圈层相互作用案例分析

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高中地理3.3圈层相互作用案例分析岩溶地貌文字素材3

高中地理3.3圈层相互作用案例分析岩溶地貌文字素材3

3.3圈层相互作用案例分析岩溶地貌文字素材(3)
喀斯特地貌是水对可溶性岩石(碳酸盐岩、石膏、岩盐)进行以化学溶蚀作用为主而形成的地貌。

喀斯特是南斯拉夫西北部伊斯的利亚半岛的石灰岩高原的地名,19世纪末,南斯拉夫学者司威杰(J.Cvijic)首先对该地区进行研究,并借用喀斯特一词作为石灰岩地区一系列作用过程的现象的总称,到1966年我国第二次喀斯特学术会建议将“喀斯特”一词改为“岩溶”。

所以,喀斯特地貌亦称岩溶地貌。

岩溶地貌地面上往往崎岖不平,岩石嶙峋,奇峰林立,地表常见有石芽、石林、峰林、溶沟、漏斗、落水洞、溶蚀洼地等形态;而地下则发育着地下河、溶洞。

溶洞内有多姿多彩的石笋、钟乳石、石柱,美不胜收。

我国岩溶地貌分布十分广泛,主要集中于广西、云南、贵州等省区,如广西桂林的山美、石美,水美、洞美,云南的路南石林等闻名于世。

1。

第三节 圈层相互作用案例分析

第三节  圈层相互作用案例分析

淀积
石钟乳等堆积体
峰林
1
溶蚀洼地 2
孤峰
3
落水洞
峰丛
4
石钟乳
石柱
地下河
石笋
峰林
峰丛
峰丛
孤峰
落 水 洞
溶蚀漏斗
定向自学二
阅读教材P71,思考以下问题: 回顾地理环境整体性的相关原理,讨论分析
பைடு நூலகம்桂林“山水”发育典型的条件有哪些
精讲精练二
原理:自然地 理环境由地貌、 土壤、生物、 水文、气候等 要素构成。
这些要素相 互联系、相互 影响构成了一 个有机整体
精讲精练二 桂林山水的形成条件
岩石:
可溶性 透水性
气候:
亚热带湿润区 , 气候温暖 , 降水充沛,植被丰
水文: 富,水的流动性
降水集中,流水侵蚀力强
地貌:

生物:
生东物部活、动西增部加、土北壤部和地流势水高的,二流氧水化侵碳蚀和力有强 机酸含量
大气圈
气候
水的溶蚀力强、 流动性强
水圈 水文
整体性
植被 生物圈
岩石
地貌
碳酸岩可溶性、 岩石圈 桂林山水,是四大圈
透水性强
层相互作用的结果
当堂检测
1.下图中表示喀斯特地貌的是( B ) A.a B.b C.c D.D
2.喀斯特地貌发育的最基本条件是( D ) A.岩石有风化裂隙 B.岩石中含有化石 C.岩石具有层理构造 D.岩石具有可溶性
桂林山水的形成条件
环境 要素 岩石
所属 圈层
岩石圈
环境特征表现
石灰岩广布,且厚度大,岩性纯,空隙发育好
地貌 岩石圈 东、西、北地势高,西南部地势低,漓江纵贯全境

必修一3.3圈层相互作用案例例子分析(吴静)

必修一3.3圈层相互作用案例例子分析(吴静)

