第二课时哪吒闹海
8.哪吒闹海【第2课时】

拓展 想象一下,过上了太平日子的老百姓会对小哪吒
说些什么呢?写一写吧。
示例:(1)哪吒,你小小年纪,就那么勇敢,那 么厉害,真是我们老百姓的恩人啊!(2)哪吒,多亏 你制服了坏人,我们才有好日子过呀!
同学们刚才已经跟随老师走进课文, 品读了课文中的重点语句,现在,让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
想到这儿,她马上用手在池边挖了些泥土,和上水,照着自己 的影子捏了起来。她感到好高兴。
捏着捏着,捏成了一个小小的东西,模样与女娲差不多,也有 五官七窍,双手两脚。捏好后往地上一放,居然活了起来。女娲一 见,满心欢喜,接着又捏了许多。她把这些小东西叫作“人”。
这些“人”是仿照神的模样造出来的,气概举动自然与别的生 物不同,居然会叽叽喳喳讲起和女娲一样的话来。他们在女娲身旁 欢呼雀跃了一阵,慢慢走散了。
这时,有一位女神女娲,在这莽莽的原野上行走。她放眼四 望,山岭起伏,江河奔流,丛林茂密,草木争辉,天上百鸟飞鸣, 地上群兽奔驰,水中鱼儿嬉戏,草中虫之豸跳跃,这世界按说也 点缀得相当美丽了。但是她总觉得有一种说不出的寂寞,越看越 烦,孤寂感越来越强烈,连自己也弄不清楚这是为什么。
与山川草木诉说心中的烦躁,山川草木根本不懂她的话;对虫 鱼鸟兽倾吐心事,虫鱼鸟兽哪能了解她的苦恼。她颓然坐在一个池 塘旁边,茫然对池塘中自己的影子。忽然一片树叶飘落池中,静止 的池水泛起了小小的涟漪,使她的影子也微微晃动起来。她突然觉 得心头的死结解开了,是呀!为什么她会有那种说不出的孤寂感? 原来是世界是缺少一种像她一样的生物。
海
降服太子 现出原形
为不 民畏 着强 想暴
结局:龙王不敢胡作非为,回归太平
课文主旨
本文是一篇神话故事,按事情发展的顺序介绍了 小哪吒大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上了太 平日子的事,表现了哪吒为民着想,敢于盘古开辟了天地,用身躯造出日月星辰、山川草木。那残留 在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽,替这死寂的世界增添了生气。
【K12学习】第五册第十课 《哪咤闹海》第二课时教案

第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案1第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案作者:佚名转贴自:本站原创点击数:232教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的学习,体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。
3、用自己的话说说课文内容,再讲一讲《哪吒闹海》的故事。
一、动画、歌曲导课播放电视剧《哪咤传奇》的片尾动画和歌曲,并结合学生对哪吒的认识,谈谈哪吒留给大家什么样的印象?二、板书课题,解题1、以问题解题:“哪吒闹的是什么海?”“你如何理解‘闹’字?”2、以问题入中心:“文中那些自然段是讲哪吒大闹东海的?”学生找到课文中直接描写哪吒大闹东海的自然段,过渡到下个环节。
三、学习第二自然段(个别读)1、重点词语解读“滔天巨浪”。
通过学生多次朗读对比,感受“滔天巨浪”一词所描述波浪的高和大以及哪吒大闹东海的气势。
“一摆”。
通过学生多次动作演示“摆”的动作,再通过边摆边读,感受哪吒使用混天绫的熟练和动作之快。
正是因为这样“一摆”,才使东海掀起“滔天巨浪”。
2、情景朗读出示哪吒闹海的情景图,学生结合图片进行情感朗读。
四、学习第三自然段(默读)1、观察插图,说话练习。
观察课文连页插图,描述哪吒和夜叉的形象。
学生通过观察插图,用自己的话说出脖子上缠绕混天绫,手拿乾坤圈,踩着滔天巨浪的一定是哪吒。
另一个红头发红胡子,手拿大斧头,面目狰狞,凶神恶煞的肯定是巡海夜叉。
2、图文结合,感情朗读。
注重读出夜叉没把哪吒放在眼里,不可一世的语气。
注重“一闪”、“躲过”、“随即”三个词语的理解,读出哪吒的机灵和智慧。
3、“扔去”一词的预设引导学生多元解读“扔去”。
既可以重读,体现乾坤圈的重,又可以轻读,如此重的乾坤圈在哪吒手里举重若轻,足可以看出哪吒武艺高强,而夜叉又必死无疑。
五、学习第四自然段(自由读)1、合理想象,朗读训练。
东海龙王“嗷嗷”直叫,会叫些什么?他为什么要“嗷嗷”直叫?怎样读能体现龙王在嗷嗷直叫?三太子为什么要气冲冲?他对哪吒喊了什么?怎样喊才能体现三太子的气冲冲?2、出示文字,体会朗读。
《哪吒闹海》第二课时教案设计

《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能:(1)通过回顾上节课的内容,进一步了解哪吒闹海的故事情节。
(2)分析哪吒的性格特点,培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
