中职语文创新教学方法
在中职语文教学中培养学生的创新能力
考， 而是从事物 的相 反方 向去联想 ， 去寻求 比较对象 ， 从而拓 宽想象 的领域和思维 的空间 ， 使学生的视野变得 开阔起来 。 ３ ．因果想象 。由事物 的原因 ， 想象事物 的结果 ； 由事 或 物 的结果 ， 想象事物的原因。比如我教了鲁迅先生 的《 拿来主 义 》 ， 生学会 了 因果论证法 ， 后 学 而且造 了许 多“ 因为……所 以” 的句子 ， 很有创新 ， 闪烁着智慧的火光 。 ４ ．辐射想象 。由一事物作为触发点 ， 向四面八方想 象熟 悉 的生 活与知识领域 。例如 ： 圆” 以想象为地球 、 “ 可 金牌 、 太 阳、 币、 硬 奥林 匹克五环旗 、 手表等 ， 以写成各 富深刻 内涵 可 的好文章 。 教 育本身 就是一种 需要不断探索 、不 断创新 的实践活 动 。我们在 教学 活动 中 ， 对知识 、 原理 的讲授应 当尽量少一 些， 引导学生去 发现 、 探索应 当尽量多一些 ， 让学生不断地去
三、 在动 口中体 现创新
它往 往能 突破习惯 思维 的束 缚 ， 善于从不 同角度思考 ， 即思 考过 程具有灵活性 。在 中职语 文教学中 ， 创新思维要从 以下
几方 面着 手培养 。
一
职校学生文 化课基础较为薄弱 ，许多学生从小到大从无 机会登 台亮相 ， 也少有机会 当众发言 ， 由于 自卑和缺少锻炼 ， 形成了怕在公 众场合发言的心理。 不敢发言 ， 何来创新 ？ 朗读 、 提问 、 回答 、 朗诵 、 演讲 、 辩论等都需要动 口。老师要先让学生
动 口， 再让他们在动 １ ３时有创新思维 、 精彩言论 。 在语文课中 ，
、
在好奇 中激发创新
要培养学生 的创新思维 ， 先得唤醒学生 的好奇心 。好奇
中职语文教学方法与技巧
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中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法中职语文教学是培养学生语文素养和实际应用能力的重要环节，为了提高教学效果，教师需要掌握一些有效的教学方法。
本文将介绍几种中职语文课堂常用的教学方法，帮助教师们更好地进行教学实践。
一、任务驱动式教学法任务驱动式教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过布置任务来引发学生的学习兴趣和主动性。
在语文课堂上，教师可以设置一系列具有挑战性的任务，要求学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以组织学生进行辩论赛，让他们通过辩论的方式提高语言表达和思辨能力。
任务驱动式教学法能够激发学生的学习热情，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
二、情景教学法情景教学法是通过将学习环境营造成真实的情景，使学生能够在情境中主动运用语言进行交流和学习。
在语文课堂上，教师可以设置各种实际情景，如购物、求职、旅游等，让学生在模拟的情景中进行语言运用。
比如通过模拟求职面试的情景，让学生学会自我介绍和应对面试问题的技巧。
情景教学法可以提高学生的实际语言运用能力，增强他们的语言表达能力和应变能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种运用现代科技手段来进行教学的方法。
在语文课堂上，教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示相关的图片、音频和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放名著改编的电影片段，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
多媒体辅助教学法能够提高教学的直观性和趣味性，使学生更好地掌握知识。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来进行学习的方法，旨在培养学生的团队合作和沟通能力。
