教会学生观察是作文教学关键
作文教学的三个环节
浅析作文教学的三个环节摘要：作文教学是综合性的教学活动，涉及面广，知识运用性强，其质量优劣，直接关系着学生的作文水平。
长期的教学生涯中，教会学生如何观察、积累和提炼是做好作文教学中的三个环节：①观察是学生写作文的基本功之一；②积累是长期都必须注意的教学方法；③提炼就是去粗存精，从一定意义上说就是总结。
关键词：作文教学；观察；积累；提炼作文教学是综合性的教学活动，涉及面广，知识运用性强，其质量优劣，直接关系着学生的作文水平。
长期的教学生涯中，教会学生如何观察、积累和提炼是做好作文教学中的三个环节。
一、观察是学生写作文的基本功之一在实际教学中主要让学生学会三种观察：（一）观察自然景观。
这是培养学生观察习惯，陶冶情操的必要举措。
这种观察从平时做起，从见到的周围四季的变化做起，通过对自然东西的观察，学会掌握和了解自然本质，学会对“真”的认识。
为让学生切身得到体会，平时有意识的布置米尔其克、阿尔夏提草原、温泉河、森林公园的观察作业，对假期间外出旅游的同学，针对旅游的地点，对当地的旅游景点要求进行观察。
有许多地方虽没去过，但通过查资料可初步有所了解。
学生通过实地观察写出所见所感，凸显出作文的质地感。
如南疆的天山大峡谷、神木园、大沙漠等等。
通过文字的表达，进一步锻炼学生掌握事物实质，分清事物层次，综合把握整体的能力。
（二）观察人物的言行。
每个人的言行总是性格和习惯的表现，是内心活动的体现。
日常教学中，让学生相互之间进行观察，通过一些具体的言行，写出对方的性格和心理活动，锻炼学生语言表达的准确度。
逢到集市日，让学生抽出一定时间到集市上观察5~10个人，包括买的卖的。
尤其让他们观察讨价还价的场面，凭学生自己的感知水平写出场面或人的细节。
有的描写不一定确切，但细心程度都得到一定提高。
（三）观察事。
如果说观察自然景观和人是客观的话，观察事物有更多的主观成份，特别是有些事的过程是只能感知，而是看不到的，这方面就要加上主观上的分析和理解。
学会观察--让孩子的作文有“料”可写
学会观察 让孩子的作文有 “ 料’ ’ 可写
◆刘 莹
（ 苏州市草桥实验小学 ）
【 摘要】常常听到 家长和孩子的抱 怨 ， 觉得写作文 时总是无 “ 料” 可 写， 内容 空洞。 而观 察是有 效的解决 方法 ， 因为生 活是 写作材 料的 源
泉， 而观察就是写作的 门径。通过在教 学过程 中的不断思考 ， 发现培养孩子观 察的兴趣 、 指导孩子观察的方法 ， 是作文教学 中不可 忽视 的
两方面。
【 关键词】作文
观察
兴趣
方法
常常听到 家长和孩子 的抱怨 。 觉得 写作文时总是 无“ 料” 可 写， 内容空 学 的 第 一步 ， 也 是 最重 要 的一 步 。 洞。而笔者认 为， 观察是有 效的解决 方 法。学会观 察身 边的人 和事 ， 观察 周遭的一切。 因为生活是写作 材料 的源 泉 ， 而观察 就是 写作 的门径 ， 一切
一
二、 注 意指 导 孩子 观 察 的 方 法 ， 使 孩 子 善 于 观 察
作 文， 是一项艰苦 的、 创 造性 的、 学生 个性化 的脑 力劳动 ， 是 语文教 学 兴趣是最好 的老 师。古代教育家孔子曾经说过 ： “ 知之者不如好 之者 。 的重要组成部分 ， 也是学 生语 文水平 的综合体 现。在作 文教学 中 ， 观察 是 好之者不如乐之者” 。爱因斯坦也曾经说 过： “ 兴趣是最好 的老 师” 。因此 ， 把客观活生生 的、 有意义 的事物 内化 为人 的思想 意识 的重要途 径和手 段 。
由此可见 ， 要想孩子 的文章精彩 ， 有“ 料” 可写 ， 就必须在作文教学 中重视培 凝聚孩子的思绪 ， 使孩子乐于观察 ， 勤于观察 ， 使孩 子在生活 中汲取作 文素
浅谈作文教学中如何教会学生观察
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生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。
只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说："应该打开窗户，让沸腾的生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
"因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。
此外还有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一．在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学论文就有了良好的基础。
1．从玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。
记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游"香山植物园"。
于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。
有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。
回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。
观察作文教案
观察作文教案
观察作文，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
作文教案的设计，对于学生的作文能力提升至关重要。
本文将从观察作文的重要性、作文教案的设计原则以及实施作文教案的方法等方面展开探讨。
