1.4《这是谁的叶》教学设计
小学一年级上册教科版(2017)4《这是谁的叶》教学设计
小学科学一年级上册4《这是谁的叶》教学设计（一）年级：一年级上册学科：小学科学版本：教科版（2017）一、教材分析《这是谁的叶》是教科版一年级科学上册第一单元“植物”中第四课的内容。
本节课是在第 3 节课的基础上加强对叶特征的认识，明白叶的特征是辨认植物的重要信息，能根据叶的特征到周边环境中寻找它们分别是哪一种植物的叶。
通过上节课对叶的观察，学生已经熟悉植物的叶，能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
在教学组织形式上来说组织一年级的小朋友容易兴奋，难以自我约束自己的行为，在室外学习科学，一定是非常困难的。
二、学情分析一年级的学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，但他们的注意力集中时间较短，自我约束能力较弱。
在之前的学习中，学生已经对植物的叶有了初步的认识，但对于叶的特征的细致观察和准确描述还需要进一步引导和训练。
三、教学目标科学概念目标叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能用简单的图画描述叶的外部特征。
根据叶的特征寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
四、教学重难点重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
五、教学过程创设情境引入主题（2 分钟）师：同学们大家好，今天我们来一起学习教科版一年级上册第一单元第四课，这是谁的叶，今天牧婶遇到了个难题-树叶名字的标签被水泡坏了，她不知道如何把树叶标本送还到大树妈妈的家里，那这些树叶究竟是谁的叶子呢？让我们跟随熊猫博士一起去帮助牧婶分辨这三个包裹里都是谁的树叶吧，为了帮助你们顺利辨认树叶，老师为你们准备了一份《树叶比对卡》，上面有 5 种常见树叶，我们来认识一下吧活动一：辨认牵牛叶（5 分钟）师：先观察并描述这片叶子，思考我们应该如何去观察这片树叶？学生说出自己的观察结果（形状：心形，颜色：绿色）。
1.1.4这是谁的叶教学设计
1.1.4.《这是谁的叶》教学设计
科学概念
1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。
教学目标：
科学探究目标:
1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标:
1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标:
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重点
引导学生思考根据叶的哪些特征找到对应的植物。
教学难点
如何组织一年级学生有序并有效的到室外开展科学活动。
教学准备
教学准备：为学生准备：校园中有明显特征的植物的叶（见课件中），学生活动手册。
教师准备：课件。
教师准备：课件。
教学时数
1课时。
教学流程：。
教科版(2024秋)科学一年级上册1.4这是谁的叶教案
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的叶子知识，提高观察和描述能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养科学探究精神。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。
-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要知识点。
-参与课堂活动：学生小组合作，观察并描述所选叶子的特征。
-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解叶子的结构。
-实践活动法：小组观察活动，让学生亲身体验。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生认识和了解不同种类的叶子，知道叶子的一些基本特征。
（2）培养学生观察、比较、分类等科学探究能力。
（3）引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养团队合作精神和沟通能力。
（4）培养学生对科学的兴趣，发展学生的观察能力和思考能力。
2.教学难点
（1）学生对叶子基本特征的理解和掌握。
作用与目的：
-帮助学生提前了解叶子的特征，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同植物的叶子，引发学生对叶子多样性的好奇心。
-讲解知识点：详细讲解叶子的结构，如叶脉、叶片等，并用实物叶子进行展示。
-组织课堂活动：学生分组，每组选择一种叶子，用放大镜观察并描述叶子的特征。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案
教科版科学一年级上册《这是谁的叶》教案一. 教材分析《这是谁的叶》是教科版科学一年级上册的一篇课文，主要介绍了不同植物的叶子特点和功能。
课文通过生动的图片和简洁的文字，让学生认识各种植物叶子，了解叶子在植物生长过程中的重要作用。
