五年级数学上册教案 第七单元估算玉米收入78页 冀教版
第七单元第4课时估算玉米收入(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(冀教版)
第七单元第4课时估算玉米收入（Word教案）20232024学年五年级数学上册同步备课（冀教版）教学内容：本课时主要让学生学习如何利用乘法和估算来预测玉米的收入。
通过实例分析，学生将掌握估算的方法，并能运用到实际问题中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解乘法的估算方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的估算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
教学难点：1. 学生对乘法估算方法的理解和运用。
2. 将估算方法应用到实际问题中，预测玉米的收入。
教具学具准备：1. PPT课件2. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实际问题引入本课：假设一个农场的玉米地有5行，每行有10株玉米，每株玉米结2个玉米，那么这个农场的玉米总数是多少？让学生尝试解答，然后给出正确答案并解释解题过程。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘法的估算方法：通过观察因数的特点，选择合适的估算方法，如四舍五入法或倍数法等。
2. 讲解如何将估算方法应用到实际问题中，预测玉米的收入。
三、实例分析（15分钟）给学生发放练习题，让学生运用乘法估算方法解决问题，如：某农场的玉米地有30行，每行有12株玉米，每株玉米结2个玉米，请估算这个农场的玉米总数。
四、课堂练习（10分钟）让学生在课堂上完成练习题，检验学生对乘法估算方法的掌握程度。
本节课我们学习了乘法的估算方法，并了解了如何将估算方法应用到实际问题中。
板书设计如下：估算玉米收入1. 观察因数特点，选择合适的估算方法（如四舍五入法、倍数法等）。
2. 将估算方法应用到实际问题中，预测玉米的收入。
作业设计：课后反思：本节课通过实例分析，让学生掌握了乘法估算方法，并能运用到实际问题中。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确选择估算方法，避免出现误判。
同时，课后作业的设计需要结合学生的实际情况，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
冀教版五年级数学上册第七单元(教学课件)估算玉米收入
估算玉米收入
新课导入
有谁见过玉米地？你能说一说种植 玉米的行距和株距各是多少吗？
探究新知
王大爷有一块长200米、宽40米的玉米地。种 植玉米的株距是0.4米，行距是0.6米。
大约有一半的玉米 结了2个玉米棒。
王大爷有一块长200米、宽40米的玉米地。种 植玉米的株距是0.4米，行距是0.6米。
相关信息 根据往年经验，平均每个玉米棒大约可产0.16 千克玉米粒。 去年每吨玉米粒的价格是2080元。 今年每吨玉米粒的价格大约是2240元。
小组合作，用计算器帮王大爷算一算。
（1）今年玉米大约收入多少元？ （2）平均每公顷大约收入多少元？ （3）预计比去年多收入多少元？
求出一共种了多少棵玉米，就知 道可以结多少个玉米棒了。
要注意有
1 2
的玉米结了2个玉米棒。
（1）今年玉米大约收入多少元？
200×40÷（0.4×0.6）≈33333（棵） 33333＋33333÷2≈50000（个） 0.16×50000＝8000（千克） 8000千克＝8吨 2240×8＝17920（元） 答：今年玉米大约收入17920元。
（2）平均每公顷大约收入多少元？ 200×40＝8000（平方米） 8000平方米＝0.8公顷 17920÷0.8＝22400（元）
答：平均每公顷大约收入22400元。 （3）预计比去年多收入多少元？
（2240－2080）×8＝1280（元） 答：预计比去年多收入1280元。
课堂小结
通过这节课学习，你有什么收获?
