第四章组织和指导各种课外活动的技能
组织与指导课外活动总结
组织与指导课外活动总结课外活动是学生在课余时间参与的一种学习和发展方式。
它可以促进学生的综合素质，培养学生的团队协作能力和创新精神，拓宽学生的视野，提高学生的自我管理能力。
组织与指导课外活动是学校的一项重要职责，因为只有合理安排和有效指导，才能使学生得到最大的发展。
组织课外活动的目的是为了增强学生的综合素质。
在课外活动中，学生可以锻炼自己的专业技能，比如音乐、舞蹈、运动等，使他们能够全面发展。
课外活动还可以培养学生的社交能力，通过与他人互动，学会与人合作、沟通和解决问题，提高学生的人际关系。
此外，课外活动还可以拓宽学生的视野，让他们了解世界，增长知识，培养学生的创新思维，培养创新人才。
在组织和指导课外活动时，需要做好以下几点。
首先，要根据学生的兴趣爱好和特长来安排课外活动。
学生对于感兴趣的活动更加积极主动，容易投入并取得好的效果。
其次，要制定合理的活动计划和时间安排。
学生的时间宝贵，所以要合理安排时间，尽量避免活动的冲突，确保学生能够有足够的时间参与活动并顺利完成学业。
再次，要优先考虑学生的安全和健康。
活动场所应该符合安全规范，活动内容也应该遵循相关的安全要求。
并且，对于需要进行体力活动的课外活动，要注意体育锻炼的科学性，防止学生受伤或过度疲劳。
最后，要进行有效的指导和评估。
指导不仅仅是为了参与活动，还要教会学生如何有效地参与活动，如何取得好的成绩，如何提高自己。
除了以上的几点，组织和指导课外活动还需要注意以下几点。
首先，要确保活动的目标明确。
活动应该有明确的目标和任务，学生参与活动后能够学到一些有用的东西，实现自己的发展。
其次，要注重学生的主观能动性。
指导不仅仅是告诉学生要做什么，还要启发学生主动思考、自主学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
再次，在活动中要注意关注学生的感受和需求，关注学生的成长和进步。
活动中学生会遇到一些问题和困难，可能会遇到失败和挫折，这时候要及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持下去，教会学生如何面对困难和挫折。
教师职业技能训练基本要求
高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）（国家教委师范司１９９２年９月颁布）说明：本大纲适用于高等师范学校，是对学生进行教师职业基本技能训练的依据。
高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。
它是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。
对高等师范学校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力；对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。
本大纲在教师职业技能训练的各部分内容中，都提出了明确的训练目的、训练内容以及训练建议和考核要求。
在实施训练中可根据各部分训练内容的特点，进行合理地安排，以形成系统的、各部分之间有机联系的训练链。
对学生进行教师职业技能训练应在理论的指导下加强实践环节，指导教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导学生进行系统地实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，以获得稳定的教师职业技能。
大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为 1 ： 2 。
在师职业技能训练中，要制作和充分利用声像等多种媒体，对学生进行各种教师职业技能的示范定向，及时反馈训练效果。
重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。
本大纲是根据国家教委师范司颁发的《关于印发＜高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求＞ ( 试行稿 ) 的通知》制定的。
第一章总则第一条为了全面提高高等师范学校的教育质量，培养学生从师任教素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握教育、教学必备的基本技能，特制定《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》。
第二条高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写“三笔字”和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。
