统编版语文五年级下册精彩片段 (9)
(教育笔记)最新版语文课件 五年级下册 9 短诗三首新课标改编版_51-54
繁星（五十五）
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
一、下面的句子各用了什么修辞手法?
1.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（）
2.繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？（）
排比反问拟人课堂演练
D
二、对诗歌《繁星（一三一）》理解错误的选项是（）。
A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。
B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。
C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。
D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
三、小练笔。
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
母亲像冬天的太阳，
温暖我的心。
母亲像黑夜里的一盏明灯,
照亮我的方向。
母亲像秋夜中的明月,
呼唤着我回家。
源美网。
部编版五年级语文下册第9课古诗三首(课后练习)
穿金甲
戍边时间之漫长、边塞战斗之频繁
(2)写出这两句诗的意思。 __黄__沙__万__里___，__频__繁__的__战__斗__磨__穿__了__将__士__们__身__上__的__铠__甲__，__不__将____ __敌__人__打__败___绝__不__回__还__。__________________________________
wǔ yuè
遗憾 五岳
tì lèi
涕泪
qiān rèn
千仞
fǔ mó
抚摩
wū xiá
巫峡
三、给加点词选择正确的解释。(填字母)
·· 1．不破楼兰终不还( B ) A．楼上的兰花 B．西域地区少数民族政权
·· 2．秋夜将晓出篱门迎凉有感( A ) A．快要天亮 B．将要揭晓
·· 3．五千仞岳上摩天( B )
读了上面的资料，你对三首诗的作者已经 有了初步的了解，那么这三首诗又写了些什么 呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
3.这首诗中，运用拟人手法表现诗人对国事的忧伤、对家人 的思念之情的诗句是：___感__时__花__溅__泪__，__恨__别__鸟__惊__心__。_____
4.关于最后两句诗，理解不正确的一项是（ B ） A.写出了诗人忧愁、烦闷的情状，把忧家忧国的感情表现 得更加深沉和突出。 B.诗人白发苍苍，稀疏到不胜簪的地步，其苍老之态可以 想见，可见诗人已经步入老年。
人教版 语文 五年级 下册
统编版人教版五年级下册语文课堂实录--9.古诗三首《闻官军收河南河北》(12)
《闻官军收河南河北》教案教学目标：1、学习本课生字“涕、洛”，理解诗句的意思。
2、了解诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点：理解诗词的意思，有感情地朗读并背诵。
教学难点：通过重点词句的品析及反复吟诵来体会诗人强烈的爱国热情课堂实录：师：在读杜甫的《闻官军收河南河北》之前，我们来读读李白的《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
师：发现了吧，李白的诗里面地名很多，把地名圈出来。
生：峨眉，平羌，清溪，三峡，渝州。
师：一共28个字，地名就占了将近一半。
师：《闻官军收河南河北》，同时代诗人杜甫的这首诗里面也出现了许多地名，自己先读一读这首诗。
师：请你翻到第150页，你觉得哪些是地名，请你圈出来。
（师巡视指导：圈得很好，但是别忘了诗题也是诗的一部分。
）（反馈）师：我们来听听，*同学圈的是哪一些？生：河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。
师：一个个来，他先圈的是河南，河北，然后是蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳。
（放慢速度，让其他孩子都听见）师：还有没有？生：剑外。
师：对，剑外也是也是一个地点。
这首诗里面有很多很多的地名，跟李白那首诗有很多相似之处。
（齐读诗歌，声音穿插其中，产生和音的效果。
）师：这么多地名，有哪些是你知道的？生：河南，河北。
师：这首诗中的河南河北跟现在的河南省、河北省地域差不多。
不像《九月九日忆山东兄弟》，这首诗里面的“山东”不是现在的山东省，而是指“山的东面”。
（现在想来，表述确实有问题）生：襄阳好像看到过。
师:师：襄阳好像在书里看到过，不过模模糊糊的。
（出示地图，结合地图浏览一遍这些地名。
）教师依次指地名，学生读。
师：杜甫现在在哪块地方？想到哪里去？心在哪里？学生带着自己的心情再读这首诗。
师：这首诗有情绪在里面。
这么多字其实是围绕一个字在写的，请你把这个字圈出来。
师：*** ,你圈哪个字？生：喜。
部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》优质课件(共125张PPT)
《闻官军收河南河北》写出了诗人听到官军 收复失地的消息后__欣__喜__若__狂__的心情，表达了 诗人强烈的__爱__国___之情。
忽传收蓟北
闻官军收 河南河北
喜欲狂
狂态 狂想
漫卷诗书 放歌纵酒
青春作伴 即刻还乡
爱国 之情
有关爱国的名句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ ——文天祥《过零丁洋》
万仞
五岳
蓟北
涕泪
衣裳
襄阳
蓟
裳
岳
仞
涕
襄
仞岳摩遗涕巫
多音字
原文示例
（还有） ·黄沙百战穿金甲，不破楼兰
还
（偿还） 终不还（ ）。
他还 有债务需要偿还 。
注意红色 字的读音
《从军行》
唐·王昌龄
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说诗中最 能表现诗人志向的是哪一句？
朗读指导
