2023年一年级数学收玉米教案
一年级下册北师大版数学教案-5.5收玉米
一年级下册北师大版数学教案-5.5收玉米一、教学目标1. 知识目标：学生明确收集数据的目的，掌握搜集信息的具体方法，理解统计调查的作用。
2. 能力目标：发展学生对数据的观察、记录、分类和整理，计算和解释数据的思考能力。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，增强学生对数据的兴趣和好奇心，以及良好的合作和交流能力。
二、教学重点1.掌握数据收集的具体方法；2.理解统计调查的作用三、教学难点1.如何推动学生的参与度和合作性，以及如何激发学生的兴趣；2.如何让学生更加深入理解信息的意义和统计调查的重要性。
四、教学方法1. 课前导入：老师可以展示一张图表或图片，让学生描述其所表示的内容。
2. 教师讲授、引导式学习：老师为学生宣传意识，并讲解如何采集数据和记录数据。
3. 示范讲解、合作学习：老师可以选择一些学生来演示如何进行数据记录，并通过与其他学生的合作互动，促进学生之间的交流和合作。
4. 评估：老师可以在计算和分析数据时评估学生的学习情况，了解学生是否已经掌握了重要概念和实践技能。
五、教学过程1.导入老师展示一张图表或图片，让学生描述其所表示的内容。
2.说教教师先宣传一下数据统计的意义，并介绍一下收集数据的具体方法。
具体介绍方法可在板书上写出，在带领学生逐步了解。
3.录入数据现在有一个小案例，请大家帮助农民把收获的玉米进行统计。
第一步：按照一定的规则数玉米数。
第二步：用录音机或摄像机对数数的结果进行记录。
第三步：把结果录入计算器或电脑，计算出所有的玉米总量。
4. 计算数据现在请大家用计算器或电脑的方式，算出这个农民一共收获了多少玉米。
5. 分析数据请大家回答一下以下问题：1.这名农民一年可以收获多少玉米？2.我们能用什么方式来提高农民的收获率？3.如果我们要把玉米卖掉，快递公司可以运多少袋玉米呢？请大家集思广益，相互合作，找出最佳的答案。
6.巩固与拓展请邀请一名同学来分享自己在收集数据方面的经验。
这里可以根据自己的实际情况来规划，并引导学生分享。
《收玉米》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《收玉米》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够与大家分享我的教学经验。
今天，我要与大家分享的是《收玉米》这一课的教学内容。
一、教学内容1. 理解加减法的含义，能够进行简单的加减法运算。
2. 能够运用加减法解决实际问题，如收玉米的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 掌握加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减法运算。
2. 能够运用加减法解决实际问题，如收玉米的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的基本运算方法，能够进行简单的加减法运算。
难点在于让学生能够运用加减法解决实际问题，如收玉米的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括玉米模型、计算器、作业纸等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如农民收获玉米的场景，让学生感受到数学与实际生活的联系。
2. 讲解：我会讲解加减法的基本运算方法，并通过示例让学生理解加减法的含义。
3. 练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学的加减法知识解决实际问题。
4. 讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出加减法的基本运算方法和实际应用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学的加减法知识，解决农民收玉米的问题。
2. 答案：根据具体问题的设定，学生需要根据自己的计算得出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，运用所学的加减法知识解决更多的实际问题。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在引入新课时，我选择了农民收获玉米的场景。
2022-2023学年一年级下学期数学《收玉米》教案
2022-2023学年一年级下学期数学《收玉米》教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下两个方面：1.知识目标：学生能够掌握数数、比较大小、加减法等基本数学操作，并能在实际情境中应用所学知识，解决问题。
2.能力目标：学生能够培养自我学习能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解《收玉米》这个故事的内容，掌握几个关键数字。
2.学生能够通过实际操作，理解加减法，掌握简单的数学计算技能。
三、教学难点1.帮助学生理解加减法的本质和意义。
2.引导学生在实际情境中运用所学知识，解决问题。
四、教学准备1.课件。
2.计算器、小黑板等教学工具。
3.用于模拟《收玉米》情境的“玉米”等物品。
五、教学过程1. 导入新课教师用引人入胜的语言，向学生介绍《收玉米》这个故事，并提问一下问题：1.故事主人公是谁？2.故事发生在哪里？3.故事中，小鸡和小鸭分别采摘了多少玉米？问完问题之后，老师请同学思考一下，是否有一个简单的办法，能够帮助我们回答这些问题。
2. 思维导引由于小鸡和小鸭采摘的玉米不同，那么我们如何快速地统计一下小鸡和小鸭采摘的玉米数量呢？在这里，老师可以引入小学生常见的计算器工具，让学生使用计算器将数字进行相加。
3. 数学运算通过计算器这个工具，让同学们在加减法运算时更加便捷、快速。
让同学们参与到计算小鸡、小鸭采摘玉米的问题中。
例如，教师可以提出这样的问题：如果小鸡采摘了8颗玉米，小鸭采摘了5颗玉米，那么两只鸟一共采摘了多少颗玉米呢？4. 实际应用在学习了加减法的基础上，老师可以运用《收玉米》这个故事，帮助同学们了解加减法的应用。
例如：小丽带了10个苹果、小明带了8个橘子、小李带了6个香蕉，请问三个人一共带了多少个水果？5. 课堂巩固在课堂结束前，老师可以通过提问、小组竞赛等方式，让同学们进行课堂巩固。
通过一系列的问题解答、操作练习，检测学生对于今日的数学学习有没有充分的掌握。
六、教学反思本节课通过《收玉米》这个故事，让同学们体验到数学的趣味性，并通过计算器、模拟游戏等方式，将数学运用到实际生活中。
一年级数学下册教案-5.5收玉米3-北师大版
一年级数学下册教案5.5 收玉米3北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第五章第五节《收玉米3》。