课外活动指导方案
课外活动指导方案作为教育的重要组成部分，课外活动对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过参与各种有益的课外活动，学生能够提高综合素质，培养兴趣爱好，增强自信心和团队合作能力。
为了帮助学校开展更有效的课外活动，本文将提供一份课外活动指导方案，旨在激发学生的学习热情，促进全面成长。
1. 活动目标课外活动的目标应该明确，以确保活动的有效性和具体化。
例如，可以设定以下目标：- 培养学生的兴趣爱好和创造力；- 提高学生的身体素质和健康意识；- 培养学生的领导能力和团队合作精神；- 促进学生的社交交往和沟通能力。
2. 活动策划根据学生的年龄、兴趣和需求，制定课外活动的策划方案。
活动的主题应该多样化并涵盖各个领域，从体育运动到文化艺术等。
以下是一些建议的活动策划方案：- 体育活动：组织各类运动比赛、健身训练、户外拓展等，以提高学生的身体素质和团队协作能力。
- 学术科研：组织科学实验、学科竞赛、科技创新等，以培养学生的科学研究兴趣和创新精神。
- 社会实践：组织参观考察、社区服务、志愿者活动等，以拓宽学生的社会视野和社会责任感。
- 文化艺术：组织文学、音乐、绘画、舞蹈等艺术类活动，以培养学生的审美能力和创造力。
3. 活动实施在实施课外活动时，应该注重活动的参与性和趣味性，确保学生积极参与并乐于学习。
以下是一些建议的活动实施方法：- 设计富有挑战性的任务和项目，激发学生的学习动力。
- 引导学生自主探究，培养学生的独立思考和创造能力。
- 提供必要的资源和指导，帮助学生克服困难并实现目标。
- 组织集体讨论和团队合作活动，培养学生的合作精神和交流能力。
- 定期评估活动效果，收集学生的反馈意见，不断改进和完善活动内容。
4. 活动评估为了确保课外活动的效果和质量，需要进行全面的评估和总结。
以下是一些建议的活动评估方法：- 定期组织学生反馈会议或问卷调查，了解学生对活动的评价和建议。
- 对活动的组织者进行评估，考察他们的策划和执行能力。
组织与指导课余的活动总结范文
【文章】随着时代的发展，学生在校园内的学习与生活已经不再是单纯地学习和应付考试。
学校的教育不仅仅是传授知识和技能，更是涵盖了学生对世界、对生活的感悟，培养学生的综合素质，使其成为具有创造力和创新精神的人才。
而课余活动作为学校教育的一个重要组成部分，要以发展学生的兴趣爱好、增进开阔眼界、培养学生综合素质等为宗旨。
在课余活动的组织与指导中，我们要遵循以下几个原则。
其一，注重多样性。
课余活动应该尽量满足不同学生的需求，让学生能够根据自己的喜好选择不同的活动进行参与。
如可以组织体育、文艺、科技等各种形式的活动，让学生们根据自己的兴趣爱好来选择参与的项目。
其二，重视实效性。
课余活动需要将学生的兴趣与实践紧密结合，将所学所知贯穿其中，以提高学生的实际应用能力。
其三，注意参与性。
课余活动不应该把学生当作听众，而是将学生置于活动的主体地位，让他们参与活动的策划、组织、执行和评估中。
让学生感受到自己的重要性，从而培养出积极进取的态度。
其四，强调自主性。
学生应该在自主学习的基础上，自主选择、自主参与和自主规划课余活动。
鼓励学生带领小团体自主开展课余活动，培养自主创新的精神。
在本学期课余活动组织与指导中，我们充分贯彻了上述几个原则，以及有关的教育指导方针，取得了一定的进展。
在我校的课余活动中，草地足球、手工艺术、书法绘画等各种活动已经成为了校内常见的活动形式。
这些活动不仅向学生们展示了多种多样的课余活动形式，使得学生可以有更多的选择余地，同时也让学生们在其中感受到参与、自主、实际和探究的意义。
我们针对本学期的一些课余活动，通过总结经验和教训，及时调整策划方案，改进活动的组织形式和方法，取得了更好的效果和成绩。
例如，在草地足球活动当中，我们采取了罚分制度来约束学生们的行为规范，使得活动时学生们的表现更加积极，避免了不必要的冲突和矛盾。
在手工艺术活动中，我们采用小班制度，增强了老师与学生之间的交流，让学生由被动参与变为主动创作。
《《山东省中小学教学基本规范》心得体会》
《《山东省中小学教学基本规范》心得体会》会近期，我校组织广大教师认真学习《山东省中小学教学基本规范》。
《规范》中强调，教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。
学校各部门要树立教学，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序，而中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。
《规范》涵盖了包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等教师和学校的方方面面，通过学习，让我对《山东省中小学教学基本规范》也有了更深的认识和领悟。
