2014三年级科学下册 今天刮什么风学案 苏教版
【苏教版】小学科学三年级下《4.4.今天刮什么风》教案_(2)
【苏教版】三年级科学下册教案
4、今天刮什么风
教学目标
知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备
手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程
导入新课
检查学生带来的观测风向的物品。
复习引入。
自主学习
组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业
写出两条能预报天气的谚语。
教学反思：。
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》说课稿1
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》说课稿1一. 教材分析《今天刮什么风》是苏教版科学三年级下册第四单元《天气与气候》中的一课。
这一单元的主题是引导学生通过观察和探究，了解天气和气候的特点及其变化规律。
本课的内容包括风的基本概念、风的形成原因和风向、风力的知识。
通过本课的学习，学生可以对风有更深入的认识，提高对自然环境的关注度。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于天气和自然现象有好奇心，希望通过观察和探究来了解更多的知识。
但是，他们对风的认识还比较肤浅，对于风的形成原因和风向、风力的概念还需要进一步的学习和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解风的基本概念，知道风的形成原因，掌握风向和风力的知识。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点重点：风的基本概念，风的形成原因，风向和风力的知识。
难点：风的形成原因的理解，风向和风力的概念的掌握。
五. 说教学方法与手段本课采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探究。
同时，利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解风的概念。
在实验环节，学生分组进行观察和实验，培养他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问“你们知道风是什么吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解风的基本概念，风的形成原因，风向和风力的知识。
利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解风的概念。
3.实验：学生分组进行观察和实验，通过实际操作来了解风向和风力的知识。
4.总结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识。
5.拓展：引导学生关注自然环境，提高他们的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：今天刮什么风？•风的基本概念•风的形成原因•风向和风力的知识八. 说教学评价通过课堂提问、实验报告和课后作业等方式对学生进行评价，了解他们对于风的概念、风向和风力的掌握情况。
苏教版科学三年级下册 17 《今天刮什么风》教学设计
《今天刮什么风》教学设计教材分析本课指导学生开展观测风向、风力的活动。
本课围绕识别风力和风向展开，介绍观测的方法，然而却不是仅仅为了介绍方法，其最终目的指向观测风向和风力，以及结合前两课所学方法，连续观测记录一周的天气情况。
与前两课一样，本课用了大量篇幅介绍怎样自制观测器具以及观测判断标准，让学生有仪器、有标准地去进行观测活动，一方面将学生从肉眼观察行为引向器材观测行为，使观测结果从粗略走向准确，反映出科学认识的一般过程；另一方面，指引学生较长期地观测、记录天气情况，为下一课启发学生概括气候的季节特征做好准备。
与前两课不同的是，本课作为第二次级主题的最后一课，除了指导学生进行观测以外，还在最后兼及前两课的观测方法介绍，提出较长期的观测记录要求，故而，本课实际包括两部分的内容：第一部分，指导观测风向、风力。
风向、风力是我们描述一个事物风的两个方面。
在指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如手绢、纸巾、纸屑等来观察风，描述风向。
为防止学生理解错误，教材指出风向是指风来的方向，而不是风离去的方向，并以图示进行了详细解释，明确风向的所指：风吹来的方向。
在指导观测风力中，引导学生对照风级歌识别风级。
教材用图文结合的形式展现了风级歌，然后要求学生大致了解风级歌的内容。
为了精确测量，教材还指导学生自制风向标和风力计进行观测。
教材在此分别介绍了一种制作简易风向标和风力计的方法，所选材料获取容易，以便学生及时观测当天的风向风力和进行长期测量。
第二部分，要求学生连续观测、记录一周的天气情况，并介绍标准的风向风速计，拓展学生视野，为概括气候的季节特征做好准备。
学情分析在生活中，学生对风有很多的体验和了解，“风向”、“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风是描述天气的一个“词”（量）。
在此基础上设置了本课，引导学生用简易的方法来观测风向与风力。
学生对于动手做什么非常的感兴趣，通过学生自己动手制作风向标和风力计并且将自己的动手制作的工具应用到自己的观察中，能够非常的好的激发学生的学习兴趣，体验学习和制作成功的乐趣。
苏教版小学科学三年级下册全册教案
第4课今天刮什么风教学目标：1.能用多种方式观测风；2.会用风向标测量风，会观测风力的大小；3.感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
教学过程：一、导入新课1、看图：打乱的《风力等级歌》图片，让学生看图抢答，说出与图片对应的《风力等级歌》。
