推荐精品小学语文人教版五年级下册19草船借箭导学案(1)
五年级下册《草船借箭》导学案
五年级下册《草船借箭》导学案«草船借箭»导学案学习目的1、看法10个生字，会写14个生字。
2、分角色、正确、流利、有感情的朗诵课文，复述课文故事。
3、了解课文内容，理清草船借箭的原因、经过、结果，感受鲜明的人物笼统，从而体验阅读名著的乐趣。
学习重点1.让先生读懂课文，在读的基础上，看法诸葛亮借箭成功的主要缘由是有胆有识，足智多谋。
2.能从课文所描写的人物性情中体会文章首尾照应的作用。
学习难点感受鲜明的人物笼统。
学法提示自主学习了解课文内容，小组协作探求感受鲜明的人物笼统。
各环节用时学习进程：第一课时预习内容：(一)我会读：妒忌推托都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呼吁援助丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算(二)我会填：十万( )箭一千( )草把子二十( )船六千( )弓弩手一( )快艇一( )扁舟(三)我不解：经过预习课文，你还有那些不明白的效果?学习进程：一、引见背景，导入新课。
先生交流对这部小说的了解：«三国演义»是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。
小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和官方传达的三国故事为基础创作而成的，事先曹操，刘备，孙权各据一方，相互征伐，史称〝三国鼎立〞。
全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴消亡，描写了汉末及三国时期的社会妥协和普遍的社会生活。
«草船借箭»就是依据«三国演义»第四十六回内容改写的。
事先曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权结合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战……二、自主学习：1、«草船借箭»是依据我国著名古典历史小说( )中有关情节改编的。
2、«草船借箭»写周瑜忌妒( )的才干，要( )十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向( )〝借箭〞，挫败了( )的暗算，表现了诸葛亮( )。
人教版语年级下册第19课《草船借箭》导学案(1)曾祥华
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版五年下册语文第19课《草船借箭》导学案1 上课班级五年级（2）、（3）班主备教师曾祥华副备教师上课时间2015·5·7星期四教学目标知识与能力1．学习本课10个生字，会写14生字；理解词语在2、理清课文脉络；3、学习第一段。
过程与方法先引导学生了解课文的脉络，再自学课文解决字、词，然后有感情地朗读课文。
情感态度与价值观了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
教学重点初读课文，把握故事的梗概教学难点用自己的话说说故事的前因后果教具准备多煤体课件教法运用自学与师引导理解相结合。
学法指导默读、选读、有感情地读、自读自悟。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、揭示课题1．从《赤壁之战》故事引入。
2．揭题、读题学生边听故事边随老师的导入，明确要学习的课文。
通过讲故事，使学生对所要学的课文产生兴趣。
初学新课（初步探究）一、初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序，给课文分段。
第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮保证三天造好。
第二段（3～5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。
诸葛亮巧妙地做好借箭准备。
第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。
读课文，按事情发展顺序给课文分段，再读课文，了解课文的大意。
通过给课文分段，让学生对课文写作顺序有明确的了解，从而明白事物是什么。
课文的中心引导释疑（合作学习）二、再读课文，理清脉络1、读课文，思考回答问题。
（理清草船借箭的原因、经过、结果。
）2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4、学习第一段。
五年级语文下册第五组19草船借箭教案1新人教版
草船借箭【设计理念】鉴于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教课模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合修养。
《草船借箭》一文，不论是从课文主题、人物形象看，仍是从写作手法、语言风格看，都是实行“研究性阅读”教课模式的极好载体。
【设计特点】以研究性阅读实现学生的主动发展。
【教课流程及设计企图】一、通读课文，掌握研究主题。
在学生初读课文、整体感知所有到位的基础上，指引学生找出课文中哪个词语最有研究价值。
经研究后一般会认定为“神机秒术”。
二、精读课文，意会研究策略。
教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你以为最能表现诸葛亮神机秒术的句子划出来，再专心领会，诸葛亮究竟神在哪里、妙在哪处。
”以“诸葛亮知天文”为例，教课过程假想以下：1.“谁来谈谈，你从课文的哪些词句中领会到了诸葛亮的神机秒术。
”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连当面都看不清。
）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。
请大家领会领会，鲁肃看到这场大雾会是一种如何的心情？”（“鲁肃会感觉很惧怕。
那么大的雾，船若是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天仍是好好的，怎么此刻会有这样大的雾？”）“若是你是鲁肃，怎么读这个句子？”（指引学生读出惧怕、惊讶的语气。