①阅读课本,注意理解相 关导学问题。 ②小组内交流,讨论,提 出新的疑问。讨论过程中
培养自主学习、分析归 纳的能力。
3
高中地理精品教案(样稿)
概念 和形 成条 件
用的方程式,归纳其作用的基 本原理;尝试归纳喀斯特地貌 的形成条件,将所给材料中词 组代表的序号填入图 2 中;读 课本“喀斯特地貌形成过程示 意图”,A、B、C 分别对应喀 斯特地貌发育的早、中、晚三 个阶段,说一说三个阶段喀斯 特地貌的演变过程,将图例 1~8 代表的地貌形态正确填入 表 2 中的空档中。 ③倾听学生回答,引导同学们 对回答者的观点作出正确评 判。
大自然的鬼斧神工是如何
造化出我国西南地区如此
神奇的山山水水的?
投影学习目标,要求说出关 ①朗读学习目标;
键词。
②迅速说出关键词
设计意图
欣赏美丽的桂林山水的 同时,激发学习兴趣和探 究欲望。
明确目标,提高学生的有 意注意。
[内容解析]我国西南地区分布着大量的石灰岩,属可溶性岩石。石灰岩在水和
二氧化碳的共同作用下,发生化学溶蚀、淀积作用,从而形成峰林、溶洞、地下
图3
课本图 3-3-2“喀斯特地貌形成过程示意”中,A 图表示大面积的可溶性岩 石,地表裂隙沟谷发育且具有一定的坡度,具有喀斯特作用的条件。B 图表示在 喀斯特作用下,岩石出现垂直裂隙、落水洞、地下溶洞,地表侵蚀严重,出现了 “坝子”。C 图表示地表和地下的喀斯特地貌发育完全,形成的典型的喀斯特景 观。将图例 1~8 代表的地貌形态填入表 2 中的空档中,从上行始依次为:1、3; 2;5;6、7、8。
2
高中地理精品教案(样稿)
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以 4-6 人为宜,每个 小组成员在教室中的座位邻近,可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定 1 名小组长,1 名记录员,1 名发言人,1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小 组合作学习研讨过程记录表”(如表 2 所示),以便在讨论过程中及时记录学习情 况。

高中地理 圈层相互作用案例分析

高中地理  圈层相互作用案例分析

流动的水溶蚀性更强烈一些,因为水中的二氧 化碳需要得到及时的补充,水的溶蚀作用才能顺利 进行,水的溶蚀能力才得以巩固加强。同时,流动 的水带动河底砂砾对岩石进行机械侵蚀,这样更有 利于岩溶作用的深入。
四 气候的影响
我国西南地区气候湿润,降水量大,地表径流 相对稳定,流水下渗作用连续,并且降水使流水得 以更新和有效补充。因此岩溶作用得以延续进行。
三 流水的动力作用 1.流水的溶蚀作用
下面几个化学方程式反映了岩溶作用的进行:
H2O + CO2H2CO3 ;(第一步:形成碳酸)
H2CO3H+ + HCO3-;(第二步:碳酸离解生成H+)
H+ + CaCO3HCO3- + Ca2+ (第三步:H+与
CaCO3反应生成HCO3-,从而使CaCO3溶解)
喀斯特地貌欣赏
一、认识喀斯特地貌

有大量的可溶Βιβλιοθήκη 岩石存在可溶性岩石是喀斯特地貌形成的根本 条件,我国西南地区之所以喀斯特地貌分 布广泛,最主要的是这里有其发育的主体。 大量的碳酸盐岩、硫酸盐岩和卤化盐岩在 流水的不断溶蚀作用下,在地表和地下形 成了各种奇特的喀斯特景观。
从溶解度上看,卤化盐岩>硫酸盐




那么, 岩洞上的石钟乳又是怎样形成的呢? 洞顶缝隙 中渗下的水中含有从别处带來碳酸氢钙, 碳酸氢钙很 不稳定, 一出缝隙, 压力变小, 温度升高, 就又还原成 碳酸钙沉淀下來: 经过千万年的积累, 就形成了如冰锥一般的石 钟乳.水滴滴到地面, 就生成石笋.石笋和石钟乳最 终连接到一起, 就变成了石柱、石花、石幔.高温地 区的土壤中二氧化碳含量高, 加上雨多, 这就使含二 氧化碳的水量大大增多.同时,由于桂林地区东部、 西部地势较高,中部、南部地势较低,漓江谷底自 北向南纵贯全景。桂林正是在这温湿多雨的地区, 因 此, 石灰岩溶解速度快.这种溶解现象, 在地质学上 称作"岩溶"