(3)学会通过故事情节分析人物性格,提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生合作学习的能力。
(2)运用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣。
(3)通过课堂互动,提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱传统文化的情感。
(2)学会关爱他人,勇于担当。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)分析哪吒的性格特点。
(2)学会通过故事情节分析人物性格。
2.教学难点:(1)理解哪吒闹海背后的深层含义。
(2)如何将故事情节与人物性格相结合。
三、教学过程第一环节:回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节,简要复述哪吒闹海的故事。
2.学生分享上节课的学习心得,教师进行点评。
第二环节:分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点,如:勇敢、善良、正义、担当等。
2.学生分组讨论,每组选取一个特点进行深入分析,并准备进行课堂分享。
3.各组代表进行分享,其他同学补充发言。
第三环节:课堂互动1.教师提出问题:“如果你是哪吒,你会如何处理与东海龙王的矛盾?”2.学生分组讨论,准备回答问题。
3.各组代表回答问题,其他同学补充发言。
4.教师对学生的回答进行点评,引导他们学会关爱他人,勇于担当。
第四环节:故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。
2.学生分组讨论,每组选取一个故事情节进行分析。
3.各组代表进行分享,其他同学补充发言。
2.学生分享本节课的学习心得,教师进行点评。
3.教师布置作业:以“哪吒闹海”为主题,写一篇心得体会。
四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题,写一篇心得体会。
2.阅读相关课外书籍,了解哪吒的其他故事。
3.准备下一节课的内容,预习《哪吒闹海》的后续故事。
《哪吒闹海》第二课时教案设计:引导学生思考,发现历史与现实的联系

《哪吒闹海》第二课时教案设计:引导学生思考,发现历史与现实的联系1.通过学习《哪吒闹海》第二课时,帮助学生了解历史故事中的一些人物、事件及背景。
2.引导学生思考,探究历史与现实的联系,了解历史对现实的影响。
3.培养学生的分析、比较、思考能力,提高学生综合素养。
教学重点1.掌握《哪吒闹海》第二课时的基本内容和涉及到的历史背景。
2.帮助学生深入思考,并引导他们发现历史与现实的联系。
教学难点1.如何让学生理解历史与现实的联系,明确历史对现实的影响。
2.如何让学生通过文学作品深入理解历史人物和事件。
教学方法1.讲授法2.互动交流法3.讨论法教学过程一、引入1.教师从哪吒的形象、出生背景等方面入手,带领学生进入哪吒的世界。
2.让学生分享对哪吒的认识,引导他们思考为什么哪吒能成为经典形象。
二、学习历史背景1.教师播放解说视频,帮助学生了解《哪吒闹海》故事中所涉及的历史背景。
2.指导学生理解古代对自然界的崇拜及其表现形式,同时讲述水神龙王等神话人物的特点和重要作用。
三、探究历史与现实的联系1.小组讨论,引导学生根据《哪吒闹海》中的情节,思考古代崇拜自然界的表现形式与现代的生态保护的联系。
2.学生就历史中的龙王、龟丞相、范蠡等人物的传说与其在今天的形象和象征意义进行比较。
比如范蠡是如何成为“智者”的,他的精神与现代的社会领袖相比有何相似之处?四、分析文学作品1.引导学生分析文学作品是如何借助一些经典人物、事件、形象,表达作者的思想和情感的。
2.分析文学作品对人物的描写,引导学生思考人物性格、命运、悲欢离合等问题。
比如哪吒的命运是如何被安排的,这种安排的目的是什么,有何含义?五、课堂练习1.搭配策略:要求学生根据所学内容搭配出有意义的语句。
例如“哪吒捆妖打狗”、“范蠡见百里奚”等。
2.情景对话:要求学生根据所学内容创造情境进行练习,例如演绎哪吒与龙王的对话等。
六、课堂总结1.教师通过复盘课堂活动,简述本节课的主要内容。
哪吒闹海第二课时

哪吒闹海
学习目标
1、能按事件发展的顺序说说哪 吒是怎样闹海的; 2、理解课文内容,学习哪吒为 民着想、不畏强暴、敢于同邪恶 斗争的精神。
预习检测
听一听,读一读,说一说,
欣赏了哪吒闹海这一课,你都想提出
哪些问题呢?
1.哪吒为什么要闹海? 2.哪吒是怎样闹海的? 3.哪吒闹海的结果是什么?
1. 哪吒为什么要闹海?
东海 龙王 父子
称霸一方 兴风作浪
为老百姓出一口气
哪吒 决心治一治他们,
人 们 不 敢 下 海 捕 鱼
2.哪吒闹海闹了几次? 是怎样闹海的?
三次:大闹东海
打死夜叉
Hale Waihona Puke 制服三太子(1)大闹东海
他跳进大海里, 取下混天绫在 水里一摆,便 掀起滔天巨浪, 连东海龙王的 水晶宫也摇晃 起来。
哪吒很勇敢
(2)打死夜叉
哪吒武艺高强
3.哪吒闹海的结果是什么?