在语文课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流、分享不同的观点和意见。
合作学习法可以促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和集体意识。
五、案例教学法案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法，通过分析案例来培养学生的思考和解决问题的能力。
中职语文教学的创新方法
准角度 ． 适 时 引发 起学 生 的情 感 体 验 。 因 此 ， 教 师 要 能 唤 起 学 生 的这 种 情 感 ． 与作 者 的思 想 情 感 进行 交 流 ． 产 生共鸣。 最后 ， 精 准 点评 ． 正面 引 导 。 优 美 的 文 章 总会 给
人们留下深刻的影响 。 作为老师 ． 更 应 该 站 在 教 育 的 高
了一 次 心 灵 的 熏 陶 ， 可 谓 一举 三 得 。 这 样 教 师 尝 试 着 大
胆放手 ， 把课 堂 交给 学 生 ． 提 高 了 学 生 学 习 的积 极 性 与
自 主学 习的 能 力 。 对 于 刚 实 施 新 课 程 改 革 的学 校 来 说 ．如 何 上 好选
课堂 ． 认 真研 究 ， 善于反思 ， 不断 总 结 ． 在 教 学 的 土 壤 里
３ ． 理论 联 系 实际 原 则 即 要 求 教 师 立 足教 学 ． 深 入
风． 看一看 远山绿水 ， 听一听 鸟鸣虫叫 ． 让 自 己 的 心 灵 也 放 松 一 次 。这 样 让 学 生 自行 交 流 ， 既 锻 炼 了 学 生 的 表
达能力 ， 又提升了学生的审美能力 。同时又让学生进行
中 置 身 于 这 种 情 境 中 ．可 以让 学 生 浮 躁 的心 安 静 下 来。 全 身 心的 投 入 。 其次 ， 找 准 角 度 渲染 情 感 。 文 学 作 品 是 艺 术 家 深 入 生 活 的体 验 ． 蕴 含 着深 厚 的 生 活 积 淀 ． 因 此 要 找 准 作 者情 感 的着 眼 点 。作 为 教 师 要深 入 剖 析 ． 找
培育出“ 新 型 优 良 品种 ” 。
二、 中职 语 文 教 学 的主 要 创 新 方 法
修 课 是 对 高 中语 文 教 师 的一 个 挑 战 ．我 们 惟 有在 自 己 的教学实践 中不断摸索 ， 不断思考 ． 不 断探究 ． 才 能 不 违 背设 置 选 修 课 的初 衷 ． 充 分发 展 高 中 生 的 自我 意 识 ． 使 他 们 逐 渐 意 识 到 在 语 文 学 习 中 自我 发 展 的方 向 和 潜
中职语文提高教学质量的具体措施
中职语文提高教学质量的具体措施为了提高中职语文教学的质量，我们可以采取以下具体措施：一、优化教学内容和方法1. 科学编写教材：教材是语文教学的重要依据，应根据中职学生的实际情况，结合教育部的要求编写，内容要贴近生活、实用性强，注重职业素养的培养。
2. 创设情境化教学环境：通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习语文知识和技能，提高学习的兴趣和积极性。
3. 运用多媒体技术：利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
4. 采用互动式教学方法：鼓励学生参与课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 引导学生自主学习：通过课外阅读、写作、研究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、提高教师教学水平1. 持续学习更新知识：教师要不断学习新知识，跟上语文教育的最新发展，提高自己的教学水平。
2. 参加教学研讨活动：积极参加各种教学研讨会、培训班等活动，与同行交流心得，互相借鉴经验。
3. 规范化评价教学效果：建立科学、客观的评价体系，定期对教学效果进行评估，及时调整教学方法和内容。
4. 注重教师自身素质的培养：在语文教育知识的基础上，注重提高教师的思想素质、职业道德和教育教学能力，提高教师的整体素质。
三、激发学生兴趣，提高学习效果1. 创设良好的学习氛围：营造积极、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生自由发言，互相尊重，培养学生的学习兴趣。
