(部编版最新教材)九年级语文下册第22课：《陈涉世家》第2课时精品课件(23页PPT)
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部编版九年级语文下册《22陈涉世家》课件
我们建议在课堂上增加更多的互动环 节，以便更好地掌握所学知识。
教师针对存在问题提出改进建议
针对学生理解陈涉起义原因、经过和结果方面存在的问题，教师可以提 供更多的历史背景资料和相关文献，帮助学生深入了解当时的社会背景 和政治环境。
教师可以引导学生多读一些相关的历史著作和文献，以便更好地掌握历 史知识和分析方法。
陈涉生活的时代是秦朝末年，当时社会动荡不安，民生凋敝。秦始皇统一六国后，实行暴政 ，赋役繁重，刑罚严酷，导致民不聊生。陈涉和吴广等人发动的起义，正是这一时代背景下 的产物。
文章选入课本原因及意义
《陈涉世家》是《史记》中的名篇之一，具有很高的文学价值和历史意义。文章通过记叙陈涉起义的 过程和细节，展现了陈涉的英勇、智慧和领袖气质，同时也揭示了秦朝灭亡的必然性和农民起义的历 史作用。
司马迁（约前145年或前135年～不 可考），字子长，生于龙门（西汉夏 阳、即今陕西省韩城市，另说今山西 省河津市）。西汉史学家、散文家。
司马迁以其“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《 太史公书》）。被公认为是中国史书 的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达 3000多年的历史，是“二十四史”之 首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
运用修辞手法
运用比喻、排比等修辞手 法，增强文章的感染力和 表现力。
指导学生进行仿写或创作实践
选择一个历史人物或事件，进行 深入的调查和了解。
借鉴本文的写作特点，刻画人物 形象、叙述故事情节、运用修辞
手法等，进行仿写或创作。
注意文章的结构和逻辑，合理安 排情节和细节，使文章具有可读
性和感染力。
分享优秀作品，互相学习交流经验
教师针对存在问题提出改进建议
针对学生理解陈涉起义原因、经过和结果方面存在的问题，教师可以提 供更多的历史背景资料和相关文献，帮助学生深入了解当时的社会背景 和政治环境。
教师可以引导学生多读一些相关的历史著作和文献，以便更好地掌握历 史知识和分析方法。
陈涉生活的时代是秦朝末年，当时社会动荡不安，民生凋敝。秦始皇统一六国后，实行暴政 ，赋役繁重，刑罚严酷，导致民不聊生。陈涉和吴广等人发动的起义，正是这一时代背景下 的产物。
文章选入课本原因及意义
《陈涉世家》是《史记》中的名篇之一，具有很高的文学价值和历史意义。文章通过记叙陈涉起义的 过程和细节，展现了陈涉的英勇、智慧和领袖气质，同时也揭示了秦朝灭亡的必然性和农民起义的历 史作用。
司马迁（约前145年或前135年～不 可考），字子长，生于龙门（西汉夏 阳、即今陕西省韩城市，另说今山西 省河津市）。西汉史学家、散文家。
司马迁以其“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《 太史公书》）。被公认为是中国史书 的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达 3000多年的历史，是“二十四史”之 首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
运用修辞手法
运用比喻、排比等修辞手 法，增强文章的感染力和 表现力。
指导学生进行仿写或创作实践
选择一个历史人物或事件，进行 深入的调查和了解。
借鉴本文的写作特点，刻画人物 形象、叙述故事情节、运用修辞
手法等，进行仿写或创作。
注意文章的结构和逻辑，合理安 排情节和细节，使文章具有可读
性和感染力。
分享优秀作品，互相学习交流经验
部编版九年级下册第22课《陈涉世家》课件
史 记
《史记》，我国第一部纪传体通史， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000年间的历史。全书共130篇，包 括本纪（帝王传记）12篇，世家（记 诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事 迹）70篇，年表12篇，书（记经济、 天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇， 共 526， 500字。在史学和文学史上 都有很高的地位。“究天人之际，通 古今之变，成一家之言”。鲁迅称它 是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的 “之”：助词，调整音节。
B 陈胜年轻时就有远大的抱负。 D 《陈涉世家》一文充分表现了陈胜的组织领导才干。
比喻说明了他的远大志向。 3 忿恚尉，令辱之。
陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死， 等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
“乃”：于是，就。“谋”：计议，商量。 “亡”：逃亡。“举”：起事，发动。 “大计”：重大的谋划，这里指起义。 “等”：同样。“死国可乎？”为国而死， 好吗？“死”，为动用法，为……而死。 “苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。 “也”：表判断。“当”：应该。“乃”： 是。“扶苏”：秦始皇的长子。
司 马 迁
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者司马迁， 10岁“诵古文”， 20岁
1 若为佣耕，何富贵也？
开始游历，游踪遍及南北，到处考察风 A 好像你是个给人家耕田种地的，哪来的富贵呢？
B 如果你是个给人家耕田种地的，那么怎么能够富贵呢？
俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾 C 你是一个给人家耕田种地的，哪来的富贵呢？