哪吒 为民着想 不畏强暴 敢斗邪恶
从此东海龙王再也不敢胡作非为了, 人们又过上了太平日子 。
当堂训练
根据课文内容填空 是 一个 哪吒闹了 三 次海,分别 大闹东海 、 打死夜叉 、
制服三太子
的精神。
;我觉得哪吒是
的孩子;我要学习哪吒
作业:
回家把哪吒闹海的故 事讲给爷爷奶奶、爸爸妈 妈或者小伙伴听。
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一 斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可 别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还 重,一下子就把夜叉给打死了。
哪吒: 一闪
取下
躲过 扔去
夜叉: 钻出 砍
举起 被打死
哪吒很机灵
(3)制服三太子
哪吒一纵身,趁 势抖出混天绫。 那混天绫立刻喷 出一团团火焰, 把三太子紧紧裹 住,三太子只好 现出了原形。
哪吒闹海教案_《哪吒闹海》第二课时教案之二

《哪吒闹海教案_《哪吒闹海》第二课时教案之二》摘要:(哪吒)、哪吒心(和学生起说治治他们老姓出口气)、有谁想把然段完整地,哪吒有备而带了两件法宝这就是(起说混天绫和乾坤圈)结合挂图、哪吒开始是怎么闹海呢,板设计哪吒闹海哪吒闹海哪吒闹海容概括这介绍了关《哪吒闹海》二课教案二希望对你有助</摘要主要容是关《哪吒闹海》二课教案二欢迎并提出宝贵见教学目标、正确、流利、有感情地朗课并出画面、凭借对感悟、结合生活体验以及丰富想象力能按事情发展顺序生动地复述哪吒闹海故事3、体会哪吒民着想、不畏强暴、敢斗邪恶精神教学准备、《哪吒闹海》挂图幅、词语黑板称霸方兴风作浪滔天巨浪3、黑板(板)三、四然段教学程、揭题并质疑、今天我们继续学习《哪吒闹海》你们喜欢哪吒吗?、有谁愿和老师起把哪吒闹海这四写黑板上?(喊位女朋友和位男朋友)板哪吒闹海老师故将闹写得很3、课题写完了仔细观察你发现了什么?想说什么?(老师闹写得很因课就是围绕闹写如学生答不出提醒系课想想老师什么把闹写得这么?若有学生回答出则表扬了不起你很会能下子就抓住关键)、哪吒什么要闹东海?他是怎么闹海?结如何?我们起请教无声老师5、把翻到这课捧你挺直你腰杆尽情地吧(提醒美美地欣赏己朗)生课二、围绕闹品主㈠什么闹、哪吒什么要闹海?(因东海龙王父子称霸方常兴风作浪害得人们不敢下海捕鱼所以哪吒心治治他们老姓出口气)、真会发现从你回答老师还听到了两词是称霸方(手指黑板齐说)另是兴风作浪(手指黑板齐说)3、你是如何理称霸方这词语?、是啊龙王父子非常霸道蛮横无理常胡作非欺压老姓简直就是地方霸王所以我们说是称霸方(齐说)5、到兴风作浪这词语你眼前仿佛看到怎样幅画面?(龙王有呼风唤雨法力当海边人们出海捕鱼候他就刮风下雨有浪头还会把人们渔船淹没)6、正是由龙王常兴风作浪所以我们说龙王父子称霸方(随机指两词语)7、想想海边人们以什么生?(捕鱼)8、可如今东海龙王父子三天两头就兴风作浪海边人还能捕鱼吗?9、捕不成鱼生活就没了着落如你是海边人想不想教训龙王父子顿?0、可是龙王实是太厉害了我们不敢只能把这口气埋心里憋着正当人们苦不堪言焦虑万分候谁了?(哪吒)、哪吒心(和学生起说治治他们老姓出口气)、有谁想把然段完整地?3、举手起立东海龙王父子齐、你们看哪吒闹海了(课题闹划圈)㈡闹、请坐下、哪吒是空手吗?3、哪吒有备而带了两件法宝这就是(起说混天绫和乾坤圈)结合挂图、哪吒开始是怎么闹海呢?谁能用己话说说?(跳进海里取下混天绫水摆掀起滔天巨浪连东海龙王水晶宫也摇晃起了)5、你觉得混天绫法力怎么样?6、什么呢?原因轻轻摆便掀起滔天巨浪7、从你回答老师听到了词这就是滔天巨浪(出示黑板)8、到滔天巨浪这次你眼前仿佛看到怎样幅画面?9、你们看图上这滚滚波涛巨骇浪仿佛都连着了天这就叫做滔天巨浪原因二混天绫不仅掀起滔天巨浪就连东海龙王水晶宫也摇晃起0、摇晃是怎样?(学生坐己位置上表演)、你猜住水晶宫里龙王会看到些什么?(水晶宫摇晃得很厉害;放水和酒杯地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜可能还撞到龙王身上)、他还听到什么?(巨浪轰隆隆声音)随机夸非常真切感受3、看到这些听到这些龙王感到怎么样?(吓了跳他连忙派巡海夜叉上察看)㈢二闹、你觉得夜叉是怎样人?(结合挂图)(不仅长得丑而且还心狠手辣)、你从上哪里看出?(刚从水里钻出候只见娃娃洗澡举起斧头边砍)3、面对娃娃却没有丝毫怜悯心而是举起斧头就砍多么残忍、霸道看龙王他们还真是称霸方(出示黑板)你看这是把怎样斧头?(结合挂图)(很锋利透着寒光斧头)、结如何?(被哪吒打死)5、是啊被机灵哪吒给打死了课看看从哪些词语可以出哪吒机灵6、身子闪说明了反应快很敏捷机灵还能从哪词语发现?7、能否给随即换近义词?8、随即就是立刻思说明了哪吒动作迅速很快让我们把哪吒机灵劲通朗表现出哪吒可机灵了齐9、哪吒打夜叉费不费力?0、你又是从哪词出?、什么只用下就能把夜叉打死?、正是有了法宝乾坤圈所以不用几十几回合厮杀搏斗就能把夜叉给制让我们再次感受乾坤圈威力可别看这乾坤圈齐㈣三闹、夜叉死了不得了了这事情啊越闹越了(将二课题闹擦写)、龙王听说以气得嗷嗷直叫就派他儿子三太子带兵捉拿哪吒3、完这句话你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?(提醒把这句话连起完整地说说龙王听说以气得嗷嗷直叫)、龙王还会对三太子说些什么?(把哪吒抓住给夜叉偿命)三太子跳出水面是怎样?5、这句话要出三太子气势汹汹样子三太子跳出水面齐6、说着举枪便刺哪吒是怎么接招谁能用己话说说?7、裹住了三太子哪吒会对他说些什么呢?(提醒哪吒是何而有些话他不得不说啊可以用上课成语你们以前直兴风作浪胡作非我今天要老姓出口气)讲述故事8、谁愿把哪吒智斗三太子场面讲给我们听听?可以加上平看到动画片里情节还可以加上动作组交流9、准备了到学习组交流交流和伙伴们分享你智慧成吧0、谁想争取机会?、我们仿佛看到了那精彩场面真棒还有谁想和他比比?㈤闹结、这么闹二闹三闹哪吒居然把龙王父子给制了这口憋了久气终出了结怎样?(若学生答不出则提醒其实这位无声老师已告诉我们了让我们把这结通痛快快、高高兴兴告诉人们)、齐节3、哪吒三闹东海看到这儿到这儿想到这儿你有什么话要对哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;民除害)、让我们把对哪吒所有感情都化作声课题夸夸哪吒听听谁夸得准备了吗?5、预备齐(课题)齐课题6、想想哪吒制龙王制夜叉制龙王三太子闹东海事情我们再齐课题7、让我们哪吒正义哪吒勇敢再齐课题8、课上到这儿下课板设计哪吒闹海哪吒闹海哪吒闹海容概括这介绍了关《哪吒闹海》二课教案二希望对你有助。
