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保护眼睛、预防近视(教案)
此外，学生在小组讨论中提出了很多关于保护眼睛的实际问题，如如何在写作业时保持正确的用眼姿势，如何在使用电子产品时减少对眼睛的伤害等。这说明学生们已经开始将所学知识应用到生活中，这是一个很好的现象。但同时，我也意识到需要给予他们更多具体的指导和实践机会，让理论知识真正转化为行动力。
同学们，今天我们将要学习的是《保护眼睛、预防近视》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过看不清远处物体的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索眼睛的奥秘和如何保护视力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了眼睛的结构与功能、近视的成因及危害，还学习了如何保护眼睛。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。如果大家对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程让我深感学生对眼睛健康知识的渴望，同时也让我意识到在传授这些知识时，我们需要更加贴近学生的生活实际，让他们能够真正理解和接受。在课堂上，我尽量用生动的语言和实例来解释眼睛结构与功能，让学生明白保护眼睛的重要性。通过小组讨论和实践活动，我发现学生们对如何预防近视表现出很高的热情，这也让我对教学效果更有信心。
在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了鼓励他们，我将在以后的课堂中多设置一些开放性问题，并给予积极鼓励和表扬，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
课改——摘掉你的近视野
谈谈小学数学课改的误区新一轮课程改革给我们带来了春天的气息，为我们的小学数学课堂教学带来了生机与活力。
看看，我们的备课：已经注重三维目标的设立，有了教师活动与学生活动的设计；听听，我们的课堂：学生有探索、有讨论、有交流；瞧瞧，我们的说课：理念新、观念新、理论底蕴厚实，旁征博引、滔滔不绝。
我们的老师似乎非常自豪地说：我已经率先走进了新课程。
然而我们不得不静下心来反思我们的新的课堂，静下心来看看我们的学生在这过程中得到些什么？一、教学目标不是教学标签教学目标是教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向，因此教学目标应该具有全面性、适度性和区分性。
一是要将基础知识和基本能力以及发展学生的计算、思维、数学语言、建立初步空间观念、培养空间想象、抽象和分析问题、解决问题的能力，以及思想品德教育、良好习惯的培养等多种要求要有计划地落实到每节课的教学中，使每节数学课尽可能地完成多项任务。
二是在拟定教学目标时不能片面追求全面性而牵强附会，不能因面面俱到而不分主次，不要认为目标定得越高、越全面越好。
应该使教学目标与学生原有的知识水平、思维水平以及年龄特点相适应。
三是要注意数学是一门系统性很强的学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。
在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。
翻开我们的备课本，目标的设立已经充分地注重了知识、技能、情感价值观的挖掘。
然而关注其课堂，复习—新授—巩固—小结，你问我答，你说我练，似乎涛声依旧！学习方式、教学行为根本没有根本性的改变；离下课还有5分多钟，教师突然打断学生的作业练习，说做个游戏轻松轻松，发展一下情感，第三个目标居然就在这5分钟搞定。
对照教案，一字不漏，甚至连评价的话也是与教案一模一样。
教师在备课的时候，能想到三方面的教学目标，然而在整个教学设计与课堂教学过程，却人为地把它割裂开来，就算是一种实现，仅仅为目标而目标，为了打着课改的旗号装点一下自己的门面。
2024年中小学生预防近视教案5分钟
