第1课、中国境内的早期人类

第1课、中国境内的早期人类
主备人：张容修改人：周凤谢芳教学目标：
一、识记和理解
记住元谋人、北京人和山顶洞人生活时代和地点；知道北京人的体质特征；了解元谋人、北京人和山顶洞人所使用的工具的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和打猎）；理解原始人用火的意义。

二、能力和方法
通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活的情景，培养再造想象能力。

三、情感态度与价值观
了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人的形成和发展过程中的作用，进行劳动观点教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。

教学重点：北京人。

教学难点：北京人身体各部分发展的不平衡性及其原因；山顶洞人所使用的工具的特点。

教学方法：问题导学法、识图学习法、图表法
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激趣导入：同学们，有谁知道人类起源说有哪些？最早的人类出现在哪些地区（提示亚非四大文明古国）？最早的人类是怎样生活的？以什么样的方式生活的？我们今天将通过《中国境内的早期人类》去了解。

一、元谋人：
1、我国境内已知的最早的人类是人，他们生活在（地方）。

2、元谋人生活的年代。

1.读图地图册第二页《中国境内的早期人类》找出元谋人的位置，元谋人生活于哪条大河流域？在图上，除了元谋人外，还有哪些原始居民遗址？他们生活的区域都有什么地域特征？读图后你有何感想？
（长江；北京人、山顶洞人；感想：祖国地域辽阔，江河众多，蕴藏着丰富的宝藏。

早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。

教师在肯定学生的回答后，学生的答案中会有分布较多或均匀的说法）
教师补充：我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。

2.“元谋人是我国境内已知的最早人类”中“已知的”说明了什么？（“已知的”说明我们不排除我国境内有比元谋人更早的人类活动。

教师补充巫山人生活在200万年前。

）
过渡：在考古学家们发现的我国早期人类的证据中，北京人的证据最为完整和充分，我们将通过北京人来了解早期人类的生活情况
二、北京人：
1.北京人生活的时间是，生活于。

（地方）
2、北京人已具备了的基本体质特征。

3、北京人制作的粗糙的打制石器被称为“”。

它的特点是 .
4、北京人的生产方式有哪些？
1、描述北京人的外貌特征？
2、北京人拥有哪些赖以生存的劳动技能（生存本领）？
（1）制造和使用工具：石器和木器（2）使用火
3、北京人使用的火的来源和意义
来源：雷电、火山、陨石、物体自燃；
作用：照明、驱赶野兽、烧烤食物、取暖
意义：北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步，北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。

用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。

火的使用，表明，人来征服自然的能力增强，这种能力我们称为生产力。

过渡：北京人之后，我们另一个地区出现的早期人类，他们的生活又有什么变化呢？
三、山顶洞人
1、山顶洞人生活的时期是，生活于（地方）。

外貌特征 .
2、山顶洞人已掌握的劳动技能、和。

1、哪些方面说明山顶洞人比北京人进步得多？
（学生通过此表格的填写，不但加深了对北京人和山顶洞人的了解，而且对于人类在漫长的演化过程中是的发展、进步的有了比较，有利于学生对教材的理解。

）
2、从元谋人、北京人到山顶洞人生活情况比较，说明什么？
生产力在提高，人类在不断进步。

老师总结：通过北京人和山顶洞人的生活情况的的学习，我们了解到类人猿在艰难险恶的自然环境逼下为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。

劳动促进了人的发展。

如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。

所以说：劳动创造了人，劳动促进了人来的发展。

3、北京人和山顶洞人以什么方式生活在一起？为什么北京人和山顶洞人都选择了群居的生活方式？（生产力水平低下，生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。

所以，他们为了生
（3）材料三反映了原始社会人们生活的一个什么重大变化？什么时代开始出现这种现象的？
答：（1）过群居生活。

（2）北京人已经会使用火。

火的使用增强了他们征服自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

（3）开始人工取火。

山顶洞人时代开始。

2、我们是通过什么方式去了解到早期人来生活的痕迹和生活状况的呢？
化石——人类起源的主要证据。

生活时代
元谋人地域
地位
中国境内的早期人类北京人生活时代
地域
生产生活情况
山顶洞人生活时代
地域
生产生活情况
教学反思。