2017中考作文备考(文采训练)

“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好吗？还有下次呀！”
老花的精神胜利法，听听也蛮有道理的。 他们表面嬉皮笑脸，课堂上没个人样，可暗地里也在下功夫呢！阿帅在 被窝里拿着手电背单词，老花在睡觉时，梦话还说：“我第一名了。”看着 他们真诚的眼神和“自欺欺人”的笑容，我又有了信心。 一节语文课上，老师用不太标准的普通话说了一道题。全班都没有会的， 恰我做过这道题，我便举手拼命地摇晃。可老师说：“唉，怎么就没人回答
（四）用词生动
准确使用形容词、动词、成语、俗语、流 行语、网络语……
请以“食堂打饭” 为背景，说一段描写性 的话，要求使用多个准确精当的形容词、 动词等修饰性词语。
（五）、学会描写


关于人物的描写 关于景物的描写（纯自然环境 为烘托情 境） 关于环境（自然环境 社会环境）的描写 关于细节的描写

学生讨论 教师点评
三、方法点拔
（一）巧用标点。 问号、叹号、省略号、破折号、引号等。 （二）变换句式。
文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周 详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便 于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句 气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。（单句、复 句、设句句、祈使句、整句、散句）
练习： 请用以上一种以上（含一种）修辞手法说一段话
美段欣赏：


A、我是一颗不知名的种子，妈妈把我抛向空 中的那一刻，便注定了我一生的艰难。 我最后一次回头望了望地上的妈妈，她只 是轻轻地摇了摇墨绿色的右臂，说：“孩子， 坚强一点，去寻找自己的幸福吧!”随着风姐姐， 我向着陌生的远方飞去。 （拟人） B、开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍 长，我“野心膨胀”，开始了我的“殖民扩 张”，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对 象，我省下零食同班里的同学换书看。为了一 本借不到的好书，我常常“悠哉游哉辗转反 侧”……（夸张）


C、人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生 旅途中，我们要学习、要奋斗、要追求，我们会有自己的 事业，会为了成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何 谈苦闷？ 人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月 月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同 学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游 戏人生。 人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经 过我们的奋斗与追求，我们的梦一会实现（设问+排 比） D、感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地 带来春的消息，让世界充满生机和活力。 感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉 睡者苏醒，使懒散者振奋。 感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知 时节”、“润物细无声”。（博喻+排比）
赏析：上面一段文字中作者通过心理描写展现了文中人物“荻” 孤立无助的感受，表现了“荻”对“公平”的渴望。心理描写可 用细腻的心理刻划，也可用内心独白，并可用景物描写映衬，多 种手法结合使用，使文章富于感染力。
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（4）惟妙惟肖的神态描写
“这不是你的钱!”我不禁脱口而出。车子里顿时静下 来，众人的眼光都取向这里。那位先生脸“刷”的 一下红了。那位妇女像从恶梦中醒来一样，惊慌地 摸了摸自己的口袋。“是我的，我丢了钱。”她看 着大家的眼神，急得掉下眼泪。“我看见这钱是从 你口袋里掉下来的。”她看着我，眼神里有求助， 也有感激。“大家别这样，我准备把钱捡起来还给 她。”那男人把钱送妇女面前，她低着头迅速接过。 我瞟了那男人一眼，看起来还像个君子，其实……
赏析：写人叙事，一要准确，二要细致。上面两段文字很好地 把握这两点。文中描写了两位同学“较量”的全过程，对阵双方 的动作，旁观者的动作一一展现。读之，比赛的场景如在面前
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（3）精细入微的心理描写
荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什 么和给了她希望，却又让她失望。荻想，或许我根 本就是这片叶子，飘落地上，还要受风雨淋，被脚 踩，直辗成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大 片残叶，荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树 叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。
呢？”老师这是明显的偏心眼，他不愿意提问差生，我久久未放下举着的手。
一个学期过去了，我经过努力，终于离开了“最后一排”，同样也有人 “中箭落马”了。
“要不要劝劝他们？”
“好的，我们不仅是过来人，而且更是经历沧海桑田的同路人。” 于是，我走到了这些唉声叹气的同学身旁：“这里光线不好，空气清新； 成绩不好，心情不差！” 别了我的流放地，你让我承受磨难，经历风雨。虽然有“最后一排”， 却没有永远坐在“最后一排”的人。
（一类卷）
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。“好同学”避而 远之，“捣蛋鬼”心之向往，而我在没有弄清自己究竟是属于哪种类型时， 就坐在了“最后一排”。 寒假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，成绩“飞流直下三千尺”。 遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”。可我却没有苏东坡的豪放洒脱， 吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人”的妙句。当老师宣布这一消息 时，我顿时有一种世界末日来临的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支 撑不住了。 抬头举目，关心我的是班上的几个“捣蛋鬼”。窗子在我的左边，凉风习 习，吹散了眼中的雾霭。几个“捣蛋鬼”对我“眉目传情”，送来“本地土 著”独有的问候。 “嘿，不要垂头丧气。这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差！” 阿帅用辩证法安慰我。
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（1）生动贴切的语言描写 “老爸，你快点呀!”“女儿——我来也”老爸拉起了京腔。 “嘿哧嘿哧，左三扫，桌子下面，椅子下面，快扫快扫， 我们得赶时间。”我边扫地边唱着歌。“快点干，快点干， 老婆马上就要回来，给他一个惊喜，让她高高兴兴!”爸爸 接过了我的声腔，唱着说着，但我不知道我是何方曲调。 我扫地，爸拖地；爸买菜，我洗菜；我切菜，爸烧菜，忙 得不亦乐乎，合作得得心应手。
从此我一定要好好学习，我知道如果不好好学习，我将 一无所有，经历一番努力，我成绩也有所提高，我记得 有一次我数学得了80分，老师竟然不相信，说我是抄的， 我当时也没什么气，因为我知道我的成绩我自己清楚， 80分算什么，我要考到100分让你心服口服。 在中考复习期间，我十分的努力，父亲看到了也十 分开心，每次我累了时，想一想父亲、爷爷的话好像精 神百倍。 我要经过努力，证明我不是一个窝囊废，我要把我 的亮点展示给大家，让所有人都认同。
赏析：神态是一个人性格与精神面貌的体现。上面几段文字中， 小作者仔细描绘了众多人物的神态变化，“我”的神态、“众人” 的神态、“男人”的神态、“妇女”的神态都写出特点，突出了 细节。人物情感的微妙变化通过神态描写生动地展现在读者面前。
1、下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效 果，然后按这种方式改写后面的语段。
赏析：人的活动离不开环境，一般来说，环境描写既可提 供人物活动场所，还可以烘托人物心情，表现人物性格， 渲染气氛，推动情节发展。古人说：“一切景语皆情语。” 景物的特点往往同人物的心情融合在一起。总之，写好了 环境则文章顿时生彩。
佳句欣赏：