2024 年中小学生预防近视教案5 分钟化学老师基本功大赛即兴演讲作为为学生无私奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案须要留意哪些格式呢？这里给大家共享一下关于中小学生预防近视教案 5 分钟，便利大家学习。
中小学生预防近视教案 5 分钟精选篇 120年 6 月 6 日是全国“爱眼日”。
依据市教化局的文件精神，结合我校实际，现制定“爱眼日”活动实施方案如下：一、活动目的：深化实行“关爱青少年眼健康”的活动主题，开展系列活动提高青少年眼健康水平，指导和教化学生正确爱护视力，树立眼睛保健的长远意识。
二、活动内容1、学校利用校内网、悬挂宣扬条幅及印制宣扬单、校内广播、校报报刊等形式在学校内部广泛宣扬《全国防盲治盲规划(20x～20年)》，结合世博会，迎书博，宣扬爱眼、护眼和视力残疾康复学问。
2、班级开展“爱惜眼睛，爱护视力”的.主题班会，班级团支部通过出班报、黑板报等形式对眼保健进行宣扬和教化。
3、学校体育教研组加大对学生眼保健操的指导和管理工作，帮助青少年驾驭科学用眼学问，培育学生良好的用眼习惯，降低青少年近视率。
三、开展活动时间20年5 月31 日至6 月6 日。
四、组织领导学校成立“爱眼日”宣扬教化工作领导小组，由学校团委详细负责宣扬和教化工作活动结束后，请于 6 月 8 日前将活动总结和图片上报镇教管办。
中小学生预防近视教案 5 分钟精选篇 2一、活动背景：20年 6 月 6 日是全国爱眼日。
为普及低视力防治康复学问，提凹凸视力患者生活质量和康复水平，爱护人民群众眼健康。
由学院市场营销协会策划，学院经济与管理系青年志愿者服务团帮助与眼镜零陵分店共同发起——眼镜——爱眼日关爱低视力患者提高康复质量活动，安排在全校师生间实施。
二、活动主题：关爱低视力患者提高康复质量三、主办单位：共青团学院委员会学院经济与管理系战略合作：眼镜店零陵分店承办单位：学院市场营销协会经管系青年志愿者服务团四、活动时间：月28 日五、活动地点：文化广场六、活动对象：学院全体师生七、活动形式及内容：眼镜——爱眼日关爱低视力患者，提高康复质量是由学院市场营销协会策划，学院经济与管理系青年志愿者服务团帮助和眼镜店零陵分店举办的活动，安排在 20 年 x 月 28 日启动，进入高校校内免费向高校生发放眼药水和护眼小册子以及各种护眼的物品还帮助在校师生免费清洗镜片，义务修理眼镜及眼镜以旧换新活动，做到关切社会，回馈社会，关爱低视力患者提高康复质量的目的。
告别“近视眼”--“综合实践活动”案例
告别“近视眼”--“综合实践活动”案例作者：佚名文章来源：乳山市金矿学校点击数： 2970 更新时间：2007-4-6 （一）主题提出开学初，我们班的“木铁柱”竟座在第二排，怎么回事？这很快引起了我们班以王秀范为首的好奇小博士们的注意——一旦发现新奇的东西或事情，就问个不停，因为爱问而且一问就是打破沙锅问到底，所以懂得许多书本之外的知识。
现在听说我们这一学期的综合实践课就要开展了，老师让我们提出开展的课题，这一下子美坏了我们，何不将这一问题作为我们综合实践活动课的一个活动课题呢！于是，好奇小博士们凑在一起开始了我们方案的初步设定——“调查近视眼为什么直升不降”，特设王秀范同学为活动队长。
（二）具体目标1、激发队员的好奇心，引导他们认识“近视眼”的危害，了解近视率居高不下的原因，并进行有效的预防，养成良好的眼保健卫生习惯。
2、启迪队员善于观察、善于发现问题，拓展他们的思维空间，丰富他们的想像，以致促进他们逐渐树立创新意识，继而点燃他们的创新火花。
3、通过活动培养队员们的集体观念，通过合作完成共同的任务，获得同甘共苦的体验，引导队员积极思考“为什么”，做勤于探索的“小发现者”，培养队员的观察力和分析力，提高创新精神和实践能力。
（三）活动具体实施过程准备工作：（一）确立调查方向我们的课题得到了老师的认可，我们高兴的忘乎所以，但随之问题也就产生了，该从哪些方面入手调查学生视力情况。
立即班上像炸开了锅，有的说可以按自然村对学生视力情况进行调查，因为一个村子上既有小学生，又有中学生，可能还有大学生，学生的层次较多，能了解各级各类学校学生的视力情况。
有的说可以把我们学校分成低、中、高年级段对学生视力情况进行调查。
