“倾听”作文讲评之学案.doc
初中倾听教案模板范文
教学对象：初中一年级教学目标：1. 知识与技能：了解倾听的重要性，掌握有效倾听的基本技巧。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的倾听能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
教学重点：1. 倾听的重要性。
2. 有效倾听的基本技巧。
教学难点：1. 如何在现实生活中运用倾听技巧。
2. 倾听过程中如何保持耐心和尊重。
教学准备：1. 多媒体课件（包括倾听技巧演示、案例分析等）。
2. 小组讨论材料。
3. 角色扮演道具。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生思考：“你们在日常生活中是否遇到过倾听困难？”2. 学生分享自己的倾听经历，教师总结倾听的重要性。
二、讲授新课1. 教师讲解倾听的重要性，强调倾听在人际交往中的关键作用。
2. 教师展示多媒体课件，讲解有效倾听的基本技巧，如：保持目光接触、不打断别人说话、认真记录等。
3. 学生跟随教师一起练习倾听技巧，教师给予指导。
三、案例分析1. 教师展示一个倾听不当的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出改进方案。
3. 各组分享讨论成果，教师点评。
四、小组讨论1. 教师提出一个与倾听相关的问题，如：“如何提高自己的倾听能力？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 各组代表发言，教师总结。
五、角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组准备一个倾听场景。
2. 学生进行角色扮演，模拟倾听场景。
3. 观察其他小组的表现，提出改进意见。
六、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调倾听的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
3. 教师总结，提出课后练习要求。
教学评价：1. 学生对倾听重要性的认识程度。
2. 学生掌握有效倾听技巧的能力。
3. 学生在现实生活中运用倾听技巧的实践效果。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭和学校中尝试运用倾听技巧，提高人际交往能力。
教育案例分析倾听(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育改革一直在不断推进，其中，关注学生的个体差异、培养学生的综合素质成为教育工作的重点。
在这个过程中，倾听作为一种基本的教育技能，对于提高教育质量具有重要意义。
以下是一个关于倾听的教育案例分析。
二、案例描述小明是一名初中生，性格内向，不善言辞。
在课堂上，老师提问时，他很少主动回答问题，即使被老师点到名，回答问题时也显得很紧张。
课后，小明成绩一般，但老师发现他在课后经常独自钻研难题。
为了帮助小明提高成绩，班主任王老师决定从倾听入手。
首先，王老师主动与小明交流，了解他的兴趣爱好、学习困惑等。
在交流过程中，王老师认真倾听小明的讲述，并给予积极的反馈。
渐渐地，小明开始主动与王老师分享自己的学习心得。
此外，王老师还在课堂上给予小明更多的关注。
在提问环节，王老师鼓励小明积极回答问题，并给予他适当的表扬。
当小明回答问题时，王老师耐心倾听，并及时给予点评和指导。
在王老师的帮助下，小明的成绩逐渐提高，性格也变得更加开朗。
三、案例分析1. 倾听是建立良好师生关系的基础。
在案例中，王老师通过倾听，了解小明的真实想法，为后续的教育工作奠定了基础。
2. 倾听有助于激发学生的学习兴趣。
在案例中，王老师通过倾听，发现小明对某些问题有浓厚的兴趣，从而鼓励他深入学习，提高了他的学习积极性。
3. 倾听有助于提高学生的学习成绩。
在案例中，王老师通过倾听，发现小明在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导，使小明的成绩得到了提高。
4. 倾听有助于培养学生的综合素质。
在案例中，王老师通过倾听，关注小明的兴趣爱好，培养了他的特长，提高了他的综合素质。
四、启示1. 教师要重视倾听，关注学生的真实想法和需求。
2. 教师要善于运用倾听技巧，提高教育教学质量。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师要注重培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第2篇案例背景：小明是一名初中生，性格内向，不善于表达自己。
