《美猴王》教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解美猴王的形象特点。
- 学生能够学习作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 通过写作、表演等方式，培养学生的表达能力和创新能力。
- 通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受美猴王的机智勇敢、神通广大，培养学生对英雄的敬仰之情。
- 让学生体会美猴王的反抗精神，培养学生的独立思考能力和创新精神。
- 让学生了解《西游记》的文化内涵，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，了解美猴王的形象特点；学习作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：感受美猴王的机智勇敢、神通广大；体会美猴王的反抗精神。
象的方法。
2. 教学难点三、教学方法讲授法、讨论法、分析法、欣赏法、探究法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段《西游记》的视频片段，让学生感受美猴王的形象特点。
- 提问学生对美猴王的了解，引出课文《美猴王》。
- 介绍《西游记》的作者、背景和主要内容，让学生对《西游记》有一个初步的了解。
2. 讲授新课 -朗读课文 - 教师示范朗读课文，让学生注意字音、节奏和语调。
- 学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
- 学生分组朗读课文，教师评价指导，提高学生的朗读水平。
- 理解课文内容 - 让学生阅读课文，结合注释和插图，理解课文的意思。
- 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
- 教师进行总结和点评，引导学生深入理解课文内容。
- 分析美猴王的形象特点 - 让学生阅读课文，找出描写美猴王外貌、语言、动作等的句子，分析美猴王的形象特点。
《美猴王》教案(优秀10篇)
《美猴王》教案（优秀10篇）《美猴王》教案篇一活动目标：1、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
2、引导幼儿扮演美猴王的角色，学习并练习投掷的基本方法。
3、幼儿能用正确的投掷方法击中目标物。
活动重点：学习并练习投掷的基本方法。
活动难点：能用正确的投掷方法击中目标物。
活动准备：纸球若干、不同大小的怪兽3只活动过程：1、热身活动：在音乐伴随下做热身操、进行队列训练。
2、探索与学习：（1）自由尝试：猴子们你们看，今天大王带来了一样好玩的东西，就是纸球。
现在请你们每人拿一个纸球，找一块空地玩一玩，看看纸球能怎么玩。
你们是怎么玩的？谁愿意来展示一下？（2）学习方法：你们看，刚才XX的这个动作，有个好听的名字，叫投掷。
今天你们就跟大王学习这个本领，我们先学习正面投掷，看我：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，将物体掷出去。
（3）练习动作：现在我们来练习投掷，我们分男女两组进行，比一比看谁投得远！注意：前面一组投出去、捡完纸球回来，下一组听到口令才能投球，一定要听口令、注意安全，不能打到别的猴子。
第一排听口令，大王数到三就投出去，一、二、三！第二排准备……3、集体游戏：打怪兽（1）我的猴子们真棒，本领练好了！看，那边来了几只怪兽，我们一起去消灭它们！哪知猴子愿意先去探路？我们要跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽消灭它。
注意：路上有一定的危险，过河时一定不能掉到河里，打怪兽时不能离得太近，小心受伤！我们有3条路，现在选择你喜欢的一条路，行动！（2）观察幼儿动作掌握情况，教师纠正动作，请个别幼儿示范标准动作：跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽，瞄准目标，准备射击，打！组织幼儿再次游戏。
4、师幼交流：今天，我的猴子们出色地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么消灭怪兽的？路上遇到了什么困难？你害怕了吗？鼓励幼儿大胆表达。
14、《美猴王》 教学设计(语文版)
14、《美猴王》教学设计（语文版）一、教材分析1. 教材背景《美猴王》是传统曲艺中的经典剧目之一，在曲艺中经常被演绎。
作为一个经典剧目，它也成为了中小学课本中的必选文章之一。
作为一篇昆曲戏文，它不仅具备了它本身的艺术价值，同时也是中华优秀文化的代表之一。
2. 教材目标•教学目标：通过学习《美猴王》，让学生了解中国传统文化，培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生对于语文的理解与运用能力。
•知识目标：了解昆曲中的角色类型、唱词、舞台设计等知识点。
•能力目标：通过教学活动，培养学生的口语表达、思维逻辑、艺术鉴赏等能力。
3. 教材分析•美猴王是一个凶悍而又狡猾的角色，在整个故事中表现出了中国文化中妖魔被征服的特质。
•故事节奏紧凑，唱词精练，给学生搭建了一个富有想象力的视听空间。
•故事情节丰富，而且有比较明显的情节变化，学生在学习的过程中能较好地体验和理解人性的弱点和高峰。
二、教学内容与要求1. 教学内容•通过对《美猴王》的阅读和分析，学生能够了解中国传统文化。
•学生能够掌握昆曲中的角色类型、唱词、舞台设计等知识点。
•学生能够通过教学活动，培养语文表达、思维逻辑、艺术鉴赏等能力。
2. 教学要求•教师要在教学过程中积极引导和帮助学生，让他们充分了解美猴王这一中国历史和文化传统中的重要角色，并了解其历史背景和重要意义。
