哪吒闹海第二课时教学设计复习进程
3上10《哪吒闹海》第二课时课案
这里通过观察、描述、诵读等多种训练，师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且对人物的观察变得更加细致。提高了阅读的质量,也提高了课堂教学的效率。
通过朗读，表演，同学们对龙王有了更深的认识，气愤的龙王呈现在同学们面前，此环节便于理解课文。
通过反复的练读，同学们加深了对课文的理解，对人物形象有了进一步的把握。
学会是基础，学生在教师的讲授的基础上获得知识和技能，这样的学习是被动的，也是低效的；通过小组讨论，自己顿悟，这样的学习就是主动的、高效的。
再次整体感知课文，温故而知新。
听说读写的训练全面到位。其他一些同主题的神话故事进一步帮助学生理解课文。
板书设计：
摇晃水晶宫 本领高强
7.说：现出原形。
8.不畏强暴、为民除害的哪吒
1.称赞（勇敢，机灵）
2.为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶
3.感情齐读课文。
教师以简练的语言，引出新授内容。唤起学生的阅读期待。
通过自读、讨论，培养同学们良好的学习习惯以及语言概括能力。
养成不动笔墨不读书的好习惯。
结合理解课文，培养学生的想象能力，语言表达能力。增强学生的语感。
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《哪吒闹海》课文。
《哪吒闹海》第二课时教案设计
《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾上节课的内容，进一步了解哪吒闹海的故事情节。
（2）分析哪吒的性格特点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过故事情节分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化的情感。
（2）学会关爱他人，勇于担当。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）分析哪吒的性格特点。
（2）学会通过故事情节分析人物性格。
2.教学难点：（1）理解哪吒闹海背后的深层含义。
（2）如何将故事情节与人物性格相结合。
三、教学过程第一环节：回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节，简要复述哪吒闹海的故事。
2.学生分享上节课的学习心得，教师进行点评。
第二环节：分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，如：勇敢、善良、正义、担当等。
2.学生分组讨论，每组选取一个特点进行深入分析，并准备进行课堂分享。
3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。
第三环节：课堂互动1.教师提出问题：“如果你是哪吒，你会如何处理与东海龙王的矛盾？”2.学生分组讨论，准备回答问题。
3.各组代表回答问题，其他同学补充发言。
4.教师对学生的回答进行点评，引导他们学会关爱他人，勇于担当。
第四环节：故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。
2.学生分组讨论，每组选取一个故事情节进行分析。
3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。
2.学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。
3.教师布置作业：以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。
四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。
2.阅读相关课外书籍，了解哪吒的其他故事。
3.准备下一节课的内容，预习《哪吒闹海》的后续故事。
《哪吒闹海》(第二课时)教学设计
《哪吒闹海》（第二课时）教学设计教学内容：苏教版三年级上册第10课教学目标：1.有感情地朗读描写人物动作的词句，体会用词的准确。
2.能抓住句中“举起斧头便砍”“举枪便刺”来体会夜叉和三太子的凶狠残暴，抓住“一摆”“一闪”“一纵身”等动词，体会哪吒的机敏和果敢，感悟哪吒的小英雄形象。
3.学习准确地运用动词来描写人物的几个连续动作。
教学过程：一、复习导入，揭示学习任务设计意图：《哪吒闹海》选自《封神演义》。
因此我们就该用阅读小说的方法来阅读神话故事，这是“共同的法则”和“共同的样式”，小说的主要元素是情节（马正平语）。
教师在教学每篇神话故事的时候，当然应引导学生关注故事的情节。
对故事按发生、发展、高潮、结局进行内容的概括，是一种方法：用复述的方式将故事的情节还原也是一种方法，反复朗读，发现故事情节的跌宕起伏，一波三折的写作特点，也是可以且必须的。
第一课时学习时，引导学生将故事分成“大闹东海、打死夜叉、制服三太子”这三部分。
这儿将课文的脉络再次做了梳理。
2.师：这个故事最精彩的是三个人物之间一对一的武打镜头，武打有许多动作，一个动作就由一个动词来描述。
（板书：动词）3.今天我们就来揣摩动词的妙处，并能学习准确地运用动词来描写人物。
（板书：准确运用）设计意图：当下语文课堂上，教师模模糊糊地教，学生糊里糊涂地学，这种现象屡见不鲜，这样开门见山让学生明白这个故事最精彩的就是武打镜头，学习课文就要通过揣摩一个个动词的妙处，感悟人物鲜明特点，目标明确且集中。
二、抓住动词，感悟形象（一）品“一摆”1.师：海底水晶宫是龙王住的地方，想象一下，是什么样子的？哪吒是怎么闹的呢？指名读。