（师生共同补充评价）2、谈话：刚才同学们的表现真不错，那我们记住了《风力等级歌》有什么用呢？3、学生回答4、谈话：我们最好到教室外亲自去感受一下，不能光纸上谈兵呀？！我们得到外面去观测风，看看今天刮什么风？今天风级是几级？继续当好一个小小气象员！（板书）二、学生提出观测的问题1、谈话：你们外出观测风力风向，觉得自己还有那些问题要解决的？你们又有哪些观测计划和观测方法？哪些还需要老师帮助的？小组讨论一下。
2、学生分组讨论，教师巡视了解情况。
3、学生汇报问题。
三、师生讨论问题及解决方法1：方位的认识。
在教室里学会辨别方位（八方位）；介绍学校操场的方位走向。
2：风向的认识。
教师帮助讲述风向是指风吹来的方向，用实例讲述。
3：风向的测量方法及测量工具。
四、室外测量前的准备工作1、做好测量的工具准备：风向标、风力计的检查、纸带系在竹竿上；方位凳8张。
2、讨论外出测量的注意点：（1）在操场较空旷的地方测量；（2）不能挡住其他组测量；（3）观测要细致，要多测几次，才能记录；（4）动作要快，注意安全和保护校园环境。
五、学生外出测量，教师分组巡视指导1、选择地点测量。
2、及时记录。
3、教师也用自制的风力计、风向标测量，以便对照学生的测量值。
第5课气候与季节教学目的：1、能够长期观察一种动物或植物。
2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3、能够观察并记录自己的发现。
4、能够比较出动植物的季节性变化。
教学过程：一、谈话导入你们知道一年有几个季节吗？以引起学生对气候与季节的兴趣。
二、探索和调查1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？认识秋季的气候特征。
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》教学设计2
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》教学设计2一. 教材分析《今天刮什么风》是苏教版科学三年级下册第四单元《天气与气候》的第四课，本课的主要内容是让学生通过观察和记录，了解风的形成和风向、风力的知识。
教材通过生活实例，引导学生探究科学的奥秘，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象有一定的了解。
但风力的大小和风向的概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和活动让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录，了解风的形成和风向、风力的知识。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：风的形成和风向、风力的知识。
2.难点：风向、风力的概念的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、实验法、小组合作学习法等，通过观察、实验、讨论、总结等方式，引导学生探究科学的奥秘。
六. 教学准备1.准备关于风的图片、视频等教学资源。
2.准备风向、风力的小实验材料。
3.准备记录表，用于学生观察和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张刮风的照片，引导学生关注风的现象，激发学生对风的兴趣。
提问：“你们见过风吗？风是什么样子的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示风的形成和风向、风力的知识。
通过动画形式，让学生直观地了解风是如何形成的，以及风向、风力的概念。
3.操练（10分钟）引导学生进行风向、风力的小实验。
让学生拿着风筝，感受风的方向和力量。
观察风筝的升降、翻滚等现象，引导学生总结风向、风力的特点。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结风的形成和风向、风力的知识。
每组派代表进行汇报，分享讨论成果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：风在我们生活中的作用。
让学生举例说明风在日常生活中的应用，如风力发电、风帆等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调风的形成、风向、风力的知识。
苏教版小学科学三年级下册《今天刮什么风》教学设计
苏教版小学科学三年级下册《今天刮什么风》教学设计《今天刮什么风》是三年级下册“关心天气”单元的第4 课，本课是在前面学习了自己测量气温、雨量的基础上，继续学习观测风力风向的技能及相关知识，通过一些有趣的测量活动和学习《蒲福风力等级歌》，让孩子们好奇地学，热情地做，最终结合全单元的内容，能综合地、观察、描述、创新地记录一周的天气情况。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
本课教材的编排主要有四个部分：一、去教室外看看，知道风吹来的方向就是风向，风的大小叫风力；二、制作风向标和风力计，将你记录风向和风力的方法写在活动记录上；三、识记《蒲福风力等级歌》，并和外面的风进行对照；四、布置观测作业，连续观察一周的天气情况，把结果记录在活动记录上。
如按教材教，容量过多，各项活动不能很好地展开，影响教学效果。
所以处理好教材是教师首先得考虑的问题。
新课标要求我们把教材作为教学资源和教学资料来处理和开发。
所以，我们先要确立教学重头放在哪一块，然后再寻求可以利用的教学资源。
我们可以把教学重点定位在不同的内容上。
如：1.到室外观测风向、风力活动。
把《蒲福风力等级歌》作为预习题在课前让学生识记，结合室外测量时加以应用和巩固，并以课后“记录一周的天气情况”这一观测作业作为对本课以及前3 课知识与技能的巩固，把创作诗歌作为课后延伸。
2.若学校有“小小气象台”，我们可以让学生学会用科学的仪器对风向风力进行测量，然后与简易、自制的仪器测得的结果进行比较，总结得失，激发学生的兴趣。