•学生要尽可能多地运用语言、艺术等方式，来学习《美猴王》这一经典剧目。
•教师要灵活运用不同类型的教学方法，根据学生的实际情况，采用适应性较强的教学内容和方法。
•学生要具备良好的思维逻辑能力和艺术鉴赏能力，善于分析、判断和评述美猴王这一经典剧目。
三、教学过程1. 教学准备•教师可以通过给学生一些背景材料，让学生了解《美猴王》的历史背景和文化传统，从而更好地阅读、理解这篇文章。
•教师可以准备一些昆曲的照片或视频，来展示这种戏剧艺术的表现形式和特点。
2. 教学步骤•第一步：导读教师可以对学生进行一些导读，并简单介绍美猴王的故事情节、人物性格以及中国传统文化中的重要意义，引发学生的兴趣，加深学生的阅读和理解。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象。
学生能够掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
学生能够学习作者通过描写人物形象和故事情节来表达主题的写作方法。
2. 过程与方法目标通过阅读小说，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受小说《美猴王》的艺术魅力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
让学生了解中国传统文化中的神话故事和英雄形象，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
让学生学习美猴王的勇敢、智慧和正义精神，培养学生的良好品德和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够理解小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象。
学生能够掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
学生能够学习作者通过描写人物形象和故事情节来表达主题的写作方法。
2. 教学难点如何引导学生理解小说中所蕴含的深刻思想和文化内涵。
如何培养学生的创新思维能力和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解小说《美猴王》的故事情节、主要人物形象和写作方法。
讲解小说的阅读方法和技巧，如如何分析人物形象、如何理解故事情节、如何把握主题等。
2. 讨论法组织学生讨论小说《美猴王》的故事情节、主要人物形象和写作方法。
组织学生讨论小说中所蕴含的深刻思想和文化内涵，如勇敢、智慧、正义、团结等。
3. 阅读指导法指导学生阅读小说《美猴王》，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
指导学生阅读相关的文学作品和评论，帮助学生拓宽阅读视野和提高阅读理解能力。
4. 写作训练法布置写作任务，让学生根据小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象，进行写作训练。
对学生的写作进行指导和评价，帮助学生提高写作能力和创新思维能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《美猴王》的视频，让学生观看视频，激发学生的学习兴趣。
《美猴王》教学案例教案教学设计
《美猴王》教学案例教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第六单元《美猴王》章节。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句段解析、课文理解、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词，理解词语在句子中的含义。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，理解课文内容，感受美猴王的形象。
3. 引导学生通过课文学习，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中一些寓意深刻的句子，把握美猴王的形象特点。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《西游记》主题曲，引导学生进入西游记故事情境。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导朗读技巧，检查学生朗读情况。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生练习书写，并进行课堂互动。
4. 句段解析：分析课文中的重要句子，引导学生理解句子含义。
5. 课文理解：分组讨论，探讨美猴王的形象特点，分享学习心得。
6. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，讲解解题方法。
7. 随堂练习：学生完成练习题，教师点评并指导。
8. 主题探讨：引导学生从美猴王的形象中，体会敢于挑战、勇敢机智的品质。
六、板书设计1. 美猴王生字词句段解析形象特点七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的美猴王”为主题，写一篇短文。
2. 答案：学生需在短文中体现美猴王的形象特点，表达对美猴王的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《西游记》原著，深入了解美猴王的故事，提高阅读兴趣。