首先，观察作文对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的促进作用。
通过观察周围事物、人物和事件，学生可以获得丰富的素材和灵感，从而在作文中有更多的发挥空间。
同时，观察作文也可以培养学生的观察力和想象力，让他们从生活中发现美、发现真理，从而提高作文的深度和广度。
其次，设计作文教案时需要遵循一定的原则。
首先，要注重培养学生的观察意识，引导他们多观察、细观察、深观察，培养他们发现问题、解决问题的能力。
其次，作文教案要注重启发式教学，引导学生通过观察得出自己的见解和思考，而不是简单地套用模板和范例。
最后，作文教案要注重个性化，鼓励学生根据自己的观察和感悟进行表达，不拘泥于形式和结构。
最后，实施作文教案需要采取一系列有效的方法。
首先，可以
通过观察实物、观察图片、观察视频等多种形式来引导学生进行观察，激发他们的观察兴趣。
其次，可以组织学生进行实地观察活动，让他们亲身体验，从而获得更加深刻的感受和体会。
最后，可以通
过讲解范文、点评作文等方式，引导学生进行反思和总结，不断提
高他们的作文水平。
综上所述，观察作文教案的设计和实施对于培养学生的语言表
达能力和思维能力有着重要的意义。
教师们应该注重引导学生多观察、深观察，设计灵活多样的作文教案，帮助学生在观察中成长，
在观察中写作。
只有这样，学生的作文水平才能得到真正的提高。
观察是写好作文的关键
一
们 的重 大 失 职 ． 安全管理 只靠 防不行 ，必须有教师 、学生 、家长和
学校组织加强联 系密切配合，才能把安全管理工作落到 实处。 比如请任课教 师在教学 中注意观察学生的言行及 情绪 ，发现学生有反常 的情绪或异 常行 为要及时同班主 任 “ 会诊”并 “ 对症下药 ”；要求 学生之间相互关 心、 相互 帮助、相互监督 ，对 言行、情 绪异 常的要找学生 了 解情况并告之家长 ，共同 “ 医治” 心理创伤 ；要求学校 组织开 展思想 道德、安全 法规、安 全知识 教育及安全隐 患排查、整改活动；要把班级发现 的诸如门窗、床铺、水 、 电路 、室 内地板 、天 花板 等方面存在的安全隐患及时进 行排除。 四、善待 学生 ，改善 关系 平常我们常关心 学生的安全隐患多数是外在 的，对 于孩 子内心的安全隐患却谈得很少．很多孩子犯 了错误 受 不了师长们的责备 ，他们离家 出走甚 至 自残 自伤 ．这 同样 是安全教育的范围．因此家长和老师对学生 的关心 要 真正做到从细处着手 、从长远着 眼，无微不 至。对学 生的批 评要讲究艺术 ，多些鼓励 ，少一些指责 ；对学生 的要求要严宽兼顾 ，严而有度 ，宽而有 限；跟学生 的交 往要 民主平等 ，多一些沟通 ，少一些训斥 ，做学生 的知 心朋友 ，做学生 的慈爱 长辈。 “ 亲其 师 ， 信 其道” ，只 有取得学生对 自己的信任和尊敬 ，才能及时发现学生 中 存在 的安全 隐患 ，才能依靠学生及时准确地消除隐患。 综上所 述，学 校安全虽无小事。但并不是远离 奔跑 就能远离伤害。只有学生 、教师都树立起安全 责任 重于 泰山的意识 ，重视安全知识教育 ，重视学生 自 我保 护能 力的培养 ． 正确实施班级安全管理方法 ，创新安全管理模 式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络 ， 才能真正确保小学生的安全 ，共创学校美好的明天 ！
小学作文的“教”与“学”
小学作文的“教”与“学”小学作文教学是语文教学中的一个重要环节，在语文教学中占有相当大的比重，是学生思想水平和语言表达能力的具体体现。
但它又在语文教学过程中，令教师感到费力而又收效不大，同样，也令学生为难、头疼，不愿写作文。
在写作时，有好些学生表达能力极差，常常出现写作时无话可说，言之无序，言之无物，运用字、词、句不准，不生动，特别是刚学写作的小学生更是无从下手，久而久之形成的写作恐惧心理更是教学中的障碍。
为了让学生作文起步顺利，我注重激发学生的写作兴趣和愿望，既要教好学生怎样写作，又要让学生学会写作、爱好写作。
一、教会学生观察生活，体验生活，表达生活作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
让学生充分地调动五官，学会用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去摸，用心去感受，再用自己所掌握的语言将所见、所闻与感受描述下来，童眼看世界，童心记点滴，真实地表达生活。
在这样的情况下学生一笔一画地记录成长，表达自己对生活的感受，抒发自己的喜怒哀乐，在潜移默化中就可以提高自己的写作水平。
例如：在生活中观察一种小动物，看看它长得什么样子，身上有什么特点，最爱干什么，平时的生活习性是什么，自己对这种小动物的感受是什么，再用连贯的话语写下来，用上平时积累的词语，这就是很好的一篇作文了。
所以培养学生观察生活、思考生活的能力很重要，教会学生观察事物，从外界获取大量的信息，积累真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话写，写出来的文章也比较真实生动。
二、激发童心童趣，在“玩”与“学”中点燃学生的写作兴趣在作文教学过程中，要有意识、有目的的让学生从字词教学的重点转向作文教学的训练中来，通过对具体的一人一事，一物一景，一种想法，一种看法的描述，激发学生的童心童趣，再现曾经有过的表象，在用文字很好地表达出来。
例如：在课堂上，教学生洗衣服、擦窗户、扫地、整理书包、表演课本剧等小活动，其实，这些并不是学生不会做，而是不知道怎么写好，课堂上让学生亲眼目睹这些活动的细节，指导学生用好“五官”,进行观察，真正察“形”观色、闻声尝味，用触觉和心灵去感觉，这样，学生会觉得有兴趣写，有内容写，从而想写。
