新课标下小学语文卓越课堂构建
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建随着新课改的推进和实施，小学语文教育的教学模式也发生了重大的变化。
在新课改下，小学语文教育更加注重培养学生的语文素养和综合语言运用能力，要求教师在教学中构建高效课堂，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
那么，在新课改下，如何构建小学语文教育的高效课堂呢？接下来，本文将从多个方面进行探讨。
一、关注学生的学习需求构建高效课堂首先要深入了解学生的学习需求，针对他们的实际情况进行教学设计。
在新课改下，小学语文教育不再是简单地灌输知识，更加注重培养学生的语言能力和综合运用能力。
在教学设计上要充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好、学习情况等方面，从而制定符合学生特点的教学内容和教学方法。
对于不同水平的学生，教师可以采取灵活的教学内容和教学方法，给予差异化的教学。
对于能力较强的学生，可以给予更加深入和拓展的学习内容，激发他们的学习兴趣和主动性；对于能力较弱的学生，可以提供更加细致和具体的指导，帮助他们掌握基础知识和技能。
只有深入了解学生的需求，才能够更好地构建高效课堂，提高教学效果。
二、注重培养学生的综合语言能力在新课改下，小学语文教育更加注重培养学生的综合语言能力，要求学生能够听、说、读、写、演讲等多种语言表达方式。
在构建高效课堂时，教师要注重培养学生的综合语言能力，引导他们进行多种语言表达方式的训练。
在课堂教学中，教师可以通过多种形式进行教学，如让学生进行小组讨论、做问答环节、进行朗读、进行表演等，从而激发学生的语言表达能力，提高他们的综合语言能力。
只有通过多种形式的教学，才能够更好地培养学生的语言能力和综合运用能力，从而构建高效课堂。
三、注重课堂互动和合作学习构建高效课堂还要注重课堂的互动性和合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
在新课改下，教师不再是简单地传授知识，更加注重学生的主体地位，要求学生参与到课堂教学中来。
在构建高效课堂时，教师要注重课堂的互动性，引导学生积极参与到课堂教学中来。
新课改背景下小学语文高效课堂的构建
新课改背景下小学语文高效课堂的构建随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何构建高效的小学语文课堂，提高学生的语文素养和语文能力，成为了语文教师们急需思考和解决的问题。
本文将从新课改的背景出发，探讨小学语文高效课堂的构建策略和方法。
一、新课改的背景新课程改革提出了“立德树人”、“素质教育”、“以学生为中心”等教育理念，要求教师转变教学观念，转变教学方式，注重学生的个性发展和全面素质提高。
在这样的背景下，小学语文教学也要求从传统的知识灌输型教学向发展素质教育、培养学生综合语言运用能力的方向转变。
构建高效的小学语文课堂显得尤为重要。
二、构建高效小学语文课堂的策略1. 以学生为中心，培养学生的语文能力小学语文教学要以学生为中心，注重学生的主体地位，关注学生的兴趣、需求，促进学生的全面发展。
在语文课堂教学中，教师应该重视学生的参与和体验，注重激发学生学习的兴趣和动力，引导学生主动参与语文学习，充分调动学生的学习积极性，培养学生的语文能力。
可以通过课前调查、班会讨论、小组合作等方式了解学生的学习兴趣和需求，有针对性地设计课堂教学内容和活动，提供多元化的学习环境，让学生在探究、合作、实践中感受语文学习的乐趣和精彩，从而激发学生的学习动力和自信心，提高学生的语文素养和语文能力。
2. 培养学生的语言运用能力，注重实际应用小学语文教学应该注重培养学生的语言运用能力，让学生在实际生活中能够准确、流利地使用语言表达自己的思想和情感，发挥语言的交流和表达功能。
在语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的阅读、写作、口语表达能力，引导学生在感知、思考、实践中感受语言的美妙和力量。
