教案修改说明
初中修改文章教案
初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。
2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。
3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。
4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。
5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。
3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。
五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。
2. 学生习作。
3. 修改文章的相关资料和参考书籍。
六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。
2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。
4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。
5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。
大学体育实践课教案修改
理性和科学性直接关系到教学效果的好坏。
在大学体育实践课教案修改中，需要做到的是让教案更加符合教学目标，更加适合学生的实际需求，更加贴近时代和社会的发展要求。
在大学体育实践课教案修改中，需要关注教学目标的设置。
在对教案进行修改的时候，需要考虑的是教学目标的合理性。
教学目标是指教师希望学生在体育实践中达成的某些目标。
这些目标要求具有一定的量化和操作性，能够让学生通过实践掌握一定的技能和知识。
在制定教学目标的时候，需要充分考虑学生的实际需求和能力，让学生能够通过体育实践课程得到实质性的提高。
在大学体育实践课教案修改中，需要关注教学方法和教学手段的调整。
教学方法是指教师在教学过程中采取的有针对性的、科学的教学方式。
这些教学方式包括大量的信息技术手段和教育手段，比如讲授、演示、操作、开放式讨论、互动式课堂等。
在教学过程中，需要根据学生的实际需求和特点采取不同的教学方式，让学生更好地理解和掌握知识。
在大学体育实践课教案修改中，还需要关注评价与反馈的设定。
评价和反馈是教学过程中非常重要的环节，也是教育教学质量的重要标志。
在大学体育实践课中，评价和反馈需要具有一定的科学性和客观性，能够真实反应学生在实践课程中的实际能力和表现。
过程中，需要充分考虑学生的实际需求和能力，采用科学的教学方法和手段，设定科学可行的评价与反馈机制。
只有这样，才能够真正提高教育教学质量，使学生在大学体育实践课中获得丰富的体育知识和实践技能。
教案改进方向范文
教案改进方向范文一、教学目标的明确性教学目标是教师教学的方向和依据，教案中需要明确阐述教学目标，并能够分解为具体的知识、技能和情感目标。
在改进教案时，应尽量避免模糊和笼统的表述，而要以学生可以具体感知和实现的目标为准，使学生明确知道自己将要学到什么以及学完之后能做到什么。
二、教学内容的科学性教学内容应科学、系统地组织，符合学科的发展规律和学生的认知规律。
在改进教案时，可以按照学科教学大纲的要求进行模块化设计，由浅入深、由易到难地进行教学，梳理出知识的逻辑关系，避免过多重复和冗余的内容。
同时，还可以充分利用信息技术手段，丰富教学内容的形式和呈现方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法的多样化教案中应包括多种不同的教学方法，根据教学目标和教学内容的特点选择合适的教学方法。
在改进教案时，可以尝试采用问题导入法、合作学习法、案例分析法等新颖的教学方法，激发学生的主动性和创造性，培养他们的分析和解决问题的能力。
此外，还可以根据学生的个性特点和学习方式，设计不同的差异化教学方案，满足不同学生的需求。
四、教学资源的丰富性教案中应包括丰富的教学资源，包括教材、教具、多媒体教学软件、网络资源等。
在改进教案时，可以注重教学资源的筛选和精心设计，选用能够激发学生兴趣和提高教学效果的资源，提供多元化的教学材料和活动，丰富教学过程，使学生在参与中学习。
五、教学评价的全面性教案中应包括多种评价方式和评价指标，既要注重知识的考核，也要注重能力的培养和情感态度的评价。
在改进教案时，可以设计多种形式的评价任务和评价工具，如小组讨论、个人作品展示、项目研究等，形成全面、客观、科学的评价体系，帮助学生发现自身的优势和不足，调整学习策略，提高学习效果。
六、教学环境的优化教案中应注重对教学环境的规划和优化，创造良好的学习氛围。
在改进教案时，可以设计一些促进合作学习的活动和任务，让学生参与到课堂中来，亲身体验和探索，培养其探究和解决问题的能力。
初中物理教案以及修改教案
初中物理教案以及修改教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、分析等方法，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 应用光的折射知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律。
2. 难点：光的折射定律的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察光的折射现象。