2.出示：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来，（交流：最关键的动作是“一摆”，通过换词比较让学生体会到“一摆”很有力，很有气势，很有威力的感觉。
深入探究：《哪吒闹海》第二课时教案设计,让学生从中发现人性的弱点与光芒
深入探究：《哪吒闹海》第二课时教案设计，让学生从中发现人性的弱点与光芒教学目标1.了解《哪吒闹海》的故事情节及经典台词。
2.理解人性的弱点和光芒，并通过故事中的人物来体验和感悟。
3.通过合作探究和讨论的方式，发现并总结人性的弱点和光芒，进一步培养学生的合作精神和批判思维能力。
二、教学内容设计1.导入环节(1)让学生观看《哪吒闹海》片段并听一遍经典台词：“凡夫俗子，真是可笑可悲。
”(2)问学生是否知道这句话的含义，并引导学生思考：“为什么这句台词会被人们广为传颂呢？”2.讲解环节(1)给学生讲解《哪吒闹海》故事情节，突出人物形象的塑造和经典台词的表现。
(2)通过分组合作探究的方式，让学生深入探究故事中人物的性格和情感，分析人性的弱点和光芒。
(3)教师要逐步引导学生自主探究，并进行总结讨论。
3.活动设计(1)小组活动将学生分组，每组选一个人物，分析其形象特点和人性的弱点和光芒，并利用电子白板展示。
(2)合作探究让学生自由发挥，探究人性的弱点和光芒，并提出自己的见解和结论。
(3)展示分享每组向全班展示自己的探究成果，并向大家分享自己对人性的理解。
4.总结评价(1)通过反思小组活动和合作探究的过程，总结学生的学习收获和不足之处，针对不足之处进行改进。
(2)发放问卷，收集学生对本节课的评价和建议，并对课堂内容进行反思和调整。
三、教学实施方法1.探究式教学法通过让学生自主探究，引导学生思考，让学生深入探究故事中人物的性格和情感，总结人性的弱点和光芒。
2.小组合作学习法将学生分组，让学生相互合作，通过共同探讨和讨论，加深学生的理解和认识，培养学生的合作精神和批判思维能力。
3.情感教育法通过讲述故事情节和经典台词，引导学生体验和感悟人性的弱点和光芒，培养学生的情感认知和情感表达能力。
四、教学评估方式1.观察法教师通过观察学生探究的过程和小组合作的互动情况，了解学生的学习态度和学习竞争力。
2.问卷法发放问卷，了解学生对本节课的评价和建议，并对课堂内容进行反思和调整。
《哪吒闹海》教学设计与反思(第二课时)
《哪吒闹海》教课方案与反省( 第二课时 )教课目的 :1、能正确流畅、有感情地朗诵课文。
2、掌握课文内容 ,依靠详细的语言资料,领会哪吒为民着想、敢斗险恶的精神。
教课重、难点 :1、能正确流畅、有感情地朗诵课文。
2、指导学生经过个性化朗诵感悟,领会哪吒英勇 ,正义的精神。
教课准备 :小黑板教课过程 :第二课时一、导入上一节课我们初步通读了课文 ,认识了哪吒为何闹海 ,怎么闹海 , 结果如何 ,今日我们持续来学习这篇课文 ,品读品读她的出色之处。
二、学习课文第一小节1.生自读第一小节 ,边读边思虑 :哪吒为何要闹东海?2.东海龙王父子称霸一方,做了好多坏事 ,想象他会对老百姓们做些什么 ?不单这样 ,他还常常兴妖作怪,害得人们不敢下海打鱼。
3.指导学生读好 :称霸一方兴妖作怪4.学生读第一节并回答:出示句型 :由于 -- 因此 --5。
小哪吒有这个想法说了然什么?6.齐读第一小节三、学习课文2-4 自然段师:哪吒有了这个想法,他是怎么做的 ?圈出题目中的“闹”。
那此刻就让我们随着哪咤一同到东海里去闹一闹 ,怎么样 ?来,我们自由地读课文二、三、四自然段 ,划出重点的词语或句子 ?1、学习第二小节(1)指名读第二小节 ,谈谈哪吒闹海给你留下什么印象 ?从哪里看出来的 ?(指名说 )出示 :他跳进海洋里 ,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。
(指名读,他有这样的感觉,你听出来了吗?你以为哪些词很出色?圈出动词 :跳进、取下、一摆、掀起、摇摆这一系列动词 ,看出哪吒本事很高强。
可见作者用词的精练 )(2)指导读好“滔天巨浪”(3)学生练习 ,边表演边朗诵。
相信你们有了更深的感觉了 ,再读读这句话 ,生齐读。
(4)师:哪吒这是在给龙王下战书呢,龙王的表现是如何的?( “吓了一跳”,做个吓了一跳的表情)(5)师小结 :小哪吒就用混天绫在水里一摆龙王就把龙王吓了一跳 , 可见这个龙王也是纸老虎一个 ,这下水晶宫可翻天覆地了。
《哪吒闹海》第二课时教学设计
《哪吒闹海》第二课时教学设计设计理念：《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。
更好地理解课文，了解人物的形象。
教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、联系生活实际理解词语，“称霸一方兴风作浪“等。
3、感受并学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。
4、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
课前播放：播放《哪吒闹海》的片头曲《小英雄哪吒》。
教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。
师生一起写课题。
2上节课我们认识了许多词语，看看这些词语。
读一读。
出示词语：称霸一方兴风作浪胡作非为机灵勇敢东海龙王父子哪吒老百姓a:自由读一读，读给你的同桌听一听。
b指名读，齐读。
c用上其中的一两个词语联系课文内容说一两句话。
d 再读课题：写谁？干什么？这不禁引起我们的思考：哪吒为什么要闹海？怎样闹海？结果怎么样？这节课我们就来研究这些问题。