可以通过课外阅读、作文写作、朗读朗诵、演讲辩论等方式培养学生的语言表达能力，让学生参与到各种语言实践活动中，不断地提高语言表达的能力和水平，从而全面提高学生的语文素养和语文能力。
3. 培养学生的思维品质，注重跨学科的整合小学语文教学要培养学生的思维品质，引导学生在语文学习中形成独立思考、创新实践、批判分析的综合素质。
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建近年来，随着新课程标准的推行，小学语文教育教学也在不断进行改革。
如何构建一个高效的语文教学课堂，成为了教育工作者们亟需解决的问题。
在新课改下，我们可以通过创新教学方法、充分发挥学生的主体性和积极性，构建一个充满活力的语文教学课堂。
高效的语文教学应该以培养学生的语文素养为目标。
语文素养是指学生掌握语言文字运用的能力，包括听、说、读、写等多种技能。
教师在构建语文高效课堂时，应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
在教学中，可以通过开展多种形式的综合训练，如朗读、小组合作、任务型阅读等，引导学生积极参与，提高他们的语文素养水平。
高效的语文教学应该以激发学生学习兴趣为前提。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发学生的学习兴趣，才能真正激发他们的学习潜力。
在新课改下，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，如情境教学、课外拓展、游戏化学习等，引导学生主动参与学习，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过讲解趣味性故事、展示有趣的文学作品、开展趣味性语文竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
高效的语文教学应该以培养学生的自主学习能力为基础。
在新课改下，教师需要从传统的灌输式教学模式转变为引导式教学模式，给予学生更多的自主学习权利。
在教学中，可以通过设计开放性的问题、启发式的教学方法、鼓励学生自主提问和解决问题等方式，引导学生养成自主学习的良好习惯，培养他们的批判性思维和创新能力。
教师还需要关注学生的学习情况，及时给予学生针对性的指导和辅导，帮助他们解决学习中的困难和问题，激发他们的学习动力。
高效的语文教学应该以发展学生的文化自信为使命。
在推行新课改下，我们应该注重培养学生的文化自信心，让他们真正热爱中国传统文化，了解中华民族的历史和传统，树立正确的国家观和民族观。
在语文教学中，教师可以通过讲授中国古诗词、传统节日、优秀文学作品等内容，引导学生尊重和热爱传统文化，培养他们的文化自信心。
新课改背景下小学语文高效课堂的构建
新课改背景下小学语文高效课堂的构建随着新课改的深入推进，小学语文教学也面临着巨大的变革。
高效课堂建设成为了小学语文教学中的一个关键环节。
如何构建高效的小学语文课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高能力，已成为很多老师思考的问题。
以下是一些实用的建议供参考。
一、以学生的认知层次为基础，设置适宜的教学环节。
小学生的认知层次有很大的差异，需要根据不同年级、不同学情，设置不同难度、不同类型的教学环节。
例如，对于小学一年级的学生，应注重教授基本的语音知识、字母规律以及基本的听、说、读、写技能；而对于高年级学生，应注重阅读技巧、写作能力、分析能力等方面的教学。
二、以多元化的教学方法为手段，提高教学效果。
小学生的注意力和兴趣难以保持持久，需要老师采用丰富多样的教学方法，包括故事讲解、绘本阅读、游戏教学、互动演示、小组合作学习等。
这些方法不仅可以提高学生的主动性和积极性，也可以增强学生的记忆和理解能力，从而提高教学效果。
三、注重情感因素，营造良好的教育氛围。
小学语文教学不仅仅是知识传授，更是在塑造孩子的人格、培养情感方面具有重要作用。
