学龄前儿童记忆力发展特点
学龄前儿童记忆力的发展特点
学龄前儿童记忆力的发展特点首先，学龄前儿童的记忆能力在量的发展上呈现出明显的增长趋势。
在这个阶段，孩子的大脑正在不断发展壮大，神经元的连接也在不断增加。
这使得孩子能够记住更多的知识和信息。
例如，孩子可以记住更多的单词、数字和图像等各种信息。
他们能够检索并回忆存储在记忆中的信息，从而更好地应对日常生活和学习。
其次，学龄前儿童的记忆能力在质的发展上也有显著的改进。
随着孩子的认知发展，他们能够使用更多的记忆策略来帮助记忆。
例如，孩子开始使用重复和复述的方法来巩固记忆。
他们还能够将信息分类和归类，以便更容易地记忆和理解。
孩子们还开始能够使用图像和联想等技巧来帮助记忆，并通过观察和模仿他人来学习和记忆新知识。
此外，学龄前儿童的记忆能力在不同类型的记忆中表现出不同的特点。
研究表明，孩子们在事实记忆和过程记忆方面表现出相对较强的记忆能力。
事实记忆是指孩子们记住特定信息或知识的能力，如记住一首儿歌或一个故事的内容。
过程记忆则是指孩子们记住动作序列或操作步骤的能力，如完成一个拼图或一个游戏。
然而，学龄前儿童在事件记忆和空间记忆方面的能力相对较弱。
事件记忆是指孩子们记住特定事件发生的时间、地点和情境的能力，而空间记忆是指孩子们记住空间位置和方向的能力。
需要注意的是，这些能力在不同孩子之间可能存在差异。
此外，学龄前儿童的记忆能力还受到许多因素的影响。
例如，语言能力是记忆能力发展的重要因素之一、孩子们的语言能力越强，他们的记忆能力也越强。
此外，情感因素也对记忆能力发展起着重要作用。
孩子们对一些事物的情感体验可以促进他们对这些事物的记忆和记忆的长期保存。
家庭和环境的刺激也是记忆能力发展的重要因素。
孩子们在拥有丰富的学习和刺激性的环境中，他们的记忆能力往往会得到更好的发展。
虽然学龄前儿童的记忆能力在这个阶段得到了明显的发展，但也需要注意一些问题。
首先，由于孩子的认知能力还不成熟，他们在记忆过程中可能会遇到困难。
孩子们可能会忘记一些重要的信息，或者在记忆时出现混淆和错误。
各年龄段的记忆特点是什么
各年龄段的记忆特点是什么记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。
科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。
因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。
下面小编为你整理各年龄段的记忆特点，希望能帮到你。
1、婴幼期的记忆特点人处在婴幼期(3岁以前)，记忆力特别短暂，容易记住的更多是情绪。
比如和妈妈在一起的温暖和安全感，面对陌生人的恐惧等。
2、学龄期的记忆特点在学龄期(3岁到12岁)，记忆的时间会加长，出现有意识的记忆的发展，比如背诵课文诗词等。
这时孩子会有一定的逻辑分析能力，把接受到的信息进行整理归纳形成知识，如果结合科学的训练，记忆力会得到极大的提高。
3、青少年时期的记忆特点从12岁到24岁的青少年时期，记忆能力达到巅峰，观察力、抽象思维的能力、想象力都进一步发展，是学习的最佳时期。
4、中老期的记忆特点进入中老期(24岁到55岁左右)，人以有意识的记忆为主，也就是以实用性的记忆为主，比如乘坐交通工具的方法路线、每日工作计划任务等，相较于青少年时期记忆能力开始有所下降。
5、老年期的记忆特点步入55岁以后的老年期，老年朋友的脑功能衰退，可能出现记忆力下降、健忘等情况。
了解自己所处记忆阶段的特点，做相应的事才是科学的。
在学龄期，小孩可以通过与大自然和同龄伙伴的接触中得到更多的信息，提高孩子的整理、分析能力，填鸭式的教育违背了可持续的发展规律。
在老龄期，虽然记忆力会下降，但如果再进行新一轮的学习过程，是可以有效减缓脑功能衰退的。
人的大脑只使用了百分之二，还存在很大的开发潜力。