2. 采用讲授法，讲解折射定律及应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入：通过日常生活中的折射现象，如看水里的鱼、眼镜等，引出光的折射现象。
2. 实验演示：让学生观察光从空气斜射入水中的折射现象，引导学生注意折射光线、入射光线和法线的关系。
3. 讲解折射定律：讲解折射定律的内容，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角和折射角之间满足正弦定理。
4. 应用练习：让学生分析现实生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，运用折射定律解释这些现象。
5. 解决问题：让学生分组讨论，运用光的折射知识解决实际问题，如设计一个放大镜、计算光纤通信的传输效率等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
六、课后作业1. 复习光的折射现象和折射定律，做好笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 思考并撰写一篇关于光的折射现象在生活中的应用的小论文。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生对物理学科的热爱。
教案修改：1. 在导入环节，增加一个互动环节，让学生举例说明生活中遇到的折射现象，增加学生的参与度和兴趣。
2. 在实验演示环节，增加学生自主实验的时间，让学生亲自动手操作，观察光的折射现象，增强学生的实践操作能力。
3. 在讲解折射定律环节，结合示意图，更直观地展示入射光线、折射光线和法线的关系，帮助学生更好地理解折射定律。
高考病句修改教案
高考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的高考语文成绩。
二、教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 高考病句修改技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 教学难点：高考病句修改技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析高考真题，讲解修改技巧。
3. 练习法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句的基本类型及修改方法：1) 成分残缺：讲解常见的三种成分残缺类型（主语、谓语、宾语），举例说明。
2) 搭配不当：讲解常见的五种搭配不当类型（主谓、动宾、修饰语与中心语、关联词、一面与两面），举例说明。
3) 语序不当：讲解常见的四种语序不当类型（定语、状语、补语、分句），举例说明。
4) 重复啰嗦：讲解常见的重复啰嗦现象，举例说明。
5) 其他类型：如语义不明、指代不明等，举例说明。
3. 高考病句修改技巧：1) 审题：仔细阅读题目，明确修改要求。
2) 划分句子成分：分析句子结构，找出病句类型。
3) 对应修改：根据病句类型，进行对应修改。
4) 检查：修改后，检查句子是否通顺、符合语法规则。
4. 案例分析：分析高考真题，讲解修改技巧。
5. 练习：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性。
7. 布置作业：让学生课后练习修改病句，提高修改能力。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对病句类型的掌握情况和修改能力的提升。
2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估他们的学习效果和病句修改技能的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否涵盖了病句的所有基本类型和修改方法。
教案更改格式
教案更改格式近年来，随着教育教学的不断发展，教师们在备课过程中也面临着新的挑战。
教案作为教师备课的重要工具，其格式的更改成为了备课过程中的一个重要议题。
本文将探讨教案格式的更改对教学质量的影响，并提出一些建议。
首先，教案格式的更改可以促进教师的教学思路更加清晰。
过去，教案常常是以内容为主，缺乏逻辑性和层次感。
而现在，一些教育机构和学校提出了更加科学合理的教案格式，要求教师在备课时注重教学目标、教学内容、教学方法等方面的设计。
这种更改可以帮助教师在备课过程中更加系统地思考教学的整体框架，使教学更加有针对性和有效性。
其次，教案格式的更改可以提高教师教学的操作性。
传统的教案格式常常是文字堆砌，难以一目了然。
而现在，一些新的教案格式要求教师使用图表、表格、彩色标记等方式来呈现教学设计，使教案更加直观明了。
这样的更改可以帮助教师更好地把握教学的步骤和重点，减少教学过程中的犹豫和迷茫，提高教学的流畅性和效率。
再次，教案格式的更改可以促进教师的教学反思和改进。
新的教案格式要求教师在备课时注重教学目标的评估和反思，以及教学效果的总结和改进。
这种更改可以帮助教师更加深入地思考自己的教学方式和教学效果，及时发现问题并进行调整和改进，提高教学的质量和效果。
最后，对于教案格式的更改，我们还需要注意一些问题。
首先，教案格式的更改应该符合教学实际，不能过于繁琐和刻板，要考虑到教师的实际操作需求。
其次，教案格式的更改应该适应不同学科和不同年级的教学特点，不能一刀切地要求所有教师都使用相同的格式。
最后，教案格式的更改应该与教师的专业发展相结合，帮助教师提升教学能力和水平。