有的同学说：“我想了解‘近视眼’给人们的生活带来了哪些不便？”有的同学说：“我想了解‘近视眼’是怎么造成的？应该怎样进行预防呢？”还有的同学说：“得了‘近视眼’怎样进行矫正呢？我想研究一下。
”在七嘴八舌的讨论中，我们一起确定了如下调查着眼点：1、以自然村为单位，了解各村学生中的“近视眼”人群。
中小学生保护眼睛预防近视主题教育PPT课件
年龄8-10岁以上，有较好合作能力者。 单眼高度近视，或双眼近视相差5.0D以上， 且近2年内近视度数较为稳定。 立体视觉缺失。排除青光眼或相关可疑因素， 眼部情况允许（角膜厚度、眼底情况等）。
（四） 激光近视矫正术
对于儿童近视者，其适应症为：
➢ 关于近视的常见误区
中小学生主题教育
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• 汇报人：XXX • 汇报时间：202X
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第01部分
预防视疲劳， 防治假性近视
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➢ 预防视疲劳，防治假性近视
核心提示: 预防假性近视就一定要从儿童时期开始，因为儿童时期是最容易出现假性近视的，假性 近视的原因是由于眼睛调节过度造成的。假性近视也就是用眼疲劳产生的，如果能避免眼睛过度 疲劳，假性近视的问题就不会产生。
中小学生主题教育
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➢ 定期复查
角膜塑形镜其实就是一种特殊的硬性隐形眼镜，由于有非常高的透氧性而适合晚间配戴。需要根据 每个人角膜的不同情况而订做。医生首先需要检查拟配戴者的角膜情况，如果情况允许，即可订做。 ➢ 晚间配戴，通过眼睑的压迫作用而使角膜
变得接近正常，从而达到矫正近视的目的 ➢ 通过一晚上的配戴，清晨取下，整个白天
特别需要说明的事项
随着ipad的风靡，不少家长将其作为玩具或礼物送给孩子。殊不知，长时间使用ipad玩游戏易引起青 少年近视。如果说在校中小学生近视与课业负担较重有关，那么对于学龄前儿童来说，长时间用手机、 平板电脑打游戏则是导致近视的“祸首”。手机、平板电脑相比电脑屏幕更小，同一页面显示的内容 很多，字体过小过细，且较为拥挤，这就增加了注视负担。一般来说如果儿童每天持续使用平板电脑 1-2小时以上，3个月左右的时间视力就可以从1.0下降到0.5左右，视疲劳状态持续半年左右就会发展 为真性近视。一旦发展成真性近视则无法逆转。因为小孩并不知道什么是近视，等孩子告诉家长看不 清黑板，或家长发现孩子看电视眯着眼睛时，都已经太晚了。因此建议家长，近视的预防很重要，每
(2019部编版)统编版四年级上册语文爱护眼睛,保护视力创新教案
创新教案爱护眼睛，保护视力教学目标：1.让学生知道眼睛在生活中的重要作用。
2.了解正确的用眼常识,养成保护眼睛的好习惯。
3.进一步提高学生对眼睛的自我保护意识。
教学过程：一、体验感受，揭示课题同学们，你们想过如果你的眼睛看不到了你会怎样走路吗？下面让我们试一试。
1.让学生用消毒的纱布蒙上眼睛，在过道里走路，然后说说用消毒的纱布蒙上眼睛走路的感受。
2．让学生戴上眼镜整理图书，然后说说戴着眼镜做事的感受。
二、了解眼睛，叙述作用1．课件出示眼睛结构图，大体了解眼睛结构。
2．让学生结合自己日常生活，说说眼睛的作用。
三、联系生活，评论做法1．课件出示第一幅图（小学生边走路边看书），让学生说说这样做好吗？为什么？2．课件出示第二幅图（小学生躺在床上看书），让学生说说这样做好吗？为什么？3．课件出示第三幅图（小学生用脏手揉眼睛），让学生说说这样做好吗？为什么？4．课件出示第四幅图（小学生看电视距离近），让学生说说这样做好吗？为什么？5．课件出示第五幅图（小学生在光线黑暗的情况下看书），让学生说说这样做好吗？为什么？四、总结方法，落实行动1．学生说说怎样保护眼睛。
2．教师小结：我们平时做到：（一）光线须充足：光线要充足舒适,光线太弱而因字体看不清就会越看越近。
（二）不走路、躺着看书，不用脏手揉眼睛。
（三）阅读时间勿太长：无论做功课或看电视玩电脑，时间不可太长，以每三十分钟休息片刻为佳。