就记忆来说，遗忘也是很重要的清除功能，因为每天接受的信息太庞杂，定期的清除才能把有用的信息记住，在大脑中方便存取。
而提高这部分的记忆力，才是最有价值的。
宝宝记忆的6个特点1.形象记忆占主导地位，以无意识记忆为主6岁前的宝宝对鲜明、生动、有趣的事物非常注意。
经过反复强化后，便能够轻松地记住相关事物。
2.不善于理解记忆，以机械记忆为主宝宝的大脑就像一架照相机，可以轻易记下周围的一切。
学前儿童记忆发展的特点
学前儿童记忆发展的特点Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】学前儿童记忆发展的特点儿童的记忆和其他心理过程一样，是随着年龄的增长而逐渐发展的。
以下我们从记忆的意识性（无意记忆与有意记忆）、理解性（机械记忆与意义记忆）、记忆的内容（形象记忆和词语记忆）以及记忆的发展几个方面来说明。
一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展根据儿童活动有无目的，可以把记忆分为无意记忆和有意记忆。
没有目的和意图、自然而然发生的记忆，叫做无意记忆。
有明确记忆目的和意图的记忆，是有意记忆。
学前儿童记忆的基本特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
1．无意记忆占优势（1）无意记忆的效果优于有意记忆。
3岁以前的儿童基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记。
而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。
在一项实验里，实验桌上画了一些假设的地方，如厨房、花园、睡眠室等等，要求幼儿用图片在桌上做游戏，把图上画的东西放到实验桌上相应的地方。
图片共15张。
图片上画的都是儿童熟悉的东西，如水壶、苹果、狗等等。
游戏结束后，要求幼儿回忆所玩过的东西，即对其无意识记进行检查。
另外，在同样的实验条件下，要求幼儿进行有意识记，记住15张图片的内容。
实验结果表明，幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意识记优于有意识记。
到了小学阶段，有意识记才赶上无意识记。
（2）无意识记效果随着年龄增长而提高。
由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。
例如，给小、中、大三个班的幼儿讲同一个故事，事先不要求记忆，过了一段时间以后，进行检查。
结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的效果越好。
（3）无意识记是积极认知活动的副产物。
幼儿的无意识记，不是由于幼儿直接接受记忆任务和完成记忆任务而产生的，而是幼儿在完成感知和思维任务过程中附带产生的结果，是一种副产物。
事实证明，幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。
幼儿无意识记的效果依赖以下因素：①客观事物的性质。
认识儿童记忆力的发展特点
认识儿童记忆力的发展特点儿童的记忆力是指他们在认识事物、经历事件、学习知识等过程中的记忆能力。
在儿童记忆力的发展中，存在着一些特点和规律，比如幼儿阶段的儿童记忆主要依赖感觉记忆和动作记忆，逐渐发展为语义记忆和事实记忆。
本文将详细探讨儿童记忆力发展的特点。
1.幼儿阶段（出生至2岁左右）：幼儿阶段的儿童记忆主要依赖感觉记忆和动作记忆。
幼儿可以通过感觉来储存和回忆一些最基本的信息，比如颜色、形状和声音等。
他们还可以通过动作来记住一些日常活动，比如如何吃饭、如何玩耍等。
在这个阶段，儿童的记忆力非常受限，只能记住一些短暂的信息，并且很容易遗忘。