B1-3-3圈层相互作用案例分析

B1-3-3圈层相互作用案例分析

6.喀斯特地貌的类型有哪些?
●地面喀斯特地貌:峰林、峰丛、孤峰、落水洞 ●地下喀斯特地貌:溶洞、地下河、钟乳石
A图为喀斯特地貌发育的幼 年期,出现石芽、漏斗,整 个地表呈高原状态。 B图表示中年期,地表喀斯 特地貌和地下喀斯特地貌同 时发育,地表呈山地状态。
C图反映的是喀斯特地貌发 育进入老年期,出现溶蚀、 冲积平原和孤峰。 钟乳石
8.分析圈层相互作用的一般方法是什么?
①弄清地理事物的形成变化过程 ②分析案例所在地区的地貌、气候、水文、生 物和土壤等地理环境要素的主要特征
③对照地理事物形成过程,找出案例所在地区 的主要地理环境要素的相互作用情况ຫໍສະໝຸດ 7.桂林“山水”的形成条件
喀斯特作 自然 圈层 用条件 因素 桂林地区的自然条件 和环境特征 石灰岩分布广,厚度大, 岩石的 岩石圈 岩石 岩性纯,空隙和裂隙发育 可溶性 广,可溶性、透水性好 大气圈 气候 亚热带气候,温暖,降水充沛 地势三面高,中南低,漓江 水圈 水文 水的 南北纵贯,水的流动性强 溶蚀性 暖湿气候利于生物生长, 生物圈 生物 土壤和流水中有机酸含量 较高,水的溶蚀力强
4.喀斯特作用的化学过程是什么?
●溶蚀作用:CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 ●淀积作用:Ca(HCO3)2=CaCO3↓+CO2↑+H2O
5.影响喀斯特作用的条件有哪些?
●岩石的可溶性←透水性←空隙和裂隙发育程度 ●水的溶蚀力←CO2及有机酸无机酸含量+水的流 动性←大气降水、地面坡度、岩石裂隙连通性
B1-3-3 圈层相互作用案例分析 --剖析桂林“山水”的成因 1.什么是喀斯特地貌?
●喀斯特地貌是由喀斯特作用形成的独特地貌
2.喀斯特作用的本质是什么?

第三节 圈层相互作用案例分析

第三节 圈层相互作用案例分析

第三节圈层相互作用案例分析—剖析桂林“山水”的成因一、设计思路本节课设计的理念是联系学生的生活经验,不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们未来人生有用,有利于培养热爱生活、态度积极,人格独立,具有正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感的未来公民。

在课程实施上重视对地理问题的探究。

提高“提问”质量,培养学生的问题意识与“提问”能力。

课堂教学中教师运用多种教学方式,转变学生的学习方式;倡导自主学习、合作学习和探究学习式的学习方式,不断提高学生的地理学习能力。

在发现问题和解决问题的实践中激发他们的潜能和创造力,促进学生素质的整体提高。

注重对地理问题的质疑和探究。

要根据学生心理发展的规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生地理学习的积极性,培养学生的科学精神,形成终身学习能力、独立工作能力、探索创新能力和人生规划能力,尤其要引导他们发现问题,积极探究,求异质疑,并在解决地理问题的过程中开发学生的潜能和创造力。