因此，在课堂教学中，教师应注重对学生情感的关怀和呵护，营造和谐的教育氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习热情和兴趣。
四、课题设计贴近生活，注重实际运用。
小学语文课堂设计应该贴近学生的生活实际，让学生能够在日常生活中发现和运用语文知识。
例如，在故事讲述环节中，可以融入部分生活常识、社会道德等内容，让孩子们在理解故事情节的同时也能够从中汲取宝贵的人生经验。
五、充分发挥评价作用，激发学生的学习动力。
高效的小学语文课堂应该充分体现评价的作用，让学生能够意识到他们学习的进步和成果。
教师应该及时对学生的作业和答题进行认真、细致的批改，给予合理的评价和建议。
对于成绩优异的学生，应给予及时的表扬和鼓励，激发他们的自信心和动力；对于成绩稍差的学生，应给予温馨的关怀和指导，帮助他们逐渐克服困难，提高成绩。
新课改背景下小学语文高效课堂的构建
新课改背景下小学语文高效课堂的构建随着新课改的深入推进，小学语文教学也在不断探索和创新，如何构建高效的语文课堂已成为语文教师们普遍关注的问题。
高效的语文课堂不仅能够提高学生的语文素养，还能够激发学生学习兴趣，培养他们的语文能力。
那么，在新课改背景下，如何构建高效的语文课堂呢？本文将结合新课改的理念和实践经验，提出一些构建高效语文课堂的方法和建议。
一、注重学生主体性，培养学生的学习兴趣在新课改的理念下，语文课堂应注重学生主体性，让学生成为学习的主体。
教师不再是教育的唯一主体，而是要引导学生主动参与、自主学习。
构建高效语文课堂的第一步就是要注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望。
在教学中，可以通过多媒体、课外阅读、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而提高学习效果。
二、注重知识的整合和跨学科的融合在新课改的框架下，语文教学不再是孤立的，而是需要与其他学科进行整合和融合。
构建高效的语文课堂也需要注重知识的整合和跨学科的融合。
在教学中，可以通过给学生提供一些跨学科的材料，让他们从不同的角度去理解语文知识，从而丰富他们的知识结构，提高他们的综合素养。
三、注重情感体验，培养学生的情感品质在新课改的理念下，语文教学不仅仅是传授知识，更需要注重情感体验，培养学生的情感品质。
构建高效的语文课堂还需要注重情感教育，在教学中要关注学生的情感体验，让学生通过课文中的人物形象和事件情节等来感受情感，培养他们的情感品质。
在新课改的框架下，语文学习不再是简单地死记硬背，而是要培养学生的学习能力，让他们具备良好的学习策略。
构建高效的语文课堂也需要注重学习策略的培养，让学生在阅读、写作、表达等方面掌握一定的方法和技巧，提高他们的学习效果。
五、注重综合评价，激励学生的学习动力在新课改的理念下，语文教学不再是单纯的考试导向，而是要注重综合评价，激励学生的学习动力。
构建高效的语文课堂也需要注重综合评价，让学生通过各种形式的评价来检验自己的学习成果，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建随着时代的进步，教育改革也一直在不断地进行，新课程改革对于小学语文教育的变革是一种重要的教育变革，它不仅仅是对课程内容的更新，更是对教学方法和教学效果的要求。
在新课改背景下，如何构建小学语文教育的高效课堂，成为了广大语文教师和教育工作者面临的重要问题。
本文将从教学理念、教学策略和教学方法等方面探讨在新课改框架下构建小学语文教育高效课堂的方法和策略。
一、教学理念在新课改下，构建小学语文教育高效课堂首先要树立正确的教学理念。
传统的语文教学注重对知识的灌输和死记硬背，而新课改下，要注重培养学生的语文能力和语文素养。
这就需要教师转变教学理念，不再局限于传授知识，而要注重培养学生的语文素养，培养学生的语文能力和学习能力。
这就需要教师不断探索新的教学理念，注重培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力和思维能力，让学生通过语文学习不断提升自己的语文素养。
