转周期的长度都比较适中③火星、地球与太阳的距离都比较适中④火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度与地球很接近 A ．①②③ B ．②③
C ．①②③④
D ．①③
3．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是 （ ）
A ．太阳系一银河系一地月系—总星系
B ．银河系一河外星系—太阳系一总星系
C ．地月系一银河系一总星系一河外星系
D ．地月系一太阳系一银河系一总星系
4．读图1—1，在图中火星位于（ ）A ．① B ．② C ．③ D ．④
5．读图1—2，若图中S 表示太阳，E 表示地球，则该图所包括的天体系统有 （ ）
A ．一级
B ．二级
C ．三级
D ．四级
6．假如人类移居月球生活，下列可能发生在月球的现象是 （ ） ①昼夜现象 ②电闪雷鸣 ③朝霞、晚霞 ④日食、月食 ⑤行走如跳远
A ．①②
B ．③④
C ．④⑤
D ．①⑤
7．1998年，北京大学迎来了她的百年华诞。
为向北大百岁生日献上厚礼，经
中科院同意，将北京大学自己的科研人员发现的国际永久编号7072号小行星
命名为“北京大学星”，并获得国际认可。
下图是1998年5月4日这一天“北
京大学星”运行轨道示意图，读图1—3回答下列问题。
(1)在地球运行轨道以内，围绕太阳运动的行星还有 。
(2)位于“北京大学星”运行轨道内外两侧的行星是A 和 B ，其中为太阳系九大行星中质量之首的行星是 。
(3)与九大行星比较，“北京大学星”具有 小、 小的特点。
在A 、B 两行星轨道之间有成千上万颗类似于“北京大学星”的小天体，它们
组成太阳系中的 带。
8．按所给内容之间的关系，把其字母代号填入下面的方框里。
A ．地球处在比较稳定的宇宙环境中
B ．有适宜的温度
C ．体积、质量适中
D ．原始海洋形成
E ．日地距离适中
F ．有适合生物呼吸的大气
G ．地球处在比较安全的宇宙环境中
H ．地球内部的物质运动加速了水汽的外逸
五、能力提高
1．读太阳系模式图，完成下列要求：
（1）图中的字母所代表的行星名称是：
A___________、B___________、
C___________、
D___________
图1—1 图1—2
（2）属类地行星的有___________（填字母）
（3）用箭头在地球公转轨道附近表示九大
行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是____________________，其中心天体是___________；比太阳系高一级的天体系统是___________。
2．读下面宇宙中不同级别天体系统示意图，完成下面各题：
（1）图中数码代表的天体系统名称是：①__________；②_________；③_________；④__________；⑤___________。
（2）作为整体的宇宙，经历了温度由______到_______，物质密度由_______到________的演化。
六、课后学习反思。