第二课美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言教案
美术作品的艺术语言教案一、教学目标1. 让学生了解和认识美术作品的艺术语言，包括色彩、线条、形状、质感等。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生运用美术语言创作自己的作品，提高学生的创造力。
二、教学内容1. 美术作品的艺术语言概述2. 色彩在美术作品中的运用3. 线条在美术作品中的运用4. 形状在美术作品中的运用5. 质感在美术作品中的运用三、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品的艺术语言及其在作品中的运用。
2. 示范法：展示优秀美术作品，分析其艺术语言的运用。
3. 实践法：让学生动手创作，运用所学艺术语言。
四、教学步骤1. 导入：引导学生欣赏一组美术作品，让学生感受美术作品的艺术魅力。
2. 讲解：讲解美术作品的艺术语言，包括色彩、线条、形状、质感等。
3. 示范：展示优秀美术作品，分析其艺术语言的运用。
4. 实践：让学生动手创作，运用所学艺术语言。
五、教学评价1. 学生对美术作品的艺术语言的理解和掌握程度。
2. 学生运用艺术语言创作的能力。
3. 学生对美术作品的欣赏能力和审美观念的提升。
六、教学内容1. 空间在美术作品中的运用2. 光影在美术作品中的运用3. 构图在美术作品中的运用4. 表情与动态在美术作品中的运用5. 美术作品的主题与风格七、教学方法1. 讲授法：讲解空间、光影、构图、表情与动态等在美术作品中的运用。
2. 示范法：展示优秀美术作品，分析其主题与风格。
3. 实践法：让学生动手创作，运用所学内容。
八、教学步骤1. 导入：引导学生欣赏一组美术作品，让学生感受美术作品的艺术魅力。
2. 讲解：讲解空间、光影、构图、表情与动态等在美术作品中的运用。
3. 示范：展示优秀美术作品，分析其主题与风格。
4. 实践：让学生动手创作，运用所学内容。
九、教学评价1. 学生对空间、光影、构图、表情与动态等在美术作品中的理解掌握程度。
2. 学生运用所学内容创作的能力。
3. 学生对美术作品的主题与风格的欣赏能力和审美观念的提升。
美术作品的艺术语言
虚实相生的”远” 焦点透视的”深”
具体表达手段：构图
具体表达手段：构图
具体表达手段：肌理
《熏衣草之雾》，波洛克，1950年， 布上油画，223．5x292．3厘米，珐 琅和铝颜料，纽约私人收藏。
具体表达手段：中国画中：笔墨、章法、皴擦
米芾 米点皴
新授第三阶段：
教师的活动 ： 结合学案，分组讨论 “问题探究4” ——美术家是如 何运用艺术语言的？ 在学案“探究讨论”下完成 在各小组讨论探究时，教师要随堂进行引导、启发 学生的活动： 小组合作学习、讨论完成“探究讨论”环节：每组按小组组 序对应作品序号，分析讨论美术作品用了哪几种美术语言元 素和表达手段？最突出的美术语言是什么？
肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住， 口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐
位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去
蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的， 独有凤姐鸳鸯二人撑 着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里 的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。“众人方住了 笑，听见这话又笑起来。 －－《红楼梦》第四十回
美术家也用美术自身独特的方式 来展现艺术的魅力，
这种方式，就是美术作品的艺术语言
美术的艺术语言
美术的基本语言：
点、线、面、色
新授第二阶段：
教师的活动 ：美术家是如何运用“美术基本语言”来展现作 品艺术形式呢？我们先来对比鉴赏三幅作品，之后请同学 们分小组探讨：同样是运用美术基本语言元素，但给你的 感觉有何不同？
3、学生分析：通过第一课的学习，发现学生 对美术鉴赏课还是有相当大的兴趣的，但是他 们的美术理论知识和美术鉴赏能力相比来说是 较薄弱的，对具体的美术作品也是辨识不清， 所以在上课时就要从最基本的美术鉴赏知识着 手，来慢慢提高他们鉴赏能力和美术素养。
2美术作品的艺术语言
• • • • •