十年树木，百年树人。
学生是祖国的花朵，也是民族的希望，少年强则国强，只有一代又一代的青少年茁壮、健康、积极、向上，我们的国家才能走向复兴，走向强大，因此这就对我们新形式的教师提出了更高的要求。
《山东省中小学教学基本规范》从课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等各个方面，都做出了详细，系统的要求。
让我认识到教师不仅仅是一个职业，更是一个责任，一种意识。
我们除了需要认认真真完成教学内容以外，更应该具备奉献精神，真正热爱我们的岗位，热爱我们的职业。
每一位孩子都是一个独立的世界，因此我们除了他们学习知识，还应该从孩子身边一点一滴做起，帮助他们养成良好的习惯，帮助他们树立正确的世界观、认识观和价值观。
这就要求我们教师从孩子角度出发，只有先走进他们，了解他们的视角，才能够真正走进他们的世界。
“师者，所以传道受业解惑也”，通过学习了《山东省中小学教学基本规范》，也让我更加体会到教师身上责任的重大，在今后的工作中，我会认真贯彻《山东省中小学教学基本规范》和学校的要求，更加严格要求自己，为教育事业奉献自己的一份力量。
第二篇：山东省中小学教学基本规范山东省中小学教学基本规范转载▼第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发…xx‟55号），特制订本规范。
中小学德育工作指南实施指南
中小学德育工作指南实施指南第一章前言中小学德育工作的重要性在于培养学生的良好品德和正确价值观，为其终身发展奠定坚实基础。
为了确保德育工作有效顺利地开展，制定一套科学的实施指南显得尤为必要。
本指南旨在为中小学德育工作提供具体操作指引，使学校和教育工作者能够更好地开展德育工作。
第二章德育工作目标德育工作的目标是培养学生积极向上的人生态度，培养他们正确的价值观和道德观念，发展其全面素质和人格魅力。
第三章德育工作内容1. 强化校本德育课程的建设。
学校应根据学生特点和社会需求，制定德育课程的内容和目标，强化师资培训，提高教师的德育教育水平。
2. 加强课外活动的组织。
学校应积极开展各类课外活动，如社会实践、助人为乐、志愿者活动等，为学生提供实践锻炼的机会，培养他们的责任感和社会公民意识。
3. 构建和谐的班级氛围。
班主任应加强与学生的沟通，关注学生的成长和发展，建立和谐的班级关系，倡导班级共同参与的形式，培养学生的团队合作和互助精神。
4. 高度重视德育建设。
学校应设立德育工作领导小组，加强对德育工作的组织和协调，建设德育工作的长效机制，确保德育工作的持续性和有效性。
第四章德育工作方法1. 以身作则。
教师应成为学生学习的榜样，做到言传身教，以自己的行为影响学生，激发他们积极向上的力量。
2. 倡导情感教育。
学校应注重学生情感的培养，通过开展情感教育活动，帮助学生更好地理解和表达情绪，增强情商和人际交往能力。
3. 引导学生参与自我管理。
学校应建立健全的学生管理制度，鼓励学生参与到管理中来，培养学生独立思考和自我管理的能力。
4. 注重家校合作。
学校应积极与家庭联系，加强与家长的沟通合作，共同关注学生德育成长，形成学校和家庭的良好互动。
第五章德育工作评估德育工作的评估是对工作成果的客观反映和总结，能够发现问题并加以改进。
学校应定期组织德育工作的评估，采用多种评估手段，如问卷调查、观察记录、学生自评等，全面了解德育工作的效果，为提高工作质量提供依据。
幼儿园课外活动管理制度(全新经典完整版)
幼儿园课外活动管理制度第一章引言1.1 目的和背景本幼儿园课外活动管理制度的目的是为了丰富幼儿园教育内容，培养儿童的兴趣爱好和综合素质。
通过科学合理的管理，确保课外活动的安全性、有效性和教育意义。
1.2 适用范围本制度适用于我园所有学生，包括幼儿园各个年龄段的儿童。
每位园长、教师和家长都应了解并遵守本制度。
第二章课外活动管理原则2.1 全面发展课外活动应充分考虑儿童的身心发展需求，涵盖多个方面，包括艺术、体育、科学、社交等，以促进儿童全面发展。
2.2 安全第一在课外活动中，儿童的安全是首要考虑的因素。
所有活动都应设有安全措施和紧急预案，确保儿童的身心安全。
2.3 灵活多样课外活动应灵活多样，满足不同儿童的兴趣和能力。
活动形式可以包括实地考察、讲座、实验、游戏、手工等多种形式，激发儿童的学习兴趣和创造力。
第三章课外活动内容3.1 艺术活动3.1.1 绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动可以培养儿童的审美能力和艺术表达能力。
3.1.2 音乐会、舞蹈表演等艺术欣赏活动可以丰富儿童的文化体验和审美情趣。
3.2 体育活动3.2.1 运动会、游泳、球类运动等体育活动可以增强儿童的体质和协调能力。
3.2.2 健身操、户外游戏等活动可以培养儿童的团队合作精神和身体素质。
