关于小学作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断地改变着。
在小学阶段，语文作文的教学尤其关键，尤其需要教师把握好教学的思路和方向。
下面就针对小学语文作文教学进行一些思考。
一、培养小学生语感和语境意识语文作文中最重要的就是语言表达能力。
如果一个学生没有良好的语感和语境意识，那么他的语言表达能力必定非常差。
因此，教师首先要做的就是培养学生的语感和语境意识，让他们能够感受到语言美和语境之美。
对于语感的培养，可以通过阅读和听说培养。
教师可以让学生多读一些优秀的作品，比如文学作品、诗歌等等，培养学生的感性认识，让他们学会用心感受语言之美。
此外，教师还可以教学生多听一些经典语录、名言警句，让他们能够在日常生活中注意语言表达的主动性和积极性。
对于语境意识的培养，可以通过语段和语篇分析来完成。
教师可以要求学生分析一些语段和语篇，理解这些语段和语篇的意义和所处的语境，从而培养学生的语境意识，帮助他们更好的把握语言中的信息。
二、促进小学生思维水平的提高语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。
如果学生的思维能力比较弱，那么他们的作文也往往比较平庸，缺乏思维深度与思维激情。
因此，教师的任务就是促进学生思维水平的提高。
如何提高学生的思维水平呢？首先，教师可以借助学生的生活和经历，提供一些引导和启发，帮助学生更好地认识世界、思考问题。
其次，教师还可以有意识地培养学生的对比、联想、推理、想象、批判等各种思维形式，通过这种形式去促进学生思维水平的提高。
最后，教师还可以鼓励学生充分发掘自身的思维潜能，形成自己的认识和见解，并充分尊重和包容每一个学生的思维发展过程。
三、培养小学生写作技能小学阶段是孩子们养成习惯的关键时期，因此，教师需要注意培养学生良好的写作习惯和技能。
其实，良好写作习惯和技能的培养并不需要枯燥的写作训练，而可以融入到日常的生活和学习当中。
首先，教师可以引导学生经常进行口头和书写表达，帮助他们形成自然流畅、简洁明了、语言得体的表达习惯。
小学作文教学改革的几点思考
小学作文教学改革的几点思考
小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
随着教育的发展和社
会需求的变化，小学作文教学也面临着许多挑战和改革的思考。
本文将从几个方面探讨小
学作文教学的改革方向。
作文教学要注重培养学生的创新意识和思辨能力。
传统的作文教学注重让学生背诵和
模仿优秀的作文，但这种方式容易让学生陷入机械的重复中，缺乏对文本的思考和理解。
作文教学应该引导学生从自身的生活经验中汲取素材，鼓励他们进行创造性的思考和表达。
教师可以提出一些具有争议性或启发性的话题，引导学生展开思考和辩论。
这样不仅可以
激发学生的写作兴趣，还可以培养他们的思辨能力和创新意识。
作文教学要注重培养学生的思维能力和观察力。
写作是一种思考的过程，需要学生有
丰富的想象力和观察力。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和观察力。
教师可以引导
学生通过观察和思考，丰富他们的写作素材和想象力。
教师可以带领学生进行户外写生，
观察大自然的美景，并引导学生用文字表达自己的感受和想象。
这样可以培养学生的观察
力和思维能力，并且让他们的作文更加生动有趣。
小学作文教学的改革应该注重培养学生的创新意识和思辨能力，注重培养学生的写作
技巧和修辞能力，注重培养学生的思维能力和观察力，以及注重培养学生的自主学习和批
判思维能力。
通过这些改革，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的写作水平和表达能力，使作文教学更加有针对性和有效性。
同时也将培养出更多有思想、有创造力的优秀学生，
为社会的发展做出贡献。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文老师，我们需要关注孩子的作文教学。
作为语言文字教育的一部分，小学语文作文教学具有很高的价值和意义。
在这里，我将分享一些关于小学语文作文教学的思考和想法。
1.提升写作兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，但是在写作方面，孩子们的兴趣往往会比较低。
因此我们必须采取适当的策略来调动孩子们的写作兴趣。