夸张 变形 重组 概括 提炼
虾
写意 齐白石
对客观形象简化、抽离，或者与客 观形象完全无关
构成第七号 1913年 康定斯基 俄国
韩熙载夜宴图 顾闳中 五代
宽28.7厘米，长335.5厘米
听乐、观舞、休息、清吹、送别
听乐、观舞、休息、清吹、送别听乐、观舞、休息源自清吹、送别美术语言的类型：
1:具象艺术 2:意象艺术 3:抽象艺术(冷、热)
• • • • • • •
明暗 色彩 空间 透视 比例 光线 厚重感
维纳斯的诞生 波提切利 文艺复兴时期 意大利
“周家样”
簪花仕女图 （局部） 周昉 唐
“深宫美人百不知，饮酒食肉事游戏” ——苏轼《周昉画美人歌》
蓝马 油画 1911年 马尔克 德国
听乐、观舞、休息、清吹、送别
听乐、观舞、休息、清吹、送别
荷拉斯兄弟宣誓 1784年
达维特 法国
《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》
想一想：
A、什么是美术作品的艺术语言？ B、在美术作品中美术家是如何进行 表达的？
什么是美术作品的艺术语言？ 概念：美术所专门使用的，具有视觉 传达功能的形象和形式就是美术作品的艺 术语言，其特征就是具体性和形象性。
美术语言的内容： 基本语言元素——点、线、面、色 语言表现手段 西方绘画体系——明暗、空间、透视、构图等 中国绘画体系——笔墨、章法、皴法等
第二讲 美术家是如何进行表达的
美术作品的艺术语言
顾闳中《韩熙载夜宴图》具象艺术
• 人物和环境，道 具让我们觉得真 实，和我们现实 生活中很像。
梁楷 《泼墨仙人》 意象艺术
• 看上去似乎是 一个人，又似 乎是简洁，迅 疾的几大笔。
第二课____美术作品的艺术语言
数月
一 天
一、什么是美术作品的艺术语言？
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的 形象和形式就是美术作品的艺术语言。 其特征就是具体性和形象性。 广义：凡是参与美术作品表达的一切都具 有语言属性。 狭义：指美术的基本语言元素和语言手段。
语言元素：点、线、面、色。 语言手段：东西方艺术表现方式不同。 中国绘画：笔墨、章法、皴法等。 西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等。
康定斯基油画作品
抽象作品欣赏
抽象作品欣赏
抽象艺术的特点
抽象艺术是一种利用美术的基本语言元 素和语言手段进行独立创作的美术类型。 抽象艺术在其形成和发展的过程中出现 了两种不同的表现方式：一种是以荷兰 画家蒙德里安为代表的“冷抽象”；另 一种则是以俄国画家康定斯基为代表的 “热抽象”。
欣赏以下作品，你喜欢哪一幅并说明理由。
蓝马（油画）
马尔克（德）
意象艺术的特点
意象艺术不是以纯客观再现为目的，而 是重在表达艺术家主观的精神世界。其 中包括艺术家的感受、情感、观念和审 美理想等，并经常采用变形、夸张、重 组等手段。是介于具象艺术和抽象艺术 之间的一种综合的艺术类型。
蒙 德 里 安 油 画 作 品
蒙德里安油画作品
康定斯基油画作品
二、美术家是如何运用艺术语言的？
不同的美术作品中，美术家运用艺 术语言的方式是不同的。
韩熙载夜宴图
（中国画）
顾闳中
（五代 南唐）
维纳斯的诞生（油画）
波提切利（意大利）
三、三种不同的美术类型
小 考 佩 尔 圣 母 （ 油 画 ） 拉 斐 尔 （ 意 大 利
）
泼墨仙人图（中国画）
梁楷（宋）
搜尽奇峰打草稿（中国画） 石涛（清）
02美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言
牛顿色盘
【视频】
红、黄、蓝 的构成
蒙德里安作 1930年 布上油画 45厘米x45厘米 苏黎世私人收藏
牛顿色盘 库普卡作 （捷克）1912年 油画 100厘米X73.7厘米
费城美术馆藏
• 对于库普卡来说，这种圆转的 图形是其内在深层体验与情感 的传达，是某种生命力量的显 示。在这幅画上，我们感到所 有个别的对象都已经被画家清 除干净。画面唤起我们对于某 一种普遍意义的联想，画中的 一切都是抽象的。库普卡说： “ 作为本身就是抽象现实的艺 术作品，要求自己由发明出来 的成分组成。”此画中的圆盘， 便是这种与客观物象毫无瓜葛 的“发明出来的成分”。 这些 圆形的鲜艳色块，相互组合与 重迭，在画面形成令人目眩的 光色效果。从这幅画，也可看 出德劳内绘画的影响。
• 意象艺术-----艺术语言-------
• 《蓝马》《虾》《走下楼梯的裸女》属于不 同类型的意象艺术。
• 艺术家-----主观的精神世界------感受、情感、 观念和审美理想-------采用变形、夸张、重组 等手段。