组织课堂剧表演，让学生扮演美猴王等角色，加深对课文内容的理解。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文的朗读与理解3. 例题讲解与随堂练习4. 主题探讨与课后拓展延伸一、生字词的学习与掌握在生字词学习环节，教师应重点关注学生对字词的认读、理解和运用。
《美猴王》教学设计-教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解《西游记》的主要内容和作者生平，掌握小说的基本情节和人物形象。
过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受《西游记》中所蕴含的深刻思想和情感，培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重难点教学重点：分析《西游记》中的人物形象、主题思想和艺术特色。
教学难点：理解《西游记》中所蕴含的文化内涵和历史背景。
三、教学方法讲授法：讲解《西游记》的主要内容、作者生平以及作品的艺术特色。
讨论法：组织学生讨论《西游记》中的人物形象、主题思想和艺术特色，培养学生的批判性思维能力。
阅读法：指导学生阅读《西游记》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
多媒体教学法：利用多媒体课件展示《西游记》的相关图片、视频和音频资料，增强学生的感性认识。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段《西游记》的视频片段，让学生感受小说的魅力。
（2）提问学生对《西游记》的了解程度，引导学生思考小说的主题思想和艺术特色。
（3）引出课题《美猴王》，并板书。
讲授新课 （1）介绍作者吴承恩的生平经历和文学成就，让学生了解作者的创作背景和创作动机。
（2）讲解《西游记》的主要内容，让学生了解小说的主要情节和发展脉络。
（3）分析《美猴王》中的人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等，让学生了解小说中的人物性格和命运。
（4）探讨《美猴王》的主题思想，如对封建礼教的批判、对人性的思考、对社会现实的关注等，让学生了解小说所表达的思想内涵和价值观念。
（5）分析《美猴王》的艺术特色，如叙事手法、描写手法、语言特色等，让学生了解小说的艺术魅力和文学价值。
课堂讨论 （1）组织学生讨论《美猴王》中的人物形象、主题思想和艺术特色，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生思考《美猴王》中所蕴含的文化内涵和历史背景，让学生深入理解小说的艺术魅力和文学价值。
美猴王幼儿园教案
美猴王幼儿园教案一、教学目标1.认识美猴王形象，了解其故事背景；2.学习简单的美猴王儿歌、诗歌等；3.培养幼儿的观察力和动手能力；4.引导幼儿探索和发现美猴王故事中的主题，如助人为乐、顽皮调皮等；5.提高幼儿的自我表达和交流能力。
二、教学内容1.美猴王形象及故事背景的介绍；2.美猴王儿歌、诗歌的学习；3.美猴王手工制作；4.美猴王故事分析与主题探索；5.幼儿表演美猴王故事。
三、教学过程1. 美猴王形象及故事背景的介绍教师通过图片、视频等教具展示美猴王形象，并向幼儿讲述其故事背景。
教师可以针对幼儿的年龄和兴趣适当调整教学内容，以增强其了解美猴王的兴趣和积极性。
2. 美猴王儿歌、诗歌的学习教师可以根据幼儿的年龄和能力选择适当的美猴王儿歌、诗歌，引导幼儿欣赏、模仿、跟唱，并加入动作和节奏感，以提高幼儿的语言表达和动手能力。
3. 美猴王手工制作教师可以根据幼儿的年龄和能力，引导幼儿用纸板、颜料等材料制作美猴王的形象，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 美猴王故事分析与主题探索教师可以通过讲述美猴王的故事情节，引导幼儿分析其中的主题，如助人为乐、顽皮调皮等，培养幼儿的思维能力和探究精神。
5. 幼儿表演美猴王故事教师可以组织幼儿分角色表演美猴王故事，并在表演中引导幼儿发挥自己的想象和创造力，提高幼儿的自我表达和交流能力。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿参与教学活动的情况，记录幼儿的表现和进步，进行教学评价。
同时，教师可以根据幼儿的实际情况和实际表现，及时调整教学内容和方法，以不断提高教学效果。
五、小结通过本次教学活动，幼儿可以了解并熟悉美猴王的形象和故事背景，学习美猴王儿歌、诗歌，制作美猴王手工，分析美猴王故事的主题，以及表演美猴王故事。
这些都有助于幼儿的多元发展和综合素质提高。
《美猴王》教学设计
《美猴王》教学设计学问目标：把握美猴王这一艺术形象；学习小说中艺术形象的表现手法；体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
力量目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观看等多种力量。
情感目标：了解塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学观赏水平。
教学重点：把握美猴王这一艺术形象，学习塑造人物形象的方法。
教学难点：了解塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，调动学生的学习兴趣。
听完后让学生说说歌中的石猴还有哪些称号。
这样的问题学生张口就来，都抢着说。
接着教师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么“美猴王”这一称号是怎么来的呢？今日我们就来学习《美猴王》这一课。
（幻灯片1、2）二、作品（印发）1、关于（幻灯片3、4）吴承恩（1501年—1582年），字汝忠，号射阳山人。
淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。