首先，我们可以通过故事、图片和视频等多种形式来引导孩子们进行想象和创作。
其次，我们可以采用学生文学社团、写作比赛等形式来激发孩子们的写作欲望。
最后，我们可以鼓励孩子们在日常生活中记录和观察，用笔纸来记录自己的所见所闻，从而形成好的写作习惯。
2.培养写作技巧对于小学生来说，写作技巧的掌握是非常重要的。
因为只有掌握了一定的写作技巧，孩子们才能更好的表达自己的想法和情感，从而更好的完成作文。
在教学过程中，我们可以通过模仿、创新和创作等形式来培养孩子们的写作技巧。
同时，我们可以根据孩子们的年级和水平来适当调整教学内容和方式，使孩子们能够逐步掌握写作技巧。
3.注重语言规范语言规范是一篇好的作文必不可少的部分。
在小学语文作文教学中，我们需要注重孩子们的语言规范教育。
这既包括语音、语法、词汇等方面，也包括语篇的组织、修辞手法等多方面。
为了帮助孩子们掌握语言规范，我们可以进行多维度的教学，如通过语音教育、语言分析、文字鉴赏等形式来提高孩子们的语言素养。
同时，我们也需要注重纠正和改正孩子们的语言错误，使他们能够在不断的探索中逐渐掌握语言规范。
综上所述，小学语文作文教学需要注重激发写作兴趣、培养写作技巧和注重语言规范等多个方面。
只有这样，我们才能有效地提高孩子们的写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学语文作文教学技巧的思考
小学语文作文教学技巧的思考语文作文是小学生学习语文的重要内容之一，作文教学对于培养学生的语文素养和表达能力至关重要。
在实际教学中，老师们常常会遇到一些困扰和挑战。
为了更好地指导学生进行作文教学，提高学生的写作水平，我们可以从以下几个方面思考和改进语文作文教学技巧。
要关注学生的情感体验和生活经历。
小学生的感受力和情感表达能力相对较弱，因此在作文教学中，老师需要引导学生关注身边的事物和人物，激发学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过朗读名篇佳作，观看优秀作文，让学生在感受中重温情感体验，激发作文创作的灵感和情感表达的能力。
要注重培养学生的观察和思考能力。
作文是要求学生对所见、所闻、所感进行表达，因此学生的观察和思考能力是作文教学的基础。
老师可以通过教学手段引导学生走进大自然，感受生活，增强学生的观察力和思考力。
在作文教学中，可以采用“看图作文”、“听音作文”等方式，引导学生用心观察、用心聆听，激发学生的观察和思考能力。
要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的工具，良好的语言表达能力是写好作文的前提。
在作文教学中，老师可以通过课堂讲解、语言练习、范文欣赏等方式，引导学生提高语文表达能力。
可以设计一些有趣的活动，比如“造句接龙”、“我会表达”等，让学生在活动中感受语言的魅力，提高语言表达的能力。
要注重培养学生的想象力和创造力。
作文需要学生进行组织和安排语言材料，因此学生的想象力和创造力是非常重要的。
在作文教学中，老师可以通过让学生进行“心灵飞翔”、“想象力训练”等方式，激发学生的想象和创造力。
可以让学生通过观察生活、进行联想、想象未来等方式，激发学生的写作灵感和创作能力。
要注重培养学生的审美情趣和品位。
作文不仅仅是语言表达，更是一种审美体验。
在作文教学中，老师可以通过阅读名篇佳作、听取学生作文等方式，培养学生的审美情趣和品位。
可以启迪学生的思维，引导学生认识美、追求美、创造美，提高学生的审美情趣和品位。
浅谈小学习作的教学思考
浅谈小学习作的教学思考作文是小学语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以训练学生的语言表达能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
小学生的写作水平参差不齐，教师在教学过程中需要面对不同的学生，采取不同的教学方法，使每个学生都能有所收获。
下面就浅谈一下小学习作的教学思考。
一、激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，学生对写作没有兴趣，就无法投入到写作中去。
教师在教学中需要注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解有趣的故事、引导学生多读一些好的作文篇目，或者进行一些有趣的写作活动等等，让学生在写作中找到乐趣，增强写作的主动性。
二、创设宽松的写作环境写作是一个创作过程，而创作需要一个宽松、轻松的环境。