综上所述，教案格式的更改对教学质量有着积极的影响。
教案格式的更改可以促进教师的教学思路更加清晰，提高教师教学的操作性，促进教师的教学反思和改进。
然而，教案格式的更改也需要注意实际操作需求、教学特点以及教师的专业发展。
只有在这样的前提下，教案格式的更改才能真正发挥其积极作用，提升教学质量。
教学设计(教案)模板修改
教学设计（教案）模板修改第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握教学设计的基本概念和原则。
1.2 技能目标学生能够运用教学设计的方法和技巧，修改和完善教学设计模板。
1.3 情感目标学生能够培养对教学设计的兴趣和热情，提高教学效果。
第二章：教学内容2.1 教学设计的基本概念解释教学设计的定义，介绍教学设计的重要性和作用。
2.2 教学设计的原则讲解教学设计的原则，包括目标明确、内容适中、方法灵活、评价有效等。
2.3 教学设计的方法和技巧介绍教学设计的方法和技巧，如分析学习需求、设计教学活动、选择教学资源等。
第三章：教学过程3.1 教学设计的基本步骤讲解教学设计的基本步骤，包括明确教学目标、设计教学内容、选择教学方法等。
3.2 教学设计模板的修改示范如何修改教学设计模板，包括完善教学目标、调整教学内容、优化教学方法等。
3.3 学生实践让学生分组实践，根据教学设计模板进行修改和完善。
第四章：教学评价4.1 教学评价的原则和方法讲解教学评价的原则和方法，包括目标评价、过程评价、成果评价等。
4.2 教学评价的修改示范如何根据教学评价结果进行修改，提高教学效果。
4.3 学生评价和反馈第五章：教学设计案例分析5.1 教学设计案例介绍介绍一个成功的教学设计案例，分析其优点和不足。
5.2 教学设计案例修改根据分析结果，示范如何对教学设计案例进行修改。
5.3 学生案例分析和修改让学生分析给定的教学设计案例，提出修改意见和建议。
第六章：教学设计的创新与实践6.1 教学设计的新趋势介绍当前教学设计领域的新趋势，如混合式教学、翻转课堂等。
6.2 教学设计的创新方法讲解教学设计的创新方法，包括运用新技术、设计新颖教学活动等。
6.3 学生创新实践让学生结合所学知识，提出一种教学设计的创新方法，并在小组内进行实践。
第七章：教学设计的人文关怀7.1 教学设计与学生心理讲解教学设计中如何考虑学生的心理需求，提高教学的吸引力。
修改后的教案及修改说明
好大一个家教材分析祖国有多大。
它包括祖国的疆域、领土面积、行政区划等教学内容，融合了热爱祖国的教育，较好地体现了课程的综合性。
教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（中国行政区图、两段文字资料、地图周边的四幅小图和右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式让学生了解我的海域疆域，知道我国幅员辽阔，进而为伟大的祖国感到自豪。
教学目标1. 通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域、地理位置、领土面积、行政划分，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
2. 使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习性和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
3. 培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
教学重点：知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。
教学难点：培养学生热爱祖国辽阔疆域和多民族统一大家庭的情感。
理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
进一步培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解伟大祖国的幅员辽阔和民族的多样性。
教师准备：1．设计发放前置性学习调查表2．准备与祖国面积辽阔和民族多样性图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。
活动过程：第一课时一、揭示主题，初步了解“家”。
1、师：同学们，我们每个人都有一个温馨、甜蜜的家，家里有舒适的房间、有可口的饭菜，更有爸爸妈妈的呵护，充满了关爱。
看，这是王老师的幸福甜蜜三口之家。
你有一个怎样的家？能给大家介绍介绍吗？生：学生各自介绍自己的家庭。
2、师：这节课，老师给大家介绍一个特别的家，它有960万平方公里，位于世界的东方，太平洋的西岸，你知道她的名字吗？生：中国3、整体观察，初步感知“家”的形状。
课件出示“中国政区图”，师：“这就是我们共同的家——中华人民共和国，你们看，它的形状像什么？”生：大公鸡师：“是的，我们的祖国就像一只昂首挺立的大公鸡屹立在世界的东方。
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《识字》第二课时教学设计修改说明后寨小学 XX在我的教学设计中，出现了很多不足的地方，为此，他们也给我提出了很多宝贵的意见，如：1、教学设计与实际教学存在一定的协调性2、教学目标基本达成，但缺乏一定的教学互动。
3、构建新型师生关系方面和促进教学交流和谐没有处理好4、加强教学与实际相结合以上这些，我也清楚的看到，在我的教学设计中，确实存在很多不足，教案没有更好的展示自己的亮点，没有更好的展示资源的价值。