2.学龄前阶段（3岁至6岁）：随着语言能力的发展，儿童开始逐渐形成语义记忆。
他们可以通过语言来记录和回忆有关事物的信息，并且能够将这些信息存储在长期记忆中。
此外，他们还可以通过视觉和听觉信息来记忆事物的位置和顺序。
在这个阶段，儿童的记忆力迅速发展，能够记住更多更复杂的信息。
3.小学阶段（7岁至12岁）：在小学阶段，儿童的记忆能力得到了进一步发展。
他们开始着重记忆学习内容，如数学公式、地理知识和历史事件等。
儿童在学习过程中运用方法和策略来提高记忆力，比如记忆法、组织法和复习技巧等。
在这个阶段，儿童的记忆力达到一个相对稳定的水平。
4.青少年阶段（13岁及以后）：随着身体的发育和思维能力的提高，青少年的记忆力进一步发展。
他们能够更好地理解和处理抽象概念，并将其转化为记忆的内容。
青少年的工作记忆也得到了提升，能够更好地处理并存储大量的信息。
此外，在这个阶段，注意力和集中力的提高也有助于记忆力的进一步发展。
总结起来，儿童的记忆力发展过程中存在着一些特点。
首先，在发展初期，儿童的记忆主要依赖感觉和动作记忆；其次，随着语言能力的发展，语义记忆逐渐成为主导；接下来，在学龄前阶段，儿童的记忆能力得到快速发展，并开始运用记忆策略；最后，在青少年阶段，儿童的记忆力进一步发展，能够更好地处理和存储大量的信息。
简述3-6岁学前儿童记忆发展的特点
学前儿童的记忆发展是他们认知发展的重要部分，对于他们的学习和生活都有着重要的影响。
下面将简述3-6岁学前儿童记忆发展的特点。
1. 记忆容量增加3-6岁是学前儿童记忆容量增加的重要阶段。
在这个阶段，孩子们的大脑正在快速发育，记忆容量不断增加。
他们能够记住更多的信息，包括文字、图片、声音等各种形式的信息。
2. 记忆时间延长随着芳龄的增长，学前儿童的记忆时间也在不断延长。
在3-4岁时，孩子们的记忆时间大约在几分钟到十几分钟之间，而到了5-6岁，他们的记忆时间能够达到半小时甚至更长的时间。
3. 意象性记忆开始发展在3-6岁这个阶段，学前儿童开始发展意象性记忆，即通过视觉或其他感官印象来记忆某个事件或对象。
他们能够通过构建意象来记忆各种事物，这种记忆方式相对抽象，但能够帮助孩子更好地记忆和理解。
4. 语言记忆能力提升随着语言能力的提升，学前儿童的语言记忆能力也在不断增强。
他们能够更准确地记忆语言信息，理解和表达更多的含义。
这对于他们的学习和交流都有着重要的意义。
5. 情景记忆逐渐丰富在3-6岁这个阶段，学前儿童的情景记忆逐渐丰富。
他们能够记忆和回忆起一些特定的情境和事件，包括日常生活中的各种经历和活动，这种记忆能力对于他们的生活自理和社交能力都有着重要的影响。
6. 记忆专注力增强学前儿童的记忆专注力在3-6岁这个阶段也在不断增强。
随着芳龄的增长，他们能够更加集中注意力来记忆信息，并且能够保持更长时间的专注度，这对于他们的学习和记忆都有着积极的作用。
总结起来，3-6岁学前儿童记忆发展的特点主要包括记忆容量增加、记忆时间延长、意象性记忆开始发展、语言记忆能力提升、情景记忆逐渐丰富以及记忆专注力增强等。
这些特点反映了学前儿童记忆发展的整体特征，了解这些特点有助于家长和教师更好地指导和促进学前儿童的记忆发展。
学前儿童的记忆发展不仅仅是一段时间内的单一特点，它涉及到多个方面的发展，包括感知、认知、语言能力等。
在3-6岁这个阶段，学前儿童的大脑正处于快速发展的阶段，记忆的特点和表现也各具特色。
学龄前儿童记忆力发展特点
学龄前儿童记忆力发展特点很多人不清楚孩子在各个时期记忆力的发展特点，你知道学龄前儿童的记忆有什么特点吗?下面店铺就来为大家推荐的学龄前儿童记忆力发展特点，欢迎参阅!学龄前儿童记忆力发展特点一：是孩子的记忆是从无意记忆逐步向有意记忆发展虽然孩子从出生不久后就开始显示比一定的记忆现象，但1岁之前的记忆几乎都是无意记忆。
有意记忆在1岁左右开始萌芽，到3岁的时候，孩子的记忆仍然是以无意记忆为主，有意记忆有一定的发展。
