浅议小学数学教育如何实现创新

教 学 研 究
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李 军
摘
（ 河北 省 昌黎 县 刘 台庄 镇 毛 河 北 完 全 小 学 。 河北 昌黎 ０ ６ ６ ６ ０ ０ ） 要： 创新是延续发展 的重要手段 ， 每 个国家民族的创新都 需要我 们不断汲取新鲜能量 ， 才可以产生不竭发展的强 大动力、 无时不
刻都 需要创新 ， 而创新需要靠具有创新意识的青年人 才 ， 在教 育发展 的阶段 ， 创新 所带给我 们的重要 影响主要体现在对青 少年的培养上 ，
如何将 学生培 养成为具有 时代特质 、 创新理念及符合社会 发展 的综合性 高素质人 才是我们 国家发展的重要 目标。而作为教育主体如何 对 教 书育人有 更为深刻的理 解 ， 如何 实现创新 ， 培养 学生的创新意识是 小学数学教育的关键 问题 。如何创新 小学数学教 育的手段 ， 探 索新的 教 学方法 ， 是 本 文 阐述 的 重 点 ， 由 于知 识 经 济 的 出现 ， 作 为 经 济 发展 的基 础 和 经 济增 长 的驱 动 力 。 关键词 ： 数 学教 育； 创新； 小学数学 任何时期的教育学家都认为我们所经历的所有变革都是依托科技 越来越凸显 ， 与社会和 日常生活的关联度越来越大 ， 充分了解数学学科 发展和人文素养提高作为基础 的，作为教育核心的教育者应该高度重 作为核心课程的教学价值才能将所掌握 的知识技能运用到 日常生活中 视教学过程中的教育理念 、 将教育模式改革作为教育创新的杨 ， 现阶 去 ，将需要解决的数学问题 引用发展的眼光去研究数学教学与学术模 段新时代知识经济的迅速发展 ， 使人们更加倾 向于创新教育方法 ， 培养 式。 尽管教学内容 的改革几乎都在同时进行， 但是仍然没有突破教育改 具有创新意识能创新能力 的人 ， 数学知识不是靠单纯的教育而来 ， 是通 革的棋 问题与世界生活相脱离的情况还较为严重。 过对以往教学经验的研究发现 ， 总结归纳教学成果， 将教育热点难点充 ２ 革新数 学教 育 改革 的方式 分提炼并挖掘 出来 ， 结合学生的综合素质 ， 发挥学生的综合能力 、 发展 ２ ． １ 创新教学模式的方法， 发挥数学教育创造能力。 学校作为教育的 学生的创新潜能 ， 将主动教学与充分发挥主观能动性结合起来 ， 提高学 主阵地 ， 必须创造适合学生素质发展的教学模式 ， 如何在教学过程 中挖 生 的创新意识和综合素质能力至关重要 ，通过对相关教学资料的研究 掘学生的创新潜能 ， 发挥主观能动 性。培养学生 的综合素质 ， 对当前的 可以看出，每个阶段的小学数学教育都是通过在原有理论知识 的基础 数学教学改革具有可借鉴的能力 ，小学数学创新能力主要体现在培养 之上 ， 总结 已有经验探索新的想法与教学方式。 创新意识是指教『 师ｊ 恿 过 学生的创新意识 ， 帮助学生更加直观的理解数学教学 的内容 ， 让学生热 打破原有 的教学模式 ， 尝试挑战和运用全新思维模式 ， 用来指导和借鉴 爱数学 ， 去学 自己喜欢并擅长的东西 ， 重视培养学生的数学应用能力 ， 自己在 日常工作中的陈旧的教学方式和教育理念 ，使得教育教学工作 了解数学用以分析 问题和解决问题的能力 ，使学生真正明白数学为我 可以突破陈旧、 取其精华 。 顺应教育发展的方向走向良性循环的教育模 们提供的不仅是强有力 的思维方式 ，同时也是理性思维能力和创新能 式 ，许多课程 同数学—样都有—个共同的特点就是遵循已有的常规教 力的根本 ， 使学生将来拥有更加理 陛的选择社会 的权利 ， 从而具备应有 学模式 ， 没有实施创新 自己的思维模式 ， 从而导致学生的发散 『 生 思维没 的表达与自信。通过对小学数学教学中学生创新能力的简单调查可以 有 得 到 良 陛发展 。 看出， 小学数学中培养学生 的创新意识至关重要 ， 不仅要重视并 目 ． 要做 １现 阶段 小学 教学 过 程 中凸显 的教学 问题 到 实处 。 １ ． １ 教学 目的与学 习目标不匹配 ， 难以实现教学模式创新。学生学 ２ ． ２ 改革教学课程 内容 ， 更加时代的需求。 