学会倾听作文备课
学会倾听作文备课
《学会倾听作文备课》
哎呀，要说起学会倾听啊，我还真有件事儿印象深刻呢。
有一次，我和我那几个好哥们儿一起出去玩儿。
我们去爬山啦，那山不高不矮，正适合我们。
在爬山的过程中，我们嘻嘻哈哈地闹个不停，每个人都争着说话，都想让别人听自己说。
等爬到半山腰的时候，大家都有点累了，就找了个平坦的地儿坐下休息。
这时候，我注意到旁边有一只小鸟，它停在树枝上叽叽喳喳地叫着，那声音可清脆好听了。
我就好奇地凑过去想听个仔细，可我那些哥们儿还在不停地大声聊天。
我突然觉得，他们根本没有听到小鸟那美妙的声音呀。
我就跟他们说：“喂喂喂，你们安静会儿，听听小鸟在唱歌呢。
”他们这才停下来，一开始还不太乐意呢，嘟囔着嘴。
但慢慢的，大家都安静下来，开始仔细听小鸟的声音，那一瞬间，好像整个世界都安静了，就只有小鸟的歌声。
嘿，你还别说，真的特别好听，感觉特别舒服。
后来我们下山的时候，大家都没怎么说话，好像都在回味那小鸟的歌声。
这事儿让我明白了，我们有时候真的要学会倾听啊，不光是听人说话，也包括听听大自然的声音。
如果我们总是自己一个劲儿地说，就会错过很多美好的东西。
就像那只小鸟，如果我们不停下来说话，永远也不会发现它的
歌声有多好听。
以后啊，我可得时刻提醒自己，要学会倾听，说不定还能发现更多有趣的呢，哈哈！这就是我关于学会倾听的一点儿小体会啦。
倾听课程的教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解倾听的重要性和价值，培养良好的倾听习惯。
2. 通过多种活动，提高学生的倾听能力，使他们能够更好地与他人沟通。
3. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
教学重点：1. 倾听的重要性和价值。
2. 倾听能力的提高方法。
教学难点：1. 学生如何将倾听能力运用到实际生活中。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一张图片，图片中有人在进行激烈的争吵，引导学生思考：这样的场景是否常见？为什么会出现这样的现象？2. 学生分享自己的看法，教师总结：沟通不畅是导致争吵的原因之一，而倾听是沟通的关键。
二、新课导入1. 教师讲解倾听的定义、重要性和价值。
2. 学生讨论倾听在生活中的作用，如：增进人际关系、提高工作效率、提升自己的素养等。
三、活动一：倾听训练1. 教师播放一段录音，要求学生认真倾听，并回答问题。
2. 学生分组进行讨论，分享自己的理解。
四、活动二：倾听游戏1. 教师将学生分成若干小组，每组一名学生扮演“说者”，其余学生扮演“听者”。
2. “说者”讲述一个故事，要求“听者”认真倾听，并复述故事内容。
3. 教师对学生的表现进行点评。
五、总结与反思1. 学生分享自己在活动中的收获和体会。
2. 教师总结：倾听是一种重要的能力，希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的倾听水平。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？倾听的重要性是什么？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入1. 教师讲解倾听能力的提高方法，如：注意力集中、认真聆听、积极回应等。
2. 学生分享自己在日常生活中如何提高倾听能力。
三、活动一：倾听案例分析1. 教师出示一个倾听案例，要求学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、活动二：角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组进行角色扮演，模拟实际生活中的沟通场景。
2. 教师对学生的表现进行点评。
《倾听声音导学案》
《倾听声音》导学案
一、导学目标：
本节课的主要目标是让学生通过阅读《倾听声音》这篇文章，了解人们在平时生活中对声音的认知和体验，并培养学生对声音的敏感度和表达能力。
二、导学内容：
1. 阅读理解：学生将阅读《倾听声音》这篇文章，了解作者对声音的看法和体验，理解文章中所表达的观点和情感。
2. 词汇拓展：学生将进修一些与声音相关的词汇，如“声音的颤抖”、“声音的共鸣”等，并通过词语诠释和例句练习加深理解。
3. 语言表达：学生将通过写作练习，表达自己对声音的感受和体验，培养自己的表达能力。
三、导学步骤：