3岁以后，有意记忆开始了快速发展。
一切鲜明的、鲜艳的、新的、不寻常的事物。
容易吸引孩子的注意，孩子就可能把它记下来。
但也不是所有吸引了孩子注意的东西都能随意地记住的。
如果吸引孩子注意的事物能够使孩了感到惊奇，感到兴奋，感到有兴趣，或者引起了孩子的情感共鸣，那么，孩子把它记住的可能性就大:而如果孩子对它不感兴趣，不产生对它的任何印象，那么在孩子的记忆里也就不可能留下长久的痕迹，孩子记住它的可能性就小。
再就是孩子可以无意地记住多次重复的东西，如孩子能够记住玩其排练的顺序，能够记住大人带他一起去幼儿园时多次走过的路，能够记住经常到家里拜访的熟人等。
无意记忆虽然是在孩子下意识的状况下产生的，但也不能离开孩子积极主动的思维活动。
适当组织孩子的合理活动，如游戏活动、学习活动、劳动活动，可以促进孩子无意记忆能力的发展。
3岁以后有意记忆开始快速发展，4岁以后孩子的无意记忆和有意记忆能力都随着年龄的增长而提高，但有意记忆的效果好于无意记忆，并且有意记忆能力提高的速度高于无意记忆能力的提高，二：是由机械记忆向理解记忆发展孩子是先开始机械记忆的，因为机械记忆是根据事物外部联系，运川简单重复的方法记忆的。
3岁之前，由于孩子心理的各个方面还没有发展起来，孩子各方面的经验和能力都还很贫乏，他们对亩不著的逻辑推导能力也还很差，所以他们的记忆还带有很大的直观性和形象性，主要采用简单重复的方法讲行。
3岁以后随着孩子语言能力和思维此力的发展，孩子开始具有了一定的逻辑推力能力，这时孩子的理解记忆开始快速发展。
简述学前儿童记忆发展的特点
简述学前儿童记忆发展的特点
学前儿童的记忆发展是儿童发展过程中的一个重要内容，在学前阶段的记忆发展也是儿童心理发展的一个重要部分。
学前儿童的记忆的发展特点有：
一、短期记忆能力较强
学前儿童的短期记忆能力很强，他们可以用短暂时间记住一些事情，比如一段歌谣或者单词，即使在一段时间之后也能够记住大部分知识点。
此外，学前儿童能够通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五大感官，结合动作等方式巩固记忆。
二、反应时间较短
学前儿童的反应时间较短，他们可以在有限的时间内发出反应，也可以迅速适应外部的变化，适应不同的环境。
他们的运动能力也非常强，反应时间也短，可以更好的利用外界环境，实现有效的记忆。
三、执行能力强
学前儿童的执行能力也很强，他们可以更容易的完成一些举手、跳跃、抓取、踩踏等动作，也可以根据老师要求完成活动，为记忆提供一个有利的条件。
四、理解能力较弱
学前儿童的理解能力不强，只有在他们（子类）能够理解的极简单的微妙差别和社会活动的能力。
他们的理解能力在发展中，记忆的持久度也会受到影响。
五、认知能力快
学前儿童的认知能力十分神速，他们可以很快理解环境中的信息，学会处理外部环境中信息，很容易记住新的知识，更能很快调整自己的行为，将外界中的知识吸收迅速融入记忆中，使记忆更持久。
总之，学前儿童记忆发展的主要特点有：短期记忆能力较强，反应时间较短，执行能力强，理解能力较弱，认知能力快。
【儿童记忆力训练】学龄前儿童记忆力发展特点及培养方法
【儿童记忆力训练】学龄前儿童记忆力发展特点及培养方法一、学龄前儿童记忆力发展特点1、无意识记忆占优势，有意识记忆在发展：学龄前儿童还不会向自己提出记住客观事物的任务，经常是自然而然地记住一些简单的生活经验、诗歌、童话、故事和图画等。
被记忆的东西常常是直观、形象、具体和鲜明的，是一些能激起兴趣和情感的事物。
2、形象记忆占优，语词记忆能力慢慢提升：幼儿儿童根据事物的具体内容形象（例如图片、实物和图画等）去鼓腮的能力较强，因此在培育时，运用直观的教材可以获得较好的效果。
3、大脑容易兴奋，也极不稳定：表现容易记住，也易被遗忘。
4、记忆的精确性和稳固性极差。
