“贫者因书而富,富者因书而贵”基础知识小语段阅读
七年级上册语文试卷小测有密封线有分值
七年级上册语文试卷2贫者因书而富富者因书而贵二、看拼音写汉字或者给加点字注音。
18论．语( ) 轻鄙．( ) 咀嚼．( ) 粗劣．( ) 沉甸．甸( )掠．过( ) 酵．母( ) 省．悟( ) 黯．然( ) 禁．不住( )消qiǎn( ) 装huáng( ) 借jiàn( ) 不言而yù( )chī( )迷遗hàn( ) xuàn( )耀别出xīn( )裁三、根据课文诗句填空。
201、，同是宦游人。
2、云横秦岭家何在？。
3、，斜晖脉脉水悠悠。
4、自古逢秋悲寂寥，。
5、，夜泊秦淮近酒家。
6、晴空一鹤排云上，。
7、、《送杜少府之任蜀州》中“，”两句意味深远，脍炙人口，它表现出诗人的宽阔胸怀和远大抱负，使真挚的友情得到升华。
8、王安石的《登飞来峰》中，抒写作者政治理想，远大抱负的诗句是：，。
四、阅读下面的文言文，回答问题。
60子曰：‚学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？‛子曰：‚温故而知新，可以为师矣。
‛子曰：‚学而不思则罔，思而不学则殆。
‛子曰：‚由！诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
‛子贡问曰：‚孔文子何以谓之‘文’也？‛子曰：‚敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
‛子曰：‚默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？‛子曰：‚三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
‛子曰：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
‛子在川上，曰：‚逝者如斯夫，不舍昼夜。
‛子曰：‚吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
‛1、孔子名丘，字，时期鲁国人，是我国古代史上伟大的家，家，家，是家学派的创始人。
《论语》是一部记录的书。
82、解释下列加点的字。
20①学而时习．之（习：）②不亦说．乎（说：）③温故．而知新（故：）④学而不思则罔．（罔：）⑤诲．汝知之乎（诲：）⑥是知．也（知：）⑦是以．．谓之文也（是以：）⑧学而不厌．（厌：）⑨不舍．昼夜（舍：）⑩吾尝．终日不食（尝：）3、翻译下列句子。
激发阅读兴趣 提高语文素养
激发阅读兴趣提高语文素养书籍是人类进步的阶梯，读书是人们重要的学习方式，贫者因书而富，富者因书而贵，书籍是走向未来的基石。
读书是孩子们净化灵魂，提高语文素养的一个非常重要的途径。
但现实中学生的读书现状是不容乐观的。
在传统应试教育的负面影响下，学习计划安排、教师精力分配以及家庭教育的侧重点等都发生了偏差。
于是相应的，孩子们就养成了许多不良的阅读习惯：除了课堂上的阅读，有些学生回到家只面对大堆的学习辅导书，对课外文学书籍很少染指；有些只对卡通漫画兴趣盎然，极少接触文字读本；更有大批学生把空闲时间都打发在了电视机前和电脑游戏上，根本不读书。
《语文课程标准》在实施建议中强调：遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略，培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
新一轮的课改明确提出了小学阶段完成145万字的阅读量要求，怎样让学生学会阅读、喜欢阅读呢？和着“创建书香校园”的旋律，乘着“大阅读”活动的东风，我班积极、努力创建书香班级，点燃了学生课外阅读的火焰。
一、强化班级文化建设，营造书香氛围1、室内飘书香。
精心布置教室的读书环境，黑板上方张贴我们的读书口号：“飞翔在书香的天空，遨游于知识的海洋。
”墙面布置师生撰写的阅读名言、古诗等内容；黑板报上开辟读书专栏，张贴学生的读书心得，名言佳句古诗，新书介绍，使学生进入班级就时时处处置身于读书氛围之中。
2、切实提高报纸、图书的利用价值。
今年，我班新建起了“读报廊”，“图书角”。
由两名图书管理员专门负责，每周将订阅的《拼音报》、《红领巾报》、《中国少年报》《山东少年报》等分门别类有次序的挂着；书橱里，各种各样的书籍琳琅满目，开展“献一本，读百本”好书大家看活动。
二、用关于读书的名言警句营造课外阅读的氛围古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像撒落于文学百花园中的颗颗明珠，放射着奇光异彩，它们是激发阅读兴趣的催进剂，是指导阅读方法的导航灯。
如何培养学生的读书习惯
然 喜 欢 上 体 育 课 ． 并 不 喜 欢 上 田径 课 。 师 如 何 设 计 田径 课 但 教
堂 教 学 内容 、 学 地 驾 驭 教 学 方 法 、 段 及 课 程 资 源 完 成 教 学 科 手 目标 ． 田径 课 堂 成 为 小 学 生 成 长锻 炼 的乐 园 ． 当前 广 大 小 使 是 学 体 育 教 师 面 临 的 问题 适 应 课 程 标 准 。 变 教 育 观 念 转 田 径 是 各 项 体 育 运 动 的 基 础 ． 田 径 教 材 在 体 育 教 学 中 占 的 比重 较 大 但 是 反 思 现 实 教 学 ． 田径 类 课 程 没 有 引起 足 够 的 重 视 ， 往 单 调 、 燥 。 影 响 了 教 学 效 益 ， 容 易 使 学 生 产 生 往 枯 既 也 厌 倦 ， 时 也 存 在 安 全 隐 患 。要 转 变 这 一 现 状 ， 须 首 先 从 观 同 必 念 上 重 视 起 来 。《 程 标 准 》 ， 课 中 田径 被 列 为 必 修 教 材 。通 过 田 径 教 材 的 教 学 来 发 展 学 生 的 体 能 素 质 ， 《 程 标 准 》 要 求 是 课 所 的 体 育 与 健 康 学 习 的重 要 目标 ． 围绕 如 何 在 新 课 程 的 目标 下 开 展 田径 教 学 这 一 课 题 ． 们 必 须 要 加 强 学 习 和 研 究 ． 入 理 我 深 解 新 课 标 的 精 神 ． 握 新 课 标 的 要 求 ． 立 符 合 新 课 程 标 准 要 掌 树 求 的 体 育 教 育 理 念 和教 学 指 导 思 想 ． 进 教 育 方 法 ． 进 素 质 改 促