第22课《陈涉世家》课件统编版语文九年级下册
总结
按照这两篇传记的写法，
段落一 陶渊明，字元亮，又名潜。少怀高尚，博 写陈涉，只需叙述“少有
学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。 大志”，叙述“佣耕者莫
《陶潜、
段落二 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺， 立体生动，“无韵之《离
每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。《隆中对》 骚》”就体现在这里。
例：怅恨久之。 神态描写（细节描写），生动形象地表现了陈胜对现实的不满以 及痛苦的心理。 例：苟富贵，无相忘。 语言描写，表达了陈胜想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望。 例：燕雀安知鸿鹄之志哉！ 语言描写，以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远 大理想的人，表现出陈胜远大的理想和抱负。 例：王侯将相宁有种乎！ 语言描写，这是陈胜对起义的鼓动与号召，表现出他的英雄气概， 也表现出陈胜富有宣传才能。 ③侧面烘托。
——孙绍振教授
读课文，从身份角度说说陈涉能列入“世家” 的原因。
三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道， 诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃 立为王，号为张楚。
陈王出身卑微，称王全靠自己一路努力，再读课文，梳理陈涉的身份变化。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无 相忘。”
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。
中考九年级语文下册第22课《陈涉世家》(教学课件)同步备课(部编版)
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20
岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人
情，采集传闻异说。38岁时继任太史令，更有机
会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。后由于上
书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪
下狱，被处宫刑。司马迁忍辱负重，发愤著书，
历时10多年，终于写成历史巨著 《史记》 。
学习目标
01
02
结合注释，疏通文意。 了解陈胜、吴广起义 的原因、经过。
熟读课文，体会人物 个性化的语言特点， 学习本文注重选材取 舍的写法。
03
了解陈胜、吴广在反 对秦王朝暴政中的作 用，体会司马迁对人 物的评价。
作者简介
司马迁（约前145—前90年），西汉著名
史学家、文学家和思想家
。字 子长 ，夏阳人。
卒中往往语，皆指目陈胜。
朗读指导
点我放课文朗读
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚（huì）尉， 令辱之，以激怒其众。尉果笞（chī）广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜
佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第 令毋（wú）斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王 侯将相/宁（nìng）有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、
尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑
回答 你
表反诘语气 长叹
见识短浅的人
而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀
安
有远大抱负的人
怎么
知鸿鹄
之志哉！”
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经同别
人一道被人雇佣耕地，（有一次）陈涉停止耕作走到田埂上休息，因失望
九年级语文部编版下册第22课《陈涉世家》课件2
第二段：陈胜、吴广起义原因及谋 划起义。
第三段：陈胜、吴广起义的经过。
朗读第一段，思考：
开始，先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后 重点介绍陈胜。“_尝__与__人_佣__耕______”，点明他雇 农的身分。“_辍__耕__之_垄__上__，__怅_恨__久__之___”，表现陈 涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满， 希望摆脱痛苦处境，有远大志向。
一词多义： 会天大雨（ 恰逢 ） 与皆来会计事（聚集、聚会 ）
广故数言欲亡（ 故意 ） 扶苏以数谏故（ 缘故 ）
项燕为楚将（大将、将领 ） 上使外将兵（率领、带兵 ）
道不通（ 道路 ）
这里指封建社会所认为
伐无道（ 好的政治
）
皆次当行（ 编次，依次编排 ）
之次所旁丛祠中（旅行或行军 在途中停留 ）
翻译这一节：
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳
夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经 跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕 作到田边高地休息，因失望而叹恨了 很久，说：“如果有一天富贵了，不 要彼此忘记。”同伴们笑着回答说： “你做雇工为人家耕地，哪里谈得上 富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉， 燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！”