因此我希望借助修改，让教案的亮点更加的别出心裁，更加符合学生的心理，符合小学语文教学的规律。
在文本解读、提出话题、教学思路、板块推敲、练习设计等方面彰显自己的个性。
校本研修过程毕节地区后寨中心校 XX《识字》第二课时教学设计后寨小学XX一、教学目标（一）知识与技能1、认识动物名称，学会本课三个生字，写得正确、规范。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、背诵韵文，会运用词语说话（二）过程与方法1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。
2、通过集体交流，掌握识字的方法。
（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。
重点：正确书写生字，有感情朗读韵文。
难点：运用词语说话。
二、教材分析这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。
教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。
本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。
这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。
文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。
此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。
三、学校情况与学生学情分析【学校情况】学校教学设备简陋，教室没有多媒体。
为了能让学生在这样的环境中有效学习，我积极创设学生乐于主动学习的环境。
如：利用小黑板、录音机、生字卡片等教具，充分调动学生的学习积极性。
【学情分析】我班学生在朗读韵文、汉字书写和运用词语这三方面能力较薄弱，“读不美、写不好、用不出”一直是学生学习的弱点。
与此同时，教材中的动物大多数是孩子们较熟悉的，理解词语并不难。
基于上述考虑，教学中我将按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去读文识字，使品读韵文与发展语言相结合、认识事物与识字能力同发展。
整个教学流程设计如下：“复习导入，巩固生字；启发想象，指导朗读；回归整体，全文诵读；积极引导，自主识字；拓展迁移，达标反馈；总结升华，渗透环保教育”这六个环节。
四、教学设计（一）复习导入，巩固生字1、导入师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，昨天的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。
今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这绿树成阴、鲜花盛开、有着潺潺溪流、碧波荡漾的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。
2、复习师：要进动物园之前，先过四关：（第1关）认读生字（复习生字：鹿、斑、虎）（第2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语，齐读词语）（第3关）填成语生龙活（）（）立鸡群鸦（）无声胆小如（）指（）为马（第4关）正确、流利通读韵文。
（指名读，齐读）（设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入课堂，接着用闯关的方法复习检查昨天学过的知识，由旧知引进新知，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
）（二）启发想象，指导朗读1、启发谈话师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。
怎样才能做到有感情朗读呢？（1）教师指名交流怎样有感情朗读。
（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。
请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。
2、学生小组学习。
学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。
3、指名朗读、评议。
师：谁愿意朗读喜欢的词串？（以第二条词串为例）（1）学生朗读一行词串后，教师组织评议。
师：你觉得他读的怎么样？教师根据学生回答随机指导，强调抓住动物的特点。
（2）再指名学生朗读该行词串，师生再评议。
（3）教师小结：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。
真是让我大饱眼福。
下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？（4）通过赛读、赏读的形式组织学生读好其他的词串，教师引导学生自评、互评。
（设计意图：语文课倡导以读为本，尊重学生个性化体验，才能使学生爱读，乐读、会读，也才能让学生在读的过程中掌握读书的方法。
这一环节要注意教师评价的指导性、针对性、激励性，切忌单一、匮乏的评价。
）（三）回归整体，全文诵读1、师：又一次愉快的野生动物乐园之旅，我们再次看到了（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）（师手指第二行并引读）漂亮美丽的：（生读词串）（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）2、师配乐朗读整篇韵文，感受押韵。