）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种如何的心情呢？”（诸葛亮会暗地快乐。
这场大雾，我在三天以前就已想到。
）“若是你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（指引学生读出暗喜、喜悦的语气。
）2.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机秒术吗？不可以！为何？由于这场大雾或许是恰巧碰上的呢？因此，你得再往前方读一读，你得联系联系上文。
谁找到了能够联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；次日，仍旧不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮奥密地把鲁肃请到船里。
）（指引学生频频朗读此句，要读出诸葛亮的胸中有数、冷静自在。
在读中悟到诸葛亮早在三天以前就已算准了这场大雾。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
人教版小学语文五年级下册《 19 草船借箭》优质课教学设计_1
千古名相诸葛亮【学习内容】人教版五年级下册第五单元：《草船借箭》课外拓展：《空城计》、《诸葛亮七擒孟获》【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2、抓住描写人物语言、动作、神态等的词句，理解人物形象。
3、体会诸葛亮的性格魅力，增强阅读《三国演义》的兴趣。
【学习过程】一、背景我知道1、简单了解故事发生的背景（三国时期），以及相关人物。
2、课前收集关于诸葛亮的诗歌、名言、歇后语、典故、小故事等二、内容我概括课内阅读《草船借箭》1、组内分角色节选内容朗读课文，感知人物形象。
(注意不同人物的不同语气)2、理清文章中的人物关系，概括文章主要内容。
（提示：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果）3、画出文中体现人物性格特点的词句。
（提示：人物的动作、语言、神态等）三、人物我了解用几个词概括人物形象。
(最好能用上四字词)诸葛亮：曹操：周瑜：鲁肃：四、体会大家谈文中哪些语句体现了人物性格特点？大家交流分享。
[交流时请参考以下步骤：请大家聚焦第（）页第（）段。
听我读，（），从这句话或（）几个词中，我看出（）是个（）的人。
]五、拓展我阅读《空城计》1、组内合作读课文，概述文章主要内容。
2、说说诸葛亮是个怎样的人？从哪些词句能够看出来？《诸葛亮七擒孟获》1、组内合作读课文，概述文章主要内容。
(用自己喜欢的方式)2、说说文中诸葛亮是个怎样的人？从哪些词句能够看出来？（提示：诸葛亮七擒孟获分别用了什么方法？）六、精彩我补充三篇文章中除了诸葛亮，还有哪个人物形象你很感兴趣，和大家分享交流一下。
七、延伸我来写你最喜欢哪个人物？试着为他写一段评语吧！空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。
这个天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。
”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。
语文人教版五年级下册19.草船借箭(导学案).草船借箭(导学案)
19 草船借箭一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.读拼音，写词语。
dù jì dū du chí yán ( ) ( ) ( ) shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn ( ) ( ) ( ) zhī yuán chéng xiàng( ) ( )2.选字填空。
延廷（）迟宫（）（）安丞承（）相（）受（）担督暂（）察（）时监（）援缓支（）（）慢（）解3．给下列画横线的字选择正确的读音填空。
léi lèi擂( )台擂鼓( ) 自吹自擂（）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知：《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文按顺序写的。
先写了，接着写了，然后重点写了，最后写了。
（二）精读感悟：1.读1-2自然段，你读懂了什么？周瑜给你留下了怎样的印象？2.文章中周瑜说道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。
”默读3—9自然段课文，勾画出最能体现诸葛亮“神机妙算“的句子，仔细品读，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？在你感受最深的地方做简单的批注？3.回顾请你概括人物的性格特点。
诸葛亮周瑜鲁肃曹操三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.我会复述课文。
草船借箭的原因：妒忌才能十天赶造十万支箭草船借箭前的准备：草船军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交箭周瑜叹服2.我会分析人物的心理，选择合适的词填添周瑜（明知故问）说：“我们就要跟曹军交战．．．”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（脱口而出）：“用弓箭最好。
”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”诸葛亮（）说：“只要三天。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】[教材分析]这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破诡计，运用计谋，从敌人那里借来十万支箭，周瑜自叹不如。
作者通过这个故事，体现了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。
[学情分析]学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习题，因此熟读课文后，抓住人物特点进行习作训练将作为本课重点。
[设计理念]注重教授抓住人物特点，分析人物性格的读后感写作方法，尊重学生感受和个性选择，培养学生的短时习作能力和阅读分析能力，学会全面辩证地看待问题，允许学生有自己独到的合理见解。
[教学目标]1．能抓住细节体会人物的性格特点。
2．提高学生的课堂习作能力。
3．培养学生全面辩证地看待问题，激发学生阅读古典名著的兴趣。
[课前准备]1．教师准备电脑课件。
[教学过程]（一）回顾全文，体会人物。
1．三分天下，烽火硝烟，多少豪杰令后人赞叹；一部演义，嬉笑怒骂，无数英雄随你我评说。
同学们，看到这几幅图画，你知道我们今天要学习的是《三国演义》中的哪段故事吗？出示课题《草船借箭》。
2．默读课文，回顾文章主要内容。
看来同学们对本课印象深刻，那就让我们回到文中，回顾文章主要讲了件什么事？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭为名除掉他，结果被诸葛亮识破，利用自己的神机妙算从敌人曹操那儿借了十万支箭，让周瑜自叹不如。
）3．文章中斗智斗勇的主要人物是谁？（诸葛亮和周瑜）诸葛亮何等人也？（神机妙算有胆有识）周瑜何等人也？（嫉贤妒能）你从哪些地方看出他们是这样的人？（找出文中的依据）（二）习作。
1．三国人物风貌大家已经了解，接下来让我们记录下你对他们的印象和认识，好吗？（出示写作要求）2．指读要求，其他人跟读。
3．对于习作的要求，你能否为大家的写作做以解读？（第一部分要简写；第二部分要抓住一个人的一个特点，点到即止；第三部分要细写，抓住具体字、词、句来分析；第四部分应结合自己的生活感受来谈。
(最新整理)19草船借箭导学案
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兰陵县启蒙小学导学案班级五、四学科语文主备人黄晨执教人高瑜19。
草船借箭学习目标：1。
认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语.2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
学习重点：从诸葛亮借箭成功的原因中,体会诸葛亮是个神机妙算的人。
学习难点：1.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
2.指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过.学前准备:阅读《三国演义》，了解魏蜀吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
导学过程一．导入定向：《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一,作者罗贯中。
小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回,故事起于刘关张桃园三结义,止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活.《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。
导入新课—-—草船借箭。
一、自主学习：1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的.作者是元末明初的（ )。
《草船借箭》的故事发生在（），（）、（ )、（ )各据一方.当时曹操刚刚打败( ）,又派兵进攻（ )，于是，( ）和（）联合起来抵抗曹操.2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握(我会读,又会写）。
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19草船借箭
学习目标：
1、认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、
积累课文中的经典语言和表达方法。
学习重难点：
研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。
自主预习：
1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书
写“妒忌”等容易写错的词。
2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？课文的主要内容是什么？
3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁?
为什么? 把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感
受和体会。
合作探究：
1、交流故事中你最欣赏的人。
2、理解“神机妙算”。
针对“神机妙算”你有什么幸想法？
3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？、
课堂检测：
一、看拼音写词语。
dù jì dū du tuī què yán chí tàn t īnɡ màn zǐ sī zì
（）（）（）（）（）（）（）
diào dù shuǐ zhài léi ɡǔ nà hǎn zhī yuán chénɡ xiànɡ xiàn qī
（）（）（）（）（）（）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1、周瑜（）知道了，我的计划（）完了。
2、（）诸葛亮（）能在三天之内造十万支箭。
3、（）诸葛亮识天文，懂地理，（）他答应周瑜三天
内造十万支箭。
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下尽是计谋
诸葛亮立军令状有借无还
鲁肃上了孔明的船来得凶败得惨
诸葛亮开口面不改色心不跳
草船借箭糊里糊涂
课外延伸：
继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。