《哪吒闹海》第二课时

《哪吒闹海》第二课时《哪吒闹海》第二课时《哪吒闹海》第二课时1教学目标:1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点:1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。
教学过程:一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段:⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶画出表示哪吒动作的词语。
(板《哪吒闹海》第二课时2本节课的教学重难点是指导学生反复朗读、在读中体会课文内容,弄清哪吒闹海是为了整治恶人,让老百姓过上太平日子,从而进一步感悟哪吒机智勇敢、敢于与邪恶势力作斗争的精神。
这是一篇神话故事,同学们都颇有兴趣。
我配合一定的图片、视频激发学生的兴趣,更生动直观地理解课文内容。
本节课围绕“闹”字带同学们仔细品读了哪吒三闹的过程——“一闹”:大脑水晶宫;“二闹”:打死夜叉;“三闹”:降服三太子。
为了让学生更好的体会哪吒闹海的过程,我采取了“读+演”的方法。
例如,“他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
”“小哪吒身子一闪,便躲过了这一斧头,随机取下乾坤圈,向夜叉扔去。
”“哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。
”为了使学生们更好的理解这一系列动词,我让他们一边有感情地读,一边演一演这些动作,孩子们一个个都释放了天性,将这些动作做得活灵活现,脑海中仿佛出现了一幅幅闹海的画面。
此时再读,便能深刻理解哪吒机智勇敢、为民除害的精神了。
我还让学生带入角色去读,文中的东海龙王、夜叉、三太子等负面形象,如何体会他们称霸一方、兴风作浪、胡作非为呢?例如,“夜叉从水底钻出来,见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
《哪吒闹海》第二课时教学设计5篇

《哪吒闹海》第二课时教课方案 5 篇《哪吒闹海》第二课时教课方案1【教课目的】1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课本 _个生字 , 两条绿线内确实 7 个字只识不写 .3.能按事情发展的次序谈谈哪吒是如何闹海的 .4.依赖详细的语言资料 , 学习哪吒为民着想 . 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡 . 教课挂图 . 录象片段【教课课时】两课时【教课过程】第一课时一. 导入新课同学们听闻过哪吒吗 ?你是怎么知道的 ?二. 看图 , 揭露课题( 出示图片 ) 图上谁是哪吒 ?图上两人神情有什么不一样 ?你们想不想像讲故事相同, 说出哪吒和夜叉开战的过程 ?板书课题 , 读准音 . 你读课题后有什么疑问 ?三.初读指导1.自学生字词(1)给每个自然段写上序号 , 画出不认识 . 不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的生字 , 会读田字格上边的生字 .(3)理解以下词语的意思 .捉拿掀起随即灵巧称霸兴妖作怪横行霸道2.检查自学成效(1)出示词语 , 指名认读 .(2)理解词语 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .5.听老师范读课文四.写字指导1.注意点 :称: 左部第一笔是平撇 . 混: 右下部比的笔顺 . 即: 左部末点应紧贴提尖 .2.用钢笔在书上描红 .五.作业1.在《习字册》上描红2.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .第二课时一. 复习沟通 : 把课文分红三个部分二.精读训练1.学习第一自然段 ( 因由 )(1)指名读 .(2)谈谈哪吒闹海的原由 ?(3)从〝信心治一治〞中你读懂了什么 ?(4)齐读第 1 自然段 .2.学习第二至四自然段 ( 经过 )哪吒是怎么为老百姓出气, 他是怎么大闹龙宫的呢 ?有哪位同学看过动画片 , 来说一说 ?(1)我们来看看课文是怎么描绘哪吒闹海的 ?自由读课文第 2自然段:(1)指名读 .(2)指导看图 : 图上人分别是什么样的 ?能用几句话描绘一下吗 ?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应 ?找出来读一读 . 你能给这一幅图起一个名字吗 ?第 3自然段:(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?(3)过渡: 龙王怎么样了?第 4自然段:(1)指名读 .(2)嗷嗷直叫是什么意思 ?哪些词语说了然三太子来势凶狠 , 那么哪吒是怎么应付的呢 ?请看 3.4.5 三句话 .(3)第三 . 四 . 五句说了什么 ?板书表示哪吒动作的词 . 这些动作能够看出什么 ?(4)那三太子死后怎么样 ?( 板书 : 现出原形 )3.齐读4.齐读课文 .三.作业1.有感情地朗诵课文 .2.依据事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的3.比一比 , 再组词 .叉() 即() 扔()又() 却() 仍()《哪吒闹海》第二课时教课方案2一. 课前沟通播放哪吒闹海动画片的片头曲, 激发学生学习的热忱 .二.揭题1.师 : 大家都知道今日我们要学习的是——齐读课题 .2.师 : 谁干什么要读理解 , 再读 .三.检查生字词1.生写老师预先发的练习纸 .( 题目 : 看拼音写词语 )2.查对 . 