3.3 科学活动3.3.1 实地考察、科学实验等科学活动可以培养儿童的观察力、思维能力和科学素养。
3.3.2 科普讲座、展览等科学活动可以增加儿童对科学知识的了解和兴趣。
3.4 社交活动3.4.1 社区参观、亲子活动等社交活动可以培养儿童的社交能力和合作意识。
3.4.2 集体游戏、团队建设等活动可以促进儿童之间的友谊和团队精神。
第四章课外活动组织与管理4.1 活动策划4.1.1 幼儿园将制定年度课外活动计划，包括活动内容、时间、地点、参与人员等方面的详细安排。
4.1.2 活动策划应考虑儿童的年龄特点、兴趣爱好和教育目标，确保活动的针对性和有效性。
学校学生课外活动管理规定
学校学生课外活动管理规定课外活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的兴趣爱好、锻炼身心、提高综合素质。
为了规范学校学生课外活动的组织与管理，确保学生参加活动的安全与效果，制定本《学校学生课外活动管理规定》。
第一章总则第一条为了规范学校学生课外活动的组织与管理，促进学生全面发展，根据法律法规，并结合学校实际，制定本规定。
第二条本规定适用于学校所有学生参加的课外活动，包括但不限于社团活动、社会实践、文体竞赛等。
第三条学校课外活动的宗旨是培养学生的创新精神、团队协作能力和综合素质，并提供适当的机会和环境，引导学生参与到各种课外活动中去。
第四条学校将按照法律法规和学校的管理办法，组织、管理和监督学生参加课外活动。
第二章活动组织与管理第五条学校将成立课外活动管理委员会，负责协调、组织和管理学校的课外活动事务。
第六条学校课外活动管理委员会由学校领导、教师代表、学生代表等组成。
委员会成员的任命和工作职责由学校确定。
第七条学校将建立课外活动管理制度，明确活动的组织程序、参与条件、安全措施等事项，并按照制度执行。
第八条学校将加强对活动组织者和指导教师的培训和管理，确保他们具备组织、指导学生参加活动所需的知识和技能。
第九条学校将建立活动档案，记录每个学生参加的课外活动和成果，并将其纳入学生综合素质评价的考核范畴。
第十条学校将加强对课外活动场所的安全管理，确保学生在活动中的人身安全。
第三章学生参与权益保障第十一条学校鼓励和支持学生参加课外活动，并为学生提供参加活动的机会和条件。
第十二条学生的参加课外活动应自愿、充分同意，并经家长或法定监护人签字确认。
第十三条学生参加课外活动期间，学校要保障学生的人身安全，并在必要时提供必要的保险。
第十四条学生参加课外活动期间，应服从组织者或指导教师的管理和安排，维护良好的活动秩序。
第十五条学校将对参加活动的学生进行指导和辅导，确保他们能够取得积极的学习和成长效果。
第四章违规处理第十六条学生在课外活动中有违规行为的，学校将根据情节轻重，给予相应的处理措施。
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第四章组织和指导各种课外活动的技能教学目标：1．学生能简要述课外活动的意义、种类和形式。
2．学生能举例说明课外活动的原则及其对班主任智能的要求。
3．学生能简要说明社会实践的主要形式。
4．学生能举例说明指导社会实践的要求，并能尝试进行指导。
5．学生能举例说明组织和指导校外其他集体活动的要点和要求，并能尝试进行指导。
教学时数：2教法建议：1．课堂讲授与课堂讨论相结合。
2．实践观察与案例分析相结合。
3．把小学教育专家请进课堂来。
4．加强实践环节的训练。
教学容：第一节组织和指导各种课外活动（1学时）完善的学校教育，既要有高质量的课堂教学．也要有丰富多彩的课外教育活动、课外教育工作是适应青少年学生的身心特点、促进学生健康成长和实现教育目的的必要途径；学校工作以教学为主，而课外教育正是教学活动的有效的扩展和补充。
在新一轮基础教育课程改革背景下，课外活动在完成新课程目标方面所起的作用更加突出，实施新课程改革，必须重视课课外整体改革，甚至打破课课外的界线，才能有力促进学生创新意识和实践能力的提高。
认真组织学生的课外生活，是学校教育的重要方面。
一、课外活动的涵与特点（一）课外活动的涵课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
它是学生课余生活的良好形式。
课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。
所以，课外活动不包括选修课。
自习课也不属于课外活动之列。
通常讲的课外活动仅指校活动。
但活动场所在校或校外仅是空间场所不同，并不反映课外活动的涵。
本章所说的课外活动不限于校活动，凡是由学校在课外组织的活动，都属于我们所说的课外活动。
当代，世界正进入一个电子计算机、自动控制、遗传工程及新材料新能源迅速开发的新技术发展时代，这对人的发展既提出了更高更新的要求，也提供了更多更好的条件。
面对这—新形势，传统的课堂教学因模式封闭、容旧、方法死板而必然要进行改革；近几年，我国—批先进教师和教育专家，在这方面进行了不少探索，如开展教学整体改革实验，开展课外活动，把课外改革相结合等。