教师在教学中应该创设一个宽松的写作环境，让学生放松心情，敞开心扉，尽情地发挥他们的想象力和创造力。
在写作过程中，教师也要保持宽容的态度，不要求学生一开始就写得很完美，要关注他们的努力和进步，给予认可和鼓励。
三、注重写作的基础训练虽然小学生的写作水平有限，但是基础训练是非常重要的。
教师在教学中要重视写作的基础训练，比如字词句的练习、积累一些好的句型和短语、进行写作技巧的训练等等。
只有有了扎实的基础，学生才能更好地进行写作创作。
四、培养学生的思维能力作文是体现思维能力的一种方式，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。
可以通过引导学生多思考、多观察、多阅读，锻炼他们的观察力、思辨力和表达能力，使他们的思维更加敏捷、活跃。
五、关注写作的实际应用写作是为了表达和交流，因此教师在教学中应该注重写作的实际应用。
可以通过让学生写一些真实的生活场景、情景描写、图画作文等，让学生把写作应用到实际生活中去，增加写作的真实感和实用性。
六、关注写作的个性发展每个学生的成长背景、个性特点都不尽相同，教师在教学中也要关注学生的个性发展。
可以通过针对性的指导，引导学生多发挥自己的个性特点，形成自己独特的文风和写作风格，使每篇作文都有个性和魅力。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
关于小学作文教学的几点思考
关于小学作文教学的几点思考
小学作文教学是一项基础性的语文教学，它的任务是培养学生的阅读、写作、说、思的能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
小学作文教学要把学生的学习兴趣和创新意识培养好，使学生学会思维的宽泛拓展和创新，培养学生良好的文字表达能力。
首先，小学作文教学要强调积极性。
教师应做到认真教学，使学生在课堂上充分发挥，将教学活动化，引导学生积极参与，努力提高学习效果。
让学生激发兴趣，养成爱学习习惯，善于自学，主动参与，更好地学习写作技巧。
其次，小学作文教学要强调实践性。
例如，在教学过程中，教师应给予学生充分的机会，让学生把所学知识付诸实践，使学生熟练掌握写作技巧，在实践中加深理解和运用，达到真正写出优秀的作文。
此外，小学作文教学要强调实用性。
教师应给予学生适当的指导和要求，使学生的写作有实用的价值，而不是仅仅写出一些流水账。
要注重文章思想的深化，引导学生发挥创造性，使文章充满生活气息，达到良好的写作效果。
此外，小学作文教学要强调综合性。
综合性的作文不仅要求内容积极正确，而且要求文章形式完整，符合文体的格式，使文章具有文体艺术性。
学生可以把有限的内容塑造成富有表现力的文章，这是语文教学的一个重要环节。
最后，小学作文教学要注重实效性。
小学生作文无论在形式上还是在内容上，要求逐渐提高，要视学生的实际情况适时调整教学内容，
使每个学生都有所收获，提高学习效果。
综上所述，小学作文教学质量的高低不仅关系到学生的文化素质，而且对学生将来的发展也有重要意义，教师应当根据学生的具体情况，坚持以上几点，不断探索创新，不断完善和改进教学方法，以期达到最好的教学效果。
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现如 下 问 题 ：茶 壶 煮 饺 子— — 有 话 吐 不 出 ；东 凑
西拼 ，内容 空 洞；条 理 不 清 ，词 不 达 意 ；等 等． 如何有效培养小 学生 的写作兴趣 ，提高小 学生 的 作 文 能力 呢？ 笔 者 结 合 教 学 实 践 谈 谈 自己 的 几 点 思考．
师就 带 他 们 到 大 自然 中进 行 观察 ，并 适 机 点 拨 指 导 ，回来后 学 生 就 能 很 好 地 完 成 习 作 ． 指 导 学 生
写一 种 动物 时 ，考 虑 到 学 生对 一些 动 物 了解 甚 少 ，
写 出来 的 文 章 会 较 单 调 ，就 在课 堂 上 运 用 多 媒 体 课 件 展示 相 关 动 物 ，学 生 们 看 得 津 津 有 味 ，最 后 写 出 了题 材 多 样 的 习 作 ． 教 写 读 后 感 的 作 文 时 ， 组织 学 生 到 图书 室 边 看 书 边 写 ，轻 音 乐 把 他 们 带 进 了书 的 世 界 ， 良好 的 读 书 氛 围 让 他 们 受 到 了熏 陶感 染 ，进 发 出写 作 的灵 感 ． 此 外 ，笔 者 还 经 常