吴承恩自幼喜爱读野言稗史，熟识古代神话和民间传奇。
官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的熟悉，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和生气。
2、关于《西游记》（幻灯片5、6）《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。
此书描写了孙悟空、猪八戒、沙悟净爱护唐僧西天取经的传奇故事。
它是我国古代小说史上最出色的一部长篇神话小说。
全书可以分为三局部：（幻灯片7）第一局部（1——7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。
其次局部（8——12回）写唐僧取经的缘由，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏动身取经。
第三局部（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空爱护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，最终完成任务。
3、什么是神话小说？（幻灯片8）它源于以神为中心的古代传奇。
古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
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《美猴王》教学设计教材分析《美猴王》是语文版课程标准试验教材七年级上册第四单元第十四课，本单元中，这篇文章具有典型的情节，有妇孺皆知的孙猴子鲜活的形象，语言通俗易懂，符合学生阅读心理需求，深受初中学生欢迎，是适合初中学生学习塑造人物形象的优秀范文。
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。
《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。
以后的故事都是从这里生发出来的。
本文虽是节选，但故事情节清晰，内容完整。
全文按情节的发展可以分为情节的开端、发展、高潮和结局。
在写法上，脉络清晰、详略得当，重点突出、艺术形象塑造成功、语言通俗生动简洁。
教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。
情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。
教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。
难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学设想1、教法设计①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式②采用多媒体辅助教学2、学法指导⑴、课前准备①阅读《西游记》，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备复述。
②让学生分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。
让学生在课前对其他组保持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。
⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。
3、教时安排：一课时教学过程一、检查预习：①正确读出以下词语：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不绝力疲神竭喜不自胜②教师检查课前准备情况。
二、激情导入：播放《西游记》的片头曲（幻灯2），让学生一边听一边跟着唱，激发学生的学习兴趣。
并在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料（幻灯3、4）。
导语设计：大家听着这优美动人的旋律，在了解了《西游记》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。
那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》的第一回——《美猴王》。
（板书：《美猴王》）三、整体感悟：1、让学生自由大声朗读课文，概述课文。
看谁说得简洁，说得生动。
学生讲完后教师适当点评，并出示幻灯示例。
（幻灯5）2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。
让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。
教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。
教师出示幻灯明确。
四、人物分析：1、导入：电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。
接下来，我们一起来分析这个“中国人都知道”的艺术形象。
2、分析人物形象：①“石猴出世”采用第一种方式：讲故事，选故事大王（幻灯6）。
让学生分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节，选出这节课的“故事大王”。
教师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？师生讨论后，明确：从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。