1. 导入：教师可以通过播放一段不同类型的声音，如风声、雨声、钟声等，让学生闭上眼睛倾听，然后请他们谈谈自己对这些声音的感受和联想。
2. 阅读理解：让学生阅读《倾听声音》这篇文章，然后回答以下问题：
- 作者在文章中对声音的看法是什么？
- 作者在文章中提到了哪些声音？这些声音给他带来了怎样的感受？
- 作者为什么觉得声音是“一种温暖的存在”？
3. 词汇拓展：通过教室讲解和例句练习，帮助学生理解和掌握与声音相关的词汇，如“声音的颤抖”、“声音的共鸣”等。
4. 语言表达：让学生通过写作练习，表达自己对声音的感受和体验，可以根据以下提示展开写作：
- 描述一个让你印象深刻的声音，以及它给你带来的感受；
- 你认为声音在生活中扮演着怎样的角色？
- 你如何倾听周围的声音，以及这种倾听对你的影响？
四、导学总结：
通过本节课的进修，学生将对声音有更深入的认识和体验，培养了自己对声音的敏感度和表达能力。
同时也希望学生能够在平时生活中多加倾听周围的声音，感受声音带来的美好和温暖。
学会倾听教案(整理7篇)
学会倾听教案（整理7篇）篇1：学会倾听主题教案学会倾听主题教案一、活动主题：学会倾听二、活动目标：本次主题班会，以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线，通过情景剧表演，交流讨论，撰写“倾听提示卡”，游戏体验等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，进而总结出有利于专心听讲的方法，了解倾听时应注意什么，进而促使学生养成一生受益的好习惯即：会听爱听，精神集中；身体坐正，静心细听。
倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
三、本班学生身心特点分析：本班大部分学生思想纯朴、健康，积极，求上进，有爱心，能主动关心他人，热爱班集体，讲文明，有礼貌，能虚心接受老师的批评与建议。
但有部分同学行为习惯不良，平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全，要加强部分，主动体验，乐于表达。
班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲，积极举手，课后按时完成作业，乐于参加学习活动，在这学期针对班中学生，我主要是要抓以下几个方面：1．激发大部分学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯，在充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，为今后的社会生活打好基础。
使本课程走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
2．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
3．尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。
关注班级中的每一个学生，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。
四、活动设计思想：首先，通过班长讲话，使学生明确自身存在的倾听问题，以及本次班会亟待解决的问题。
其次，通过直观、生动的情景剧表演，引发学生对“倾听”重要性的思考。
知道“倾听”也是一种重要的学习方式。
在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的`方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
《用心灵去倾听》教案和学案（通用12篇）
《用心灵去倾听》教案和学案（通用12篇）《用心灵去倾听》和学案篇112＊用心灵去倾听(教案）教学目标：1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、导入1、板书：倾听。
上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？2、板书完整课题。
交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。
可见，我们写文章也要做到有详有略。
试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。
如先，再，然后，接着，最后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。