重点指导〝随即〞的〝即〞字 , 运用象形字演变指导 .[ 评论 : 〝即〞和〝既〞在字音字形上都简单混杂 , 采纳这样的设计 , 学生对这个字理解更深刻 , 教是为考所用 , 语言文字的训练扎实有效 .]3.师 : 上节课你们老师已经率领大家读过课文了 , 课文的主要内容你会填了吗 ? 指名填 .四.学习课文1.师 : 哪吒是如何闹海的呢 ?阅读课文 , 画出哪吒闹海的句子 . 生圈画 .[ 评论 : 教师牢牢抓住一个〝闹〞字来指引学生朗诵感悟 , 不急于让学生回答 , 而是松手让学生去自读 , 可是给学生思虑的时间有点短 .]2.教课一闹东海师: 谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子 . 指名读 .师: 哪吒闹海最重点的动作是什么呢 ?生: 一摆师: 你感觉哪吒是如何摇动混天绫的呢?生: 前后摇动 .生: 一上一下摇动 .师: 你来读一读 ?生朗诵师: 混天绫有七尺 , 哪吒只有七岁 , 混天绫比哪吒长几倍 , 你感觉怎么样 ?生: 我感觉哪吒很厉害 .师( 点红滔天巨浪 ): 能读出那份厉害吗 ?生朗诵 .师: 让我们一同去看看哪吒闹海吧, 详细看他闹海的动作 .生看视频 .师: 你看到了一个如何的哪吒?生: 英勇师: 能读出那份英勇吗 ?指名读 , 齐读 .师: 哪吒一闹东海 , 闹得是翻天覆地 . 板书 : 摆翻天覆地师: 老龙王气急了 , 派出了巡海夜叉 .(ppt 出示夜叉 . 哪吒图片 ) 看看这幅图 , 你发现了什么 ?生: 哪吒可爱 , 夜叉凶狠 .生: 哪吒很小 , 夜叉很强盛 .师: 让我们一同来看看夜叉的出场.(ppt出示夜叉出场的内容)你感觉怎么样?生: 夜叉很残忍 .师: 能读出夜叉的 . 残忍吗 ?3.教课哪吒二闹东海 .师: 面对残忍的夜叉 , 哪吒是如何二闹东海的呢 ?读读哪吒脑海的情形 , 你读出了如何的哪吒 ?生: 英勇.师: 你从哪儿看出他的英勇呢?生: 灵巧师: 从哪看出他灵巧 .生: 随即师: 能读出他的灵巧吗 ?生朗诵师: 哪吒一扔 , 就打死了夜叉 . 板书 : 扔打死夜叉师: 自己再去读一读 , 感觉感觉 .师: 谁来读一读 .4.教课哪吒三闹东海 .师: 老龙王派出了自己最喜悦的手下 , 那就是——生: 三太子 .师: 三太子出场了 , 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 你看到了一个如何的三太子?生: 很厉害 .师: 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 面对着致命的一击 , 哪吒如何应付的呢 ?自己去读一读 . 你读出了一个如何的哪吒 ?生: 灵巧.生: 英勇.师: 此时哪吒最有效的动作时什么呢?生: 抖师: 混天绫能干什么 ?生: 牢牢裹住三太子生: 能喷出火焰 .师: 不愧是法宝啊 ! 法宝厉害 , 掌握这法宝的哪吒就更厉害啦 ! 哪吒三闹东海 , 他投降了太子 .《哪吒闹海》第二课时教课方案3【教课要求】1.学习本课生字 , 理解生字构成的词语 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.能按事情发展的次序说出哪吒闹海的故事 .4.掌握课文内容 , 学习哪吒为民着想敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡.小黑板.【教课时间】三课时 .第一课时一. 导入新课小朋友们 , 今日我们要学习的课文讲的是一位仙人为民着想战胜险恶的故事,这位仙人我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字. 今日要学习的课文是二.揭露课题 , 解题1.板书课题 :_ 哪吒闹海2.解说题意 , 辨音 .哪吒是仙人的名字 .《西游记》里说他是玉帝手下托塔天王李靖的第三个儿子, 他模样像个少年 , 但神通广大 . 《封神演义》晨说他出生不久 , 就大闹东海 , 打死了龙王的太子 . 这篇课文 , 就是讲这个故事的 . 哪吒的哪是个多音字 , 这里读 né, 吒是翘舌音 , 读 zhā.( 领读哪吒两遍)三.初读指导1.自学生字词 .(1)给每个自然段写上序号 . 轻声读课文 , 读顺语句 , 画出不认识不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的 _个生字 , 据词读准哪子两个多音字 , 会读田字格上边的 8个生字.(3)理解以下词语的意思 :捉拿掀起随即兴妖作怪灵巧称霸扔去横行霸道2.检查自学成效 .(1)出示词语 :称霸夜叉沐浴随即父子水晶宫摇摆扔去(2)指名读 . 指点学生从平翘舌音 . 前后鼻音等方面辨明加点字的读音 .(3)认识词语掌握状况 , 重点理解以下词语 :捉拿 : 捉( 人).掀起 : 往上涌起 .随即:随后就, 立刻.灵巧 : 机智灵巧 .扔去:抛过去.兴妖作怪 : 刮起狂风掀起大浪 .横行霸道 : 专做坏事 .(4)抽卡片让学生读生字词 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .四.写字指导1.指导重点 .称: 左部第一笔为平撇 , 右部第一笔为斜撇 .混: 右下部比的笔顺是横 , 竖提 , 撇, 竖弯钩 .晶: 上部日宜稍篇 ; 下部两日左略小 , 右略大 .晃: 上部日宜篇 , 且上宽下窄 ; 下部光上收下放 , 最后两笔配合安稳 .叉: 首笔横撇和第二笔捺起笔处相接, 中间一点为侧点 .砍: 左部石字旁宜收紧让右 . 全字左窄右宽 , 左短右长 .即: 左部末点应紧贴提尖 . 全字左高右低 .扔: 右部笔顺 , 先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇 .2.用钢笔在书上描红 .五.部署作业1.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .2.读抄词语 ( 文后习题 3)第二课时一. 听写生字词二.精读训练1.指名读课文 .2.指名按部署思虑题的要求把课文分红以下三个部分 :第一部分 ( 第 1 自然段 ): 写哪吒闹海的原由 .第二部分 ( 第 2~ 4 自然段 ): 写哪吒闹海的经过 .