目前，国不少中小学正在进行的既改革课，又开展课外教育，建立—种以课堂教学为基础，课外相结合的新教学体制的尝试，已获得较成功的经验。
实践证明，开展课外教育是学校促进学生全面发展，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创造型人才的重要途径。
课外活动是教育学理论的特定畴。
它同课堂教学既有区别又有联系，其涵和外延是严格的。
一方面，两者都是培养全面发展的社会主义建设者，教育目的是统一的。
另一方面，课堂教学是教师根据教学大纲所规定的要求和围，指导学生学习系统的科学知识，发展智力体力，培养良好思想品德的一种教育形式。
它具有固定的斑级，要严格按照课程表的安排进行。
课外教育工作则是通过多种形式的活动，进一步领会和巩固课堂中所学得的知识，并尽可能使学生在活动中有运用课堂知识的机会，获得课堂上所难以做到的实践训练，以补充课堂教学的不足。
课外教育活动中学生获得的感性知识和直接经验，也可作为运行课堂教学时掌握理论知识的准备。
通过课外教育活动，特别有利于学生把课堂学得的知识转化为技能技巧，发展学生的智力能力，培养学生的道德品质，这些对于全面提高课堂教学质量十分有利。
但是，课外教育工作一方面要密切配合课堂教学，保证和促进课堂教学质量的提高，另一方面又并不局限于课堂教学的容和教学大纲规定的围。
它可以根据当前的实际需要和学生的爱好专长，扩大和加深学习的容，进一步丰富学生的知识，开阔学生的眼界。
（二）课外活动的特点根据课外活动的涵，其特点可概括为以下几个方面：1．课外活动性质的自愿选择性。
课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。
课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同，教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
2．课外活动容的伸缩性。
课外活动的容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动容的科学性、思想性、趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校外具备的条件来灵活确定。
围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低，不拘一格，灵活生动。
3．课外活动形式的多样性。
课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。
它的形式十分活泼，讲究实效。
活动参加的人数可多可少，活动的时间可长可短，活动的方式可以集中也可以分散，活动的场地可以在室，也可以在室外，可以在校，也可以在校外。
活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。
这些活动有动有静，动静结合；有蔚为壮观的群体场面，也有少数学生的相互切磋。
4．学生在课外活动组织上的自主性。
在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。
与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。
富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。
活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。
可以说，课外活动是学生自己的活动。
学生是课外活动的主体。
教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。
5．课外活动方法的实践性。
课外教育的突出特点就是“活动”，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。
教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制订活动计划等方法。
6．课外活动评价的综合性。
课外活动质量效果的检查评定的方式方法也是多种多样的，它一般不采用像课堂教学那样的考试记分方法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等形式进行。
二、开展课外活动的意义和任务（一）开展课外活动的意义课外的特点决定了它在教育过程中能够发挥特有的作用。
1．充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系小学生处于长知识长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。