从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。
面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。
话题作文“倾听”写作指导
（二）审题立意
“倾听”意为“虚心地听取”，导引语中也有 “倾听，要用心去听、去感受”，所以它不是简单地 听取，更不是无意听到，而是一种有意聆听，一种带 有主观态度的聆听。 这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成 感悟思考类。
倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力， 意境的优美；倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越 的乐章和壮美的境界，倾听长者的教诲，我们如坐春 风；倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵，我们 可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇抒 情散文。也可以记叙一次倾听朋友发牢骚的经历，表 现倾听的重要性。还可以采用片断的形式，由倾听世 界各地的声音表现对世界上饥饿、战争等现象的关注。 如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到 耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的 只是百姓；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲毁房屋， 卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。
听时间流逝的声音，听花开花落的声音，听妈 妈唠叨的声音，听朋友喜怒哀乐的声音，听一切生物 呼吸的声音。 这些，是生活的声音。 留意身边一丝一缕的声音，你会发现，自己的 生活多出了许多有趣的东西。也许是小巷拐角处老大 爷煎油饼的滋滋声，也许是公园里小朋友玩皮球的啪 啪声，也许是充满活力的车铃声。 生活是多么悦耳，只要你留意它们，只要你欣 赏它们，只要你记住它们，它们都是你的丰收乐曲。 听，那些看不见却能在记忆中带来美妙感觉的 声音，收下吧。
我们可以倾听大自然的各种天籁如海浪声溪流声鸟鸣声我们还可以倾听音乐倾听话语倾听教诲我们还可以倾听来自心灵的声音来自灵魂深处的呐喊关于倾听你也许有自己的理解和感受也许有相关的经历和感悟请以倾听为话题写一篇文章
作文写作指导：
以“倾听”为话题作文
----深圳市深大附中2010届高三语文联考作文写作导写
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L 这是一道有内涵的精美话题，寓意丰赡，八面玲珑，容易写出高水平的作文。
就字面上看，“倾听”意义是“听声音”，但是往字内深意看，“倾听”之意，可以有丰富的意义：接受、倾听鸟儿的歌声，倾听山风松涛的天籁之音，倾听大海潮汐的汹涌澎湃。
倾听同学的苦恼，倾听恩师的教诲,作文讲评之“倾听”【题目回顾】阅读下面的文字，根据要求作文。
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。
一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反 省、自强不息的人，永远懂得倾听。
倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的 艺术。
倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语……我们共同在倾听中成长。
请以“倾听”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定。
③文体自选侍歌除外）。
④题目自拟。
⑤不少于 800字。
【构思导引】感知、享受、理解等等，都可以视为“倾听”。
如果大家愿意展开联想的话，还可以把生活里的许多行为同“倾 听”二字联系起来。
比如：生活，我们就是不断地倾听。
成长，我们就要不断地学会倾听。
倾听动听的音乐, 倾听父母的叮咛，倾听陌生人的忠告。
倾听，其实是一种积极、善意的亲和的姿态，爱倾听的人，才会有心 灵的朋友。
会倾听的人，才会悟到生活的意义等等其实不论怎样理解话题，不论从哪一种角度下笔，最好都不要忽略对三个相关联问题的思考：一、 在什么情况下倾听？ 一一倾听时的环境或氛围，有此，倾听才不同寻常；二、 倾听的具体内容是什么？一一既然是倾听就必然有内容，倾听什么？听到的声音怎么样？（描写生 活中的声音，写出生活气息。