蓝马 马尔克作
1911年 布上油画 103.5厘米x180厘米 沃克尔艺术中心藏
• 在这件作品中，他以鲜艳明确的色彩和起伏有致的曲线营造出 一个宁静感人的动物世界。我们看到，以大片蓝色构成的三匹 马占据了画面的绝大部分空间，它们低着头，闭着眼，从温暖 绚丽的背景中突起，安祥而温和地吸引着观众的视线。马的轮 廓线是曲折委婉的，它们与弧形的山丘、飘移的云彩及植物的 枝枝叶叶融为一体，创造出某种引人入胜的形体节奏。画面的 色彩明丽灿烂，大面积的蓝色在红、黄、绿的簇拥下显得高贵 沉静而又生气勃勃。
罗马人与古利茨人发生战争。战争延续多年未决胜负，最后决定双方各选派三名勇士进行格斗，以胜败决 定统治权。罗马城选了荷拉斯三兄弟，对方选了居里亚斯三兄弟，但这两组兄弟中却有婚姻关系，小荷拉 斯之一的妻子是居里亚斯兄弟的妹妹，小居里亚斯的未婚妻则是小荷拉斯的妹妹。但荷拉斯不顾女人们的 反对为了祖国，决定让三兄弟去格斗。画面正是表现三个兄弟在出发前向宝剑宣誓“不胜利归来，就战死 疆场”的场面 老荷拉斯位于画面的正中，他手上的刀剑是这场宣誓激情的焦点。右角是三勇士的母亲、妻儿和姐妹，母 亲担心出征凶多吉少而心痛如割，妻子搂着孩子泣不成声，最右侧的一个妹妹，由于她是作战对方的未婚 妻，心乱如麻，因为不论胜负，她都将失去自己的亲人。妇女的哭泣与三个勇士的激昂气概，形成鲜明的 对照。 为了祖国，必须牺牲个人和家庭的幸福，在这悲壮的戏剧场面上得到了充分的揭示。
第2课 美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 教案-高中美术人美版必修 美术鉴赏
美术作品的艺术语言教学设计一、课题：第二课美术家是如何进行表达——美术作品的艺术语言二、教材分析：本课选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课内容《美术作品的艺术语言》。
本课的教学目的是让学生明确艺术创造可以采用不同艺术手法来表现，艺术手法就是美术作品独特的艺术语言，艺术语言构成美术作品的符号，认识艺术语言，才能帮助学生理解美术作品独特的面貌，正确点评美术作品。
三、学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，学生的美术基础知识相对比较薄弱，学习主动性比较差，但此阶段学生已经具备一定的分析能力，具有对事物基本的分析判断的能力，学生对美术鉴赏的学习和作品点评热情还比较高。
高中阶段的学生在世界观、价值观方面可塑性很大，教师正确引导，对学生成长具有积极的作用，可以全面提升学生审美的眼光。
四、教学目标：1.使学生理解美术作品的艺术语言的概念2.使学生了解美术作品艺术语言的特征及其在美术作品中运用五、教学重点：通过3类美术作品讲授，引导学生总结出美术作品的艺术语言概念，并理解美术作品艺术方式及这三种艺术表现类型。
六、教学难点：通过美术作品的导入、分析、讲解，引导学生理解美术家在创造作品时运用的艺术语言方式及其表现的手法，让学生可以自主评价几副美术作品，并讲讲作品的类型和采用的表现手法。
七、教学方法：引导发现法、讲授法、提问法、多媒体教学法八、教学课时:1课时九、教学过程：一、导入新课（1）教师活动：情景创设1.设置情景：通过展示文学作品描述的月亮形象、音乐作品歌唱的月亮形象和美术作品描绘的月亮形象，来呈现出同一事物在不用的艺术作品表现中采用不同的艺术语言方式，而形成不同的艺术效果。
2.教师提问：《月亮》的形象，在不同艺术门类的作品中是如何表现的？（提示学生可结合课本中的理论介绍来理解）学生活动：感受图片信息，学生在教师启发下思考并预习教学内容教师活动：引导学生理解艺术作品的艺术语言表现方式文字-眼睛-视觉；音乐-耳朵-听觉；美术-眼睛-视觉导入新课：美术作品的艺术语言二、新课讲授（1）什么是美术作品的艺术语言？1、老师：什么是美术作品的艺术语言？我们带着这个问题，一起欣赏几幅美术作品。
2.美术作品的艺术语言
具象艺术作品
具象艺术（figural art）指艺术形象与自然对象 基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺 术形象都具备可识别性。
意象艺术作品
意象艺术作品
是艺术家在艺术构思的过程中，将主体的审美情感、 审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的 艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观 念中的艺术形象。艺术意象是艺术家审美理想和审 美意蕴追求的体现，是主观与客观的统一。