第三部分 ( 第 5 自然段 ): 写哪吒闹海的结果 .3.分自然段讲读 .第1自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 两句 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王父子称霸作恶 . 人们不敢下海打鱼 ) 什么叫称霸一方 . 无恶不作 ?( 称霸一方是在一个地域依赖权力欺负他人的意思; 无恶不作是在很多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 信心治一治 . 为百姓出口气 ) 这里的信心治一治表示哪吒如何的思想感情 ?( 表示哪吒有正义感 , 能够为老百姓着想 )(4)小结 :这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓, 哪吒信心处分他们 . 这是他要去闹海的原由 .(5)齐读第 1 自然段 .第2自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一 . 二两句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 跳进 . 取下 . 摆 . 掀起 ) 这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?( 闹海 ) 不错 , 连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇摆起来了. 东海龙王怎么样了呢 ?第三句话怎么说的?( 学生答 , 教师板书 : 吓了一跳 ) 你看 , 东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又焦急 , 可见哪吒的厉害 . 巡海夜叉是海里的小鬼 , 他出去观察会怎么样呢 ?请看第 _6._7 页的插图 .第 3 自然段(联合看图 )(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 ) 下边二句话说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 闪身 . 取下 . 扔去 . 打死夜叉 ) 什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?( 灵巧就是机智灵巧的意思 . 小哪吒的灵巧就表此刻闪 . 取. 扔等动作上) 你看小哪吒多厉害 , 那个夜叉根本不是他的敌手 , 乾坤圈扔去 , 一下子就把夜叉给打死了 . 这么一来 , 龙王怎么样了 ?请看第 4 自然段 .第4自然段(1)指名读 .(2)这个自然段有六句话 , 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王嗷嗷直叫 ) 嗷嗷直叫是什么意思 ?( 嗷嗷是模拟喊声的词 , 直叫就是叫个不断的意思) 此次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒, 来势很凶险 .(3)第二句话说的是什么状况 ?( 学生答 ) 请注意跳出水面气呼呼冲地举枪便刺这些词语 , 说了然三太子来势风猛 , 那么哪吒是怎么样应付的?请看下边三句话 .(4)第三 . 四 . 五句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 喷出 . 取出 . 三太子 ) 哪吒这一连串的动作表示他心不慌 , 手不软 , 神勇非常 . 请齐读这三句话 .( 学生齐读 )(5)那三太子死后怎么样 ?( 学生答 , 教师板书 : 现出原形 ) 那三太子本来是条小龙, 是个小畜牲 , 没有什么了不起 .小结 :第 2~ 4 自然段写哪吒闹海的经过 : 掀起滔天巨浪 , 打死夜叉 , 打死三太子 , 处分了龙王父子 , 为老百姓出了气 .齐读第 2~4 自然段 .第5自然段(1)指名读 .(2)这个自然段只有一句话 , 说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 不再敢横行霸道 .人们又过上了太平常子 )(3)小结 :这一自然段写哪吒闹海的结果:( 指板书 ) 东海龙王不再敢横行霸道, 人们又过上了太平常子 .(4)齐读第 5 自然段 .4.齐读课文 .三.部署作业 .1.有感情地朗诵课文 .2.阅读课文 , 按事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的 .第三课时一. 总结课文这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事 , 表现了哪吒为人民着想 , 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神是值得我们学习的 .齐读课文 .二. 感情朗诵1.放录音赏识 .2.指名有感情地朗诵课文 , 师生评论 .三.复述故事1.指名谈谈这篇课文三个部分的粗心 .2.揭露板书 , 让学生理清脉络 , 运用重点词语来复述 .3.各人自行组织内容 , 安排次序 .4.提名复述故事 , 师生评论 , 增补 .5.同座二人交替复述 . 倾听 , 各一次 .《哪吒闹海》第二课时教课方案4教课目的 :1.能有感情地 . 有个性地朗诵课文 .2.联系生活经验理解词语 , 如〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .3.掌握课文内容 , 依赖详细语言资料 , 领会哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 .教课过程 :一.检查预习导入1.今日我们要来学习第 10 课《哪吒闹海》 , 齐读两遍课题 .2.这一篇课文体裁是〝神话故事〞 , 板书 : 神话故事 . 第 8 课《蒲公英》 . 第 9 课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗 ?3.老师已经部署你们预习过了 , 这一课生字组的词你会读了吗 ?