间
祠
陈胜王
忿恚
笞
楚人怀念楚将项燕，有强烈的
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
会天大雨（ ）
间
祠
陈胜王
忿恚
笞
三老、豪杰都说：“将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，进攻暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称
王。
开始，先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜。
翻译：
于是二人去占卜。占卜的人知道他们的意图，说： “你们的事情都能成功，将建立功业。然而你们把这 件事向鬼神卜问一下吧？”陈胜、吴广很高兴，又考 虑卜鬼的事，说：“这是教我们首先威服众人罢了。” 于是用丹砂在丝绸上写道：“陈胜王”，放在别人用 网捕获的鱼的肚子里面。戍卒买到那条鱼回来煮着吃， 发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪 了。陈胜又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神 庙中去，在晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样 叫喊道：“大楚复兴，陈胜为王！”戍卒们夜里都惊 慌恐惧。第二天，戍卒中到处谈论这件事，都指指点 点，互相示意的看着陈胜。
第三段：陈胜、吴广起义的经过。
朗读第一段，思考：
开始，先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后 重点介绍陈胜。“_尝__与__人_佣__耕______”，点明他雇 农的身分。“_辍__耕__之_垄__上__，__怅_恨__久__之___”，表现陈 涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满， 希望摆脱痛苦处境，有远大志向。
一词多义： 会天大雨（ 恰逢 ） 与皆来会计事（聚集、聚会 ）
广故数言欲亡（ 故意 ） 扶苏以数谏故（ 缘故 ）
项燕为楚将（大将、将领 ） 上使外将兵（率领、带兵 ）
道不通（ 道路 ）
这里指封建社会所认为
伐无道（ 好的政治
）
皆次当行（ 编次，依次编排 ）
之次所旁丛祠中（旅行或行军 在途中停留 ）
翻译这一节：
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳
夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经 跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕 作到田边高地休息，因失望而叹恨了 很久，说：“如果有一天富贵了，不 要彼此忘记。”同伴们笑着回答说： “你做雇工为人家耕地，哪里谈得上 富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉， 燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！”
间
祠
陈胜王
忿恚
笞
楚人怀念楚将项燕，有强烈的
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
会天大雨（ ）
间
祠
陈胜王
忿恚
笞
三老、豪杰都说：“将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，进攻暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称
王。
开始，先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜。
翻译：
于是二人去占卜。占卜的人知道他们的意图，说： “你们的事情都能成功，将建立功业。然而你们把这 件事向鬼神卜问一下吧？”陈胜、吴广很高兴，又考 虑卜鬼的事，说：“这是教我们首先威服众人罢了。” 于是用丹砂在丝绸上写道：“陈胜王”，放在别人用 网捕获的鱼的肚子里面。戍卒买到那条鱼回来煮着吃， 发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪 了。陈胜又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神 庙中去，在晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样 叫喊道：“大楚复兴，陈胜为王！”戍卒们夜里都惊 慌恐惧。第二天，戍卒中到处谈论这件事，都指指点 点，互相示意的看着陈胜。
第22课《陈涉世家》课件(共51张PPT) 统编版语文九年级下册
段落解释
发誓、
依从人民的愿望
筑 起誓 用
乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈
胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。攻蕲下下，，攻乃克令符离人葛婴将
招抚 兵徇蕲以东。攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，
行军中沿途招收士兵 等到 骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，
段落解释