3. 把重点放在诗歌创作这一块，我们同样可以利用学校、家庭资源，让学生在书籍、网络中，查找有关风的知识和诗歌，然后课堂交流，再自行创作，旨在培养学生收集资料、表达、创造的能力，更重要的是激发学生对“风”认识和情感的培养，从而用这种情感来带动第二课时制作测量器的热情。
4.本课也可以把重点放在制作上和应用“风向标、风力计”上。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册今天刮什么风-“黄冈赛”一等奖
4.今天刮什么风
南京市力学小学海德北岸分校王圆圆
一、教学目标：
1知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。
2能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容。
3知道用风向标可以测出风向，用风力计可以测出风速。
4能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。
二、教学重难点：
重点：判断风向和风级
难点：会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。
三、教学准备：
双面胶、绳子、乒乓球、多媒体课件。
四、教学过程：
一、导入
1师：听老师朗诵一首小诗，哪位小朋友能接下去说？
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当___________的时候，风，正从那里经过。
生：根据生活经验回答。
2.提问：刚刚大家描述的都是什么自然现象？（风）
那你了解风吗，今天刮什么风呢？这一节课我们就来一起了解一下今天刮什么风。
（板书课题）二、新课
活动一：了解风
1师：对于风你们熟悉吗？你能说说它的样子吗？（看不见摸不着感觉得到）
2提问：你是怎样感觉到风的？（学生根据平时观察和对生活的体验，比如：头发飘起、红旗飞扬、小草起伏、沙尘漫天、纸片乱飞等）；也可以从听见的声音方面来写（比如：树叶沙沙、河水哗哗、风铃叮当、电杆发出的呜呜声等）；还可以从身体感觉方面来写（比如：寒气逼人、热浪扑面等）
大小风力风力计。
三年级下册科学教案-4.4今天刮什么风 苏教版
《今天刮什么风》教案设计一、教学目标1、过程与方法：能用多种方式观察风。
会用风向标测量风，会观测风力的大小。
尝试做一次天气预报。
2、知识与技能：能够制作风向标，并知道怎样使用。
了解风向标的工作原理。
了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。
3、情感、态度和价值观：能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标。
二、教学重点会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。
三、教学准备风向标，红领巾，手绢，塑料袋，餐巾纸条，学具袋等。
四、教学过程及简要分析（一）激情导入1、小常识交流[在每节科学课前安排2~3位同学进行一周的读书心得、观察发现的交流，既有利于知识的积累、情感的交流，又有利于养成读科普书籍、善于发现的好习惯，争做生活的有心人。
]2、听老师朗诵一首小诗，哪位小朋友能接下去说？你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
…………出示提示语：你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当___________ 的时候，风，正从那里经过。
（课上交流，课后记录于科学记录本）[这一活动设计正是新课程标准中情感、态度、价值观目标的体现。
科学课不一定都是理性的、抽象的，我们同样可以赋予它浓浓的文学、艺术气息，并且加入自己的感情色彩。
因为学习首先要从心底里接受它、亲近它，这样才会主动学习它！以上设计学生可以从生活中常见的国旗、红领巾、头发、衣服飘动；喜爱的小草、鲜花、麦苗弯腰说起，还有清甜的桂花味儿，香喷喷的肯德基，可恶的纸屑乱舞，恶心的黑烟弥漫，冬日里呼呼的北风，脸上刀刮的感觉……既有视觉触觉听觉味觉的联想，还有渗入喜爱与憎恶的感情！]（二）讨论步入1、刚才我们大家描述的都是风，那你了解风吗？[提出这个问题的目的有两个：（1）让学生畅所欲言、唤起旧知,可以是对风的大小或风的方向的描述，也可以说说风的用途，或者说说台风的危害，以及人们是怎样防护的等等。
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今天刮什么风
一、学习目标
1、能用多种方式观察风。
2、会用风向标测量风，会观测风力的大小。
3、尝试做一次天气预报。
4、能够制作风向标，并知道怎样使用。
5、了解风向标的工作原理。
6、了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。
7、能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标。
二、学习准备
风向标，红领巾，手绢，塑料袋，餐巾纸条。
三、学习过程
1、教师：请齐声朗诵单元上的小诗，
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
…………
2、活动：谁能接下去说？
3、出示提示语：你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当___________ 的时候，风，正从那里经过。
4、谈话：刚才我们大家描述的都是风，那你了解风吗？
5、提问：今天刮什么风？风有多大？
6、讨论：你有什么办法知道今天风的情况？
7、介绍风向的概念：风吹来的方向。
8、教师：如果要实地观测风，在什么地方比较合适呢？
9、学生活动制作风向标。
10、记录：
11、学习风级歌，估测当天的风力。
课后反思：
学具袋中所配的风力风向标虽然很简陋，但同学们投入了极大的热情进行制作和实验。
每个实验小组都充分发挥自身优势，通过多角度吹气、调整风碗的角度、磨光接触点等方法，他们不断地体验不同风速、风力下风力风向标的变化。