六年级下册语文导学案-3 桃花心木-人教新课标

___六____年级_语文______学科导学稿
3.《桃花心木》导学案（两课时）
学习目标
1.学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.培养学生理解含义深刻的句子；培养学生阅读要有自己独特的见解。

3.使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

学习重、难点：
1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了
说明育人之道这种表达方法。

学习准备：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。

2、找林清玄的作品读一读。

课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
一、预学部分【自主学习】
（一）、走进课文了解桃花心木是怎样的一种树？我们从桃花心木身上得到什么启示？自由读文，读准读通的基础上初步理解课文。

1.检查自测①给这些字注音并读准：萎锻空种
②这些字写得时候要注意什么，写两遍：番锻雅
勃③会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅
④不理解的词语有：
2.你知道课文的主要讲。

3.你读了课文有什么疑问？
4.文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？划出有关句段。

5.读文章，你们有什么发现吗？这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间浇水的量
6.我的内心先是后来是再后来是，练习读出我的此刻心情。

7.如果这个种树人生活在你身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
新课知识：
1、自由读文，把课文读通顺，读流利。

2、整体感知课文，了解课文的大致内容。

3、领悟文中做人做事的道理。

二、导学模块【合作探究】
师述：:作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。

●读中深究，交流感悟：
（一）读中充分感知文字内容。

1.当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的？请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

2、你读了种树人的话后，你的观点是：
（二）抓住要点，细细品味。

1.你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（提示从种树人的话找）
2.读句子①在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题
了②种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

③我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

我明白了：
3.联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？
(二)引领思维，提升认识。

1.学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们想对他说些什么呢？
2.从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？从文中找出有关的句子。

这里“不确定”是。

我们生活中经常遇到，比如。

我从这段话中明白了作者是用借喻人的方法来表达自己的观点的。

3. 桃花心木为什么不会枯萎了？是因为
（三）回归课文，深化感受
1.种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。

而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

”用自己的话说说这句话的意思是
2.假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么? 对种树人说：；对已枯萎的同伴说：；对一起成长的伙伴：；对前来散步的人说：；
【扩展延伸】
高(中)考对接
1．你的收获是什么？
2．你想记住什么？（摘抄对自己有启发的语句）
3.老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不
上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。

三、固学提高【课堂检测】
1、我能看拼音写词语
chā yāng kū wěi duàn liàn yōu yǎ zì zaì bó bó shēng jī( ) ( ) ( ) ( )（）
2、我理解的词语有。

3、用课文里的词语填空，完成练习。

他的一番话，使我非常（）。

不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。

写写自己的理解和感受：
4、我知道作者运用的方法，主要写了
，告诉我们这样的道理。

学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：
疑惑一：
疑惑二：
5.我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。

你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说什么呢？请写下来吧！
课后反思:。