译文：秦二世皇帝元年七月，朝廷派遣九百名贫苦百姓去驻守渔阳， 临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任领 队。正巧碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按 照（秦朝的）法律，都要被杀头。陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑 （被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好 吗？”陈胜说：“我听闻二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做 皇帝，应当继位做皇帝的是公子扶苏。
段落解释 译文：扶苏因为屡次劝戒的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在 有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百姓们大多听说他很贤 明，但不知道他已经死了。项燕是楚国大将，屡次立下战功，又爱 护士兵，楚国人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃走了。 现在果真把我们的人假称是公子扶苏和大将项燕领导的队伍，替天 下人倡导，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲的很对。
第二段可以分为三层:
第一层,从开头到“失期,法皆斩”,写起义背景“屯大泽乡” 介绍了起义的地点，“为屯长”，是号召徒众的有利条件。“失期 ,法皆斩”是起义的导火线。
第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为然”，写陈 胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势进行了精辟的分析，“今诚以 吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜 高人一筹的谋略。
(优质课件)语文九下22《陈涉世家》(第二课时)
并
古义 今义
一共 并杀两尉 并且
之
次
行
乃
以
数
书
故
为
会
等
少 陈涉少时 年轻 吾闻二世少子也 小
等 公等遇雨 各位 等死 同样
数 扶苏以数谏故 屡次 卒数万人 几
吴广以为然 对的 然 然足下卜之鬼乎 但是，不过
陈胜、吴广皆次当行 编次 次 又间令吴广之次所旁丛祠中 临时驻扎
乃丹书帛曰“陈胜王” 写 书
得鱼腹中书 字条
燕雀安知鸿鹄之志哉 助词 的 之 陈胜佐之 代词 他
然足下卜之鬼乎 代词 这
辍耕之垄上 动词 去、往
祭以尉首 用 以激怒其众 来 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 表方位 以 扶苏以数谏故 因为 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 把 固以怪之矣 同“已”已经 或以为死，或以为亡 以为，认为
起义时刻的陈胜 起义以后的陈胜
{
周密部 署 号召激励
{
攻城掠地 据陈称王
超人才略胆识 卓越组织才能
主题概括
思考：陈胜是农民起义的领袖，作者对这
一历史人物持什么态度？主题思想如何概括？
作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是 《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相 所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观， 可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
《离骚》，屈原的诗作。用“无韵之《离骚》” 评价《史记》原因很多。或是因为它文学性、或是因 为它的抒情性、或是因为它的浪漫性、或是因为它在 语言方面的杰出成就等等。
我们知道诗歌具有凝练、简约、形象的特点。同 学们能否结合《陈涉世家》作一点分析？
A、语言凝练
哪些词语表现了起义军的胜利进军情 况？结尾一句有什么作用？
部编人教版九年级语文下册22.陈涉世家-教学ppt课件
作业布置
22
16
本文选材特点：详略得当。从全篇看，本文详写了起义的准备和起 义的发动过程。在详写中，作者重点描写的 是陈胜的足智多谋，突出表现他非凡的才略； 略写的内容很多，如陈胜年轻时与人佣耕， 起义军的进攻路线，农民政权的建立等，虽 与中心有关，也只是轻轻带过。
本文在选材上有何特点？
17
归纳本文的主旨，完成填空。本文通过叙述陈涉发动起义的( 经过 )和起义军初期的迅猛发展() ，表 陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时重要作用刻所发挥的( ) ， 赞扬了他洞察时局的( )和卓越能的力( 组织领导才干 )。
作者简介
《史记》是我国第一部纪传体通史。它全面叙述了上起黄帝，下迄汉武帝太初年间约三千年的 政治军事、经济、文化等多方面历史。共一百三 十篇，分为十二本记，三十世家，七十列传，八 书，十表，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离 骚”。“世家” ，《史记》传记的一种，主要记诸侯之 事，陈胜首事反秦，功大，故入“世家”。
收而攻蕲 qí
jiàn
6
会 (huì) 计事 长吏 (lì) 以应 (yìng)
陈胜王(wàng)
左適戍
(huì)
当行
(zhé shù)
(háng)
(qiáo)
谯
笞
忿
祠
恚
(chī)
(cí)
7
试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。
新课讲解
应者 如云
8
(2)： 写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远 见。
秦二世元年 ( 前 209 )，陈胜、吴广在 大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而
拓展延伸
19