二、教学策略构建小学语文教育高效课堂需要教师有一套科学有效的教学策略。
首先要注重因材施教，根据学生的兴趣、特长和个性化需求来设置教学内容和教学方式。
其次要注重提高学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
再次要注重激发学生的学习潜能，让学生学会自主学习，激发他们的学习潜能，提高他们的学习效果。
最后要注重培养学生的学习方法，要教会学生科学有效的学习方法，让学生学会如何学习，如何提高学习效果。
三、教学方法结语：新课改下，构建小学语文教育高效课堂，是一个系统工程，需要教师和教育工作者不断地探索和实践，不断地总结和提高，只有这样才能够使小学语文教育真正达到高效的目标。
相信随着教育理念的更新和教学方法的创新，新课改下小学语文教育的高效课堂一定会不断地迈向新的高度。
新课改背景下小学语文高效课堂的构建
新课改背景下小学语文高效课堂的构建随着新课程标准的不断完善和高效教学方式的不断探索，小学语文教学也随之发生了很大的变化。
新课改背景下，小学语文高效课堂的构建变得尤为重要，如何能够切实提高学生的语文素养，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将围绕新课改背景下小学语文高效课堂的构建展开讨论。
一、引导学生主动思考，解放思想在新课改的框架下，小学语文教学不再只是传授知识，而是更加注重引导学生主动思考，解放学生的思想。
语文教师应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过引导学生主动提出问题、探索问题、解决问题，让学生在语文课堂上充分发挥自己的主体性，提高学生的语文素养。
在构建高效的小学语文课堂时，语文教师需要注重以下几个方面的工作。
1. 创设情境引起学生思考。
语文教学需要具有情境性，即在营造一个熟悉的情境中引导学生去思考、创造、实践。
教师可以通过朗读诗歌、讲故事、播放视频等方式引起学生的共鸣，使学生在情境中思考，通过情景化的教学方式激发学生的兴趣，培养学生的语文表达能力。
2. 注重启发式教学。
教师不再是单方面的向学生灌输知识，而是要启发学生思考，提出问题，让学生通过自主探究和合作探讨，达到知识的获取和能力的提高。
启发式教学能够培养学生的创造性思维和批判性思维，激发学生的学习潜能，促进学生成为主动学习者。
3. 引导学生学会提问。
帮助学生学会主动提出问题，并引导他们通过阅读、观察、思考等方式自主寻找答案。
教师在课堂上要耐心倾听学生的问题，并给予充分的鼓励和支持，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战。
通过学生提问，教师及时调整教学策略，将课堂教学变得更加灵活多变。
二、创设多元化的教学方式，培养学生综合语文素养小学语文课堂教学过程中，多元化的教学方式对于学生的综合语文素养的培养尤为重要。
在新课改的背景下，我们应该从多方面引导学生对语文学习产生兴趣，培养学生的阅读、写作、表达等能力，构建多元化的小学语文高效课堂。
1. 阅读教学：鼓励学生广泛阅读，多读名著经典，培养学生的阅读兴趣和解决问题的能力。
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建
新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建随着新课改的深入推进，小学语文教育也在不断进行改革和创新。
传统的语文教学模式已经不能满足现代学生的需求，需要构建更加高效的课堂教学模式。
本文将从多方面探讨新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建。
高效的语文教学课堂需要注重学生的参与和体验。
语文教学并不是简单地传授知识，而是要引导学生主动思考、积极参与。
在教学设计中，可以通过设置问题、组织小组讨论、展示作品等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们在学习中获得体验和感受。