（四）坐姿要端正：不可弯腰驼背，越靠近或趴着做功课易造成睫状肌紧张过度，进而造成近视。
（五）看书距离应适中：书与眼睛之间的距离应以30公分为准，且桌椅的高度也应与体格相配合，不可勉强将就。
（六）看电视距离勿太近：看电视时应保持与电视画面对角线六—八倍距离，每30分钟必须休息片刻。
（七）多做户外运动：经常眺望远外放松眼肌，防止近视，向大自然多接触青山绿野，有益于眼睛的健康。
（八）营养摄取应无均衡：不可偏食。
（九）每天做眼保健操。
五、组织比赛，激励行为1．学生选出评委。
七年级体育与健康 保护眼睛 远离近视教学设计
保护眼睛远离近视教学目的：1.理解眼球的结构、功能和视觉的形成。
2.使学生掌握近视眼发生的原理、原因、发展过程及预防措施。
3.提高学生保护视力的积极性。
教学重点：近视眼形成的原因和预防方法教学难点：近视眼发生的原理教学用具：ppt课件多媒体眼睛模型教学内容及过程：（一）、导入新课师：上课、学生：起立。
老师好，师：同学们好。
（师说）：请戴眼镜的同学先不要坐，其他同学坐下。
我们数一下有多少个同学戴眼镜。
（师说）：同学们观察下我们的四周，你就会发现戴眼镜的同学越来越多，那么这是一种各别现象？还是一种普遍现象？（出示PPT图片）看下面几个问题。
1、我国有多少近视眼患者？2、我国近视眼患病率居世界第几？3、我国高中生近视患病率是多少？4、戴眼镜能治疗近视眼吗？（师说）：让我们带着这些问题共同关注一则新闻和一个统计资料，观看后各组回答问题。
（出示PPT播放新闻）后（出示PPT图片）请同学们回答下列问题（师说）：看到以上数字，同学们有什么感想？（师说）：今天我和同学们共同学习健康教育《保护眼睛远离近视》（师说）：同学们如果你们四五年以后不想加入到近视眼患者的队列中，如果你不想视力越来越差那么这节课你要集中精力，参与到学习和讨论中来。
大家齐读，前四点内容。
（出示PPT图片）学生齐读心灵的窗户——眼睛学习目标1、理解眼睛的结构3、掌握近视眼的形成2、理解视觉的成因4、掌握近视眼的预防（二）、进行新课教师拿出眼睛模型（师说）：想知道眼睛里面的秘密吗？首先看一下眼睛结构示意图然后请同学们上来打开眼睛模型并展示给大家。
（出示眼睛结构示意图）请同学上来展示并讲解1、眼睛的主要结构：角膜：角膜是眼球前部的透明部分，光线经此射入眼球瞳孔：瞳孔是光线进入眼睛的通道。
瞳孔也可以扩大或缩小，调节进入眼内的光量。
晶状体：是透明的水晶体，像凸透镜，可以成像。
玻璃体：玻璃体为透明的胶质体，主要成分为水。
玻璃体有屈光作用，也起支撑视网膜的作用 视网膜：有许多感光细胞，能感知光的强弱和色彩，物体通过晶状体成像在视网膜上，我们才能看清楚。
[VIP专享]校本教材1 (1)
![[VIP专享]校本教材1 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/b30c51514028915f804dc2cf.png)
主题3怎样预防近视眼睛是我们心灵的窗口，它是我们一生的朋友，有了它，你可以感受到一望无际的大海给你的震憾，眺望夕阳西下时的无比瑰丽，融入大自然的点点新绿，你也可以准确地触摸到一个盘子，杯子或一个苹果。
更可以在春天的时候，让或紫或红娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。
可是失去了它，我们的世界将变的暗淡无光，大大地降低了生活的价值，失去了对美好生活的幻想和向往。
为了可以看到世上美好的事物和东西，使自己能够不枉此生，让生活更有价值。
因此，我们要从小开始保护我们心灵的窗户——眼睛。
让世上一切美好的东西一直伴着我们，使我们永远开心快乐。
那怎样才能预防近视保护眼睛呢？今天让我们来探讨一下这个问题吧。
我的规划：1. 2. 3. “怎样预防近视”方案设计研究的问题小组成员分工活动时间地点活动步骤方法预期活动成果对家长的采访问题与思考我们应当怎样保护眼睛？同学们想怎么研究，请同学们讨论一下，把想法写下来。
方案与设计学习与探究……活动1近视的原因及图解 却看清近物的症状。
在屈光静止的前提下，远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点,因而造成视觉变形,导致远方的物体模糊不清。