板书设计陈涉世家司马迁根本原因起义爆发的原因直接原因形势分析起义的谋划舆论准备起义经过：怒众、杀尉、召令、为盟起义成果：浩大、迅猛、称王
22
16
本文选材特点：详略得当。从全篇看，本文详写了起义的准备和起 义的发动过程。在详写中，作者重点描写的 是陈胜的足智多谋，突出表现他非凡的才略； 略写的内容很多，如陈胜年轻时与人佣耕， 起义军的进攻路线，农民政权的建立等，虽 与中心有关，也只是轻轻带过。
本文在选材上有何特点？
17
归纳本文的主旨，完成填空。本文通过叙述陈涉发动起义的( 经过 )和起义军初期的迅猛发展() ，表 陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时重要作用刻所发挥的( ) ， 赞扬了他洞察时局的( )和卓越能的力( 组织领导才干 )。
作者简介
《史记》是我国第一部纪传体通史。它全面叙述了上起黄帝，下迄汉武帝太初年间约三千年的 政治军事、经济、文化等多方面历史。共一百三 十篇，分为十二本记，三十世家，七十列传，八 书，十表，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离 骚”。“世家” ，《史记》传记的一种，主要记诸侯之 事，陈胜首事反秦，功大，故入“世家”。
收而攻蕲 qí
jiàn
6
会 (huì) 计事 长吏 (lì) 以应 (yìng)
陈胜王(wàng)
左適戍
(huì)
当行
(zhé shù)
(háng)
(qiáo)
谯
笞
忿
祠
恚
(chī)
(cí)
7
试将文中的故事情节用“四字词语”概括出来。
新课讲解
应者 如云
8
(2)： 写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远 见。
秦二世元年 ( 前 209 )，陈胜、吴广在 大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而
拓展延伸
19
板书设计陈涉世家司马迁根本原因起义爆发的原因直接原因形势分析起义的谋划舆论准备起义经过：怒众、杀尉、召令、为盟起义成果：浩大、迅猛、称王
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乃丹书帛曰“陈胜王”写 书 得鱼腹中书 字条
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文言知识 2．通假字 发闾左適戍渔阳九百人。適 通“谪”，贬谪。 为天下唱 唱 通“倡”，倡导。 固以怪之矣 以 通“已”，已经。 将军身被坚执锐 被 通“披”，穿着
。
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文言知识
版权所有 盗版必究
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研读课文
（2）他与一般的农民有何不同？ 明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 （1）“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民； （2）“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满； （3）“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识； （4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大 志向。
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文言知识
1．一词多义 陈涉少时 年轻
少 吾闻二世少子也 小
公等遇雨 各位
等 等死
同样
扶苏以数谏故 屡次 数
卒数万人 几
版权所有 盗版必究
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文言知识
版权所有 盗版必究
吴广以为然
对的
然
然足下卜之鬼乎 但是
陈胜、吴广皆次当行 编次 次 又间令吴广之次所旁丛祠中 军队驻扎
重点句子
版权所有 盗版必究
2、固以怪之矣。 （士兵们）本来已经认为这件事怪
异了。 3、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
第二天，士兵们到处谈论（晚上发 生的事），都指指点点地看着陈胜。
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重点句子
4、借第令毋斩，而戍死者固十六七。 即使仅能免于斩刑，但戍守边塞的人中
十分之六七也会死掉。 5、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯 将相宁有种乎！
（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）
④ 吴广素爱人，士卒多为用者
（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）
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重点句子
1、今亡亦死，举大计亦死，等死， 死国可乎？
现在逃跑（被抓回来）也是死 ，发动起义也是死，同样是死，为国 事而死好吗？
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古义 假如，如果 苟富贵，无相忘 苟 今义 苟且
古义 怜爱 楚人怜之 怜 今义 可怜
古义 果真 今诚以吾众诈自称公子扶苏 诚 今义 诚实
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文言知识
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古义 本来 固 今义 矣坚固
固以怪之
古义 到处 卒中往往语 往往 今义 常常
古义 平素 吴广素爱人 素 今义 本色、白色