数学教学重视对数字及各 习的目的在于不断掌握全新的知识与技能 ，将错误 的不适应现代教学 种符号和公式的表达 ，教师要认识到不断推陈出新才是提高教学质量 环境的课程体系及教学模式进行革新 ， 发展多元化评价方案 ， 将教学 目 的根本原因 ， 适 时审视 自己， 完善和健全学生独立的思维方式 ， 为下一 标与多元化评价相结合 ， 使教学过程朝着健康有序 的方 向发展 ， 知识和 阶段数学学习打下—个基础 ，具体需要我们学生对 日常的教学有—个 技能作为学生学习的重要 目标 ， 实际教学情况不容乐观 ， 许多课程设置 基本 了解 ， 将阶段性掌握的知识做—个简单的总结 ， 并且将学生遇到的 重叠 ， 教学模式陈旧 ， 教师通常将学生的能力与成绩和挂钩 ， 创新意识 问题进行汇总， 集 中解决 ， 这样不仅可 以做到 日日更新 ， 又可以预防错 是指学生和老师能够突破以后的教学模式 ，将新思维新理念融合到全 误的再次发生 ，这种使问题防患于未然的方法可以使学生挖掘自身潜 新 的教学过程 中去 ， 摒弃不合时宜的教学方法 ， 不 断更新教育理念 ， 使 力 ， 提出不同的数学问题 ， 树立学生学 习的信 心和勇气 ， 在学习中得到 日常的教学模 『 顷 Ｊ 立良好的发展模式进行下去 。由于现阶段无法满足 应有的进步 ， 养成积极思考的习惯 ， 培养学生积极动脑 ， 认真思考并且 学生多样化发展的需求 ，现代教学过程中都是以应试教育为 目标的海 能够从多方面对学生进行锻炼 ， 使学生的成绩得到提升， 自信 得到增 量习题策略 ， 数学学习中的学科中心地位没有得到体现 ， 造成了许多学 长。 创新是陈旧的土壤 ， 发现和解决问题需要学生不断创新已有的思维 生对传统数学教学模式的不感兴趣 ，许多阶段性课程的普及型没有得 模式， 培养学生充分理解的能力。 到落实， 过于统一 的教材和教学素材有使学生丧失对数学学习的兴趣 。 ２ ． ３培养学生的探索合作精神 ， 提高教学质量。 培养学生的探索精神 １ ． ２ 数 学 创新精 神 和实 践 能力 发展 不全 面 。随 着新 时代 的发展 ， 教 就是引导学生树立起互助合作的学习环境，让学生在交流中提 出不 同 学过程的创新 ｌ 生 不强 ， 教学局限陛日益凸显 ， 而社会发展需要 的高素质 的看法和意见 ，使学生能够增强 自身学习和探索的精神 ，提高团队意 技能型人才也越来越多， 这就要求学生及教师必须不断提高教学素养， 识， 有利于学生相互协调能力的提高 。在 日常教学过程中， 将学生分配 创 新教 学理 念 ， 发展 全新 教 学模 式 ， 创 造 更加 富有 创 造性 的 教学 思维 以 成学习／ Ｊ 、 组形式进行统一的知识竞赛与只是探讨， 对提高教学质量 ， 理 及数据处理和探索创造的能力。这些现代数学素养在课程 目标中都没 解授课内容具有至关重要的作用。 在陈旧教育观念桎梏下， 许多学生唯 有得到很好的体现。素质教育的核心内容就是将创新与实践能力有效 师是从 、 唯课本是从 ， 不具有灵活性和变通性 ， 只有培养学生的独立思 融合，将数学素养内涵给予提升，知识正在成为经济发展的最强驱动 考能力饱和学生的创造性思维才能使学生的禀赋和潜能开发创造—个 力 ，拥有先进技术与知识技能对于每个民族的不竭发展具有重要的引 宽松的环境 ， 要求每个教师都应保护学生 自主学习和独立思考的能力 ， 领和导向作用 ， 如何将创新发展作为提升教学的重要手段， 将学生培养 形成学生充分思考 ， 互动 自动的教学环节 ， 使学生发挥内心需要参与到 成为具有创新能力及综合素质 的人才是我们国家摆在教育者面前的一 教 学活 动 中去 。 个重要的教学问题 ， 教学创新能力与实践发展能力至关重要 ， 要求我们 教学应主动让学生全面 、 持续 、 和谐 的发展 ， 数学教学是数学活动 不断发展 、 创新教学模式、 巩固学科发展的中心地位。 的关键 ， 是师生之间相互了解和发展的过程。 小学数学如何做到知识技 １ ． ３ 数学教学与社会实际 隋况相脱离。 我国学生的学习态度和兴趣 能 、 思维情感 、 目标思维的统一是当前教育工作者需要思考和探讨的问 都是从已有的书本中得到启发 ， 没有重视学习发散思维的技能和能力 ， 题， 三维 目标的和谐才有利于创新意识的形成。 每—个教学过程部需要