小学语文《哪吒闹海》第二课时
哪吒闹海2
《哪吒闹海》第二课时教案教学目标：1.能有感情地、有个性地朗读课文。
2.掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学重、难点：1.课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2.指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程：一、复习导入1.今天这节课我们继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。
2.我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？谁能用上因为所以的句式告诉我们。
通过上节课学习我们知道哪吒几次闹海？（三闹）分别是——（板书）3.你们看，哪吒来“闹海”了！（出示图片）二、一闹1．哪吒是空手而来吗？2．哪吒是有备而来的，带来了两件法宝，结合图片指名辨析。
3．哪吒第一次是怎么闹海的呢？请小朋友们自由的读读课文第二自然段。
4．交流，出示句子。
（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）5.请你轻轻读一读句子，找一找句子中表示哪吒动作的字。
在书上点出来。
（交流，教师点出）6.哪吒这些动作给你什么样的感觉？（板书：勇敢）7.哪吒这一跳，一摆，海面上掀起了—（引说：滔天巨浪）读到“滔天巨浪”这个词，你的眼前仿佛出现了怎样一幅画面？（指导朗读）8.还有哪些词语也能表现“滔天巨浪”这种情景的。
相机出示词语：惊涛拍岸，波涛汹涌，波涛滚滚。
（齐读，记一记）9.混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连水晶宫也摇晃起来。
“摇晃”是怎样的？你们能表演下吗？10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？会听到什么？11.读到这里，你们觉得混天绫的法力怎么样？指导朗读12.看到这些，听到这些，难怪，——引读：龙王吓了一跳，他连忙……13.看来哪吒这一闹已经吓住了龙王，让我们一起来读第二小节，用朗读来为哪吒加油吧。
三、二闹1.这一闹把龙王吓了一大跳，他派出了谁来察看情况？（巡海夜叉）2.大家来看这幅图，你觉得夜叉是一个什么样的人？3.这么凶神恶煞的夜叉钻出海面，哪吒怕了吗？那他是怎么做的呢？请同学们读一读第三自然段。
哪吒闹海第二课时
《哪吒闹海》公开课（第2课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？（喊一位女小朋友和一位男小朋友）板书：哪吒闹海老师故意将“闹”字写得很大3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）生读课文二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读㈠为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
7、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。
《哪吒闹海》第二课时教案设计
《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾上节课的内容，进一步了解哪吒闹海的故事情节。
（2）分析哪吒的性格特点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过故事情节分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）学会关爱他人，勇于担当。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）分析哪吒的性格特点。
（2）学会通过故事情节分析人物性格。
2.教学难点：（1）理解哪吒闹海背后的深层含义。
（2）如何将故事情节与人物性格相结合。
三、教学过程第一环节：回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节，简要复述哪吒闹海的故事。
2.学生分享上节课的学习心得，教师进行点评。
第二环节：分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，如：勇敢、善良、正义、担当等。
2.学生分组讨论，每组选取一个特点进行深入分析，并准备进行课堂分享。
3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。
第三环节：课堂互动1.教师提出问题：“如果你是哪吒，你会如何处理与东海龙王的矛盾？”2.学生分组讨论，准备回答问题。
3.各组代表回答问题，其他同学补充发言。
4.教师对学生的回答进行点评，引导他们学会关爱他人，勇于担当。
第四环节：故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。
2.学生分组讨论，每组选取一个故事情节进行分析。
3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。
2.学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。
3.教师布置作业：以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。
四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。
2.阅读相关课外书籍，了解哪吒的其他故事。
3.准备下一节课的内容，预习《哪吒闹海》的后续故事。
哪吒闹海(第二课时)
哪吒闹海（第二课时）一、导入同学们，你知道哪吒为什么要闹海？（因为____所以_____）,哪吒又是如何闹海的呢？这一堂课我们继续学习《哪吒闹海》。
二、新授过渡：哪吒带着他的两件法宝------混天绫和乾坤圈来到了大海边。
默读课文2-4自然段，想一想：哪吒先后闹了几次？（闹水晶宫、打死夜叉、制服三太子）1、闹水晶宫指名读第二小节，用直线画出哪吒闹海的句子，圈出表示动作的词。
出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