这一节主要讲述了整数的加减法运算，通过收玉米的生活情境，让学生理解和掌握加减法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握整数的加减法运算，能够运用加减法解决一些简单的生活问题。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握整数的加减法运算规律。
难点：如何让学生能够将加减法运用到实际生活中去。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：今天，我们一起去帮农民伯伯收玉米。
收完玉米后，我们要进行一些数学游戏，大家准备好了吗？2. 新课导入：我们先来看一组图片，图片上有3个玉米，然后再看另一组图片，图片上有5个玉米。
我们要求的是两组图片一共有多少个玉米。
3. 讲解：这就是我们今天要学习的加法。
我们把3个玉米加上5个玉米，得到的结果就是8个玉米。
这就是加法的运算规律。
4. 练习：请同学们用笔在练习本上写下这个算式：3 + 5 = 8。
5. 讲解：那么，如果我们要求5个玉米减去3个玉米，还剩下多少个玉米呢？这就是减法。
我们把5个玉米减去3个玉米，得到的结果就是2个玉米。
这就是减法的运算规律。
6. 练习：请同学们用笔在练习本上写下这个算式：5 3 = 2。
7. 应用：现在，我们回到收玉米的情境中，如果农民伯伯一开始有8个玉米，然后又收获了5个玉米，一共有多少个玉米呢？这就是加法的应用。
六、板书设计黑板上写上今天学习的算式：3 + 5 = 8，5 3 = 2。
七、作业设计（1）4 + 6 =（2）7 2 =（3）3 + 5 + 2 =2. 家长可以引导孩子们用所学知识解决一些实际问题，比如：家里有5个苹果，爸爸吃了3个，妈妈吃了2个，还剩下多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对加减法的运算规律掌握得比较好，但在运用所学知识解决实际问题时，还存在一些困难。
一年级下册北师大版数学教案-5.5收玉米
一年级下册北师大版数学教案-5.5收玉米一、教学目标1.了解“米”的概念；2.学生能够用数线上的数表示地里的玉米数；3.学生能够在数线上快速定点数值。
二、教学重点1.学生能够用数线上的数表示地里的玉米数；2.学生能够在数线上快速定点数值。
三、教学难点学生能够在数线上快速定点数值。
四、教学内容及步骤1.引入（时间：5分钟）学生观察一张收玉米的图片，老师问：大家看到了什么？学生回答：“玉米！”老师再问：玉米有什么用？怎么收玉米呢？学生可能会举例说：玉米可以吃，收玉米可以用铲子、手摘等方式进行。
老师引导学生：这么多的玉米如何进行统计呢？需要借助哪些东西呢？学生回答：计算机、计算器、笔等。
老师指出：除了上述方法，还可以用数轴表示，这样可以快速地了解玉米的数量。
2.讲解（时间：15分钟）老师让学生想一想：如果在一块地里种了5棵玉米，那么可以用什么数表示它呢？学生会回答：“5”。
老师补充：如果种了10棵呢？学生会回答：“10”。
老师再问：如果我们把5棵玉米分到数轴上呢？学生可能不知道该怎么回答，老师带着学生一起进行讨论，在数轴上找到“5”的位置，然后在上面插上5颗玉米。
老师示范后，让学生动手实践。
接着，老师问学生：如果在地里的玉米数太多怎么办？学生可能会回答：“可以用更大的数字来表示。
”老师认可回答，并让学生自己想一些更大的数字。
3.练习（时间：15分钟）老师出示练习题：小学生小明爬上了几级台阶？他是站到哪一级的？他站到了第××级。
小明爸爸称满300斤，那么他有多少千克？爸爸种了100颗葡萄树，已经采摘了30斤，还有多少斤葡萄没有采呢？班里共有48个小朋友，小明的学号是第35个，请推算一下，他是班里第几个签到的？示范一题后，让学生自己思考和解答。
4.巩固（时间：15分钟）老师出示一组连线游戏，让学生在数轴上找到相应的数字，并用线把数字圈起来。
例如：“请连线‘15’和‘20’让他们紧密相连。
一年级下数学教案-5.5收玉米∣北师大版
一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版教案：一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年级的数学教案，主题是"收玉米"。
一、教学内容：我们使用的教材是北师大版一年级下册的数学课本，这一节课我们学习的是第五章"有趣的图形"的第五节"收玉米"。
在这一节中，我们将学习图形的分类和计数。
二、教学目标：通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握图形的分类和计数方法，能够识别和区分不同的图形，并且能够用数词来表示图形的数量。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握图形的分类和计数方法，难点是让学生能够用数词来表示图形的数量。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了图形卡片、计数棒和练习本等教具和学具。
五、教学过程：1. 引入：我拿出了一篮子图形卡片，让学生观察并说出它们的名字。
2. 讲解：我向学生讲解图形的分类和计数方法，用计数棒来表示图形的数量。
3. 示范：我用图形卡片来进行示范，展示如何对图形进行分类和计数。
4. 练习：学生分组进行练习，用图形卡片和计数棒来进行分类和计数。
六、板书设计：我在黑板上写下了"图形分类"和"图形计数"两个词，并在旁边画出了相应的图形和计数棒。
七、作业设计：1. 题目：请用数词来表示下面的图形数量。
答案：2. 题目：请用图形卡片和计数棒来进行分类和计数。
答案：八、课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我发现学生们在图形分类和计数方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进行加强和巩固。
我也可以通过让学生们自己设计图形来进行拓展延伸，提高他们的创造力和思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。
教学内容的选取和设计是关键，它直接关系到学生能否有效地吸收和理解新知识。
教学目标和难重点的明确设定，能够帮助学生明确学习目标，以及指导教师有的放矢地进行教学。
一年级数学下册《收玉米》教学设计北师大版
一年级数学下册《收玉米》教学设计北师大版今天，我要为大家分享的是关于一年级数学下册《收玉米》的教学设计，这是一节非常有趣和实践性很强的课程。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级数学下册第70页至71页的内容，主要是学习以“个”为单位的数量，通过收玉米的情境来引入10以内的加法和减法。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握10以内的加法和减法，能够理解加法和减法的基本概念，并能够运用到实际情境中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解加法和减法的概念，能够进行10以内的加减运算。