课文内容贴近学生生活，有助于激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，但对植物叶子的认识相对较少。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立对叶子特征的初步认识。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生节约资源、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识不同植物的叶子，了解叶子的一般特点和功能。
2.难点：培养学生观察、比较、讨论等探究能力，以及节约资源、保护生态的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣。
2.观察比较法：引导学生观察不同植物叶子的特点，培养学生观察、思考的能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力和环保意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实物、动画等的多媒体课件，生动展示不同植物叶子的特点。
2.实物材料：准备不同植物的叶子，让学生观察、触摸。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同植物的叶子图片，引导学生关注叶子的形状、颜色等特点。
同时，提问：“你们知道这是什么植物的叶子吗？”激发学生的兴趣。
4这是谁的叶(公开课一等奖创新教案)_1.pptx
通过观察和记录活动，学生对叶子的鉴别特征有了更深刻的理解,并能够运用所学知识进行实际鉴别。 .需要改进的地方： 在实验探究环节，部分学生使用放大镜时操作不够熟练，今后需加强实验技能的训练和指导。 可以提供更多种类的叶子样本以供学生观察和鉴别，进一步拓宽学生的视野和知识面。 .未来教学计划： 将继续关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略以满足不同学生的需求。 计划开展更多的户外实践活动，如校园植物调查、植物园参观等，以增强学生的亲身体验和实践能力。同时， 通过引入更多实际案例和应用场景，进一步激发学生对植物科学的兴趣和热爱。
促进学生形成科学探究的习惯和合作精神。 二、教学重难点 .教学重点： 叶子的鉴别特征：形状、颜色、大小、边缘、纹理等。 观察和描述叶子的方法。 .教学难点： 叶子间的细微差别辨别。 准确描述和记录叶子的特征。 三、教学准备 多种不同植物的叶子样本（确保有显著差异）。 放大镜。 植物图鉴或叶子相关书籍。 观察记录表（包括叶子名称、观察特征等）。 彩色笔或铅笔。
小组竞赛：每组选择一名代表，根据观察到的叶子特征快速鉴别出叶子所属的植物，并进行抢答。 【总结提升】（约5分钟） 归纳总结：回顾今天学到的观察叶子的方法和叶子的鉴别特征。 拓展延伸：鼓励学生在家中或学校周围收集不同植物的叶子进行观察和鉴别，并创建自己的植物叶子图鉴。 情感升华：强调保护植物和生态环境的重要性，每个人都可以从小事做起，如不乱摘叶子、种植绿植等。 五、课后练习 .选择题： a.观察叶子时，以下哪个特征不是我们需要关注的？（） A.形状B.颜色C.重量D.纹理 b.下列关于叶子鉴别的说法中，正确的是（） A.只需要观察叶子的形状就可以确定植物的种类。 B.叶子的颜色在不同季节和环境下可能会发生变化，因此不是可靠的鉴别特征。 C.叶子的边缘特征对于所有植物来说都是一样的，没有鉴别价值。 D.观察叶子的纹理需要使用显微镜才能看清楚。
《4 这是谁的叶》教学设计教学反思
《这是谁的叶》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过观察和比较，认识常见植物的叶子，了解叶子的基本特征。
2. 培养观察力和语言表达能力，能够用简单的语言描述叶子的特征。
3. 激发对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察叶子的细节，发现叶子的不同特征。
2. 教学难点：让学生用语言描述叶子的特征，培养表达能力。
三、教学准备：1. 准备各种植物的叶子，如树叶、竹叶、枫叶等。
2. 准备观察工具（放大镜、尺子等）。
3. 准备教学PPT。
四、教学过程：（一）导入新课1. 欣赏一片树叶，请学生观察树叶的颜色和形状，并思考这片树叶是什么植物的叶子？2. 导入新课：这是谁的叶？（二）初读课文，了解课文内容1. 播放课文录音，学生边听边想：课文中的小动物们都在谁的叶子上？2. 学生交流自己的想法，并用自己的话说说课文内容。
（三）学习生字，指导朗读1. 课件出示生字，学生识记字音、字形，并理解字义。
2. 分小组朗读课文，讨论：课文中的小动物们都在谁的叶子上？3. 指名朗读，其他学生评议。
4. 分角色朗读课文。
（四）拓展延伸1. 课件出示其他动植物图片，学生用“这是谁的……”说话。
2. 仿照课文，师生共同编写童话。
（五）完成课后练习1. 抄写生字和词语。
2. 背诵课文。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对不同树叶的观察，能准确辨认出各种树叶并归类。
2. 培养观察能力及口语表达能力。
3. 初步了解树叶的特征及归属，激发对树叶的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过观察、比较，准确辨认各种树叶并归类。
2. 教学难点：如何引导幼儿用较完备的语言描述树叶的形状、颜色等特征。
三、教学准备：1. 准备各种树叶及分类盒（可让幼儿动手制作）。
2. 准备音乐、图片等素材。
3. 幼儿课前收集各种树叶。
4. 教师提前了解幼儿对树叶的了解水平，以便进行针对性的教学。
四、教学过程：（一）导入回忆课文内容，回顾文章主题。
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案