2. 进行多样化的教学活动：如课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
3. 开展课外读书活动：组织学生进行课外阅读，推荐优秀文学作品，培养学生的审美情趣，提高语文素养。
4. 鼓励学生参加语文竞赛：组织学生参加各种语文竞赛活动，激发学生的学习动力，提高语文水平。
5. 注重学生个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，鼓励他们在语文学习中发挥个人特长，培养综合素质。
以上措施旨在提高中职语文教学的质量，使学生在学习语文过程中能够获得更好的成效，提升综合素质，为未来的职业发展打下坚实基础。
浅析中职语文教学方法的创新
５ ２ ５ ２ ５ ２ 高 州市 第一职 业技 术 学校 张 奇干
专业是机 电专业学生 ，可结合学生专业 ，设 计制作贾府的居住方位图。而对于所学专业 为烹饪的学生 ， 也可以多多研习一些《 红楼梦 》 中的食谱 、菜谱 ，从 中感 受贾 府奢华生活下 的 另类 含义 。
（ 三 ）加 强语 文 实训 活动 的 开展
【 摘 要】 语 文是 中学知识构 建的一 门 学 习兴 趣 做 起 。 基础性 学科 ，在 知识 深入 中承担 着重要 的责 （ 二 ） 教 学 目标设 计 不合 理 任 。 以 往 的语 文 教 学 过 程 中 ， 由 于教 师过 于 目前 ，各个 中学所学教材 统一 ，普通中 注 重 应 试 教 学 ，强 化 意 识 形 态上 的教 育 而 忽 学和职业 中学 的教材没有区别 ，教材设计 中 视 了学生的思想教育 ，在教 学成果上产生 了 没 有 切 实 体 现 中 职学 校 专 业 与 文 化 的 协 调 地 定 弊 端 。 落后 的教 学 方 法 已 经不 能 满足 教 位 和专业类别 的不 同要 求。无论是 旅游管理 学 设 计 的 需要 ， 本 文 就 职 业 中 学语 文教 学 方 还是机 电一体化 等专业 职业课程 ，语 文教师 法 的 创 新 进 行 了分 析 ， 力 求 总 结 多 方 经 验 ， 的教学计划 、侧重 目标 都相同 ，这样 的方式 构 建 完善 的教 学方 法创 新体 系 。 不能很好的适应时代要求 。 （ 三 ）学校的重视程度不够 【 关键词 】中学职业教 育；语 文；教 学 方 法 ：创 新 中职教 育专业课程 的地位 不可忽视 ，但 学校存在着主观控制 的问题 ，校方人 为的降 语 文 是 中学 知 识 构建 的一 门基 础 性 学 科 ， 低对 文化课的要求 ，当专业教 学计划 与语 文 语 文 教 育 对 中学 生来 说 具 有 重 要 的 意 义 。相 教 学相冲突的时候 ，忽视文化课 的学 习是非 对 于普通 中学 而言，开 展职业专业 的语文教 常 不 可 取 的方 法 。学 校 的不 重 视 ，会 导致 学 育 有其独特 的意 义。职业中学是学校为社会 生 和家 长对 语 文 的 轻视 加 重 。 培养 应用型人才 的主要 途径。我们应该认清 三、中职语文教学方法的创新策略 语 文教育 中的优 势和弊端 ，从而取长 补短 ， 传统的中职语文教育课堂教学多采用 “ 填 最终捕捉到一个 良好的职业语文教育方法 。 鸭 式”教学 ，这种方法效果微 弱，学生 的学 语文教育在 中职教 育中的重要作用 习基 础和学习习惯都得 不到培养， 自 信 ｔ ｌ ， 不 当前 ，中职 教育教学正处 于改革 时期 ， 足会使学 生的学习 目标难 以坚持 。中学职业 陈 旧的教学方法 被创 新方法所代替 。 “ 文化 语 文 教 学 的 方 法 创 新 可 以从 以下 几 方 面 进 行 课 服 从 于 专 业 课 ”是 当前 职 业 教 育 教 学 改 革 分 析 ： 的 重 点 话 题 。 中职 语 文 教 学 既 是 学 生 学 习 知 （ 一 ）正 确 解读 中职 语 文教 育的 内涵 识 中 的 一 门 基 础 理 论 学 科 ， 又 是 一 门 应 用 实 中职 语 文 教 育 的 切 人 点 是 专 业 理 论 与 实 用性 学科 ，可以说语文素养 的水平 高低将会 践相结合 ，中职语文教学 的 “ 专业化”指 的 对 学 生今 后 的学 习 、生 活 产 生深 远 的 影 响 。 