难点是让孩子们能够理解在实际情境中如何运用加减法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括玉米模型、数字卡片、计算器等。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，我会拿出一些玉米模型，让孩子们数一数玉米的数量。
然后，我会提出一个问题：“如果我们再拿来一些玉米，总数会变成多少？”这时，我会让孩子们思考，并尝试用手中的数字卡片进行组合，找到答案。
然后，我会引入减法的概念，我会再次拿出一些玉米模型，让孩子们数一数玉米的数量，然后我会拿走一些玉米，让孩子们再次数一数玉米的数量，并找到剩余的数量。
这时，我会告诉孩子们，这个过程就是减法。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁的板书，包括加法和减法的符号，以及一些示例。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈摘了35个玉米，然后又摘了15个玉米，一共摘了多少个玉米？答案：50个玉米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了加减法的概念，并能够在实际情境中运用。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让孩子们能够在课后进一步学习和巩固。
这就是我对于一年级数学下册《收玉米》的教学设计，希望能够帮助到大家。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发孩子们的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
收玉米(教学设计)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
收玉米（教学设计）一、教学目标1.知识目标1.了解玉米的生长过程和结构特点。
2.学习玉米的计数方法和分类。
3.掌握玉米的收获方法和计数原则。
2.能力目标1.培养学生的观察和分类能力。
2.培养学生的计算能力和分析能力。
3.提高学生的动手能力和实践能力。
3.情感目标1.培养学生的爱护和珍惜自然资源的意识。
2.培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1.重点1.玉米的结构特点和计数方法。
2.玉米的收获方法和计数原则。
2.难点1.同种玉米计数方法的运用。
2.不同种类玉米的分辨和计数。
三、教学准备1.教学材料1.玉米的种子、成品等实物。
2.玉米的图片和视频等视觉资料。
3.计算器和电子屏幕等教学工具。
2.教学环境教室、操场、校园园艺场等环境。
3.教学时间2课时（80分钟）。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.通过展示玉米实物或图片等视觉资料，引导学生了解玉米的特点和生长环境。
2.引出本节课的主题：「收玉米」。
2.讲授（20分钟）1.用玉米的种子或剖开的玉米图形等实物，讲解玉米的结构特点和计数方法。
2.学生跟随讲解者的指示操作，熟悉同种玉米计数方法的运用。
3.通过图片或视频等视觉资料，介绍不同种类玉米的区别和计数特点。
3.实践操作（30分钟）1.学生在校园园艺场或操场等教学环境中实践操作，体验玉米的生长过程和收获方法。
2.学生应用所学知识，采集、计数、分析不同种类玉米的数量和情况。
3.学生在小组协作中，完成收获后的玉米分类和计数。
4.总结（10分钟）1.讲解者和学生一起回顾学习内容，强化对玉米结构、计数和分类的理解。
2.强调珍惜自然资源的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意节约和保护生态环境。
五、课后作业1.完成《收玉米》的实验报告。
2.制作玉米相关内容的海报或手工制品。
六、教学反思本课程通过实践与操作的方式，培养了学生的观察、计算和分析能力，并促进了学生的团队合作和实践能力的提高。
同时，在课程内容设计方面，考虑到了玉米的生态价值和保护本土种植资源的教育价值，具有很高的实用性和现实意义。
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2023年一年级数学收玉米教案2023年一年级数学收玉米教案1教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4= 25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=1 20+1=213.看算式拨计数器练习。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19 – 9 = 10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
)计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2 = 23(米)4.独立完成第3、5题。
2023年一年级数学收玉米教案2〖教学目标〗1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
〖教学设计〗(一)创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节? (学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图) 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意) 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
)(二)合作学习，探索新知1.探索加法的计算方法(1)师：你能根据这幅图，提出数学问题吗?学生思考后，可能会提出下列问题：①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。
(2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗?学生操作。
(帮助学生建立加减法的表象。
)(3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书：20+30=或30+20=(4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。