小学生作文能力培养需要从观察能力着手
小学生作文能力培养需要从观察能力着手摘要：小学生的作文写作离不开生活。
怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要研究课题。
在小学作文教学中，指导学生掌握正确的观察方法，训练学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
关键词：语文教学小学作文教学观察能力培养小学生的作文写作离不开生活。
怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要的研究课题。
指导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，导致说空话、套话、废话。
作文能力的培养首先应该从认识事物和积累素材开始，如果没有这一基础，其结果只能是“巧妇难为无米之炊”。
因此，培养学生作文能力，积累感性材料是第一步。
1.培养观察动机。
动机是行为主动性的源泉。
因此，教师一定要想方设法使学生想了解和认识事物，激发他们的认知欲，这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。
2.教会学生对事物进行仔细观察。
小学生的观察、认识事物具有随意性，教师要引导学生有目的、有步骤地进行观察，在观察过程中充分调动多种感官，对事物进行观察，才能透彻地认识事物，为准确地表达事物打下良好基础。
首先，教会学生观察事物的部分，写出作文片段。
可以结合实际，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色等，让学生抓住不同的特点进行写作。
其次，教会学生观察事物场景，写出短文。
观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。
观察前，要讲清楚观察目的和要求，并要求学生在观察中做好记录。
观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料，完成短文写作。
最后，教会学生观察日常生活，学会写日记。
要求学生每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事，不断提高学生的观察能力。
3.准确做好观察记录。
浅谈观察在小学生作文教学中的重要性
生活本身就是真实的，生活就是作文的源泉。
教师应引导孩子走出课堂，用一双慧眼去观察、发现；用一颗慧心去感受、体验。
发掘心灵深处的那份“真知真觉”，使每位孩子都能表达出自己内心的真实感受，大大的提高他们的作文水平。
一、教给观察方法观察能力的培养，是一个循序渐进的过程，在日常的教学过程中，我们应该从低年级开始教会学生观察图画，到中高年级再观察具体事物。
（一）指导观察图画小学低年级语文课本中，看图学词学句、看图学文以及看图说话、写话内容，都配有形象生动、内容丰富的图画，为我们指导学生观察创造了极为有利的条件。
而且图画是静止的，学生可以有比较充裕的时间反复观察，因此培养学生的观察能力可以从知道观察图画开始。
在观察过程中，教给學生从整体———局部———整体的观察方法。
（1）指导观察完整的单幅图。
单幅图，一般情节比较简单，指导学生观察时可以分三步进行。
第一步，先让学生对画面有一个总的认识，知道画面反映的大致内容；第二步，引导学生有顺序的观察画面每一部分，先观察画面上的环境，再观察人物，要求观察的全面、细致、深入。
第三步，从部分观察再回到整体上来，使学生对画面的认识得到进一步的延伸与拓展。
此时，学生对画面已不是初步的认识了，而是在前两步的基础上，对画面有了深入的认识，能结合图画理解课文内容。
（2）指导观察连续的多幅图。
连续的多幅图情节复杂，几幅画面连起来表达一个完整内容。
指导学生学会观察多幅连贯的图画，同样要运用从整体———局部———整体的观察方法。
一是全面观察；二是入微观察；三是抓住本质观察。
指导学生观察不同类型的图画，让学生掌握从整体—局部—整体的观察方法，带领学生从粗略到细致深入地认识事物，不仅可以培养学生观察、思维能力，同时也可以使学生学会潜移默化地选择材料、组织材料的方法。
（二）指导观察具体事物在指导学生观察具体事物时，首先要使学生明确观察目的、观察重点。
要教学生做生活中的有心人，时时刻刻注意观察身边的人、事、景物等具体事物。
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教会学生观察是作文教学的关键
生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。
只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。
中学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。
因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活,有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造有话可说,有话要说的语言环境,帮助学生捕捉写作时机,激发学生的写作情感。
一、在作文中创设情境,激发情感,培养观察的兴趣
兴趣是最好的老师,一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心,学生有了写作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础。