他们不仅好奇，有了解社会和自然、获取知识、探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要。
但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想、习惯的影响。
组织丰富多彩的课外活动，就能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。
学生精神生活的需要是多种多样的，他们不仅有学习求知的需要，还有友谊社交的需要，独立自由活动和从事创造的需要以及对美的享受和娱乐的需要等等，这种种需要单靠课堂教学是不可能满足的。
只有开展多种多样的丰富多彩的课外活动和课外教育工作，才能从多方面来满足学生多种多样的需要，从而使学生感到精神充实，更加热爱生活，充满青春的活力。
学生参加课外活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。
这对社会、对个人都有积极意义。
在课外活动中，学生不受课程计划和学校围墙的限制，广泛接触社会，接触自然，接触科学技术、文化艺术、体育，活动空间广泛，人际交往增多。
这对于他们体察社会生活的脉搏，了解科学技术的动态，拓宽文化视野，形成高尚情操，提高适应能力和应变能力，在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动地得到发展，无疑会起到重要作用。
联教育家霍姆林斯基提出，学生丰富的精神生活对于实现“和谐的教育”具有巨大的意义。
他指出，学习是学生的主要任务，但作为学生的精神生活来说，学习活动远非全部，只是其中一部分。
此外，还有属于道德、劳动、体育运动、社会交往、娱乐等方面的活动，它们同学习活动一起，构成学生精神生活的全部。
霍姆林斯基认为，若把教育中人的活动从机能上进行分析，可分为两个方面，一为认识和理解客观世界，一为主体的自我表观和发展。
他指出，提高教育的效能应是使这两方面的机能相互协调和保持平衡。
由于学生获得自我表现、自我发展的领域远远超于课堂上学习活动之外，因此，课外各个领域的活动对于实现学生的“和谐发展”具有极为重要的不可取代的作用。
霍姆林斯基打了一个比方，他把教师执行教学大纲、搞好课堂教学比作“选种”，把学生的精神生活比作“土地”。
优良的“种子”必须播种在耕耘过的“土地”上，教学必须建立在学生充实的精神生活之上，才能取得良好的效果。
课外教育活动正是丰富学生精神生活的重要途径，使学生在集体、社会、大自然、科技、体育、艺术诸种活动中，获得丰富的情绪体验，激发求知欲以改善脑细胞的营养，满足发展自我的要求．使生身心愉快、积极奋发、充满自信、冶情感、磨练意志。
目前，在有些学校里，学生的课学习和课外活动两者关系失调，甚至出观畸形发展。
学生的学习负担过重，课堂上布置的家庭作业占领了学生大部以至全部课外的时间，而学生其它方面的精神生活和自我创造活动完全被忽视了，被压抑了。
由于把学生拴在死抠课本的狭窄胡同里，不注意扩大学生的视野，不认识调动和发挥学生的自主性和创造性的重要性，这样下去，只能是培养出“书呆子”。
因此，我们必须在抓好课堂教学的同时，大力开展课外教育活动，搞好“和谐的教育”，把学校办成一个丰富多彩的“精神生活王国”，而不能办成一个单一的“学习王国”。
这样，才能真正为祖国四化培养出各种有用的人才。
实践证明，只有把课教育与课外教育密切地配合起来，通过多种途径、运用多种方式方法对学生进行教育，才能使我们的教育更有成效。
事实上，学生每天上课的时间毕竟是有限的，最多不过五、六小时，除睡眠外，其他十小时左右都是在课外时间中度过的，如果放弃了课外教育，不仅丢失了可以利用的大好的教育时机，还有可能使学生接受各种不良的影响，抵消课的教育，甚至走入歧途。
因此，我们绝不可忽视课外教育工作。
按照系统论的观点，课教育与课外教育共同组成教育的整体，缺少任何一方面，就破坏了教育的整体性。
只有把二者结合起来，才能产生“1十1>2”即整体大于其各部分总和的作用。
我们要重视这种整体性的教育。
现代战争有诸军兵种协同作战的“立体战”，我国治安工作的重要经验是动员各方面的力量进行“综合治理”，在科技研究上我们也提倡组织起来“协作攻关”，这些都是成功的经验概括。
在教育问题上，我们也应尽可能组织多方面的力量，通过多种途径，运用多种方式方法，正确地把课教学和课外教育结合起来，在校和校外、课和课外，为学生创造一个到处接受教育的良好环境，以不断地提高教育效果。
2．激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长课外活动是根据学生的特点、需要组织的。
客观上，学生的兴趣和需要是多种多样的，他们既有发展自己身体素质、社会文化素质、知识、能力、情感等方面的需要，又有关于阅读、运算、艺术、科技活动、实验等多方面的兴趣。