)组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;②因为2+3=5，所以20+30=50;③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50;⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
(学生交流。
)(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。
)2.探索减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图，学生说图意。
) 师：根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗?(小组内交流。
教师巡视，对有困难的小组引导帮助。
)(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。
)(评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。
以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。
)3.学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道，就让学生介绍。
)边说边板书如下：20+30=50 50-10=40加加和被减差数数减数数(教师再次举例说明。
)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。
)(三)巩固练习，拓展延伸1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)(学生口答，并说一说计算过程。
)2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗?3.师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。
看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?(学生叙述图意，并解答。
可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。
两种方法都是正确的。
)师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。
师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。
)(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。
这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的.能力。
)(四)全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?2023年一年级数学收玉米教案3一、创设情境提出问题1、谈话。
小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊?那你想用什么来打扮自己校园呢?学生说你们的想象力真是很丰富!我想如果用各种漂亮的鲜花来打扮校园，那一定是非常漂亮。
现在让我们大家一起去花圃看看吧(课件呈现情境图2、发现信息黄花有20盆，紫花有30盆3、提出问题问题一：黄花和紫花一共有多少盆问题二：搬走20盆黄花，还剩多少盆花问题三：搬走30盆紫花，还剩多少盆花二、自主探讨解决问题1、解决“黄花和紫花一共有多少盆?(1)列式计算。
为什么有加法那20+30=该怎么算呢?得数又是多少呢?>(2)独立思考>(3)同桌交流>(4)学生汇报3>方法一：2+3=5 20+30=50<方法二：50可以分成20和30所以20+30=50方法三：50-30=20 20+30=50方法四：2个十加3个十是5个十就是50(5)输理算法你们能看明白这几种算法吗(6)算法优化2、解决“搬走20盆黄花，还剩多少盆花?”50-20=30学生说说算法3、做一做出示：30+40; 70-30<教师引导学生输理关系4、揭示课题像20、30、50这些数，都是整十数，今天这节课我们就来学习整十数加减整十数。
板书课题：整十数加减整十数三、游戏练习巩固新知1、开火车。
40+2060-403+230+2040+3教师巡视，适时参与引导。
)(学生汇报自己的计算方法。
)生1：我是拨计数器算出来的。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。
我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。
5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。
看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。
(向大家展示自己的竖式。
)生6：我是口算出来的。
反正我一看就知道25加4等于29。
师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。
那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。
你觉得哪种方法最简单?生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
3.类推探究减法的计算方法师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。
(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。
教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。
)师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。
直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。
所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢?生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化，应用新知1.第1题(出示情境图)。
师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。
(学生独立读图，解决问题，全班交流。
)生：19-9=10(颗)。
2.第2题(出示情境图)。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4.第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。