近视分屈光和轴性两类。
其中屈光近视最为严重。
屈光近视可达到600度以上，即高度近视。
实践与探究《关注眼睛告别近视》校本课程- 7 -近视发生的信号人们一直认为，视力减退是“悄悄”地降临，直等到发现视物模糊时，则木已成舟。
其实，在视力减退之前，近视眼的发生是有预兆、有信号的，在这里告诉大家，希望引起注意。
眼睛疲劳：有些高年级的小学生或中学生，看书时间一长，字迹就会重叠串行，抬头再看面前的物体，有若即若离、浮动不稳的感觉。
有些人在望远久后再将视力移向近处物体，或望近久后再移向远处物体，眼前会出现短暂的模糊不清现象。
这些都是眼睛睫状肌调节失灵表现，是由眼疲劳所致。
这些儿童视力虽然可达到1.0以上，其实已经“奏响”了近视眼的前奏曲。
知觉过敏：在发生眼疲劳的同时，许多人还伴有眼睛灼热、发痒、干涩、胀痈，重者疼痛向眼眶深部扩散，甚至引起偏头痛，亦可引起枕部、颈项 肩背部的酸痛，这是由于眼部的感觉神经发生疲劳性知觉过敏所致。
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谈谈小学数学课改的误区
新一轮课程改革给我们带来了春天的气息，为我们的小学数学课堂教学带来了生机与活力。
看看，我们的备课：已经注重三维目标的
设立，有了教师活动与学生活动的设计；听听，我们的课堂：学生有
探索、有讨论、有交流；瞧瞧，我们的说课：理念新、观念新、理论
底蕴厚实，旁征博引、滔滔不绝。
我们的老师似乎非常自豪地说：我
已经率先走进了新课程。
然而我们不得不静下心来反思我们的新的课堂，静下心来看看我们的学生在这过程中得到些什么？
一、教学目标不是教学标签
教学目标是教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向，因此教学目标应该具有全面性、适度性和区分性。
一是要将基础
知识和基本能力以及发展学生的计算、思维、数学语言、建立初步空
间观念、培养空间想象、抽象和分析问题、解决问题的能力，以及思
想品德教育、良好习惯的培养等多种要求要有计划地落实到每节课的
教学中，使每节数学课尽可能地完成多项任务。
二是在拟定教学目标时不能片面追求全面性而牵强附会，不能因面面俱到而不分主次，不要认为目标定得越高、越全面越好。
应该使教学目标与学生原有的知
识水平、思维水平以及年龄特点相适应。
三是要注意数学是一门系统性很强的学科，其教材内容之间有着十分紧密的联系，并存在着层次性。
在拟定课时教学目标时，要考虑到前后课时之间相互依存、发展、铺垫、延伸的关系，要体现出每个课时教学目标的层次和侧重点。
翻开我们的备课本，目标的设立已经充分地注重了知识、技能、
情感价值观的挖掘。
然而关注其课堂，复习—新授—巩固—小结，你
问我答，你说我练，似乎涛声依旧！学习方式、教学行为根本没有根
本性的改变；离下课还有5分多钟，教师突然打断学生的作业练习，说做个游戏轻松轻松，发展一下情感，第三个目标居然就在这5分钟搞定。
对照教案，一字不漏，甚至连评价的话也是与教案一模一样。
教师在备课的时候，能想到三方面的教学目标，然而在整个教学设计与课堂教学过程，却人为地把它割裂开来，就算是一种实现，仅
仅为目标而目标，为了打着课改的旗号装点一下自己的门面。
目标教学给学习的评定有了很大的依据，能在知识技能等方面给学生以较好的促进作用，但它过分地突出“目标中心”而忽视了目标以外的有价值、偶然性、非预期性的活动。
教师的实际教学大都按照预先设计好
地“教案剧”在讲台上排演，而不顾教学的自然流动和学生活动中可
能出现的大量富有创见的“节外生枝”。
二、探究不能流于形式
小学阶段儿童思维发展最本质、最基本的特点是以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
教学中运用直观演示毕竟是教师演、学生看，学生还是处于被动位置。
学习是学生
的一种过程，要使学生会学，就要重视学生获取知识的思维过程，思
维是从动作开始的，要让学生动手做，而不是用耳朵去听。
通过组织
学生量一量、做一做，引导他们去探索，在实践活动中促进心理过程
内化。
在新的数学课程标准中，自主探索、小组讨论、合作交流成为了。