）有此，文章才充实。
三、 倾听时的感受怎样？ 一一这是倾听的目的，倾听带来的生命感悟有哪些？（由生活现象提升到生命 感悟，最后回归生活。
）有此，文章才有深度和深意。
这三个问题，是我们构思之本，完整的考虑，其实就是一篇文章的完整写作思路。
不论写怎样浅显或深刻的话题，文章一定要有清晰的思路，不可乱。
否则，再浅显的话题也会写得让人 不知所以，而再具内含的话题，选到了最好的材料，也可能写得糊里糊涂。
此话题应注意话题理解的牵强附会，故弄玄虚。
行文可以记叙、议论、抒情相结合。
如随笔功底不错, 亦可采用此体，可让文章更显内涵。
2话题实战拟题：记叙文：《倾听教诲》、《听雨》、《那一夜，我泪水长流》、《隔门听音》、《听自己的心音》议论文：《学会倾听》、《倾听是一种尊重》、《倾听，大有学问》随笔文：《用心倾听》、《做一个爱倾听的人》、《倾听是彖取》、《听来听去》【范文展示】一日倾听（改1）高三一班江毓佳谁娥眉轻敛，袖舞流年？这想必是美的随想：粉蔻的花瓣倾斜地飘洒而下，那身着白衣的女子旋转于花海，虽不似霓裳羽衣舞般 华美，但落花下的转身，似亦存留一丝眷恋之意，若我闭上眼睛，是否可以倾听到樱花瓣儿浸入泥土的声音; 闭上眼睛，是否可以听见舞袖拂过的音律？初到樱花树下，思绪便不止了，于是便敞开了心扉，于是便抑制 不了自己的幼稚行为。
本想静静地漫步游赏，却不禁打开了双臂，扑向那花海。
嘴里有不停地喊着：“真好看。
”止步时，有声在旁。
听到了吗，樱花再次被吹散了，好似是那裙摆上的坠饰相碰的声音，很轻；又如潮 水涌上岸边般连绵。
眼前竟悬满了粉白的花瓣，柔柔兮，如轻云之闭月；飘飘兮，如流风之回雪。
可以轻易 的从你面前飘过，也可以轻易的从指缝中逃走。
虽然抓也抓不住，但却总是一点美的身影。
我忽然明白日本 人为什么喜爱樱花了。
樱花虽然大多数花期较短，仅有410天的寿命，而且单就一朵花论，樱花也显得单薄。
然而，她在盛开时的这种执著追求和热烈，在飘落时的这种孤高纯洁和从容，却在无声中让人倾听到生命应该有的一种声音。
天色暗去，行人也愈发的稀少。
我们两个流连于此不想早早离开，便露出“皮”的本性：我两翻过栅栏, 偷偷地躲进旋转木马的大屋子里。
我们骑上那白马驹儿，就那么坐着，好静。
除了樱花树叶沙沙作响的声音, 再也没有外物打扰，蛙虫鸟鸣声好像也被屏蔽了似的。
宁静中似乎一切都要淡去，但又似乎一切都丰富的流 动。
么坐着，很静。
除了偶尔树叶沙沙作响的声音，再也没有外物打扰，蛙虫鸟鸣声好像也被屏蔽了似的。
现在 我的脑子是空荡荡的，没有今天的计划表，没有一天累积下来的琐事，就像方丈一样，只凝神于每一次的木 鱼声中，“咚，咚，咚……”我用心地，倾听着自然带给我的这番宁静，心也便纯净了许多。
春天的气息，真美好。
大自然呐，谢谢 你，让我在忙忙碌碌中有了一丝安慰；谢谢你，让我又听见了我心的宁静。
有谁会知道这两个影子是今年就要毕业的孩子，又谁会知道他们此刻心中是多么的安然。
孙犁在《书衣文录》里有这么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆听鸟语。
裁纸装书，甚适。
” 每个人都需要这样的一日时光。
地拉家常，畅所欲言，一点顾虑 徐志摩先生低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
真的不带走吗？ 其实，大自然的心语终归还是入了你的胸怀，随了你而去了，就像这一时刻樱花在我心里轻唱。
风吹月下影婆娑，谁会知道这两个影子是今年就要毕业的孩子，谁会知道他们此刻心中是多么的安然又 充实。
孙犁在《书衣文录》里有这么一句活：“冬日透窗，光明在案，聆听鸟语。
裁纸装书，甚适。
”每个人都需要这样的一日时光，然后，也倾听些什么。
一日倾听（改刀高三一班江毓佳谁娥眉轻敛，袖舞流年？这想必是美的随想：粉蔻的花瓣倾斜地飘洒而下，那身着白衣的女子旋转于花海，虽不似霓裳羽衣舞般 华美，但落花下的转身，亦存留一丝可凄之意，中山公园的樱花开了，忍不住，今日便和朋友在学校自习结束后跑了岀来。
初到樱花树下，思绪便不止 T,于是便敞开了心扉，于是便抑制不了自己的幼稚行为。
本想静静地漫步游赏，却不禁打开了双臂，扑向 那花海。
嘴里有不停地喊着：“真好看。
”是许久没有接近自然了吧。
处在这个时间的我们，整日埋藏在在卷 子中，只有在午饭后回教室时那少的可怜的时间里，我才可以闭上眼睛，享受一下阳光的施舍。
这个时间, 不知又有多少个像我这样的人希望感受春天。
风，来得正是时候，花雨中，我好像又回到自己的世界里。