1.从玩中观察
从孩子喜欢的事物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍。
记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时,正赶上学校秋游。
于是我给学生布置了观察作业:游览之中选三种你喜欢的植物,认真观察它的颜色,样子以及生长特点,回来后画下来在班里展览。
有了明确的目的,学生们在活动中看得可仔细了,摸一摸,闻一闻,有的还专著的拿笔记一记,生怕忘了似的。
回来之后,一幅幅逼真的作品诞生了,真让人目不暇接。
作文的第一步“画”的工作完成了。
接下来进行作文的第二步—“说”。
在第一节作文课上,我组织孩
子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。
让大家也了解这种植物,喜欢这种植物。
学生争先发言,讲起来滔滔不绝。
热烈的掌声,喝彩声,不时从教室里传出。
从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
作文第三步“写”,安排在第二节课。
学生们听了要求之后,都埋头在桌子上写起来,再没有左顾右盼,呆呆坐着得人了。
有的同学写到:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看,却是四、五片花瓣组成。
风儿一吹,花朵就像一个美丽的少女,在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子,上下晃动。
花蕊就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的。
再用鼻子一闻,一股清香味扑鼻而来。
”精彩的片段真让我爱不释手。
这种观察不仅不是负担,还给了孩子们乐趣,因为有了乐趣所以才会有收效。
2.在活动中观察
中学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣。
为了激发学生观察事物的兴趣,我劲量在班里组织一些活动,在活动中激发学生
的观察兴趣。
像“拔河比赛”,“特技表演”,“知识竞赛”等。
九年级毕业前夕,要写一篇《我爱我的学校》的作文。
写作之前,为了加深学生对既熟悉(天天见到),又陌生(熟视无睹)的校园的印象,
我在班里开展《校园一角》摄影比赛。
每人选出3张优秀的作品参赛。
参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题,在班会上介绍校园环境或设施,也可以是在校园中开展的有意义的活动,课堂学习的
动态。
学生们行动起来,背上相机,走遍校园去选景,选角度,还真像
个小摄影师。
学校的每一个角落都有学生们的足迹。
学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。
照片出来了,学生们的作文也有了素材。
经过一段时间的实践,我切实感受到:花点功夫,激发学生写作文的兴趣,让他们有话可说,让他们有表达的欲望,这应该是作文教学的第一步。
二、作文教学过程中,逐渐教会学生观察的方法
中学生智能发展处于中级阶段他们的意志内控力较弱,情绪性突出,观察事物往往比较粗略,缺乏精细的辨别能力。
针对学生观察过程中的特点,我利用一些电教手段,指导学生如何观察。
1.有顺序地进行观察
人们从事一项活动,总要按照合理的顺序进行,观察活动也是如此。
记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时,我从学校找到了《小白兔》的录象。
首先让学生明确观察的目的要求:观察小白兔的外貌特征。
然后指导学生进行有顺序的观察。
先整体到部分的观察,指导学生观察白兔外形时,录象采用定格,把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。
学生们都不约而同地大声说“全身雪白的小白兔,真惹人喜爱。
”然后在指导学生按从上到下,从头到尾,从左到右,由远到近地进行观察。
指导过程中,强调观察的顺序。
各部分仔细观察之后,再把录象完整地放一遍。
配上音乐和旁白,从整体上加深观察印象,最后训练学生说一说到写下来。
通过指导,学生观察事物变无序为有序,为作文奠定了坚实的基础。
2.观察与联想相结合
学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使
联想与观察有机的结合起来,学生感知到的事物才有神。
平时在讲读课文教学中,多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;
多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读。
学生会有身临其境之感,想向的翅膀会飞得很远很远。
然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。
这样写出文章来才可能是内容丰满,具体而生动的。
三、平时教学中,培养学生养成观察的习惯
光认识到观察的重要,学习了观察的方法,还不等于形成了观察
的习惯。
任何习惯都是在反复实践中形成的。
写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。
从低年级开始,每天让学生都从自己的生活里选择最有趣,最有意义的事物,用六要素法写出来。
随着年级的增高,由每天的一两句话到写一段话,再到写篇,长期坚持,同学们
的观察能力会更深入更细致。
总之,培养学生的观察能力,不但能激发学生热爱科学,认识社会的兴趣,更直接的是可以大大提高写作水平。