二、培养孩子的记忆力首先必须著重记忆品质的培育，主要包含：记忆的敏捷性（记忆的速度）、持久性（增加忘却）、正确性（记忆精确，难于混为一谈）和准备工作性（记忆的恢复正常速度）等四个方面。
具体内容训练方法存有：1、图像记忆：让儿童看一张画有10种动物的图片，限制一定时间看完，然后将图画拿开，让孩子说出图片上都有哪些动物。
开始看的时间可以长些，而后时间慢慢减少，这样可以同时锻炼孩子观察的敏捷性和准确性。
2、实物记忆：观测商店橱窗的商品，然后使孩子讲出陈列的商品名称；观测文具盒里的用品，然后背出盒中的东西；观测公园的花坛，然后背出育存有几色花草等，从实物观测中，提升鼓腮能力。
3、数字记忆：从两位数开始，任意说1个数字。
如从5到8，每个数字之间保持1秒钟的间隔，让孩子重复说出，能通过，则将数字增到3位、4位、5位…。
还可以记门牌号、电话号码、历史年代等各种数字材料。
4、词汇记忆：讲诉一段故事后，使孩子重述，非得忘记多少词；在一定时间内说道出一些儿童熟识的词汇，看看儿童能够忘记多少。
5、在生活中培养有意识记忆：经常向孩子提出记忆的任务，如让孩子帮助父母记住家中存放东西的地方，父母单位的名称、电话号码、家住的门牌，亲友的名称，自己放玩具的地方。
让孩子重述故事，背诵童诗，让他尽快记住，从而增强有意识记忆能力。
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学龄前儿童记忆力发展特点
很多人不清楚孩子在各个时期记忆力的发展特点，你知道学龄前儿童的记忆有什么特点吗?下面就来为大家推荐的学龄前儿童记忆力发展特点，欢迎参阅!
一：是孩子的记忆是从无意记忆逐步向有意记忆发展
虽然孩子从出生不久后就开始显示比一定的记忆现象，但1岁之前的记忆几乎都是无意记忆。
有意记忆在1岁左右开始萌芽，到3岁的时候，孩子的记忆仍然是以无意记忆为主，有意记忆有一定的发展。
3岁以后，有意记忆开始了快速发展。
一切鲜明的、鲜艳的、新的、不寻常的事物。
容易吸引孩子的注意，孩子就可能把它记下来。
但也不是所有吸引了孩子注意的东西都能随意地记住的。
如果吸引孩子注意的事物能够使孩了感到惊奇，感到兴奋，感到有兴趣，或者引起了孩子的情感共鸣，那么，孩子把它记住的可能性就大:而如果孩子对它不感兴趣，不产生对它的任何印象，那么在孩子的记忆里也就不可能留下长久的痕迹，孩子记住它的可能性就小。
再就是孩子可以无意地记住多次重复的东西，如孩子能够记住玩其排练的顺序，能够记住大人带他一起去幼儿园时多次走过的路，能够记住经常到家里拜访的熟人等。
无意记忆虽然是在孩子下意识的状况下产生的，但也不能离开孩
子积极主动的思维活动。
适当组织孩子的合理活动，如游戏活动、学习活动、劳动活动，可以促进孩子无意记忆能力的发展。
3岁以后有意记忆开始快速发展，4岁以后孩子的无意记忆和有意记忆能力都随着年龄的增长而提高，但有意记忆的效果好于无意记忆，并且有意记忆能力提高的速度高于无意记忆能力的提高，二：是由机械记忆向理解记忆发展
孩子是先开始机械记忆的，因为机械记忆是根据事物外部联系，运川简单重复的方法记忆的。
3岁之前，由于孩子心理的各个方面还没有发展起来，孩子各方面的经验和能力都还很贫乏，他们对亩不著的逻辑推导能力也还很差，所以他们的记忆还带有很大的直观性和形象性，主要采用简单重复的方法讲行。
3岁以后随着孩子语言能力和思维此力的发展，孩子开始具有了一定的逻辑推力能力，这时孩子的理解记忆开始快速发展。
碑岁以后孩子开始很自然地将机械记忆和理解记忆结合，例如让他们复述故事时，孩子绝不会完全是一字一句地照背，而是有或多或少地逻辑加工。
如改换一些词，省略某些情节或添加某些情节等。
机械记忆和理解记忆并不是相互对立、相互排斥，而是相互渗透、相互联系的。
在孩子的记忆活动中，对于一些困难的或不好理解的材料，机械记忆的成分就多些:对于某些容易理解的材料，理解记忆的成分就多些。
三：是从直观形象记忆向抽象记忆发展