“若我闭上眼睛，能不能倾听到樱花瓣儿浸入 泥土的声音？闭上眼睛，我是不是会听见那舞袖拂过的音律？ ”樱花再次被吹散了，好似是那裙摆上的坠饰 相碰的声音，很轻；又如潮水涌上岸边般连绵。
眼前竟悬满了粉白的花瓣，仿佛兮，如轻云之闭月；飘飘兮, 如流风之回雪。
可以轻易的从你面前飘过，也可以轻易的从指缝中逃走。
想抓也抓不住。
这便是大自然的作风吧，正如徐志摩先生的低吟：悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不 带走一片云彩。
渐渐地，天暗了，行人也愈发的稀少。
工作人员应该早已下班，我们两个流连于此不想早早离开，便露 出“本性”：我俩翻过栅栏，偷偷地躲进旋转木马的大屋子里。
我们挨着骑上那白马驹儿，大的、小的，就那倾听高三一班郑小晨她端坐在沙发上，头发垂下来，一边的掖到耳后，左手捧一摞纸，右手执笔。
她正聚精会神地倾听着对 面女友的倾诉，时而微笑，时而轻蹙柳眉。
多么和谐的场景，我见了却要苦笑。
除了我，大概没人知道她平静的外表下有怎样一颗焦灼的心正在躁动吧。
她做了声带手术，禁声两个月，不说只听的日子起初很美好，可十天过去，她举着“我要被憋疯了！！！” 的大字报向我诉苦。
是了，原本聒噪得见人就侃的性子，是容不得别人一言半语的，她不是一个好的倾听者。
她“说”：“现在才知道，倾听比倾诉难得多了……”一场对话，必得一个说一个听才能继续下去，说的人是激昂的，谈天 也无。
这多么容易，他说的是自己的看法，自己的故事，而听的人往往要在别人的故事里扮演角色，半点自 在也无。
做别人总比做自己难。
有时，倾听者往往得承受双倍的压力，谈话才能进行。
这时的对话总离不开一个悲情故事，一方将胸中 积郁多年的悲苦一股脑儿倾出，像倒脏水般。
动情的讲解与悲惨的遭遇让你想不堕入其中也难，于是那些压 力、不甘、痛苦你感同身受。
这就是所说的“快乐两个人分享是一半的快乐，痛苦两个人承担是双倍的痛苦”。
当你选择倾听，这便意味着一次伟大的牺牲，你未必不懂，但你仍愿意用自己一颗纯净无暇的心去沾那尘世 的不堪与污浊，以期缓解他人的悲哀，行得通吗？不知道。
可当你用宽容、慈悲的眼神将那个受伤的人儿包 在怀中，用无声代替有声，用接收代替交流，你便构成了一幅友人促膝长谈的美好画面，你便尽了一己之力 为人分忧，你身上便显出一种柔和而迷人的人性光辉！扰乱体内天然的律动，才会倾听到灵魂深处又是庄重的，像那老者俯看世事时的沉吟不语，那一声声低唱凝重的、缓慢的平抚你的躁动。
你会发现，海清醒了不少，待她定睛一看，原来那是她从家乡带来的海螺。
当你俯首侧耳，谦和地笑着听，看似降低了姿态，实则在人生的境界上进了一大步。
所以……我微笑着听了她的无声的抱怨，劝她：“难道你不想帮帮她，也帮帮自己吗？”到底是善良的人，她听言后了然的笑。
于是，她可以温柔地坐着，当一个倾听者。
我知道这很困难，或许，她内心依旧焦灼。
可她静下心坚定地迈出了第一步，尊重、理解并倾听他人终会成为一种受益终生的习惯！倾听高三一班张杰古人云：“能到竹林下，自有春水声。
”于是乎，越来越多的人开始把目光从柴米油盐投向青山秀水，将充斥着市井喧嚣声的耳朵转向那一淙淙山间清涧，盼望着倾听那历经岁月洗礼、款款流向我们的春水声。
可是，当你怀拥着满腔热忱扑向自然，渴望与山水共鸣，与草木结情时，真的倾听到从青石板上“叮咚叮咚”温柔抚过的春水声了吗？为何耳畔每每聆听到的，却总是“咔嚓咔嚓”的快门声、导游小姐不厌其烦的解说声、口音大杂绘的喧笑声、和路边小商贩不遗余力的吆喝声？当曾陪伴着我们的先人高山流水纵情放歌的风景摇身变为“钱将军”把门、张袂成阴人声鼎沸的“国家五A级景区”时，我们是否还能于山重水复中寻到那一方净土，倾听到自然那最美妙的初音？有人说，身体与灵魂，总要有一个在路上。
既然如此，当身体的旅途变得越来越粗糙而不堪玩味时，何不让我们停下走马观花的匆匆脚步，听一听在自己的心弦上颤抖着的春水声呢？或许并不是每个人都能如陶潜般潇洒，抛却尘世种种而自在地闻山涧流水，品乡间淡酒，观风中寒菊。
那么，何不让我们在内心中修篱种菊，让我们的灵魂独自去远行？“问君何能尔？心远地自偏。
”当我们虔诚地将自己的内心置身那一片闲适山水时，才不会被人为的喧嚣细淌的云水禅心：醉卧长安，莺歌燕舞羽衣霓裳的浮华声声飞不进你那与清风明月为伴的耳朵，几曲《淸平调》又怎能表达你那仰天大笑的豪情？看透繁华历尽沧海后, 李白最终选择了坚持聆听内心的声音，把回归的人性交付给了山水。
或许，邀明月共醉，飘然凌波，溺水吻月，绝俗尘而去一一这，确乎才是谪仙人最美丽的归宿吧。
所以，我们又何必抱怨自家门前没有逝者如斯的小河来供我们感慨兴怀、又何需拼命游走于喧嚣之中去找寻所谓“大自然的美好”呢？其实，能感受水之媚的人不一定要住在水边，能倾听到山水清音的人也并非要终日流连于眉眼盈盈处。