②“山间生活”采用第二种方式：速背。
让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛，看那一组背得好、背得快（幻灯7）。
师问：石猴一出生就会做什么？师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
师问：这些词句描写表现了石猴什么特点？师生共同讨论后明确：表现了他“神”的特点；让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。
师问：这些动作描写都表现了石猴什么特点？教师引导学生讨论后明确：这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。
③“自荐探泉”用第三种方式：模仿配音。
教师和学生一起模仿电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配音，看谁是这节课的模仿秀（幻灯8）。
教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：胆大超群，不同一般。
④“发现水帘洞被拥为王”用第四种方式：表情朗读。
要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。
（幻灯9）师：请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，然后分析总结出这一部分石猴的特点。
师生互动分析如下：在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。
进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。
而石猴竟能引经据典（出自《论语·为政》。
信：信用；其：那；可：可以，行。
意思是：一个人不讲信用，真不知道怎么能行。
指人不讲信用是不行的。
），这又写出了他既具有人又具有神的特点。
到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪明能干，很有组织能力，显示了“人”特点。
最后，引导学生把以上几个部分中石猴的个性特点以及所运用的表达方法总结出来。
生讨论总结，师明确：石猴的个性特点是：聪明灵巧、本领超群、有胆有识。
是通过外貌、语言、动作、神态等描写来表现出来的。
同时，引导学生通过分析美猴王这一艺术形象，了解到要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。
3、问题探究：美猴王到底“美”在什么地方？师问：美猴王到底“美”在什么地方？请大家从身世、动作、言语三个方面进行分析。
（幻灯10）让学生分组讨论后，教师明确。
（幻灯11）。
五、拓展迁移：1、让学生用二百字左右描写本班一位同学，抓住动作、语言等表达方式来描写，突出人物性格特点。
让学生不署名，交上来让教师和其他同学猜一猜，看谁写得最传神。
（幻灯12）让学生分四组派代表出示自己的作品，读一读，再让其他同学猜一猜。
游戏规则：猜中的请大家报以热烈的掌声，猜不出来的也鼓掌加以鼓励，我们罚他在单元语文活动课中出一个节目。
2、教师在适当点评之后，进一步引导学生要想通过语言描写把人物刻画得栩栩如生，就必须注意语言的得体。
语言的得体，就是说话要注意说话的对象和场合。
示例：以前，我的两位学生这样写道：①课堂上，一位学生跳起来对老师说：“你连这个答案都不知道？你真笨！”②住在农村的八十岁的老外婆一见到我就说：“Oh, my god! 宝贝，好久没和你比跳绳了！Let’s go!”以上两个例子就是没有注意在运用语言描写时，不仅要考虑说话的场合，还要考虑说话者的身份。
如果大家学会了正确运用语言、动作等描写人的方法，你们也可以像作者一样构造你们心目中的“猴王”！六、结语：我们今天学习的这篇课文还是写美猴王少儿时期的生活，如果大家还想知道石猴称王以后像大闹天宫、西天取经的故事，就请回去继续阅读《西游记》，而且孙悟空形象的国内外影视版本也很多（幻灯13），大家有兴趣可以在课外搜集整理，看谁了解得最多。
英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根在《论读书》中说过，“读书使人充实”、“读史使人睿智”、“读诗使人灵秀”，我们要多读书，读好书，开拓视野，用我们手中的生花妙笔，描画明天绚丽的蓝图！七、作业布置：（幻灯14）1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。
2、课外继续阅读《西游记》全文，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象, 并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。
3、妙词锦句积累：让学生找出自己喜欢的句子和词语积累下来。
（句子：3个，词：5个。
）附：板书设计（幻灯15）美猴王性格特征猴王之美妙词锦句积累聪明灵巧本领超群有胆有识身世不凡勇敢超群言能服众示例：天造地设力倦神疲……（通过外貌、语言、动作、神态等描写来表现）教学反思这节课我利用多媒体突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。
在学法指导上我重点采用了自主、探究、合作的学习方式，在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，提高了课堂教学质量。
但是，在分析人物形象时，有些环节如表情朗读还有具体分析人物性格特征时，耗时过多，这些环节可以放到单元语文活动课中去完成。