（提示：读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。
）3、引导学生用多种形式诵读韵文（指名读、男女生赛读、师生赛读、拍节奏读、加上动作读）4、背诵指名背诵、齐背。
5、小结刚才，我们通过这种读书方法（手指板书）学习有感情地朗读韵文，同学们掌握很快，读出了韵味，希望你们今后能运用这样的方法来学习。
（设计意图：词串教学要重视诵读，诵读注重一个“熟”字，注重品味、体验和情感的投入，提倡声、像同步，所以只有熟读后学生才能充分感受韵文的独特韵味。
熟读成诵又能帮助学生积累语言。
）（四）积极引导，自主识字1、记忆字形。
（1）出示三个生字并认读：袋、狮、猩（2）师：有什么好方法记住这三个生字？（3）学生汇报交流。
（提示：教师注意概括记字方法）2、指导书写。
（1）师：说说怎样写好这些字，写时应该注意什么？（2）师范写，学生仔细观察。
3、学生练习描红，临写两个。
4、展示学生的书写，教师组织评价。
（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。
这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。
从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。
一步一步的设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。
这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。
）（五）迁移拓展，达标反馈1、选择正确读音并画上“—”线狮子（shizishizǐ）猩猩（xīngxīngxīngxing）2、连线题百兽之王啄木鸟沙漠之舟狮子森林医生骆驼跳远冠军袋鼠3、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。
我喜欢—————————，因为————————_4、指名朗读《野生动物儿歌》猩猩、棕熊，你们好！麋鹿爱吃鲜嫩草，仙鹤、孔雀常比美，鹦鹉舌灵活，专挑人话学，机灵活泼是猴子，爬树高手把它数，大象身躯高，老虎林中王，大嘴狮子一吼叫，吓得斑马转身跑，最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面装着小袋鼠。
动物世界真奇妙，神奇动物真不少！（设计意图：拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。
根据学生的不同特点设计了不同形式和梯度的题，让学生从识字、朗读、积累到倾吐运用到实践，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。
真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。
）（六）总结升华，渗透环保教育师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。
可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。
因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。
听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。
（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。
就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。
最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。
（齐读韵文）（设计意图：如何在本站中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。
本课中，为了提高学生保护野生动物意识，我通过故事、歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。
）[教学反思]如何谨防识字教学软骨病，提高识字教学效率，采取了“一课多上”的方法去寻找这个问题的答案，我选择了《识字》这个课题。
这篇教案的完成经历了个人备课、集体备课、课堂实践、反思改进、再课堂实践、评议提升这么一个过程。
在上课过程中，学生读得美，写得漂亮，能运用词语说话，特别让我感动的是最后一个环节：当我讲完那个大学生的故事，再放歌曲时，教室里静得出奇，悲伤的歌曲在教室里回旋，我感觉到学生的心在震颤，我看到他们眼中有泪花闪烁，听课的老师也被感染了。
我想，今后这个故事，这首歌，一定永远留在他们心中，这能永久留下来的应该就是教育吧。
我觉得不足的地方就是我的教学基本功还有待提高，课堂驾驭能力还不能做到收放自如，评价语言不够丰富，板书方面有待加强。
当然，还有在教学过程中存在一些不足之处需要加强，如以下几点：1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。
2、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。
学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升！。