闻官军收河南河北 ［唐］ 杜 甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
读完诗文，找出诗人“涕泪满衣裳”的 原因。
剑外忽传收蓟北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
剑外：指作者所在的蜀地。 蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，在今河北东 北部一带，当时是叛军盘踞的地方。 涕（tì）：眼泪。
《从军行》要表现出将士们大无 畏的英雄气概，朗读基调应该是豪迈 奔放的，最后两句感情浓烈，朗读时 要用铿锵有力，充满坚定的语气。
从军行 ［唐］王昌龄 青海 / 长云 / 暗雪山， 孤城 / 遥望 / 玉门关。 黄沙 / 百战 / 穿金甲， 不破 / 楼兰 / 终不还。
五年级下册语文第九课《古诗三首》
五年级下册语文第九课《古诗三首》
五年级下册语文第九课《古诗三首》包括《从军行》、《塞下曲》、《月夜忆舍弟》三首诗，以下是它们的原文：
1. 《从军行》：
杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
2. 《塞下曲》：
卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
3. 《月夜忆舍弟》：
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
以上为三首诗的原文，如需理解或赏析，可以查阅教辅或古诗书籍。
统编版五年级语文下册第9课《古诗三首 》基础训练参考答案
一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
1.不破楼兰终不还(hái huán)。 2.剑外忽传收蓟(jìn jì)北。 3.初闻涕(tì dì)泪满衣裳(shang cháng)。 4.五千仞(rén rèn)岳上摩(mó累
巫( 巫婆) 仞(千仞) 遗( 遗迹) 摩(摩托) 诬( 诬告) 纫(缝纫) 遣( 谴责) 磨(石磨)
[注释]①零丁洋:即“伶丁洋”。现在广东省珠江口外。 1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被 俘，被囚船上时曾经过零丁洋。②干戈寥落:指抗元战争 中,宋未能取胜。③四周星:四周年。 文天祥从1275年起 兵抗元，到1278年被俘，一共四年。④零丁:孤苦 无依的 样子。⑤丹心:红心,比喻忠心。⑥汗青:指史册。
9.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代诗 人 陆游 。这首诗写的是 秋天(季节)，从“ 秋夜” 一词可以看出。 这首诗反映了诗人强烈的 _爱__国_ 之情。
一、阅读古诗,完成练习。
精彩挑战
过零丁洋① [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落②四周星③。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁④。 人生自古谁无死?留取丹心⑤照汗青。
却看妻子愁何在
B.鼻涕和眼泪
A. 男女结婚后,对女方的称谓 B.妻子和孩子 青春作伴好还乡
A.青年时期 B√.指春天
快乐积累
5.这首诗的作者是 唐 代诗人 杜甫 。诗人“喜”
的原因是“ 剑外忽传收蓟北
”，而
“ 即从巴峡穿巫峡 ，便下襄阳向洛阳”一句则
表现了诗人归心似箭。
6.“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”一句 运用了 动作 描写和 神态 描写的人物描写方
法，表现了作者 听到官军收复失地的 的心情。
9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(说课稿)部编版语文五年级下册
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿一、说教材《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游的一篇描写祖国大好河山及沦陷区百姓疾苦的诗歌，短短28个字道出了作者的悲愤与感慨。
二、说教学目标1、有感情地朗诵诗歌。
2、抓住关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。
3、品读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者那份忧国忧民的情怀。
三、说教学重难点教学重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景教学难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情四、说教学过程板块一、复习导入，激发兴趣。
1.指名多个学生背诵古诗《从军行》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。
2.指名多个学生背诵古诗《送元二使安西》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。
3.这节课我们继续学习一首边塞诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
板块二、简介作者，了解背景。
1.简介作者。
2.了解背景。
（1）《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》是宋代诗人陆游的组诗作品。
第一首落笔写银河西坠，鸡鸣欲曙，渲染出一种苍茫静寂的气氛，表现了有心杀敌无力回天的感慨。
第二首写大好河山，陷于敌手，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。
诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。
（2）教师范读两首古诗。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》宋代：陆游其一迢迢天汉西南落，喔喔邻鸡一再鸣。
壮志病来消欲尽，出门搔首怆平生。