从这些动词中，你感受到什么？（哪吒本领高强）演示“一摆”，力道很---轻。
可就是这轻轻一摆，就能掀起滔天巨浪。
“滔天巨浪”什么意思？（浪头高的仿佛连上了天）。
谁能读好这个词？这轻轻一摆，掀起了滔天巨浪，连-----东海龙王的水晶宫也摇晃起来了。
哪吒的本领真的很------高强。
想象一下，摇晃起来的水晶宫里是怎样的情形呢？（看到：桌子斜了，水果和酒杯全滚到了地上，虾兵蟹将站都站不稳到处乱窜，龙王狼狈地抱着柱子才能勉强站着。
听到：物品倒塌碰撞的声音，恐惧的尖叫声）小结：哪吒轻轻一摆混天绫，就搅得水晶宫天翻地覆，哪吒真是------本领高强。
这就是第一闹，闹什么-----水晶宫。
（板书：闹水晶宫）过渡：龙王受到惊吓，派------巡海夜叉上去查看。
2、打死夜叉自由读第三小节，划出哪吒闹海的句子，圈出动词。
从这些动作中看出哪吒很------机灵。
为什么？（夜叉看到哪吒，举起斧头便砍，情况万分危急，但只这么一闪，哪吒便转危为安了）除了动作，你还能从哪里看出哪吒的机灵？（随即）随即什么意思？（立刻马上）哪吒躲过斧头之后，立刻取下乾坤圈向夜叉扔去，反应很------快，很机灵。
在一瞬间，哪吒“闪、躲、取、扔”，这一连串的动作就完成了，哪吒真----机灵！被扔出的乾坤圈打中夜叉没有?不仅打中了，而且把夜叉打-----死了。
打了几下？从“一下”可以看出哪吒怎么样？（武艺高强，打夜叉毫不费力）第二闹的结果是------打死夜叉（板书）3、龙王听说夜叉被打死，气得----嗷嗷直叫。
哪吒闹海第二课时教学设计
《哪吒闹海》第二课时教学设计殷汇中心学校陈双琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点：理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学难点：能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
教学准备：1、哪吒图片、歌曲《少年英雄小哪吒》2、词语卡片、录音机3、红绸布一条、塑料圈两个、斧子一把、红缨枪一支教学过程：一、激趣导入1、上课之前我们先来听一首歌曲，听听歌曲中写的是谁？（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）2、指名回答，相机贴哪吒图片。
3、《西游记》中的哪吒武艺高强，想不想去看看他的精彩表演？接下来我们就一起去看看哪吒闹海的表演吧！（板书课题）二、品读课文1、看了这个课题，你有什么问题想问？（质疑）2、（预设）哪吒为什么要闹海呢？他是怎么闹的？闹的结果怎么样呢？3、下面就请同学们仔细阅读课文，找一找这些问题的答案吧。
4、指名汇报，师相机引导学习：问题一：哪吒为什么要闹海？你从哪儿知道的？（第一自然段）哦，因为，所以。
龙王父子这么可恶，那这段话该怎么读？（引导学生读出气愤的语气）问题二：哪吒是怎样闹海的？课文的哪些自然然段告诉了我们？（2、3、4自然段）看看哪吒一共闹了几次？（三次）你最喜欢这三次中的哪一次？为什么？教师抓住重点词引导，进一步品读、感悟课文第二部分。
一闹：（第二自然段）（1）你认为最精彩的句子是？指名说：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（2）哪些动词很精彩？圈出动词：跳进、取下、一摆、掀起、摇晃。
你从这些动词中体会到了什么？（哪吒很勇敢）（3）谁能给这次闹海取个小标题？（师相机归纳板书：大闹东海）二闹：（第三自然段）（1）你觉得最精彩的地方是哪儿？指名回答：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
哪吒闹海第二课时
哪吒闹海
学习目标
1、能按事件发展的顺序说说哪 吒是怎样闹海的； 2、理解课文内容，学习哪吒为 民着想、不畏强暴、敢于同邪恶 斗争的精神。
预习检测
听一听，读一读，说一说，
欣赏了哪吒闹海这一课，你都想提出
哪些问题呢？
1.哪吒为什么要闹海？ 2.哪吒是怎样闹海的？ 3.哪吒闹海的结果是什么？
1. 哪吒为什么要闹海？
东海 龙王 父子
称霸一方 兴风作浪
为老百姓出一口气
哪吒 决心治一治他们，
人 们 不 敢 下 海 捕 鱼
2.哪吒闹海闹了几次？ 是怎样闹海的？
三次：大闹东海
打死夜叉
Hale Waihona Puke 制服三太子（1）大闹东海
他跳进大海里， 取下混天绫在 水里一摆，便 掀起滔天巨浪， 连东海龙王的 水晶宫也摇晃 起来。
哪吒很勇敢
（2）打死夜叉
哪吒武艺高强
3.哪吒闹海的结果是什么？
哪吒 为民着想 不畏强暴 敢斗邪恶
从此东海龙王再也不敢胡作非为了， 人们又过上了太平日子 。
当堂训练
根据课文内容填空 是 一个 哪吒闹了 三 次海，分别 大闹东海 、 打死夜叉 、
制服三太子
的精神。
；我觉得哪吒是
的孩子；我要学习哪吒
作业：
回家把哪吒闹海的故 事讲给爷爷奶奶、爸爸妈 妈或者小伙伴听。
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一 斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可 别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还 重，一下子就把夜叉给打死了。
哪吒： 一闪
取下
躲过 扔去
夜叉： 钻出 砍
举起 被打死
哪吒很机灵
（3）制服三太子
哪吒一纵身，趁 势抖出混天绫。 那混天绫立刻喷 出一团团火焰， 把三太子紧紧裹 住，三太子只好 现出了原形。
哪吒闹海(第二课时)
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗
澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子 一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈， 向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它 比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗
澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子 一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈， 向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它 比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混 天绫和乾坤圏，来到大海边。他跳进大海里， 取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了 一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混 天绫和乾坤圏，来到大海边。他跳进大海里， 取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了 一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混 天绫和乾坤圏，来到大海边。他跳进大海里， 取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了 一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混 天绫和乾坤圏，来到大海边。他跳进大海里， 取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪， 连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了 一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆， 便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇 晃起来。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗
澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子 一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈， 向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它 比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
夜叉从水底钻出来，只见一个 娃娃在洗澡，举起斧头便砍。
《哪吒闹海》第二课时教案之一
《哪吒闹海》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解《哪吒闹海》的故事内容，感受哪吒的人物形象。
学会分析故事中的角色性格和故事情节。
提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验故事情节。
引导学生运用比较、归纳等方法，分析哪吒的性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化的情感，传承民间故事。
培养学生勇敢、善良、正义的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。
哪吒人物性格的把握。
2.教学难点：学生对故事细节的理解与把握。
学生对哪吒性格特点的深入分析。
三、教学过程第一环节：导入1.教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回忆《哪吒闹海》的故事梗概。
2.提问：上一节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，哪吒是一个怎样的人物？请大家用词语形容一下。
第二环节：故事复述1.教师邀请一位学生复述《哪吒闹海》的故事。
2.教师针对学生的复述进行点评，强调故事中的关键情节和人物性格。
第三环节：角色扮演1.教师将学生分成小组，每组分配一个角色（哪吒、东海龙王、李靖等）。
2.各小组根据角色特点，进行角色扮演，展示故事中的情节。
3.教师针对各小组的表演进行点评，引导学生深入理解角色性格。
第四环节：分析讨论1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，提问：哪吒为什么敢挑战东海龙王？他的勇敢体现在哪里？第五环节：创意表达1.教师提出问题：如果你是哪吒，你会怎样向东海龙王道歉？2.学生分组讨论，准备创意表达。
3.各小组进行创意表达，教师进行点评。
四、作业布置1.请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于哪吒的读后感。
2.鼓励学生课下阅读更多的民间故事，了解中国传统文化。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。
2.教师关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解《哪吒闹海》的故事内容，深入分析哪吒的人物形象，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
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小学语文《哪吒闹海》第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰盛的想象力能按事情发展的顺序生动地复述哪吒闹海的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗凶狠的精神。
教学准备：
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板：（板书）第三、第四自然段
教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2、有谁愿意和老师一起把哪吒闹海这四个字写在黑板上？（喊一位女小朋友和一位男小朋友）
板书：哪吒闹海
老师故意将闹字写得很大
3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的闹字写得很大，因为课文就是围绕闹字来写的，如果学生答不出，提醒联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键）
4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）