二、学习课文。
学习第一段。
1、过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。
用上“因为……所以……”的句式说一说。
引导语：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪。
害得人们不敢下海捕鱼。
读着读着，你眼前仿佛出现一幅什么画面？2、播放视频动画：东海龙王作恶多端的画面。
a东海龙王喷出火焰，烧毁森林。
把小动物赶尽了大海。
b东海龙王呼风唤雨，淹没农田和村庄。
c海上经常刮大风，把船吹得东摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。
d要人们送上贡品，还要吃童男童女。
e 或者干旱，让老百姓颗粒无收。
龙王父子胡作非为，简直就是一霸王，难怪人们说他们“称霸一方，经常兴风作浪。
”小哪吒看到龙王父子的这些恶行，心里会怎么想？（引导说话。
）设计意图：通过播放画面，引导孩子说话，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶。
10哪吒闹海第二课时教案
1、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
2、比一比，再组词。
叉（）即（）扔（）
又（）却（）仍（）
板
书
设
计
10、哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气 决心治一治
人们过上太平日子
教
后
反
思
⑷小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的说什么？
⑵画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑶东海龙王怎么样了？
巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插
教学重点
能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学难点
能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学准备
课时安排
总课时第2课时周月日
教学设计
教学内容设计与流程
复备栏
一、复习：听写书后字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴这一自然段主要说什么？
⑵理解"称霸一方"、"作恶多端"？
⑶说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
教学内容设计与流程
复备栏
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。这一自然段主要说什么？
⑵什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？
⒋第4自然段 ⑴指名读。这一自然段主要说什么？
⑵哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑶画出关键词语，练读。
主备人：杨冬梅复备时间：月日
第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案
第五册第十课《哪咤闹海》第二课时教案
一、教学目标
1.理解《哪咤闹海》的故事情节和主要人物。
2.学习并掌握故事中出现的关键词汇和常用表达。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点
1.掌握故事中的关键词汇和常用表达。
2.熟悉故事情节。
三、教学准备
1.课本《第五册》第十课《哪咤闹海》。
2.教学PPT或黑板。
四、教学过程
1. 导入新课
•引入课文《哪咤闹海》的背景，简要介绍《哪咤闹海》的故事情节和主要人物。
2. 阅读理解
•学生分组阅读课文，并回答以下问题：
1.哪咤为什么要闹海？
2.哪些神仙帮助了哪咤？
3.为什么东海的海水开始沉下去？
4.龙王派了哪些神仙去抓住哪咤？
5.主要矛盾在哪里？如何解决？
•展示每组的答案，进行讨论和补充，确保学生对故事情节有清楚的理解。
3. 词汇学习
•通过故事中出现的关键词汇进行学习和巩固。
词汇解释
哪咤三太子哪吒，山海神灵之一，力大无穷。
闹海哪咤为了解救被东海龙王掳走的妈妈，与东海龙王大战。
神仙在中国神话中具有超人力量和神奇能力的存在。
东海中国五大海之一，为黄海的一部分。
龙王东海的统治者，能够控制海洋生物。
住在居住在某个地方或房子里。
铁链用铁制成的链子，用来捆绑和束缚。
棍子用来打击或支撑的长而细的物品。
怒气冲冲极其生气或愤怒的样子。
4. 语言点讲解
•讲解故事中出现的常用表达和句型。
1.。
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哪吒闹海第二课时教学设计
东关示范小学宋菲菲
一、教学目标：
1 、有感情地朗读课文。
2 、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。
3 、用自己的话讲一讲《哪吒闹海》的故事，激发课外阅读的欲望。
二、教学重难点：
教学重点：在理解重点词语的过程中，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动, 激发课外阅读的欲望。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）复习导入：