大屏出示 , 每个读一个 .4.认识课文中出现的角色 ?出示图片 .二.环绕〝闹〞字品读文章 , 自由阅读(一).学习第一自然段1.师 : 课文第一自然段介绍了什么呢 ?齐读一自然段 .2.理解词语〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞称霸一方 : 在一个地方称王 , 干尽坏事 , 无人敢管 .兴妖作怪 :刮起狂风,掀起大浪.比喻制造事端,惹是生非.3.板书〝称霸一方 . 治一治〞 , 师: 老师找了两个重点词语 , 你能把这两个词语连成一句话 , 谈谈第一自然段讲了什么吗?想想 , 东海龙王父子干了哪些坏事?4.师: 东海龙王父子称霸一方, 害得人们不敢下海打鱼, 哪吒信心为民治一治他们. 这也是〝哪吒闹海〞这个神话故事的初步 . 你能用〝由于 ??因此 ??〞再说一说哪吒闹海为何要闹海吗?从中能够看出哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 . 板书: 为民着想 . 敢斗险恶5.观看〝龙王兴妖作怪〞录相片断 .师: 学了一自然段 , 你以为东海龙王父子可恶吗 ?齐读 , 读出东海龙王的可恶 . 过渡 : 哪吒是怎么闹海的 ?让我们来学习第二自然段.(二)学习课文第二.三.四自然段 .1.学习第二自然段 .①大屏出示 : 默读二自然段 , 找出写哪吒动作的词语 , 用圆圈圈起来 . ②这些词和课题中哪个词联系得十分密切 ?( 闹) ③第三主要讲了什么 ?( 大闹东海 ) 1④观看〝大闹东海〞录相片断⑤哪吒本事大不大 ?让我们用赞美的语气齐读二自然段.过渡 : 接下来发生了什么事 ?请同学们用相同的方法学习课文的三. 四自然段 .大屏出示要求 :(1) 默读课文三. 四自然段 , 找出描绘哪吒动作的词语, 用圆圈圈起来 .(2) 练习规纳段意 .(3)想想该怎么读 ?2.学习第三.四自然段 .第三自然段 : ①对动词 . 什么叫〝灵巧〞 ? ( 灵巧 : 聪慧灵巧 .) 小哪吒的灵巧表此刻哪几个词 ?②练习规纳段意 : 板书 : 打死夜叉 . ③观看〝打死夜叉〞录相片断. ④想想该怎么读 ?( 读出灵巧 )第四自然段 : ①龙王气得嗷嗷直叫 , 他会叫些什么 ?练读三太子的话 . 哪吒会怎么回答 ?②对动词 . ③练习规纳段意 : 板书 : 制服三太子 . ④观看〝制服三太子〞录相片断 . ⑤想想该怎么读 ?( 读出赞美语气 )总结 : 看板书 , 二自然段写哪吒大闹东海, 三自然段写打死夜叉 , 四自然段写制胜三太子 , 这是故事的发展 . 那么结果如何呢 ?齐读五自然段 .(三)学习课文第五自然段.1.齐读 .2.理解〝横行霸道〞 .3.规纳段意 , 坂书 : 结局过上太平常子4.还可以用哪些词语赞誉哪吒 .三.练习讲故事 .附板书 :10哪吒闹海(神话故事)初步称霸一方治一治为民着想发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗险恶制服三太子结果过上太平常子《哪吒闹海》第二课时教课方案5教课目的 :正确 . 流畅 . 有感情地朗诵文 .2学会 9 个生字 , 理解由生字构成的词语 .教课重点 :练习按事情发展次序叙述哪吒闹海的经过.2联系生活经验理解词语 , 如〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .教课难点 : 感觉并学习哪吒为民着想. 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .第一时教课过程 :一. 自主学习小朋友你们喜爱神话故事吗?你看过哪些 ?2.出示图 , 你们认识他吗 ?谁来介绍 ( 沟通前收集的哪吒的知识 )3.今日我们就来学习这个神话故事 ( 哪吒闹海 ) 板书题4解题 , 怀疑 ( 闹: 搅乱 . 搅乱 ) 哪吒为何要闹海 ?如何闹 ?结果如何 ?学生自读文 . 读准字音 , 读通句子 . 解决方才提出的问题 . 标画出文中不懂的问题.二.展现沟通 .1.检查自读状况 .(1)报告词语 ,( 出示要求掌握的词语 , 争做小老师领读 , 从几位同学中选出一位〝最正确小老师〞 , 获取一颗红五星 ). 词语讲解等(2).请同学进行新旧生字的比较, 谈谈哪些词简单写错 , 应注意什么 . 教师范写 ,学生练写描红 .(3).小组内分段接读文,其余同学仔细听,指出优弊端,并纠错,其余学生思虑文讲了一什么事 ?.三. 默读文提出问题 , 合作研究 .. 学生默读文 , 思虑哪吒是如何闹海的 ?2.结果如何 ?3.哪吒为何要闹海 ?4.小组合作沟通 .四.读中感悟 , 学议释疑报告沟通 , 教师作适合指引 , 点拨 , 并相机指导读好有关自然段.相机指引读好部分描绘例读好龙王父子的坏 ;东海龙王父子下海打鱼. 从〝称霸一方 . 兴妖作怪〞指导朗诵 .五. 达标练习 , 掌握字词 .. 小结本所学内容 , 并进行互评2.学生达成《学习乐园》1.2小题.同桌交换检查.六.作业.读文2读抄词语第二时教课过程 :一. 自主检查 , 复习导入. 听写生字词 , 纠正改错 .2.指生疏自然段朗诵文 , 回首文内容 .二.细读文 , 合作研究默读文2.3.4段思虑,哪吒闹海,〝闹〞了几次?分别是如何闹的?叙述故事 :谁愿意把〝哪吒智斗三太子〞的场面讲给我们听听?能够加上平常看到动画片里的情节 , 还可以够加上动作 . 小组沟通 :准备好了的 , 到学习小组内沟通沟通 , 和小伙伴们分享你的智慧成就吧.我们忧如看到了那出色的场面, 真棒 ! 还有谁想和他比一比 ?闹的结果经过这么一闹 , 二闹 , 三闹 , 哪吒竟然把龙王父子给制服了, 这口憋了许久的气终于出了 . 结果如何 ?( 若学生答不出 , 则提示〝其实书籍这位无声的老师已经告诉我们了 , 让我们来把这个结果通畅快快. 高快乐兴的告诉人们〞 )三. 品读感悟 .齐读最后一小节小哪吒三闹东海 , 看到这儿 , 读到这儿 , 想到这儿 , 你有什么话要对小哪吒说吗?( 哪吒你真聪慧 ; 真英勇 ; 替天行道 )最后 , 让我们把对哪吒的全部感情, 都化作一声 , 来读一读题 , 夸一夸哪吒 ! 听听谁夸得最好 ! 准备好了吗 ?