教科版一年级上册小学科学《这是谁的叶》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第4节《这是谁的叶》，主要介绍植物的叶子。
通过观察和比较不同植物的叶子，培养学生对植物叶子的认识和理解。
二、教学目标：1. 知道植物的叶子是植物的一部分，具有吸光合作用、蒸腾作用等功能。
2. 能够观察和比较不同植物的叶子的形状、颜色、大小等特征。
3. 能够用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：植物的叶子是植物的一部分，观察和比较不同植物的叶子的特征。
教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，用简单的语言描述并记录观察到的植物叶子的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对植物的认识和了解较少，但他们对观察和发现新事物的兴趣较高。
他们的动手能力和语言表达能力还比较薄弱，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和描述。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师展示一些植物的图片，如菊花、草、树等，并引发学生对植物的兴趣。
老师可以问学生：“你们看到过这些植物吗？它们有哪些部分？”引导学生回答，重点引出植物的叶子。
第二环节：呈现新知1. 老师准备一些不同种类的植物叶子，如菊花叶、草叶、树叶等，并放在桌上供学生观察。
老师可以逐个拿起叶子，让学生仔细观察这些叶子的形状、颜色、大小等特征，并进行比较。
例如，老师可以说：“这是一片菊花叶，它是绿色的，形状像一个小手掌。
”2. 老师鼓励学生用简单的语言描述所观察到的叶子特征。
例如，老师可以问学生：“你们观察到了哪些不同的叶子？请用自己的话语来描述一下。
”学生可以回答：“这片叶子是绿色的，形状像一个小手掌。
”3. 老师可以让学生互相展示自己观察到的叶子，并进行交流和比较。
学生可以说出他们观察到的叶子的共同点和不同点。
例如，学生可以说：“这片叶子和我的叶子都是绿色的，但形状不一样。
”第三环节：巩固与拓展1. 老师给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画出自己喜欢的植物叶子，并描述这片叶子的特征。
部编本一年级语文上册教科版一年级小学科学上册教案1.4这是谁的叶教案
1.4《这是谁的叶》教学设计教材分析本节课是在第三课《观察叶》的基础上让学生带着叶子，到室外去找到这些植物，让学生了解同一种植物生长在不同的地方，同一种植物的叶子，不完全相同。
本节课一共三部分内容：一是分一分这是谁的叶，二是找一找这些植物，三是研讨怎么找到的。
本节课是第一次组织学生到室外活动，所以要考虑区域，组织活动前非常明确的要求去哪里，做什么。
教学目标【科学知识】1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
【科学探究】1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2.能用简单的图画描述叶的外部特征。
3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【科学态度】1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
【科学技术、社会与环境】利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学重点叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学准备枫树叶、爬山虎叶、绿萝、香樟叶、红花檵木叶，记录单教学过程一、猜一猜1．“猜叶”游戏。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。
2．“我说你猜”：由学生说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
3.你是怎么猜到的？二、画一画找出两片你最喜欢的叶子，根据实际把它画下来。
三、找一找1.“小叶子，找妈妈”。
在校园中找到这种植物。
2.讨论：（1）我们是根据叶的什么特征找到植物的?（2）怎样才算是找到了?（3）活动时要注意什么问题?3.学生活动四、研讨1.我们是根据叶的什么特征找到植物的?2.在哪里找到的?3.除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?。
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《这是谁的叶》教学设计
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第4课，学生在之前的学习中已经初步了解了不同植物的叶，具备了在仔细观察后，能从叶的大小、形状、颜色、气味等方面进行描述的能力。
本课将让学生在观察、认识一些常见的叶的显著特征之后，依据这些特征寻找叶来自于哪一种植物。
学生将走进校园，仔细观察、对比，最终根据叶的形状、颜色等特征进行配对，确定叶的来源。
这是学生第一次到室外开展科学活动，教师需要指导学生分组，明确任务，有效记录，有序地开展活动。
【学生分析】
经过上节课对叶的观察，学生已经逐渐熟悉植物的叶，也能够使用各种方法观察叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。