鱼儿喜欢清澈的河水，那是它们的家园。 花儿喜欢肥沃的土壤，那是它们的家园。 鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它们的家园。 人类需要没有硝烟的世界，需要一个和谐 美好的家园。 （短句、排比句）
请用上面所列举之一两个句式说一句或一段话。
（三）善用修辞

比喻 拟人 夸张 反复 设问 反问 排比 对 偶 反语 借代 引用
练习

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩 子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
（你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从 垃圾堆拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子， 又白又光鲜。）
关于景物的描写

A、纯自然环境 B、为烘托情境
佳段欣赏:

为烘托情境的描写 天下下着蒙蒙细雨，一切都是那么缥缈，那 么模糊不清，芹躺在床上，望着白色的墙壁、 白色的床单、白色的被子……这儿所有的一 切都是白色的，可是这白色让芹心里也淅淅 沥沥地下着小雨。(选自2003年福建省中考 满分文《雨停了，太阳就出来了》)
2015中考作文备考
——文采训练
一、标准研读

2011年江西省中考作文评分标准
（一）基础等级（40分）
1、一类卷（34-40分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心 明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标 点正确。 2、二类卷（28-33分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心 明确，内容较充实，语言较通顺，结构完整，，书写整洁。 3、三类卷（21-27分）：基本符合题意，中心较明确，内容较充 实，语言较流畅，条理较清楚，书写较整洁。 4、四类卷（20分以下）：中心不够明确，内容贫乏，语句凌乱， 结构松散，卷面混乱。
赏析：语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性
格、身份。这段文字里，描写二人干家务的情景，其中，女儿 的话，女儿的歌；父亲的话，父亲的歌均体现浓郁的个性，写 出了人物间和谐亲密的氛围。生动活泼地再现了生活画面，拉 近了文章与读者的距离。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
佳段欣赏

（2）细致准确的动作描写 两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边 鼓气!“压过来了，压……过……来了!”旁边的几 位拉拉队员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌 为王小明助威：“小明，好样的，给我顶住，给 我顶——住!”而人称“书呆子”的胖子李华刚在 华阳的身后打出“V”型手势，不停地挥舞着手中 的尺子，高兴地有节奏地直喊“华——阳，华— —阳”。
（二）发展等级（10分）
1、深刻（透过现象深入本质，观点有启发作用） 丰富（材较丰富，形象丰满） 2、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞法，文句 有意蕴）。 3、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特， 有个性） 说明： （1）评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分，发展等 级选四点中最突出的一点评分，该给多少就给多少，直 至满分10分。 （2）要考虑考场作文的实际，优秀可得满分。 （3）三人给分差距超过5分的作文，要重新评阅给分，如 还达不达要求，应交学科小组裁定。