生读课文
二、围绕闹字品读文章，自主阅读
㈠为什么闹
1、哪吒为什么要闹海？
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是称霸一方（手指小黑板：齐说），另一个是兴风作浪（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解称霸一方这个词语的？
4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是称霸一方（齐说）
5、读到兴风作浪这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
6、正是由于龙王经常兴风作浪，所以我们说龙王父子称霸一方（随机指两个词语）。
7、想想海边的人们以什么为生？
（捕鱼）
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
10、可是龙王实在是太蛮横了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。
合法人们苦不堪言，焦灼万分的时候，谁来了？（哪吒）
11、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）
12、有谁想把第一自然段统统地读一读？
13、举手的起立。
东海龙王父子，齐
14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的闹字划圈）㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗？
3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）
5、你觉得混天绫的法力怎么样？
6、为什么呢？
原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是滔天巨浪（出示小黑板）
8、读到滔天巨浪这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？9、你们看，图上这滚滚波涛，强大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做滔天巨浪。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、摇晃是怎样的？
（学生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
（水晶宫摇晃得很蛮横；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
12、他还听到什么？
（巨浪轰隆隆的声音）
随机夸：非常显露的感受
13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）
（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、你从书上哪里看出来的？
（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的凶残、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方（出示小黑板）。
你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）
（很利害，透着寒光的斧头）
4、结果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。
读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、身子一闪说明了反应快，很灵敏，机灵。
还能从哪个词语中发现？
7、能否给随即换个近义词？
8、随即就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。
让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
小哪吒可机灵了，齐
9、哪吒打夜叉费不费力？
10、你又是从哪个词中读出来的？
11、为什么只用一下就能把夜叉打死？
12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。
让我们来再次感受乾坤圈的威力。
可别小看这小小的乾坤圈，齐
㈣三闹
1、夜叉死了，不得了了。
这事情啊，越闹越大了。
（将第二个课题中的闹字擦掉写大）
2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？
（提醒把这句话连起来，统统地说一说，龙王听说以后，气得嗷嗷直叫）
4、龙王还会对三太子说些什么？
（把哪吒抓住，给夜叉偿命）
三太子跳出水面时是怎样的？
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。
三太子跳出水面，齐
6、说着，举枪便刺。
哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）
讲述故事：8、谁愿意把哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会？
11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？
㈤闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。
结果怎样？
（若学生答不出，则提醒其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通怡悦快、高高兴兴的告诉人们）
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪惠；真英勇；为民除害）
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最佳！准备好了吗？
5、预备齐（读第一个课题）
齐读课题
6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的英勇再来读一读。
齐读课题
8、好，课上到这儿，下课。
板书设计：
哪吒闹海。