在课堂上，教师应该倡导学生讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
高效的语文课堂应该是学生活跃的舞台，而不是教师的独角戏。
高效的语文教学课堂需要注重实践和应用。
语文教学不能仅仅停留在文字和知识层面，更要引导学生将所学的知识和能力应用到实际生活中。
在教学中，可以通过阅读实践、写作实践、演讲实践等方式，让学生在实际操作中感受语文的魅力和力量。
在阅读课堂上，可以设计一些情境阅读，让学生在阅读中获得情感体验；在写作课堂上，可以布置一些生活作文，让学生在写作中表达自己的情感和观点。
通过实践和应用，学生才能真正将所学的语文知识融会贯通，形成自己的语文能力。
高效的语文教学课堂还需要注重学生的综合素养培养。
传统的语文教学注重的是语文知识和语文能力的培养，而在新课改的背景下，更要注重学生的综合素养培养，使学生在语文学习中不仅能够拥有语文知识和能力，更要具备批判性思维、创造性思维、情感情商、人际交往等综合素养。
在教学中，可以通过语文阅读、文学赏析、课外拓展等方式，培养学生的艺术情操、人文素养、审美能力等方面的综合素养。
让学生在语文学习中，不仅能够提高语文水平，更要形成全面发展的综合素养。
高效的语文教学课堂需要注重教学方法和手段的创新。
在新课改的背景下，小学语文教学不能仅仅停留在传统的课本和讲义上，更要借助现代技术手段和多媒体教学手段来进行创新。
教学方法可以采用多样化的授课模式，如游戏教学、情境教学、探究教学等，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
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【 关键词】 自学检测题 主导作用 语言评价 高效 【 中图分类号］ Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码】 Ａ
新课标颁布后 ， 对传 统教 学的批 判声不绝 于耳 。确 实． 传 统课 堂最致命 的缺 陷就是 教 学效率低 下但 师生却又耗 费了大 量 的精 力。 教师备课 、 授课 、 批改作业一样都没有落下 ． 然而学 生的成 绩上升很慢 。而学生呢 ． 对课 堂提 不起 兴趣 ． 上课无精 打采 ， 完全被动地接 受老师传授 的知识 ． 课 下就 陷入 了浩瀚 的
是什 么样？ 深入浅 出的设计 自学检测题
一
、
这部分学生在班内占多数 他们有向尖子生靠近的愿望。 但 积极 性不能持久 ． 潜力还没有 最大限度发挥 。卡耐基 曾说 ： “ 使一个人发 挥最大能力的是赞 美和鼓励 。” 儿童尤其 天生喜 欢鼓励 和赞美 就拿 朗读课 文来说 ． “ 读得真 不错 ！ ’ ＇ ‘ ‘ 大家听 了 都在佩服你 念得好 ！ ” “ 这 句话你读得 多好呀 ！ 再读一遍给大 家 听听 ！ ” “ 老师都被 你读得 感动 了。” “ 你念得 比老师还要棒 ！” “ 到目 前为止 ， 你是读得最棒的一个 ！ ” … … 如此 生动 、 亲切 、 明 为什 么说 鱼 游 到 了纸 上 ７ 朗的语 言 ．学生听后怎 么会不被 深深感染？怎 么会不 受激励 一个个教 学的高潮正是如 此形成 的。 １ ． 找出 课文中 描写聋哑青年 的外貌和他看鱼、 画鱼的句子。 呢？学生个个跃跃欲试 ． 可以说 ．生动丰富 的评价语 最大限度 地调动 了学生学习的主 你从 中体会到什么？ ２ ． 鱼“ 游到 了纸上” 与‘ （ ， 游到 了心里” 之 间有关 系吗？ 动性 、 积极性 ． 活跃 了课堂 的气氛。 四、 “ 堂 堂清 ” 治懒工程 。 构建务实高效的课堂 ３ ． 读 了课 文 ． 你最想说什 么？ 高效课 堂也是一项 治懒 工程 ．差生之 所 以成为差 生的原 上述检测题 中的这个话题直指核 心 目标 ．而为 了解 决这 个话题 而设置 的三 个小 问题 既各 自独 立 ． 又相互 关联 ： 课文 中 因首先是 “ 懒” ． “ 懒” 包括思维上的懒和练 习中的懒 。