而戍死者固十六七 表转折 但 是
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文言知识
若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然 是
为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王 做
为 为坛而盟 建造
号为张楚 为天下唱
叫做
向、对
士卒多为用者
被
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文言知识
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省略句 ① 守丞死，乃入据陈 （“乃”的前面省略“起义军”） ② 广以为然 （“以为然”是“以之为然”的省略） ③ 上使外将兵
古义 一共 并杀两尉 并 今义 并且
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文言知识
古义 仅 借第令毋斩 第
今义 表次序的词头，第一 古义 集会议事 与皆来会计 会计 今义 事管理财务的人
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文言知识
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5．虚词
燕雀安知鸿鹄之志哉 助词 的 陈胜佐之 代词 他 之 然足下卜之鬼乎 代词 这 辍耕之垄上 动词 去、往
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文言知识
祭以尉首 用
以激怒其众 来
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东表方位
以 扶苏以数谏故
因为
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 把
Байду номын сангаас固以怪之矣 同“已”已经
或以为死，或以为亡 以为，认为
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文言知识
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收而攻蕲 表承接 不译 而 佣者笑而应曰 表修饰 着
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课堂作业
一.下面句子停顿划分不当的一句是（ D ）。 A．卒／买鱼烹食，得／鱼腹中书。 B．且／壮士不死／即已，死即／举大名耳。 C．陈守令／皆不在，独守承／与战／谯门中。 D．旦日，卒／中往往语，皆指／目陈胜。 （旦日，卒中／往往语，皆／指目／陈胜。）
况且大丈夫不死就罢了，死就要（干大 事）成就大的名声啊，王侯将相难道有天 生的贵种吗！
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研读课文
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（1）陈涉是什么出身？ 明确：“佣耕”之民，却入世家 ——反秦大业“由涉首事”，“ 竟亡秦”，故入“世家”。正如项 羽反秦首功，列入“本纪”一般。
3．词性活用
陈胜王 王，名作动，为王 乃丹书帛曰“陈胜王” 丹，名作状，用丹砂 书，名作动，写 狐鸣呼曰 狐（鸣），名作状 像狐狸一样（嗥叫 忿）恚尉 忿恚，使动用法 使……恼怒 将军身披坚执锐 坚，形作名 指坚固的甲衣 锐，形作名 指锐利的武器
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文言知识 4．古今词义
古义 曾经 尝与人佣耕 尝 今义 尝一尝
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语文部编版九年级下 第二课时
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新课导入
上节课我们初步理解了这 篇课文的意思，这节课我们重点 进行字词的识记，通畅翻译句子 。
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文言知识
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（一）朗读指导 1、抽三名学生各朗读一段，注意 停顿 2、抽三名学生各翻译一段。
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课堂作业
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二、解释下列划线词的意思。 1．今亡亦死（ 逃走） 2．等死，死国可乎?（同样 ） 3．大楚兴，陈胜王（ 为王 ） 4．借第令毋斩（即使 ） 5．而戍死者固十六七（十分之六七） 6．将军身被坚执锐（ 坚固的甲衣 ）
（锐利的武器） 7．皆刑其长吏（惩罚） 8．天下苦秦久矣（苦于 ）
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课堂作业
三、把下面的文言文翻译成现代汉语。 1．嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!
唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云壮志呢！ 2．王侯将相宁有种乎!
王侯将相难道是天生的贵种吗! 3．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天 下唱，宜多应者。
如今假使把我们的人冒充公子扶苏和项 燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人 来响应的。