人 自己毕 生 都 将 从 它 那 里 得 到 利 息 。 ” 何 使 学 生 如 在 长 期 的 学 ＞ 实 践 过 程 中 ，逐 渐 形 成 自觉 读 书 、 － ｊ 读 好 书 的 习惯 呢 ７ ０ 一、 引发 学 生 的 读 书 需 求 培 养 学 生 的读 书 ＞ 惯 ， 根 本 的 应 是 让 学 生 明 － ｊ 最 白 读 书 的 重 要 性 ， 其 产 生 强 烈 的 读 书 愿 望 ， 被 使 变 动、 迫 的阅读 ． 积极 主动的阅读 ， 读书成 为 自 被 为 让 觉 的行 为 。 １ 师 要 让 学 生 明 白读 书 影 响 的是 一 个 人 素 质 ． 教 中最 基 本 、 核 心 的 东 西— — 人 生 观 、 值 观 、 德 观 、 美 观 。 最 价 道 审 “ 有 诗 书 气 自华 ” 知 书 达 理 ” 指 的 就 是 这 个 影 响 。读 一 本 好 腹 “ 书 ． 是 和 许 多 高 尚的 人谈 话 ， 过 读 书 可 以 反 省 自我 、 升 自 就 通 提 我 、 而 使 自 己成 为 修 养 良好 的 人 。 从 ２教 师 应 该 让 学 生 懂 得 ： 书 能 帮 助 人 实 现 终 身学 习 。２ ． 读 １ 世 纪 是 一 个 知 识 经 济 的 时 代 ． 人 才 激 烈 竞 争 的 时 代 ， 对 人 是 它 才 的 知 识 、 能 提 出 了较 高 的要 求 。 才 源 自知 识 ， 知识 的 获 技 人 而 得 与 更 广 泛 的 阅读 积 累 是 密 不 可 分 的 。 当一 个 人 从 学 校 毕 业 后 ． 育 主要 是 自我 教 育 。 只有 当 一 个 人 在 学 生 时 代 就 爱 上 书 教 籍 ． 会 从 书 籍 里 认 识 周 围 世 界 和 认 识 自 己 的 时 候 ， 在 毕 业 学 他
专题07 文言文阅读-2024年中考语文考前查缺补漏(广州专用)(解析版)
文言文阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，命因得遍观群书，既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大履之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（选自《送东阳马生序》）【乙】蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙门①也。
相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。
作此书时，每临晨携一大磁罂②，中贮苦茗，具淡巴菰③一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。
见行道者过。
必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃已。
“狡黠者鄙读书,无知者羡读书”基础知识小语段阅读
“狡黠者鄙读书，无知者羡读书”基础知识小语段阅读本文是关于“狡黠者鄙读书，无知者羡读书”基础知识小语段阅读，感谢您的阅读！
狡（xiá）者鄙读书，无知者（xiàn）读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心拮难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
……读史使人明智，读诗使人A______，数学使人B______，科学使人C______，伦理学使人D______，逻辑修辞之学使人善辨；E_____________（培根《谈读书》）
（1）根据拼音写汉字，改正加粗词中书写有误的字，并将其依次工整地书写在下面的横线上。
_______________________________________________
（2）请从下列选项中给文中A、B、C、D处选填合适的词语。
（只选序号）
选项：①周密②庄重③灵秀④深刻
我会选：A．______B．______C．______D．______
（3）请根据语境给文中E处选填合适的语句。
（）（只选序号）A．凡有所学，定成性格。
B．凡有所学，皆成性格。
C．凡有所学，能不成性格？
D．凡有所学，皆成性格哉？
参考答案：
（1）黠羡诘辩
（2）…基础知识小阅读参考答案（本文答案在第6页）…（3）B
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2021年中考语文二轮专题复习训练：现代文阅读(二)
现代文阅读天天练1. 阅读下面文本，完成下列各题。
我的老师莫言①让我终生难忘的老师是个男的。
其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。
②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。
一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。
他的个子不高，但体质很好。
他跑得快，跳得也高。
我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。
③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。
出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。
他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。
为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。
但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。
④一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。