美术语言表达手段
一，西方绘画：明暗、空间、透视、 构图、肌理 二，中国绘画：笔墨、章法、皴法
美术语言表达手段作为美术语 言特殊的表达和实现手段也可以看 成是语法规则，同样构成了美术作 品艺术语言的一部分。
美术语言方式、美术类型
1，具象艺术 2，意象艺术 3，抽象艺术
作品欣赏
具象艺术作品
韩熙载夜宴图
赵无极油画作品欣赏
赵无极，华裔法国画家。生于中国北京。童年在故乡江苏 南通读书，并学习绘画。1935年入杭州艺术专科学校，师 从林风眠。1948年赴法国留学，并定居法国。在绘画创作 上，以西方现代绘画的形式和油画的色彩技巧，参与中国 传统文化艺术的意蕴，创造了色彩变幻、笔触有力、富有 韵律感和光感的新的绘画空间，被称为“西方现代抒情抽 象派的代表”。现为法兰西画廊终身画家、巴黎国立装饰 艺术高等学校教授，获法国骑士勋章。曾在世界各地举办 160余次个人画展。
美术作品的艺术语言
制作：潘明超 单位：邯郸县实验中学
艺术语言的概念
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的 形象和形式就是美术作品的艺术语言，其 特征就是具体性和形象性。 广义的说，美术作品中参与作品表达 的一切都具有语言的属性 狭义上，指美术的基本语言元素和语 言手段两方面。
美术作品的艺术语言
中国画主要使用笔墨、宣纸，如：潘天寿的 《露气》 用笔和墨画在宣纸上就产生了干、湿、浓、淡的变化。
司徒兆光的雕塑作品 《妮》。
就是利用木头黑边材质的细腻和表皮的粗糙 表现出小女孩无邪、活泼的形象
谢谢观赏！
毕加索《格尔尼卡》
此画是作者1937年创作的，以西班牙一个村庄命名。1936年纳粹对此处进行了地 毯式轰炸，毕加索以此画表达对战争的抨击。在此画中作者将分析立体主义与综合 立体主义相结合，产生一种心理分析式效果，有写实、抽象、象征、叙述，充分体 现了立体主义表现风格。
中国传统绘画则采用 “多视点的散点透视”和主客观融合一体的 “意象 空间” 来表现。马远 （宋）的 《寒江独钓图》 运用的是 “意象空间” 的 表现手法。
形体 在几何学中，抽象出形体的基本概 念就是点、线、面、体。它们也可以 作为美术的基本语汇，只要和美术作
品中的形象结合就能表达一定的意 义。但是，由于东西方造型观念不同，
表现的形式也就不同。
《曼陀铃和吉它》此画中有点和线，也包括直线和曲线， 它们构成形象或形象的局部。画面上还可以看到画家用 立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组 合后，还可以让人保留一些扭曲的实物的立体感觉。
2. 明暗 明暗本来是自然界的物理现象，物体因受光而产生明暗变化，自从达· 芬奇总结出“明暗 造型法”，它就成为西方绘画表现立体感的主要美术语言了。
伦勃朗 《戴黑帽的老人》
此幅画就是运用 “明暗造型法”创造的， 作者把明暗变化和体面、结构、色彩相结 合，产生丰富的色调变化，产生强烈的感 人效果
3.
美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语 言
，指的就是“美术语言”。不过，美术作品使用的是一种特殊的语言。
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美术作品的艺术语言
主讲人：*****
一、什么是美术作品的艺术语言？
美术的基本语言元素
点 线 面 色
西方绘画：
透视、空间、明暗、构图、肌理
中国画：
笔墨、章法、皴法
修拉
《大碗岛的星期天 》
吴道子
八十七神仙图
《1954》 克里福德·斯蒂尔
构图
二、美术家是如何运用艺术语言的？
顾闳中《韩熙载夜宴图》具象艺术
• 人物和环境，道 具让我们觉得真 实，和我们现实 生活中很像。
梁楷 《泼墨仙人》 意象艺术
• 看上去似乎是 一个人，又似 乎是简洁，迅 疾的几大笔。
克里斯德 · 斯蒂尔《1954 》 抽象艺术
现实中的一点 影子也没有， 只剩下几块颜 色了。
中国画
长城
吴冠中（中国）
照片
长城
老 虎
中 国 画
下 山 虎
不装 饰 虎画 心 虎 头 韩 虎 美 林 脑
照片阿莉奴
油画பைடு நூலகம்
母亲阿莉奴 保罗 · 高更（法国）
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漓江
彦涵（中国）
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