是语 文教 育中各方面能力 的养成 。语文是一 语文 学科有形象 、生动 的特点 ，对学生 项实用性 比较强的学科 ，为提高学生综合职 来说 ，语 文相 比其他学科更 具有趣味性。在 业技能 和全 面素质发展打下 了扎实基础 。中 职业中学 的语文教学 中， 以文言文部分为例 ， 职语文教育 和其他普通 中学教学意义从本质 所 蕴 含 的 思 想 会 给 人 很 大启 发 。 中 学 生 正 处 上并无 区别 ，但是 中学职业教育的特性决定 于 思 想 发 展 活 跃 的时 期 ，文 学 给他 们 带 来 的 了学生 的知 识渗透应当符合切身利益 。中学 是更广 阔的世界 。例如 ，在 陶渊明的 《 归去 职 业 语 文 教 育 一 方 面 要 充 分 培 养 学 生 的 个 性 来兮辞 》中，学 生们可 以学 习到古人 热爱生 化 、立体化组建 ，另一个 方面也要实现科学 活 、淡雅悠 然的生活态度 ，从诗词 之中体会 教育全面发展的 目标 。 更多 的人 生哲理。这些 内容对于学生 形成健 （ 二 ）中职 语 文 教 学 的 方法 创 新 全的人格 、 豁达的生活态度有着重要的作用 ， 在 日常 的学 习 中 ，师 生之 间 能 否 形 成 和 而这正是语 文教育对学生心理上 审美 能力 的 谐有效 的教学方式 是决定课堂效果的重要部 提升。 分。在对教材 的解 析中 ，教师应以文本 内容 在 中 职 语 文 的 教 学 课 本 中 ，所 有 的 范 文 为 中心 ， 向各 个 学 习 知 识 点 进 行 辐 射 。 在 对 都 经 过 教 学 大 纲 的 严 格 甄 选 和 审 核 ，教 材 范 课 文佳作 的欣赏 和阅读的过程 中，要充分分 文无论从 哪方面来说都是文学 佳作 ，从这 方 析教材 中所体现 的人文思想 ，对学生进行耐 面来说 ，对提高学 生的审美能力具有重要 的 心 细 致 的 引 导 。 同 时 ， 在 这 个 基 础 上 ，要 对 作 用 。 学 生 可 以通 过 美 的 语 言 受 到 熏 陶 ，从 文章所表达 的知识 点进 行扩展 ，可以将中职 而达到提升审美 、陶冶情操 的目的。 学生的专业特点进 行充实，加 入文学研究过 二、 中职语文教 育所 存在 的弊端 程中来。 这样 的做法 ， 不但开拓了学生的视野 ， （ 一 ） 中职 学生 语 文 学 习兴 趣 匮乏 更对专业的知识深入起到 了一定作用 。
中职教育语文教学改革浅谈
中职教育语文教学改革浅谈中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在培养适应各类用人单位需求的中等技术技能人才。
而语文教育作为中职教育的重要组成部分，一直备受关注。
随着社会的不断发展和变化，中职教育语文教学也需要不断改革和创新，以适应时代的需求。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行浅谈，探讨中职教育语文教学的改革之路。
一、教学内容的改革语文教学内容的改革是中职教育语文教学改革中最为基础和关键的一环。
在传统的教学内容中，语文教育往往注重文字本身的解释和阅读，忽略了对学生综合能力的培养。
而在改革中，教学内容需要更加贴近实际，更加突出实用性和实践性。
可以将公司实际案例、工作文档等纳入到教学内容中，让学生在学习中就能够接触到真实的工作场景和工作内容，形成对语文知识的实践应用能力。
语文教学方法的改革是中职教育语文教学改革的一大亮点。
在传统的教学方法中，教师往往是主体，学生是客体，教师传授知识，学生被动接受。
而在改革中，教学方法需要更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
可以组织学生们进行小组讨论、项目研究等活动，让学生们在实践中掌握知识，提高语文学习的趣味性和实用性。
随着科技的发展和应用的广泛，教学手段的改革也成为中职教育语文教学改革的一项重要内容。
在传统的教学手段中，教学多以课堂讲授为主，教师用黑板、书本进行教学。
而在改革中，可以引入多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段，使得教学更加具有趣味性和灵活性，让学生在不同的学习环境中都能够轻松愉快地进行知识获取和运用。