那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。
我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。
这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。
他看了我一眼，什么也没说就走了。
事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。
当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。
这件事，我什么时候想起来都感动不已。
⑤后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。
《送东阳马生序》练习题_含答案
《送东阳马生序》练习题一、余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
1、解释文中加粗的字。
????假：走：2、解释下列各句中的加粗字⑴①余因得遍观群书得：??②得之心而寓之酒也得：⑵①色愈恭，礼愈至至：②至舍，四肢僵劲不能动至：③至理名言至：⑶①稍稍宾客其父稍：②不敢稍逾约稍：3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子：??????????????????????????????????4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（）A、先达德隆/望尊B、益慕圣贤/之道C、门人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。
”中的“稍”字的作用是＿＿＿，它照应了“＿＿＿”一句。
6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项（）A、门人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其业有不精，德有不成D、俟其欣悦7、人们为什么“多以书假余”?(2分)答：___________________________________8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________9、划分朗读节奏⑴余因得遍观群书⑵从乡之先达执经叩问10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“＿＿＿”与“＿＿＿”之间的矛盾决定的（摘录原文回答）11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。
?12、在原文中划分层次并概括每一层的意思?13、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？?14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难??二、阅读并完成“当余之从师也，――盖余之勤且艰若此。
文言文叶生阅读答案
文言文叶生阅读答案1. 文言文：《崔枢》的阅读答案简答题：海外商人对崔枢提出什么要求？为什么崔枢把珍珠放入棺材中？官差为什么到毫州来追捕崔枢？汴京的长官为什么想委任崔枢为官署中的佐助人员？选择题：选出下列句中划线的词与“荷君见顾，不以外夷见忽”中“见”意义、用法相同的一项A. 君既若见录，不久望君来B. 信而见疑，忠而被谤C. 而境界危恶，层见错出，非人世所堪D. 秦城恐不可得，徒见下列各组句子中划线的词的意义和用法，不相同的一项是A. 客居汴半岁，与海贾同止笼天下盐铁诸利，以排富商大贾。
B. 宝之至宝也，敢以奉君王必无人，臣愿奉壁往使C. 今疾势不起，番人重土殡宽厚而爱人，尊贤而重士D. 伺无人，置于柩中成益惊喜，掇置笼中选出下列句中加点的词与“并勘珠所在”中“所”用法、意义相同的一项A. 又间令吴广之次所旁丛祠中B. 其巫，老女子也，已年七十。
从弟子女十人所C. 今不速往，恐为操所先D. 盖余所至，比好游者尚不能十一下列各句中加点字与“汴帅王彦谟奇其节”中“奇”字用法相同的一项是A. 成以其小，劣之B. 焚百家之言，以愚黔首C. 至丹以荆卿为计，始速祸焉D. 斫其正，养其旁条对本文主旨的概括，最恰当的一项是 A. 崔枢安贫乐道，我行我素B. 崔枢重信守诺，自律守法C. 崔枢重义轻利，品德高洁D. 崔枢不吝金玉，志行高尚选择题：AB DAC译文：崔枢应举进士，在汴京寄居半年，与一位行商同住那里。
那个行商得了病，病情已经很重。
他对崔枢说：“感激您照顾我，不因我是外族人而轻视我。
现在我的病看来是好不了啦，我们外族人重视土葬，倘若我死了您能安葬我吗？”崔枢答应了他的请求。
（这时）行商说：我有一颗宝珠价值万钱。
得到它，即使是滚烫的水、炽热的火，也敢去践踏。
它是宝物中最珍贵的宝物，请允许我冒昧地把它赠送给您。
”崔枢接受了宝珠，（心里）说：“我不过是一个进士上，奔走于州邑间来养活自己，怎么能忽然收藏这样的奇异的宝物呢？”等到没人的时侯，崔枢就把宝珠放在棺材中，连同商人的遗体埋葬在田野里。
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“贫者因书而富，富者因书而贵”基础知识小语段阅
读
导读：（1）王安石说：“贫者因书而富，富者因书而贵”。
一个学校的生命，就在图书馆；一个人的生命，就在阅读。
（2）所以我们应将有限的生命投入到浩瀚无垠的书海之中去。
透过书藉去看看世界，让我们每一个人都能因书而“富贵”。
1、画线句（1）有一处标点错误，请写出修改后的句子。
___________________________________________________________
2、画线句（2）有一个错别字，请改正。
___________________________________________________________ 参考答案：
1、将句号放在引号的里面，或者将后引号放在句号的后面。
2、“藉”改为“籍”
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