预备齐—— ( 读第一个题 ) 齐读题想想 , 哪吒制服龙王 , 制服夜叉 , 制服龙王三太子 , 大闹东海的事情 , 我们再来读一读 . 齐读题让我们为哪吒的正义 , 为哪吒的英勇再来读一读. 齐读题四. 拓展延长. 小结文 : 这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事, 表现了哪吒为人民着想, 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神值得我们学习 .2.写一写 :假如你是那边的渔民 , 此刻你不再用惧怕龙王兴妖作怪了 , 能够正常地出海打鱼了 . 大家快来啊 , 我们的小英豪哪吒凯旋回来啦 , 此刻你是人群中的一员 , 此时你想对哪吒说些什么 ?(1)学生自己写一写 .(2)指名各抒己见 .(3)师生进行朗诵评析 .(4)你感觉自己你哪里写的不满意 , 再改正一下 .四.作业.. 我喜爱的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事说一说.2.我敬重的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事画一画 .3.我心中的哪吒 -- 把哪吒闹海后的故事写一写 .板书设计 :23哪吒闹海正直摆.掀吓灵巧闪.扔打死英勇扔.喷.裹打死(正义战胜险恶)哪吒闹海教课方案及反省《哪吒闹海》是一篇神话故事 , 讲了哪吒 , 不畏恶权力 ,大闹东海 , 制服东海龙王太子 , 使。
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(
)
兴(a)开始,发动,(b)兴盛流行(c)起,起来(d)兴旺 (1)我们不兴这一套。( ) (2)我们国家要兴办第三产业。( ) (3)东海龙王父子兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼( (4)天下兴亡,匹夫有责。 ( )
)
一天,小哪吒( )他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,( ) 大海边。他( )大海里,( )混天绫在水里( ),便( ) 滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙 派巡海夜叉上去察看。 夜叉钻出水面一看,原来是个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。小 哪吒可( )啦,身子( ),( )了这一斧头,随即( )乾 坤圈,向夜叉( )。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还 重,一下就把夜叉给打死了。 学与练1、根据课文内容在括号里填上合适的词 2、所填的这些词表现了哪吒的 特点。 3、比一比,再组词 意( ) 即( ) 滔( ) 澡( ) 义( ) 既( ) 涛( ) 操( ) 4、用“……连……也……”造句 5、照样子改写句子 例:哪吒打死了夜叉。 哪吒把夜叉打死了。 (1) 东海龙王父子害苦了老百姓。(2) 哪吒扔出乾坤圈。 (3) 哪吒打死了东海龙王的三太子。
东海龙王父子称霸一方,经常 兴风作浪,害得人们不敢下海 捕鱼。哪吒决心治一治他们, 为老百姓出一口气。
一天,小哪吒带上他的两件 法宝—宝
乾坤圈
混天绫
这些词和课题中哪个 我能找出表示哪 词联系得十分紧密? 吒动作的词语来
闹
哪吒来到东海边洗澡。他拿出 混天绫在水中一浸(jì n),海面晃 了一下;又用混天绫在水中一搅 (jiǎo),海上掀起了大浪,把东 海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
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哪吒闹海
第二课时
两件 混天绫 乾坤圈 巨大 摇晃 原形 气冲冲 火焰 水晶宫 夜叉 砍刀 随即 扔到 兴风作浪 一纵身
胡作非为
再来消灭这 些词语吧!
哪吒 洗澡
掀起 父子
随即 摇晃
机灵 扔去
兴风作浪: 刮起大风,掀起大浪。 胡作非为: 专做坏事。
说一说: 哪吒为什么要闹海?
因为……所以……
我的收获
小哪吒,我想对您说:
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来看今天 的练习吧
1.读一读,再抄写下来。 摇晃 原形 气冲冲 胡作非为
随即
火焰
水晶宫
兴风作浪
2.我要把这个故事讲给小朋友们听。
学与练
1、多音字组词 恶è( ) 兴xīnɡ( ) 哪né( ) ě( ) xìnɡ( ) nǎ( ) 2、选择下列字在不同句子中的正确意思 降(a)投降 (b)使驯服 (1)大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。 (2)战士们在刑场上宁死不降。 ( )
龙王听说以 后就去找哪 吒偿命。
龙王伸手就向哪吒抓去。哪吒轻 轻一闪,龙王扑了一空。龙王摇 身一变,化作一条巨龙,张牙舞 爪地向哪吒咬去。哪吒拿出乾坤 圈,在龙王身上轻轻一打,疼得龙 王龇牙咧嘴,在地上直打滚。
这个东海龙王,真的请来了南 海、西海和北海的龙王,带着 许许多多虾兵蟹将来了。
打死夜叉的是我,打死太子的也 是我,把你打倒在地的还是我, 跟陈塘关的百姓没关系。你放过 他们,我一人做事一人当。
夜叉举起斧头朝哪吒奔去, 对着哪吒就劈。
什么叫“机灵”?小哪吒的机灵表现在哪里?
哪吒: 一闪 取下 躲过 扔去
夜叉:
钻出
砍
举起
被打死
取下乾坤圈,向夜叉扔去,正好打中 夜叉的脑袋。别看这小小的乾坤圈, 却比一座大山还重,一下子就把夜叉 打死了。
混天绫化成一团 团火焰,把敖丙 紧紧围住,让他 怎么也逃不掉。 哪吒随后又抛出 乾坤圈,一下子 就把敖丙打死了。
那荷叶、荷花和嫩藕马上变成 了哪吒,好像刚刚睡醒。
师傅又给了哪吒两件宝贝:一支 火尖枪,两只风火轮。哪吒手提 火尖枪,脚踏风火轮,走起路来 就像飞一样,他的本领更大了。
这是一篇神话故事,写小哪 吒大闹东海,制服龙王,使人们 过上了太平的日子的事,表现了 哪吒为人民着想,对恶势力敢于 斗争而获得胜利的可贵精神,这 种精神值得我们学习!