新 课 程教 学 ２ ０ １ ４ 年 第 ６ 期
关 于 小 学 ＂ Ｉ ｌ ｚ 文 教 学 的 几 点 思 考
张 煦 东
（ 江 苏省 淮安 市金 湖县 金 湖娃 艺术 小学 ，淮安 ２ １ ４ ６ ０ ０ ）
小学 作 文 是 小 学 语 文 教 学 中 的 重 难 点 ，是 小
学语 文教 师 感 到 十 分 棘 手 头 痛 的课 题 ，也 常 常 是 小 学 生最 不 愿 意 完 成 的 功 课 ．小 学 生 作 文 经 常 出
“ 积学 以储宝 ，酌理 以富才． ” 小学生阅读能力
（ 转下页）
８ ９・
教学琐谈 Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｕ Ｏ Ｔ Ａ Ｎ
＂ ｇ ｌ ｚ 文 教 学 应 多 “下 水 ”
组 织 学生 通 过 听 广 播 、看 电视 等 形 式 ，锻 炼 他 们 的 听话 写话 能 力 … … 一 段 时 问后 ，学 生 对 作 文 课
学生 交换 背 等 方 式 ． 让 学 生 把 摘 抄 的 内容 牢 固地 储存 到 记忆 的仓 库 里 ；第 二 种 形 式 是 写 读 书 心得 ，
植 物时 ，考 虑 到 学 生 平 时 缺 乏 对 植 物 的 观 察 ，教
为 了避 免 学 生 读 书 的盲 目性 ，笔 者 常 给 学 生 推 荐一 些 好 的 课 外 读 物． 趣 味 浓 厚 的 科 普 读 物 、 图文并 茂 的 童 话 故 事 、催 人 泪 下 的 战 斗 故 事 、意 义 深远 的抒 情 散 文 ． 此 外 ，还 给 学 生 ． 我 制 定 了 阅 读 加 分 制 ， 定期 评 选 “ 读 书之星” ．学 生 阅读 一 篇 课 外 读 物 可 加分 ０ ． ５分 ，一 月评 比一 次 ，分数 高 者 ，便 为 “ 读
会其 构 思 、剪 裁 、塑 造 形 象 的 好 处 ，并 且 每 读 一 遍会 有 新 的 心 得 ，这 就 意 味 着 他 的 欣 赏 力 在 一 步 步提 高 ；而 欣 赏 力 的 步 步 提 高 反 过 来 会 提 高 表 现 能力 ． ” 多读 、熟 读 、广 记 是 积 累 写 作 素 材 有 效 方 法 ．有些 人说 话 时 妙 语 连 珠 、出 口成 章 ；作 文 时 ， 文思 泉涌 、妙 笔 生 花 ，这 都 来 源 于 平 时 丰 富 的语 言积 累 ． 由此 可见 ，阅读 积 累是 作 文教 学 的 “ 重 中 之重 ” ．作 文教 学 中 ，教 师要 把 阅读 作 为 一个 关 键 的环节 来 抓 ，力求 丰 富学生 的语 言 库 存 ．具 体 由一
一
、
因材 施教 ，丰 富教学 形式
爱 因斯 坦 说 ：“ 兴趣 是 最好 的老 师 ． ” 学 生 如 果
对 作 文产 生兴 趣 ，他 们 就 会 脚 踏 实 地 ，孜 孜 以求 ． 要 让学 生 对 作 文 感 兴 趣 ，就 必 须 注 重 因 材 施 教 ， 精 心设 计 教 学 过 程 ， 丰 富 作 文 教 学 的形 式 ，让 学 生 勤 于实践 ，易于 动笔 ，乐 于表 达 ． 例 如 ，让 学 生 写 一 篇 短 文 介 绍 自己 所 喜 欢 的
指导 学 生从 多 角 度 去 写 ，可 以从 写 作 技 巧 方 面谈 感受 ，也可 以从 思 想 方 面 谈 体 会 …… 学 生 的读 书
有 了兴趣 ，作 文水 平有 了很大 的 提高 ．
笔记 天 天 批 阅 ，并 定 期 开 展 “ 讲 、展 、赛 ” 活动 ，
以此 来 激励 学 生 多 读 、深 思 、勤 记 ，养 成 良好 的
二 、广泛阅读 ，注 重厚积薄发
阅读可以积 累写作素材 ，丰 富知识 ，开 阔视 野．大文学 家杜 甫 曾深 有体 会地 说 ：“ 读 书 破万 卷 ，下笔如有 神． ” 茅盾先 生在 《 漫谈文艺创作》 中
也 说 ：“ 一个 作家 阅读 古今 中外 的名 著 而 能深 刻 领
・
读 书习惯 ． “ 问渠 哪得 清 如 许 ，为 有 源 头活 水 来 ” ， 只有 不 断地 给 学 生 充 电 ，学 生 才 会 得 心 应 手 ，厚 积薄 发 ．
书 之星 ” ． 这样一 来 ，为 了 争 当“ 读书之星” ，全 班 掀起 了读书 热潮 ． ２ ．指 导学 生作 好读 书 笔记 写读 书 笔 记 主 要 采 取 两 种 形 式 ：一 种 是 摘 录 好词 佳 句 ，优美 片 段 ． 摘 抄 最 终 是 达 到 积 累 的 目 的．对 于 学 生 摘 抄 的 内 容 ，可 采 取 教 师 点 名 背 、