中职教育语文教学的改革，是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面进行深入的改革。
只有将这些方面统一起来，才能真正推动中职教育语文教学水平的提高，为中职生的综合素质能力培养奠定坚实的基础。
希望在未来的发展中，中职教育语文教学的改革能够更加全面深入，为我国中职生的成长和发展提供更好的保障。
中职语文教学方法说明(详情)
中职语文教学方法说明(详情)中职语文教学方法说明在中职语文教学中，教师应该采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
以下是一些常见的教学方法及其使用说明：1.讲授法：这是一种传统的教学方法，主要是教师通过口头传授知识，例如解释生词、解释课文等。
在使用讲授法时，教师应注意要吸引学生的注意力，使课程内容有趣且易于理解。
2.小组讨论法：这种教学方法鼓励学生通过小组讨论来学习。
教师可以为学生提供一个主题或问题，然后让他们在小组内讨论并分享观点。
这种教学方法有助于培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.角色扮演法：这种教学方法鼓励学生通过扮演不同的角色来体验课文中的情境。
教师可以为学生提供一些角色，并让他们在小组内进行表演。
这种教学方法有助于提高学生的表演能力和对课文的理解。
4.多媒体辅助教学：多媒体辅助教学是一种利用计算机、投影仪等设备进行教学的方法。
教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等素材，以帮助学生更好地理解课文。
5.任务驱动法：这种教学方法鼓励学生通过完成任务来学习。
教师可以为学生布置一些与课文相关的问题或任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。
总的来说，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职语文教学方法怎么写中职语文教学方法多种多样，不同的方法适用于不同的教学情境和教师。
以下是几种常见的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要系统性和理论性的知识传授。
教师通过口头讲解，向学生传授知识，帮助学生理解。
2.讨论法：讨论法适用于需要学生积极参与的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行讨论，以促进学生的思考和交流。
3.探究法：探究法适用于需要学生自主探究和发现的教学情境。
教师提出问题或主题，引导学生进行探究，以培养学生的自主探究能力和创新思维。
4.案例法：案例法适用于需要解决实际问题的教学情境。
教师提供案例，引导学生分析、讨论和解决实际问题，以培养学生的应用能力和解决问题的能力。
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中职语文创新教学方法探究
摘要：创新教学是越来越受到教育界关注的一种教学理念，语文教师要根据这一理念不拘一格地在课堂上从教学方法到教学内容
进行大胆创新，并注重以学生为本，真正打造出一个自由创新的学习环境，引导学生掌握良好的学习方法。
关键词：中职语文；创新教学
当前，一些中等职业学校的语文课堂，仍是以教师讲、学生听的传统教学模式为主。
这样的教学模式阻碍了学生和教师进行交流，妨碍了师生共同探讨文本的内在意义，甚者使一些学生放弃了听课，对课后作业更是置之不理。
造成这种现象的原因在于教师的授课方式和方法没有考虑学生的实际情况，这就要求教师以学生为本，去探索、创新一种能调动学生积极性的教学方式，进而培养学生的创新思维，构建一个与学生相互交流的平台。
一、引导学生从文化中感悟人生
语文教学的真正目的在于让学生树立正确的人生观、价值观。
所以，在中职语文课堂教学中，教师不仅要让学生在课堂上学到有用的知识，还要引导学生将目光投放到课堂之外，引导学生关注时代发展、关注人与社会之间的发展关系，进而树立正确的人生目标。
让学生真正认识到自身对文化知识的需要，从而激发学习的强烈兴趣。