1 、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，在看到这个题目的时候，大家就提出了三个问题，是哪三个还记得吗？
2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？在上
节课我们已经解决了两个问题，那就是：哪吒为什么闹海和闹海的结果，谁来给大家说一说？生说原因和结果，师板书。
3、我们这节课就来看看哪吒是怎样闹海的。
大家自由读课文第
二到四自然段，想一想哪吒先后闹了几次海？哪吒是空手来闹的吗？
他是有备而来，带了两件法宝一一混天绫和乾坤圈。
我们来看一下哪吒第一次是怎样闹海的？
（二）一闹（学习第二自然段）：
1 、作者写哪吒闹海是抓住一系列动作来写的，让我们觉得很生
动、很精彩，你能把这些表示动作的词用红笔画出来吗？（跳进、取
下、一摆、掀起）
2、从这些动词你体会到了什么？（哪吒很勇敢。
）
3、你能通过读让大家感受到哪吒的勇敢吗？
4、哪吒一摆混天绫，水晶宫就摇晃起来了。
我们给这次闹海取个小标题可以叫做一闹水晶宫。
5、哪吒这么一闹，水晶宫就摇晃起来，大家想一下生活在水晶
宫的龙王会看到什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方
都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）
6、龙王看到这些感觉怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉
上去察看）
（三）二闹（学习第三自然段）
1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？
用波浪线画出表示夜叉动作的词语。
（钻、见、举、砍）
从这里你能看出夜叉是个怎样的人？（结合课文图片）
生通过观察图片并联系课文回答：夜叉是个很丑而且心狠手辣、
蛮不讲理的人。
2、那哪吒呢，被打死了吗？
3、是啊，被机灵的哪吒给打死了。
哪吒打死夜叉费劲吗？从哪个词可以看出来？（一下）
哪吒是用哪一件法宝一下打死了夜叉？（正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。
让我们来再次感受乾坤圈的威力。
可别小看这小小的乾坤圈，齐读一一）
读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来，用红线把它们画出来。
（一闪、躲过、取下、扔去）
4、能否给“随即”换个近义词？
5、“随即”就是立刻、马上的意思，说明了哪吒动作迅速，反应很快。
让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
小哪吒可机灵了，谁来读？随即评价：（你真是机灵的哪吒！把你自己当成哪吒，再来试试。
你的朗读让我们好像看到了动画片，那样精彩！）齐读一一
6、通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？
7、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”。
（强调叉的写法。
）
（四）三闹（学习第四自然段）
1、夜叉被哪吒打死了，想一想龙王会是什么反应？
（龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
）
同学们现在都是龙王，老师看看哪位龙王是真的生气了？生读句子。
2、如此生气的龙王在三太子捉拿哪吒之前，会对他的儿子说些什么？学生展开想象，回答：自己要小心，把哪吒抓住，给夜叉偿命。
3、带着龙王的嘱咐，三太子前来捉拿哪吒。
那么他是怎么捉拿
哪吒的呢？（三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。
）
气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。
4、三太子才说完，举枪就要刺。
哪吒如何接招的呢？
（指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
三太子只好现出了原形。
）
5 、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气。
）
6 、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。
这一闹我们取个小标题，可以叫制服三太子。
7、让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。
8、正义战胜了邪恶，我们真为哪吒高兴！谁愿意把“哪吒智斗
三太子的场面讲给我们听听？生分组合作，边说边配上动作，相互提建议。
（生汇报表演。
）
（五）闹的结果
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。
结果怎样？
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
5、想一想，哪吒制服夜叉，制服龙王三太子，制服龙王，大闹东海的事情，我们再来读一读。
6、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
五、作业设计：
把这个小故事讲给弟弟妹妹听。
六、板书设计：
称霸一方、兴风作浪-------- > 10哪吒闹海---------- 过上太平日子
大闹水晶宫一怒杀夜叉制服三太子
为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶。