教育工作德育先行-文档
班级管理,德育先行
班级管理，德育先行班级管理始终是学校教育工作中的一个重要环节，关乎学校教育质量和学生成长发展。
而德育作为教育的重要组成部分，更是体现了学校对学生全面发展的关注和引导。
班级管理与德育密不可分，是班主任工作的重要内容之一。
在当今社会，学生面临各种各样的诱惑和挑战，班主任需要通过全面有效的班级管理，以德育为先行，促进学生综合素养的提升，培养学生积极向上的品格和价值观。
一、德育先行，塑造学生成长的坚实基石我们常说：“莫等闲，白了少年头，空悲切！”这句话道出了德育对学生成长的重要性。
正是因为一个人在青少年时期所养成的品德和价值观念将伴随他们的一生，所以德育先行，塑造学生成长的坚实基石是班主任工作的首要任务之一。
班主任应该具备高尚的品德和良好的职业道德，要注重自身的修养和精神境界，以身作则，为学生树立良好榜样。
只有自身具备高尚的品德修养，才能够通过自己的言传身教，去引导学生养成正确的行为和价值观。
班主任需要关注学生心理健康和情感成长，耐心倾听学生的心声，给予适当的关心和指导，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，引导他们树立正确的人生目标，坚定正确的生活方向，做一个孝心、友善、勤奋、真诚、守信的好学生，培养学生勇敢直面困难、坚韧不拔的品格。
正是这些细致入微的德育工作，才能够为学生的成长奠定坚实的基石，使学生成为有德有才的新时代接班人。
二、班级管理，搭建学生成长成才的舞台良好的班级管理是学生能否充分发挥个人潜能、成才的关键。
班级管理要以德育为先行，注重学生的全面素质培养，激发学生学习的动力和潜能，为学生成长成才搭建一个良好的舞台。
班主任应该积极诊断班级的问题，了解每个学生的特点和需求，对学生的个性特点和学习态度进行全方位分析，找出学生的优势和劣势，根据学生的特点指导学生的学习和生活，适应学生的成长规律和需要，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任要努力构建和谐稳定的班级氛围，建立良好的班级规章制度，以法治思维引领学生行为，培养学生自我管理和自觉遵守校纪校规的能力。
教育工作德育先行（精简篇）
教育工作德育先行教育工作德育先行班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，要负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。
在班主任工作中我明白：青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。
常言道：做人先立品。
这就说明了道德品质是衡量一个人的重要标准。
因此，我始终把德育放在首要的位置。
一．以身作则，言传身教。
苏霍姆林斯基在《关心孩子的成长》中写道每一个成人都应该记住，只有当他们的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德和观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。
没有实际行动就谈不上道德。
为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去做好事。
这是对教师提出了明确的师德素质要求身先垂范。
作为一个老师，其行为就是一本教科书。
诚如古代教育家孔子所说其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
如果学生感觉到辅导员老师把自己当作班级的一员，身体力行地为班级体出力，会很容易受到感染，促进他们班集体观念的形成。
因此，我很注重自己的言行举止。
凡是我要求学生做到的我首先要做到。
比如，我要学生做一个有礼貌的好孩子，见到老师和同学要主动问好。
我每天回到教室，都主动地说同学们好！学生马上反应过来齐声说老师好！一段时间后，当我一出现在教室门口，学生就抢着向我问好了。
平时我要同学们多关心班集体，看到不干净的就动手檫檫，看到地面有垃圾随手捡起，看到不整齐随手摆摆等等。
我每到教室，看到地面不干净，就拿起扫把扫干净；看见窗门有灰尘，就拿起毛巾檫一檫；看到桌椅不整齐，就随手摆整齐。
学生看到我做，他们也跟着做，慢慢地就形成了一种习惯，教室也变得整齐、干净了。
刚开学的一个星期，学生在桌面乱涂乱画和随意损害公物的现象比较严重，我利用星期天的时间带着女儿回到课室，用洗洁精把桌椅差得焕然一新，还把螺丝上好，到了星期一，同学们都以为是学校给他们换了桌椅。
我把事情的经过说了，教室里安静得令我吃惊，随即响起了热烈的掌声。
教育之重 德育先行
教育之重德育先行努力抓好师德建设，提高教师爱岗敬业师德风范我国著名的教育家陶行知老先生说到：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
”这句话很明显的就告诉我们学校教育中德育教育是教育的基础。
而师德更是培养学生良好德育的前提。
一、以爱导教，促进学校和谐发展。
影响学校教育教学质量高低的关键在教师：教师会教，学生才会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好；教师有爱，学生才“阳光”。
为此，我校教师倡导一个观念——没有爱就没有教育，要求每一位教师爱每一个学生，相信人人都能成才，要求教师要提高教育艺术和能力，对每一个学生都能提供具体的帮助。
开展了以下活动：首先，用榜样激励人：学校每学期组织教师观看或听取师德标兵、教书育人优秀教师的先进事迹录像或事迹报告，这些模范的感人事迹和成功经验触动教师教师调整自己的人生观、价值观；其次，靠情感凝聚人：学校班子强化服务意识，深入教学第一线，及时掌握教师情况，了解教师工作上的困难，做到在生活上关心体贴，工作上耐心知道，营造了一种宽松和谐、积极向上的工作氛围；最后，以活动教育人：我校经常组织教师开展师德师风活动，加强教师的爱心和责任心的教育，倡导用爱心培育爱心，以责任心传承责任心。
二、完善机制，不断提升师德水平。
要使师德师风建设工作扎实有效，就必须不断健全完善师德师风建设机制，学校成立了以校长为组长的师德师风建设领导小组，通过开展一系列师德教育活动，打造一支过硬的教师团队。
我校认真落实县教育局发出的有关教师师德师风规定，坚持以“实”处着手，从“硬”处落脚，根据形势发展的需要，学校根据教师职业道德规范和县教育局提出的教师职业道德具体要求，针对每一位教师提出高标准的要求，并明确师德底线，以对教师起到约束、规范、警示作用，同时完善了以下几项师德师风建设制度。
三、健全完善了师德考核制度，根据市县教育行政主管部门的要求，我校进一步修订完善了师德师风考核制度和考核细则，把师德要求落实到学校管理的导向中，从政治思想、育人、教学、科研等方面进行全方位的考核，采用自我评价、家长评价、学生评价、同事评价、领导评价等多种评价方式，将师德考核结果与教师的评先评优、职务评聘等挂钩起来。
教学为本,德育为先
教学为本，德育为先教育是培养人才、传承文明的重要途径，而教学和德育则是教育的两大支柱。
教学是通过教师的教导和指导，传授知识、培养能力，使学生获取专业知识和技能。
德育则是通过教育的方式，培养学生的道德品质、良好习惯和健康心理，使其具备正确的人生观、价值观和行为准则。
在教育教学实践中，教学为本，德育为先，是切实加强教育教学工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。
教学为本，是指教学是教育工作的核心。
在教学中，学校之所以存在，教师之所以活动，学生之所以学习，皆在于教学。
教学旨在通过教师的指导和学生的学习，实现知识的传授和能力的培养。
一个好的教学工作，可以使学生成才的基础更加坚实，也是学校实现教育目标的根本途径。
在学校教育工作中，教学是教育的根本目标，是学校的灵魂所在。
在教学工作中，光注重学科知识的传授是远远不够的。
教学工作需要更多地关注学生的全面发展，注重学生的个性、情感和情绪。
只有这样，才能真正发挥教学的作用，使学生在潜移默化中感受到知识的魅力，培养起主动学习的兴趣，形成健全的学习态度和积极的人生观。
所以，必须把教学覆盖到学生的人生成长、情感培养和价值观形成全过程，才能更好地发挥教育的作用。
德育为先，是强调在教育教学工作中，德育教育应该始终放在首位。
德育是教育中的灵魂，是教学工作的永恒主题。
教师是学生的楷模，教育是对学生品德、态度和行为的熏陶，德育教育在学校中具有重要的地位和作用。
强调德育为先，不仅意味着学校要注重学生的品德教育，更要求学校要注重学生的品行、人格和价值观培养。
只有把德育放在首位，学校才能真正实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。
德育为先，也要求教育工作者在教育教学工作中要以身作则，要有良好的师德师风。
教育工作者要以身作则，亲身做好模范，教书育人，才能更好地感染、塑造学生。
学生在良好的师德师风影响下，能够积极向善，形成正确的品德观念和行为习惯。
实现德育为先，需要教育工作者本人首先具备优秀的师德和良好的师风。
教书育人德育先行(全文)
教书育人德育先行(全文)中等职业教育是在高中阶段进行的职业教育，其定位是为国家培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者，生源对象主要是中考落榜的初中毕业生。
由于受生源基本素质的影响，要培养合格的技能型人才，在做好职业技能教育的同时，加强学生的德育工作显得至关重要。
一、加强德育课程体系建设，发挥课堂育人的主渠道作用在学校，对学生实施德育教育的渠道和途径是多方面的。
在各种渠道中，只有德育课是对学生进行比较系统的思想品德教育。
开设德育课，既是上级教育主管部门对学校的要求，同时学校也充分认识到了开设德育课的必要性和重要性。
我们在学生中开设有经济与政治基础知识、哲学与人生、法律基础知识、社会能力训练、心理健康教育、职业道德与职业指导六门德育课。
一年级侧重法律和道德素质教育，二年级侧重政治思想素质教育和职业道德、职业选择的教育。
这样安排体现了德育教育的层次性。
在德育课教师的选配上，学校动员多年从事思想政治工作和管理工作的领导及业务干部任课，他们思想觉悟高，水平高，具有丰富的理论和实践经验。
他们在教学中充分结合社会实际，运用举例说明、实践体验、影像资料等手段，调动学生学习的积极性。
解决了以往德育课一味说教、枯燥乏味的问题。
二、加强学生管理工作，培养学生良好的道德品质和行为规范中职学校的学生年龄普遍在十五六岁至十七八岁之间，心理学家称这个阶段为“心理断乳期”，青少年犯罪的危险期。
而集中到中职学校的学生又是这一年龄段中的个方面表现相对较差的学生，他们不仅学习成绩不佳，而且行为习惯，组织纪律性较差。
对他们的管理教育再采用九年义务教育阶段常规的方法，很难达到我们所确立的培养目标。
经过几年的实践，学校不断完善总结出了一套行之有效的管理方法，取得较好的效果。
（一）坚持六项制度，保证学校正常的教学生活秩序一个稳定安全和谐的校园环境，是开展各项教学管理活动的基础。
学校在全校教职工及学生中确立了五项基本制度。
一、半封闭管理制度:我们要求全校学生统一住校，从周日晚至周六早晨学生不得离开学校，遇有特殊情况，只有经班主任、学生科批准后方可离校外出。
班级管理,德育先行
班级管理，德育先行首先，德育先行，是建立班级纪律的基础。
在德育引导下，同学们自觉养成良好的习惯，不做违反纪律的事情，班级纪律得以保持。
一旦制定出很多班规班纪，很多同学不会重视，甚至会觉得讨厌，而这时候，德育引导就能够帮助同学们树立正确的观念和态度，自觉遵守班规班纪，很好的保护了纪律的尊严和威严。
其次，德育先行，是展现班级风貌的重要方式。
在班级管理中，同学的身体和心理健康发展是重要的特征之一。
如果同学素质不高，学习成绩不佳，那班级的风格也就不可能是积极向上的。
通过德育引导，促进学生的全方位发展，提升同学们素质，达到培养全面人才的目的。
再次，德育先行，是班主任教育的重要内容。
作为班主任，我们不仅会传授同学们关于学习的知识，同时，我们也是同学们德育引导的重要角色。
通过不断的德育教育，让同学们了解什么是社会道德规范和美德，消除同学们心中的猜疑和焦虑。
通过这种方式,学生将会更好的融入团队中，与之一起成长和发展。
最后，德育先行，是让同学们养成好习惯的关键。
孩子们身处一个相对封闭的环境中，家长和老师都无时无刻地在引导孩子们养成好习惯。
而德育教育正是在这个方面提供了更多的帮助，帮助同学们了解什么是好习惯。
学生在德育引导下，能够逐渐认识到自己的不足之处，争取改正并逐渐养成好的生活习惯，让大家领悟到良好天性的重要性。
总之，班级管理中，德育先行是不可或缺的一部分，对于班级的发展和同学的成长都有很大的影响。
有了良好的德育引导，我们才能够弘扬优良的文化传统，传承美好的精神品质，助力学生成为德智体美全面发展的时代后备力量。
“育人无小事,德育先行”——解读德育工作总结
“育人无小事，德育先行”——解读德育工作总结2023年，我们的社会进入了一个高度发展、充满机遇和挑战的时代。
然而，在这个数字化、信息化、全球化的时代，教育不仅仅是知识的传递，更是人才的培养，是人类道德、品格、价值观念的传承和发展。
因此，育人无小事，德育先行成为了我们教育工作者的一个共识。
德育，是指对学生进行价值观念教育、品德修养教育和规范意识教育的工作。
在当前教育形势下，德育工作的重要性越发凸显。
一方面，社会需要具有道德修养和品格的人才。
道德修养和品格是一个人独立思考、勇于担当、创新进取的基石。
在经济全球化和文化多元的今天，我们需要的不仅仅是会赚钱和会应试的人才，更需要具有使命感、社会责任感和创造力的人才。
另一方面，教育本身也需要德育工作的支持。
德育可以帮助学生形成正确的学习态度、积极进取的精神、热爱生命的情感和强烈的社会责任感，从而提高学生的学习动力、成绩、人际交往能力和社会适应能力。
然而，要促进德育工作的深入开展，还需要不断加强育人理念的建设。
首先，教育者应该明确德育不是单纯的“说教”，而是在现实生活中贯彻体现道德价值观念。
只有教育者本身具有德行榜样的力量和行为，才能引领学生行为。
其次，德育应该从课堂教学向校园生活和社会实践中延伸，以培养学生从小事做起的优秀品质。
最后，要重视学校与家庭、社会的多维合作，积极促进家校合作和社会资源的共享，构建共同育人的合力。
在具体实践中，我们可以开展多样化的活动和项目，如班级德育主题班会、学生社会实践、文化艺术活动、义务劳动等。
同时，还要将德育工作与学校教育教学、安全教育、心理健康教育等方面紧密相结合，形成学科交叉、教育融合的育人模式，以帮助学生成长成才。
总之，育人无小事，德育先行。
只有在德育的支持下，我们才能培养出品德高尚、知识全面、具有社会责任感和创新精神的人才，从而让我们的国家更加强大，社会更加和谐。
育人之本 德育先行
育人之本德育先行育人之本是培养学生全面发展的重要原则。
而德育作为育人之本的重要组成部分，凸显了品德教育的重要性。
下面将从德育的定义、德育先行的重要性以及德育的实施方法等方面进行论述。
德育是指培养学生的品德、道德素质和社会交往能力的过程。
德育的目标是使学生具备正确的价值观念、道德规范和行为准则，具备良好的思想道德素养和品德修养。
实施德育先行的重要性主要体现在以下几个方面。
德育先行能够为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
德育先行能够培养学生正确的道德判断能力和决策能力，使他们能够在面对各种困难和诱惑时，保持正确的道德行为。
德育先行能够培养学生良好的人际交往能力和团队合作精神，使他们能够和他人和谐相处，共同努力实现共同的目标。
德育先行能够提高学生的自我管理能力和自我约束能力，使他们具备良好的自律意识和行为规范。
实施德育先行的方法包括以下几个方面。
注重德育资源的整合和利用。
学校应该充分利用社会资源和专业力量，组织开展德育活动和社会实践，以提高学生的道德修养和社会责任感。
注重德育与课程的融合。
在各科教学中融入德育元素，通过教育内容的灌输和引导，培养学生正确的价值观念和行为规范。
注重德育与家庭的合作。
学校和家庭应该加强沟通和联系，共同关心学生的品德和行为，形成对学生共同约束的力量。
注重德育与学生的参与。
学校应该鼓励学生积极参与各种德育活动和社会服务，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育作为育人之本的重要组成部分，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。
只有注重德育先行，才能培养出品德高尚、有道德情操和社会责任感的新一代人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育工作德育先行
多少年来，我们的家长和学校都十分重视孩子的知识教育，从小让小孩多识几个字，多背几首唐诗，会算几道数学题，认为这是最为要紧的。
这些年来，家长对智力教育也重视了，让孩子参加思维训练班等等。
家长重视孩子知识教育与智力教育，这是完全必要的。
人的智力是在掌握知识的过程中发展的，脱离具体的知识，纯粹的智力是不存在的。
在通常情况下，人的智力越发展，获得的知识越多。
但是，智力不等于知识，我们不能以知识掌握的多少来判定孩子的智力发展情况。
家长重视孩子的知识教育，重视孩子的智力教育，是无可指责的，作为父母谁不希望孩子掌握的知识多，谁不希望孩子聪明。
但是，很多家长忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性教育。
我们现在家庭对孩子的礼貌教育很差，孩子对长者说话没大没小，甚至顶撞父母，待人接物缺乏应有的礼貌。
我们绝对不能培养出智力水平高，但道德水平低的孩子；我们也不能培养出学习成绩好，但个性发展畸形的孩子。
我们的家长也常为孩子的不礼貌，不体谅大人，任性，脾气暴躁而深感不安，也感到非常生气。
一位爸爸给他的儿子买了不少世界名著，孩子感觉不顺心，就大闹，气得爸爸差点把电视机摔了。
教育的根本是伦理道德，伦理道德是教你做人，人在接受科学技术教育的时候，他能够为社会大众造福。
为什么？他不为
自己。
伦理道德要是失掉了，人自私自利，他没有科技还好，有了科技，用来整别人，起心动念一切作为决定是损人利己，他干这个。
今天社会的动乱没有别的，就是这个，想想，对不对？为了自己利益，置人于死活在所不顾，这还得了！
21世纪是知识经济的时代，知识经济呼唤造就千千万万的具有高度创新意识，高度发展创造力，具有丰富的科学知识，具有很强的自学能力，同时需要有对社会负责和对社会发展有高度适应性的劳动者。
那些个性上唯唯诺诺，遇到困难退缩，心理承受能力差，情绪波动较大的人是难以适应21世纪社会发展的要求的。
知识经济对人的道德品质要提出更高的要求，知识经济绝对不是降低对人的道德品质的要求。
知识经济要求劳动者的行动要符合人类社会进步，要符合人类社会伦理道德和生活准则。
高新技术具有两面性，可以利用高新技术造福人类，也可利用高新技术危害社会，电脑病毒就是利用高新技术危害社会的一个典型实例。
走出家庭教育中重视智育，忽视德育的家教误区，培养孩子成为一个德、智、体、美全面发展的人。
作为教育工作者，我们应该看到身边90、00后身上的缺失，他们是新世纪的领军者，我们有义务和责任弥补他们德育教育的缺失。
培养其坚强的意志有利于帮助学生们克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，对促进其未来的人生成长有重要意义。
一、树立远大志向?
坚强意志的前提是有志，学生只有树立远大的志向，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主观能动性，冲破层层阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。
我将学生的志向分为远期、中期、近期目标；远期目标是为国家富强、人民幸福而勤奋读书。
中期目标是让学生根据自己的实际，提出三年后的人生规划，并且集中起来写在班级的光荣榜上，所谓“三年目标”早知道，以此不断激励学生。
近期目标是学生制定近期考试和近期品德考核应该达到的等第或名次，使自己有明确的方向。
二、从小事做起?
千里之行，始于足下，坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。
应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。
我在教育中对教室地上的一个粉笔头，一个小纸片，作业中错的一个符号都不放过，进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来，遇到学生有了哪怕一点点进步，及时给予鼓励。
积极克服小困维之小胜利，就能逐步培养起人的克服大困难的大胜利。
三、进行知识教育?
在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。
我定期利用班会课时间，找来有关心理学方面通俗易
懂的读物，找出有关意志章节的内容以及生动的事例，带领学生学习并结合班级工作中在这方面出的问题，组织学生讨论，然后要求学生根据自己的情况，制订一个奋斗目标和一份自我锻练计划，让学生在行动中加深理解。
四、培养个人兴趣?
孔子早在两千多年前就说过：“知之者不好知者”。
陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
只要你对生活产生兴趣，就能提高学习活动的效率。
一个人做自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，可以发挥全部才能的80%-90%，而现在感兴趣的事情，将来把它作为自己今后的职业目标的可能性就越大。
另一方面，不同的职业有不同的职业要求和职业技能，同时也需要对它感兴趣的人来从事，而
中职生面对的是初次就业的职业群，不可能全凭兴趣工作，可以从没有兴趣到有兴趣。
教育要全面发展伦理道德教育，应当怎么样做？小学生要着重德育教育，中国古时候就是这样做法的。
科学技术的教育，从什么时候学？从高中学，高中大学。
小学到初中要着重在伦理道德，人文的教学。
如果教育家能有这个理念，社会有救了。
品德的修养，年龄愈小愈好。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的
首位”已是我们的共识。
加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，应积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。
作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。