思维上的 注意 不集 中； 练 习 中的 描写聋哑青年外貌和他看鱼、 画鱼的这些句子， 是聋哑青年勤 懒 常常表 现为学 习过程 中的心不在 焉、 奋 专注、 执著 追求 的品质 的具 体体现 。 正是有 了这些 品质 ， 才 懒表现 为练 ＊ － ７ 速度慢 ． 作业完成不及 时或是抄袭作 业。 在课 堂 会有鱼“ 游到纸上的结果” 青年的执著与勤奋 ． 才会在 头脑 中 中加强 “ 快速提 问” ． 增加提 问的密度 。 把一些较 简单 的问题请 以及他们作 业人人 给老师过关 。 不给他 们抄袭 的机 形成金鱼 准确生动 的形 象 ， 才会呼之欲 出。而读 了课 文 ， 你 最 差 生回答 ． 不让他们有拖拉作业的机会． 给予的只是表演的机会。学 想说什 么 ．则是让 学生联 系生活 实际．注意留心 自己周 围的 会． 人。总之 。 这样的设计深入浅出。 能让课堂教学站在一个全新 生有 了良好的听课、 作业习惯， 学习成绩长进 了， 信心充足了， 的起点。而学生在 自 主学习时．这些问题时又是一种学法指 教 学效果就 明显提 高了。 高效课 堂无既定模 式． 只要课堂上 学生是愉悦 的 。 精彩 的 导． 可以说是 一举 多 得。 二、 “ 三讲 三动” 落 实自学检 测 。 充分发 挥好教师 的主导作 回答是从学生的嘴巴说出来的． 只要学生学有所获， 就是典范 用 的 高效课 堂。
面进行评 价。” 同时还 指 出： “ 定性评 价和定量评价相 结合 ． 更 应 注重定性评价。客观地描述进 步和 不足 。 并提 出建议 。” 因 此， 在进 行评价 时 ， 要 考虑到评 价对 象的不 同需求 ， 对不 同能
如今 。 教 育改革走进 炽热化 ．轰轰烈烈的搞起 了 课 堂改 革。 一时间， 教室四壁都有了黑板， 课桌几张一个圈， 一堂课老 师讲 解不超过 ５ 分钟 。 校 园内醒 目 的标语一 串串： “ 没有教 不 好的学生。只有不会教的老师” ． “ 我的课堂我做主” 。 “ 让学生 表现课 堂、 体验课 堂、 感悟课 堂、 享受课 堂” ……高效课 堂到 底
教学管理
课 程 教 育研 究
．
新 课标 下小学语文 卓越 课 堂构 建
方 勤
（ 重庆 市忠县忠州镇第二小学校 重庆 ４ ０ ４ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 新课标要求教师提高课堂教学的效率， 因此教师要极力构建卓越课堂。 构建卓越课堂的前提是要激发学生的学习兴
趣， 培养 学生 自 主 学习的能力。教 师可以根据教 学 内 容和 学生的基础 ， 设计一些 自学检 测题 ， 并在课 堂 中认真 落实这 些检测题 教 师要体现 学生的主体地位 ， 发挥 自己的主导作 用。在语 言评 价上尽量 以激励 为主 ， 学生参 与积极 ． 课 堂效 率 自 然就会得 到文章￣ １ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ — ０ １ ５ １ 一 Ｏ ｌ
课 堂教 学中把 守着“ 三讲” 原则： “ 讲 重点、 讲难 点、 讲 易错 易混 易漏点 ” ； “ 三不讲” ： “ 学生 已经 学会 了的不讲 、 学生通 过 自己学习能够 学会 的不讲 、老师讲 了学生怎 么也学不会 的不 讲。” “ 三动 ” —— “ 行动 ， 课 堂上 学生动起 来： 心动 ． 思维在动 ： 神动 。 思想在动” 。针对 学生 自 学检测 时暴露的主要 问题和 学 生的知识缺 陷 ， 让 学生感 受到 自 主 学习还存 在很 大的 漏洞 ． 还 有很 大的 学习的必要 性 ． 这样就促使 学生 ． 特别是优 秀生对所 学的 内 容进 一步思考 ． 对 学习留有期待。 ． 三、 语言评价活跃课堂 课 堂评 价运 用得 精妙 。 对 于创 造氛 围 ． 激发 兴趣 ． 调 动积 极 思维 。 增强克服 困难的决心 ． 起 着不可低估的作 用。 《 新课程 标 准》 在“ 评价 建议 ” 部 分指 出： “ 突出课程 评价 的整体性 和综 合性 ． 要 从知识 与能 力 。 过程 与方 法 ． 情感 态度 与价值观 几方