该班学生学习基础扎实,思维活跃,能积极的进行讨论。

二、教学目标:1、知识与技能:(1)理解地理环境的整体性(2)尝试运用所学地理知识,并联系其他学科知识,分析解决地理问题。

2、过程与方法通过案例探究理解地理环境各要素相互作用的原理。

3、情感、态度与价值观(1)激发学生探究地理问题的动机,培养求真、求实的科学态度。

(2)提高地理审美情趣,增强热爱祖国大好山河的情感。

三、教学重点:桂林“山水”的成因。

四、教学难点:喀斯特地貌的形成。

五、教学准备收集大量的关于桂林山水的图片和视频并进行筛选,选出有代表性的材料制作课件。

六、教学过程课前:播放桂林山水的视频板书:第三节圈层相互作用案例分析------剖析桂林“山水”的成因[导入]图片(人民币20元背后的截图)师:这张图熟悉吗?生:辨认、回答。

师:这是哪的风景呢?生:回答(桂林山水)师:对,我们课前看的那是哪呢?生:回答(桂林山水)师:出示几张相关图片,道出桂林山水“江作青罗带,山如碧玉簪”的迷人景色。

高中地理3.3圈层相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因1高一地理

高中地理3.3圈层相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因1高一地理
岩石空隙(kòngxì)和裂隙的发育程度
所含二氧化碳、有机酸和无机酸

溶蚀(rónɡ shí) 的数量;水的流动性 力
流动性
大气降水、地面坡度、岩石裂 隙的类型与连通性
第四页,共十九页。
Hale Waihona Puke 4、喀斯特地貌的类型(lèixíng):
类型
形态
峰林(fēnɡ lín)、峰丛、孤峰;
地面喀斯特地貌 溶蚀洼地;落水洞等
(1)桂林地区石灰岩广布,岩性纯,空隙、裂隙发育广泛
(guǎngfàn)——岩石的可溶性、透水性都很好
(2)桂林位于亚热带湿润地区,气候温暖,降水充沛,
(3)桂林地区东、西、北地势高,中、南地势低,漓江谷地 自北向南纵贯全境——水的流动性好,流水侵蚀作用(qīn shí zuò
yònɡ)强烈
(4)桂林的气候条件有利于生物的生长,生命活动旺盛,土 壤和水中的有机酸含量较高。——水的溶蚀力强
地下喀斯特地貌
溶洞(róngdòng)、地下河; 石钟乳、石笋、石柱等
成因
溶蚀作用
溶蚀作用 淀积作用
第五页,共十九页。
峰林
(fēnɡ lín)
地下河
溶蚀(rónɡ shí) 洼地
孤峰
落水洞 石钟乳
石笋
(shísǔn)
第六页,共十九页。
石柱
孤峰
峰丛
第七页,共十九页。
峰林
(fēnɡ lín)
第八页,共十九页。
石钟乳
地下河 石笋(shí sǔn)
石柱(shízhù)
第九页,共十九页。
溶洞
(róngdòng)
天坑
第十页,共十九页。
第十一页,共十九页。

1.3.3 圈层相互作用案例分析 教案.doc

1.3.3 圈层相互作用案例分析 教案.doc

1.3.3圈层相互作用案例分析教案
第三节:圈层相互作用案例分析
剖析桂林山水成因
一、课程标准:
1、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2、举例说明地理环境各要素的相互作用,理解地理环境的整体性。

二、教学目标:
1、以桂林山水的成因为案例,说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果,加深理解地理环境的整体性。

2、尝试运用所学的地理知识,并联系其他学科知识,分析解决地理问题。

3、激发探究地理问题的动机,培养求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣,增强热爱祖国大好河山的情感。

三、教学过程:
(一)认识喀斯特地貌
1、喀斯特地貌名称的由来(阅读归纳)
喀斯特是欧洲原南斯拉夫的一个石灰岩高原的名称,那里发
育着各种奇特的地貌。

19世纪末,欧洲学者借用该地名称呼石灰岩地区的地貌,水文现象和景观。

后来喀斯特一词成为世界各国通用的专门术语。

2、我国喀斯特地貌的分布与研究(阅读知识窗)
喀斯特地貌在我国又被称为岩溶地貌、徐霞客,早在欧洲人之前就对广西、云南、贵州一带的喀斯特地貌进行实地勘察,记录与成因分析,《徐霞客游记》中有世界上研究喀斯特现象的最早纪录。