但是，之前的观察活动有两个缺点，一是叶的种类比较有限，二是局限于在室内观察单片的叶，没有真正对应到整棵植物上，整体地感受植物的生存环境和植物种类的多样性。
因此学生缺少户外观察经验，本节课教师需要给学生明确规定室外观察方法及相关注意事项。
【教学目标】
科学概念目标
1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2．能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1．在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
2．能用简单的图画描述叶的外部特征。
3．根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1．对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2．产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3．提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
能根据叶的特征到校园中寻找它
们是哪一种植物的叶。
难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
【器材准备】
为学生准备：科学学生活动手册、小板夹、松树叶、桃树叶、小叶黄杨叶、槐树叶、梧桐叶等。
教师准备：班级记录表、课件。
【教学过程】
一、导入
上节课，我们发现了叶的秘密。
很多同学对叶子充满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。
今天老师就把它们带到了科学教室，让我们一起看看它们都是谁的叶。
教师实物投影五种不同的叶子，让学生观察并回忆。
设计意图：激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。
二、聚焦：说说这是谁的叶
1．谈话：你们知道它们是哪些植物的叶吗？你是怎么知道的？
设想1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。
学生回答每种树叶的大小、颜色、形状等特征，聚焦特征，教师板画。
设想2：学生说不出植物名称，或者说错，教师可以适当引导，如学生认为梧桐叶是枫树叶，教师可以解释这片叶像手掌一样，那是不是这种形状的都是枫树叶呢？我们还得再去观察观察其他方面的特征。
这片叶子还有什么特征吗？
2．追问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观察植物呢？
3．小结：不同植物的叶特征也不同。
设计意图：认识到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。
三、探索：到校园里去找一找
活动一：画叶。
1．活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。
还按上节课画图的方法清晰地画出叶的样子，然后拿着图去寻找叶。
提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要注意什么？
学生回答：表现出每片叶的特征等。
2．活动：比比谁能表现更多叶的信息。
每组先商量好准备找哪两片叶。
小组活动将叶子画在记录表上，教师巡视指导。
设计意图：学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。
活动二：讨论外出注意事项。
1．提问：我们要到校园中寻找叶对应的植物，怎样才能找到呢？
学生回答：根据每片叶的特征，按照叶的样子寻找。
追问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？
小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。
如果附近有掉落的叶，你也可以带回教室。
2．提问：外出活动时，你觉得需要注意什么问题？
学生回答：注意安全、要做好记录等。
教师总结：安全很重要！第一，远离危险的地方和植物，遇到动物不擅自触碰；第二，老师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师；第三，爱惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最后，找到了要及时记录。
回来之后交流、汇报，你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？
设计意图：明确外出观察和寻找叶的要求，养成良好的科学活动习惯。
活动三：在校园里寻找植物。
学生分组活动，教师巡视、指导。
四、交流
1．提问：你们找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？
设计意图：聚焦叶的特征和叶对应的植物的名称。
追问：其他地方还有吗？
学生在交流中发现同一片叶，往往能够找到不止一棵或一处植物，教师可引导学生思考为什么，最终引出这种植物很适合这样的环境的知识点。
2．最后，让我们来听一首《树叶歌》，看看你能不能发现树叶的其他秘密。
设计意图：通过实地观察，认识到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解周围常见的植物，并对观察植物表现出浓厚的兴趣。
【板书设计】。