其二三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（3）背景资料：这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，当时陆游已经六十八岁，罢归山阴（今浙江绍兴）故里已经四年。
但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。
南宋时期，金兵占领了中原地区。
诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。
此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
【新】部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》教案及教学反思课后练习(含答案)
9.古诗三首（1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！【出示课件5：杜甫《春望》】请生朗读。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（2）本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）（3）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）B、想象感悟“欣喜若狂”。
看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。
C、朗读感悟“放歌纵酒”。
（1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？【出示课件6】读五六句。
指名读。
（2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有做伴，有做伴，还有做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。
让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。
（板书：放歌纵酒）全班读。
D、体验感悟“归心似箭”。
（1）杜甫的家乡在哪儿呢？（洛阳）（2）洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句（评：还在巴峡流连），小组读（评：到了巫峡），大组读（评：到了襄阳），全班读（评：洛阳到了！）（3）这是一条怎样的归乡之路呢？【出示课件7】师：大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。
而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千利用课文插图，引导学生展开想象，感受诗人欣喜若狂的喜悦之情。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴备课素材【教材分析】《从军行》是部编本人教版五年级下册第四单元《古诗三首》中的一首诗，“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”。
青海湖上空，长云弥漫；湖的北面，横亘着绵延千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。
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2．祖父的园子
【教学片段】
——朗读感受园子里的自由和快乐师：在作者看来“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
”这也让我们感受到这花园是作者的乐园。
正是这自由的世界，带给萧红内心如此的欢乐。
于是眼前的一切都是自由的，快乐的!花开了(引读下文)——
生：就像睡醒了似的。
师：鸟飞了——
生：就像在天上逛似的。
师：虫子叫了——
生：就像在说话似的。
师：一切都活了，要做什么——
生：就做什么。
师：要怎么样——
生：就怎么样。
师：都是——
生：自由的!
师：倭瓜——
生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
师：黄瓜——
生：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
师：玉米呢——
生：愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
师：蝴蝶呢——
生：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：它们是从谁家来的，又飞到谁家去?
生：太阳也不知道。
师：现在呀，你们就是那祖父园子里的花儿，自由的鸟儿，满地的倭瓜、黄
瓜、玉米，随意飞的蝴蝶……谁能选择自己喜欢的角色，用朗读告诉我们你的自由快乐!你是？
生1：我是花儿——花开了，就像睡醒了似的。
生2：我是小鸟——鸟飞了，就像在天上逛似的。
生3：我是虫子——虫子叫了，就像虫子在说话似的。
师：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
生4：我是倭瓜——倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
生5：我是黄瓜——黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
生6：我是玉米——玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
生7：我是蝴蝶——蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
师：你们是从谁家来的，又飞到谁家去?
生7：太阳也不知道。
师：原来，这里的一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
园子里的你们，自由地朗读，朗读你们的自由吧!
生：（齐读）
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。