课后练习
五年级上册数学教学设计-7 估算玉米收入-冀教版
五年级上册数学教学设计-7 估算玉米收入-冀教版一、教学内容本节课主要讲解如何估算玉米收入。
通过课堂讨论、教师讲解和小组合作等多种方式，让学生掌握如何根据实际情况进行数据估算的方法。
二、教学目标1.了解估算的概念，知道什么是数据估算。
2.能够根据给定的数据进行玉米收入估算。
3.能够运用所学的知识，进行适当的数据调整，使估算结果更加准确。
4.能够运用所学的方法，对不同的数据类型进行估算。
三、教学准备1.PPT课件；2.练习册；3.黑板、白板、彩笔；4.玉米的种子及图片等辅助教具。
四、教学过程1. 导入新知在课前准备阶段，教师在黑板上挂出玉米的图片，引导学生观察玉米的外观特征和形状。
之后，教师让学生想象一下，在农村，农民们只能种植一种农作物，来维持家庭生计，而玉米便成为了他们的首选之一。
随后，教师向学生提出问题：如果你是一个农民，你将如何估算你这一季度的玉米收入？2. 讲解估算方法在学生对问题有了一定的了解之后，教师在黑板上进行讲解，通过众多玉米的图片、种子袋子等辅助教具，向学生阐述了估算的方法。
首先，教师要求学生先了解这一季度的玉米种植量，根据眼前的这堆示例，学生们便可以计算出玉米种植总量。
接着，根据一斤玉米的市场价和玉米总量，估算出收入。
但实际情况中有可能还要扣除其他费用，预估出实际收入。
3. 引导小组讨论在学生了解了估算方法之后，教师将学生分为三个小组，每组分别拥有不同的数据，让学生在小组内自行进行估算。
在此过程中，教师可以适当给予学生引导和帮助，帮助学生的计算更加准确。
4. 小组合作展示在小组讨论完成后，教师要求每个小组派出一名代表将自己确定的结果展示给全班同学，并跟同学们分享自己的思路和方法。
5. 在练习册上完成作业在小组展示完毕后，教师给每位学生发放练习册，并让他们自己在练习册上完成作业，并在作业完成时互相修改。
五、课程总结本节课主要让学生了解如何通过估算进行玉米收入的计算。
通过小组讨论、教师讲解和小组合作等多种方式，让学生掌握如何根据实际情况进行数据估算的方法。
冀教版小学数学五年级上册教案 第七单元 土地的面积 估算玉米收入
第七单元土地的面积第4课时估算玉米收入教学内容：教材第78页。
教学目标：1.用学过的知识去解决实际问题，表达解决问题的过程和结果。
2.经历小组合作，解决估算玉米产量收入并交流过程。
引导学生通过小组合作的形式去解决问题，培养解决问题能力3.体验合作学习的乐趣，感受数学在生活中的应用价值，教育学生联系生活学习数学。
教学重难点：重点：学会估算玉米收入。
难点：根据信息解决生活中实际问题。
教学过程：一、情景导入王大爷种了一些玉米，我们能不能帮助他去解决问题呢？展示课件：估算玉米收入图片。
二、探索新知。
1．通过课件，我们了解到那些信息？（1）张大爷家有一块地，长200米，宽40米，种植玉米株距0.25米，行距0.40米.（2）平均每个玉米产0.25千克玉米粒。
大约一半的玉米结了两个穗。
（3）往年价格1280元/吨。
今年每吨1330元。
2．提出问题：（1）今年玉米大约收入多少？（2）平均每公顷约收入多少？（3）今年比去年多收入多少？小组讨论探究问题。
教师巡视指导。
三、解决问题：引导学生：一共种植了多少棵玉米就知道结了多少玉米棒然后就能计算产量和收入。
（1）200×40=8000平方米8000÷（0.25×0.4）=8000÷0.1 =80000（棵）80000+80000÷2=120000（个）120000×0.25=30000（千克）=30（吨）1330×30=39900(元)答：今年收入39900元。
（2）8000平方米=0.8公顷390000.8=49875（元）答：平均每公顷大约收入49875元。
（3）（1330－1280）×30=1500元答：预计今年比去年多收入1500元。
三、巩固和应用1. 有块长方形菜地，长360米，宽120米。
棉花的株距0.2米，行距0.4米。
每株大约产0.02 千克棉花.(1)这块地一共有多少注棉花？（2）大约产棉花多少千克？（3）如果每千克卖价16元，可收入多少元？2. 靠山屯要把一座3.2公顷荒山绿化。
《估算玉米收入》 教学设计
《估算玉米收入》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握估算玉米收入的基本方法和步骤，包括计算玉米的产量、市场价格以及成本等要素。
2、过程与方法目标通过实际案例分析和小组讨论，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会到数学与实际生活的紧密联系，增强学生对农业生产的关注和尊重，培养学生珍惜粮食的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握估算玉米收入的关键要素和计算方法，能够准确计算玉米的产量、价格和成本。