3、喀斯特地貌的形成(重点分析)
喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀与淀积作用。

其溶蚀与淀积的作用分别体现了化学过程:
CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2
Ca(HCO3)2====CaCO3+CO2+H2O
影响其形成的因素可以以下几个方面去分析:
(1)岩石圈:首先岩石不可溶性是最基本的条件,形成喀斯特地貌最主要
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五、剖析桂林“山水”的成因
岩石条件:该区石灰岩厚度大、岩性纯,空隙和 裂隙广泛发育、可溶性、透水性好。 气候条件:位于亚热带湿润地区,气候温暖,降 水丰沛。 水文条件:地势东、西、北部高,中、南部低, 利于地表水、地下水的形成富集,水的流动性强。 生物条件:亚热带季风气候利于生物生长和有机 质积累,土壤和流水中有机酸的含量较高,水的 溶蚀力大。
第三节
圈层相互作用案例分析
——剖析桂林“山水”的成因
课前预习检测题:





一、认识喀斯特地貌 1、喀斯特地貌:是由 作用形成的一种独特的地貌类型。 2、喀斯特作用的本质:含有 的水对可溶性岩石的 和 作用。 3、喀斯特地貌的形成条件:岩石的 性、岩石的 性、 水中 、有机酸和无机酸的数量及水的 性。 二、剖析桂林“山水”的成因 1、岩石条件:桂林地区 广布,厚度大、岩性纯,空隙发 育广泛,所以岩石的 、透水性都很好。 2、气候条件:属于 气候,气候温暖,降水丰沛。 3、地势条件:桂林地区东部、西部、北部地势 ,南部地势 , 十分有利于区域内地下水和地表水的形成和富集。 4、生物条件:桂林的气候条件十分有利于生物的生长,旺盛 的生命活动和土壤中有机质的积累,导致土壤和流水中 的 含量较高,为喀斯特地貌形成创造了条件。
● 喀斯特地貌发育的最基本条件? 岩石的可溶性 ● 形成喀斯特地貌最主要的可溶性岩石是?
碳酸盐类岩石,如石灰岩、白云岩等。
练一练

石灰岩的溶蚀和淀积作用对于喀斯特地貌 的形成起到了关键的作用,请你借助化学 知识写出石灰岩溶蚀和淀积的化学反应方 程式,并阐述喀斯特地貌的形成过程。
三、喀斯特地貌作用的化学方程式
● 溶蚀作用: CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 CaCO3是碳酸盐,在CO2和H2O的作用下 被溶蚀成Ca(HCO3)2。 ● 淀积作用:Ca(HCO3)2 =CaCO3 +CO2 +H2O Ca(HCO3)2又在一定的条件下分解成为CaCO3。
四、类型
峰林
孤峰
地下河
石柱
石钟乳、石笋、石柱
一、喀斯特地貌名称的由来
● 喀斯特是原南斯拉夫西北部的一个石灰岩
高原的名称,那里发育着各种奇特的地貌。 ● 19世纪末,欧洲学者借用该地名来称呼石 灰岩地区的地貌水文现象和景观。 ● 现在,喀斯特成为世界各国通用的专门术 语。
二、喀斯特作用
● 喀斯特作用的本质?
含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积 作用。
小结:

可见,桂林“山水”的形成和发育与该地区的 岩石条件、气候条件、生物条件等密切相关, 是这一地区独特的自然环境产物,也是岩石圈、 大气圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用的结 大气圈 果。
气候
水圈
水文
整体性
岩石 地貌
植被
生物圈
岩石圈源自课堂练习:P71活动2
桂林山水是地球各圈层相互作用的产物, 请你具体说说各圈层间是怎样相互作用的? 并分析喀斯特地貌会给人类生产和生活带 来哪些影响。
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