在整个学前时期，孩子的直观记忆都要比抽象记忆好，这是因为孩子的视觉记忆效梁好于听觉记忆效果，几体的东西其有形象、鲜明
的特点，孩子容易记住外，还因为孩子的抽象记忆能力发展是受他的语言能力发展水平制约的，学龄前孩子的语言发展还不够完善，逻辑思维还不够发展，育语还小能在词语记忆中起主要作用，这些都决定了孩子的直观形象记忆优于抽象记忆。
但到了4，、5岁时，随若孩子思维能力和语言能力的发展，孩子的抽象记忆能力开始有了很大的发展。
四：是记忆能力的发展和孩子的语言水平密切相关
识记、保持、回忆是记忆过程的三个环节，但无论是进行识记还是进行回忆，语言都起着十分重要的作用。
孩子要凭借语育来对事物进行识记的，凭借语言来了解事物的属性和它们之间的联系;进行回忆、复述时也耍借助语育:在发展有意记忆的过程中，孩子在接受别人向他提出的记忆任务时，也离不开语言的运用:要增进孩子对事物的认识，使他在理解的基础上进行记忆，语言更是不可缺少的要素。
因此，提高孩子的语言脆力是提高他记忆力的重要方面。
学龄前儿童提高记忆的食物1.花生
花生含丰富的维生素及矿物质，可以促进人体的生长发育。
蛋白中含十多种人体所需的氨基酸，其中赖氨酸可使儿童提高智力，谷氨酸和天门冬氨酸可促使细胞发育和增强大脑的记忆能力。
花生中所含有的儿茶素对人体具有很强的抗老化的作用，赖氨酸也是防止过早衰老的重要成分。
常食花生，有益于人体延缓衰老，故花生又有“长生果”之称。
2.小米
用小米煮粥，睡前服用，易使人安然入睡。
临床观察发现，小米所含维B1和B2高于大米1～1.5倍，吃小米有益于脑的保健。
小米还具有防治消化不良的功效。
中医认为，小米味甘咸，有清热解渴、健胃除湿、和胃安眠等功效。
3.玉米
玉米味甘性平。
具有调中开胃、益肺宁心、清湿热、利肝胆等功能。
玉米属于热性，玉米须属于凉性。
在所有主食中，玉米的营养价值和保健作用是最高的。
玉米中富含多种营养，所含的胡萝卜素，被人体吸收后能转化为维生素A，它具有防癌作用。
多吃玉米还能刺激大脑细胞，增强人的脑力和记忆力。
玉米胚中富含多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。
谷氨酸含量较高，能促进脑细胞代谢，具有健脑作用。
4.菠菜
《本草纲目》中认为，食用菠菜可以“通血脉，开胸膈，下气调中，止渴润燥”。
古代阿拉伯人也称它为“蔬菜之王”。
菠菜一年四季都有，而且营养极为丰富，因其维生素含量丰富，被誉为“维生素宝库”，糖尿病、高血压、便秘者更宜食用。
增强儿童记忆的诀窍1.戏中乐，乐中记。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是宝宝最好的老师。
我们可以利用游戏，把知识或道理包含在游戏中，而不是命令孩子一定要去记住某些东西。
比如“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起......”就让孩子明白早睡早起的道理。
不难想象，一些歌谣、故事、
谜语等都会对孩子的记忆有帮助。
2.明确任务。
让孩子记住某些东西，不妨给他们一个明确的目标，提高他们的大脑皮层有关区域的兴奋性，形成兴奋中心，从而记住要记的东西。
“妈妈给你讲个故事，回头你讲给爸爸听好不好?”、“今天走了几个台阶，数数告诉姥姥知”，这样任务性地让孩子去完成一件事，他们准会用心去记。
3.理解透彻。
把要让孩子记住的东西与他们脑袋里原有的知识经验“挂上钩”，很容易让孩子理解透彻，记忆起来也就轻而易举。
4.附加特别含义。
像一些硬性干枯的内容，我们可以采用多种方法让孩子识记。
在认识和理解的基础上让孩子去记忆，会记得更加深刻。
我们可以采用假想法、谐音法、形象法、歌诀法、推导法等等让孩子去记忆。
比如：“一三五七八十腊，三十一天整不差”这样歌诀就很快记住了哪几个月份是31天。