2、教学难点如何引导学生考虑实际情况中的各种变量和不确定性，进行合理的估算。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些玉米丰收的图片或视频，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道农民伯伯辛苦种植的玉米能带来多少收入吗？今天我们就一起来学习如何估算玉米收入。
”2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍玉米收入的构成要素：玉米的产量、市场价格、种植成本。
（2）讲解玉米产量的估算方法，例如可以根据种植面积、每亩的株数、每株的玉米棒数以及平均每个玉米棒的玉米粒重量来估算总产量。
（3）说明市场价格的获取途径，可以通过查询当地的农产品市场价格或者咨询相关的农业部门。
（4）列举种植成本的项目，如种子、化肥、农药、灌溉、人工等费用。
3、案例分析（10 分钟）给出一个具体的玉米种植案例，让学生根据所学知识，分组计算该案例中的玉米收入。
每个小组推选一名代表，汇报计算结果和方法。
4、小组讨论（10 分钟）组织学生讨论在估算玉米收入时可能遇到的问题和不确定性因素，比如天气对产量的影响、市场价格的波动等，引导学生思考如何应对这些情况。
5、实践操作（15 分钟）让学生以小组为单位，选择一个本地常见的玉米种植情况，进行玉米收入的估算。
教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
6、总结与分享（10 分钟）每个小组展示自己的估算结果和过程，其他小组进行评价和补充。
五年级上册数学教案-7估算玉米收入-冀教版
五年级上册数学教案7 估算玉米收入冀教版教学内容本课为冀教版五年级上册数学第七单元《估算玉米收入》。
课程内容围绕农业生产中的实际应用，通过玉米收入的估算，培养学生解决实际问题的能力，同时加深对数学估算方法的理解和运用。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握估算的方法，能够利用估算解决实际问题，如估算玉米收入。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决生活中具体问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生探索数学奥秘的兴趣。
教学难点1. 理解估算的重要性：学生需要理解估算在实际生活中的应用价值。
2. 掌握估算方法：学生应学会如何选择合适的估算方法，并进行准确估算。
教具学具准备1. 教具：玉米实物模型、计算器、PPT课件。
2. 学具：笔记本、计算器。
教学过程1. 导入：利用玉米实物模型引入玉米收入估算的话题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解估算的方法和步骤，通过实例演示如何进行玉米收入的估算。
3. 实践：让学生分组讨论，选择一个具体的玉米田地，进行实际估算。
4. 讨论：各小组分享估算结果和过程，全班讨论估算中遇到的问题和解决方法。
板书设计板书设计将围绕玉米收入估算的步骤和方法进行，通过图表和公式清晰地展示估算过程。
作业设计1. 个人作业：学生选择一个农作物，进行收入估算的练习。
2. 小组作业：学生分组，每组选择一个农场，进行整个农场的收入估算。
课后反思课后反思将围绕教学目标、教学方法、学生学习效果等方面进行。
教师将根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本教案严格按照要求编写，内容严谨，段落衔接流畅，涵盖了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分，共计约2000字。
教学难点理解估算的重要性：学生需要理解估算在实际生活中的应用价值。
教学难点详细补充和说明估算，作为数学教学的重要组成部分，其重要性不容忽视。
2023年冀教版五年级数学上册估算玉米收入
（1）一共种了多少棵玉米？ 0.3×0.4 = 0.12（平方米）
9000÷0.12 = 75000（棵）
答：一共种了75000棵玉米。
张大爷有一块地,长150米,宽60米。他在这块地里种玉米， 玉米的株距是0.3米,行距是0.4米。一棵玉米平均结一个玉米 棒,平均每个玉米棒大约可产0.3千克玉米。今年玉米的收购 价是每吨1600元。 你帮张大爷算一下: （2）今年玉米大约收了多少吨？
75000×0.3=22500（千克） 22500千克 = 22.5吨 答：今年玉米大约收了22.5吨。
张大爷有一块地,长150米,宽60米。他在这块地里种玉米， 玉米的株距是0.3米,行距是0.4米。一棵玉米平均结一个玉米 棒,平均每个玉米棒大约可产0.3千克玉米。今年玉米的收购 价是每吨1600元。 你帮张大爷算一下: （3）这块地一共收入多少元？
求出一共种了多少棵 玉米，就知道可以结 多少个玉米棒了。