课堂中教师应该不时地引用课堂外具有时代性、流行性的事例，在引起学生兴趣的同时培养学生正确的审美观与价值观。
例如，教师可以将具有教育意义的影视片度和书籍引荐给学生，让学生感受
文化的魅力以及语文学习的重要性。
热爱是创新的灵魂，当学生真正发自肺腑地爱上语文时，就会从语文知识中领悟到文化内涵、感悟到人生意义，与此同时，创新素质自然就形成了，这对课堂教学质量的提高也会有很大的帮助。
另外，教学中也要充分发挥名人效应，让学生从榜样身上学习其良好的品格，学习其创新精神，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。
二、文本知识情境化，吸引学生注意力
教学的目的之一是培养出勇于思考、善于思考的学生，只有让学生真正的投入到学习中，才能让知识牵动学生的思维，引发他们的思维风暴，从而激发他们的创新思维。
课堂上教师的恰当设疑、情境引入能吸引学生的注意力，促使其关注课堂内容，这种做法既活跃了学生思维又调动了学生的情感，能使学生对知识理解更透彻，更利于学生创新思维的培养。
当然，这样的课堂对教师能力的要求也较高。
首先，教师要善于将问题情境融入到课堂中，可在学生的理解范围内故意将知识做一些偏差，激发学生求证问题的欲望，通过设置问题情境触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，引起学生探求性的思维活动。
需要重视的是，情景问题的引入要快速地引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到情境中去。
此外，教师对教学环境要有一定的创新设计，因为仅仅凭借想象很难将全班学生的注意力都吸引过来。
所以，教师应根据教学内容进行简单的环境设置，配置有关的教具，再结合多媒体技术，带动
全体学生融入到课堂互动中，使他们都加入到对问题的思考中，并以形象生动的情境吸引学生的注意力，达到激发其创新思维的目的三、加强师生之间的交流合作
教学模式的创新及学生思维的创新，都需要参与的个体能够很好地与人合作沟通。
开放自由的课堂气氛对学生信息交流、认知的互动、情感的传递都有很强的效果。
中职语文创新教学的形成就要加强这样的合作交流，促进良好教学氛围的形成。
在师生进行交流时，教师发表观点时要注意不能以一种强加的姿态命令学生接受，否则会影响学生合作的兴趣和动机，也就不能达到启发学生主动求知的目的。
教师应以平等的身份加入到与学生的交流中，让学生在交流过程中学会学习、学会创新。
要想交流合作活动进行得更流畅，教师就要鼓励学生积极参与到问题的讨论中，比如事先将一些课堂互动技巧讲授给学生，让学生学会如何进行讨论，增加学生课堂讨论的自信，从而调动全体学生的积极性。
在开展合作探究时，教师要勇于打破原有的教学套路，将一些有教育意义的文章和小说推荐给学生，然后鼓励他们根据自己的理解写剧本，并且分角色表演出来。
这样的活动最好分组进行，学生表演完毕后，教师指出各组的优缺点，并让各组间相互讨论学习。
这样的教学方式会让学生改变对语文课堂的传统看法，并爱上趣味横生的语文课堂。
只要教师把握好互动的时间和次数，就能很好地让学生在互动中学好语文、爱上语文。
这样的课堂能使学生在活动中积极思考、不断质疑，在培养学生创新思维的同时也培养了
学生相互合作、相互学习的能力。
结语
语文创新教学需要使每个学生在学习的同时体验到学习的快乐，掌握学习的方法。
中职学生的创新能力有待发掘，教师只要充分利用课堂时间及教学工具与空间，教学有较强的针对性、目的性、趣味性，就能最大程度地吸引学生的注意力，激发他们的创新思维，使其积极参与到教学活动中。
需要注意的是，仅靠课堂上的时间很难培养好学生的创新思维，中职语文教师还要在课下多与学生交流思想，尽可能地创设有利于培养学生创新思维的环境。
参考文献：
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2.刘蓓.对中职语文教学改革的本位思考[j].文教资料. 2007（32）.
3.周敏.浅谈中职语文课堂的提问[j].剑南文学（经典教
苑）.2011（1）.
4.李娜.中职语文教学创新探讨[j].《天津职业院校联合学报》2011（9）.
5.农振凤.浅谈中职语文教学创新的根本[j].城市建设理论研究2012（8）.。