1
要注意有 2 的玉米结 了2个玉米棒。
估算玉米的总产量，要先求出_这__块__玉__米__地__结__玉__米__棒__的__个__数__。 ①先求出这块玉米地种玉米多少棵。
200×40=8000(平方米) 8000÷(0.4×0.6)≈33333(棵)
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 估算玉米收入 综合与实践》优质课教案_0
土地面积的复习与整理教学内容：冀教版五年级数学上册第七单元教学目标：1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握土地面积的知识，能解决一些简单的实际问题。
2、培养用数据说话的科学态度，感受数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：整理完善知识结构，掌握土地面积之间的联系。
教学过程：一、学生展示分析思维导图学生提前对本单元知识进行梳理，并绘制思维导图。
二、回顾与整理教师利用思维导图进行简单的梳理。
三、本单元要点小结1、掌握各面积单位之间的进率。
2、理解株距、行距的含义。
3、同一题要统一单位。
四、练习巩固1、易错题辨析。
（1）单位换算。
2公顷=（）平方米 0.3平方千米=（）公顷218公顷=（）平方千米 15平方千米20公顷=（）公顷5平方千米=（）公顷 92000平方米=（）公顷=（）平方千米（2）填上合适的单位。
一本书的封面大约是420（）。
一座博物馆的占地面积是5.8（）岐山湖水库的湖面面积是2.2万（）黑板长约4（）试验田的面积约是4（）一枚邮票的大小是4（）学校的占地面积大约是3（）2、基础练习（1）一个长方形的经济开发区，长7000米、宽6000米。
这个开发区的面积有多少平方米？合多少公顷？多少平方千米？（2）一个占地6公顷的长方形植物园，宽是200米，它的长是多少米？（3）一条高速公路的路基长100千米，宽50米。
这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？3、难题巧答一块边长为120米的正方形棉田，棉花的株距是0.24米，行距是0.5米。
平均每株结20个棉桃，每200个棉桃产1.2千克皮棉。
（1）这块地可以种棉花多少株？（2）这块地可以产皮棉多少千克？4、能力提升一块长为400米、宽为300米的长方形土地。
（1）如果宽增加25米，长不变，那么面积增加多少公顷？（2）如果宽增加30米，长增加50米，那么面积增加多少公顷？。
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（2）平均每公顷大约收入多少元？
（3）预计比今年多收入多少元？
教师巡视，然后交流各组计算的方法和估算的结果。要给学生充分交流不同算法的机会。
板
书
设
计
估算玉米收入
一、知识回顾
二、估算玉米收入
1．读题
2．解决问题
课
后
反
思
师：回忆上节课的内容，还记得株距、行距的含义吗？
学生形容并回答。
师；下面我们就继续探讨这类问题。
二、估算玉米收入。
1．读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息。
引导学生读题，让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
师：看课本78页例题，你都发现了哪些信息？
集体备课教案
课 题
估算玉米收入（78页）
课 型Leabharlann 新授主备人成 员五年级全体数学老师
教学
目标
1．知识与技能：
知道如何估算解决问题。
2．过程与方法：
经历小组合作，解决估算玉米收入，交流估算方法的过程。
能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程和结果。
3．情感、态度与价值观：
获得与同伴合作解决问题的积极体验，感受数学在生活中的价值，培养数学应用意识。
生：知道株距、行距。
生：平均每个玉米棒大约可产0.16千克玉米粒。
2．解决问题
提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决教材78页中的三个问题。
在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力。
师：小组合作，用计算器帮王大爷算一算：
教学
重点
知道如何估算解决问题。
教学
难点
能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程和结果。
教学
方法
探究讨论解决实际问题
教学
准备
课件
课时
安排
共 5 课时 第 5 课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
一、知识回顾。
提问：株距、行距的含义。
回顾以前的知识，为本课题作铺垫。