性格与职业匹配让你如虎添翼说课材料
4性格与职业
【课题】第1课时备课时间： 2016 年10 月 12日课型：新授授课时间： 2016年10 月20日教学课题性格与职业授课班级四年级教学用时1课时授课时间第6周教学目标帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
教学重点与难点教学重点：帮助学生了解自身的性格特征，寻找适合自己性格特点的职业。
教学难点：在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
突破措施案例分析教学方法案例分析、探究讨论。
学习方法讨论、交流、师生互动。
教学用具课堂类型新授课教学流程二次备课一、导入新课案例：讲述杨利伟的“飞天之路”故事之后提出问题：1、如果杨利伟的性格没有发生改变，他能实现自己的“飞天梦想”吗？2、塑造和完善性格，对自己进行人生规划有什么意义？通过杨利伟的成功故事感悟塑造和完善性格对职业选择和成就人生的关系，并引出本课要学习的内容—“性格与职业”一、生涯导航俗话说：“习惯决定性格，性格决定命运”。
性格也是职业选择的因素之一，任何一种职业都有自己的特点，只有当择业者的性格适应这种职业特点时，才能干好这种职业。
因此，在职业选择时，要了解自身的性格特点，考虑自己的性格适合从事什么职业，尽量做到职业与性格相匹配。
第一层次，性格及性格类型首先介绍什么是性格，列举性格的种种外在表现，指出性格不同，对同一问题的处理也不同，从而为理解性格与职业选择的关系做好铺垫。
其次，设置“相关链接”栏目，（让同学们看书第26页）链接了内向性格和外向性格的不同表现，并要求学生对照表格，判断自己的性格类型，初步了解自身的性格特点。
当然一些人身上也往往兼有内向与外向两种性格。
第二层次，性格与职业的联系选择的职业是否与自身的性格相吻合，直接关系到人生事业的成败。
为了帮助学生了解性格与职业之间的内在联系，本层次设计如下：[问题探究]看书24页让学生思考讨论1、小李性格外向，开朗活泼，情绪易激动，喜欢与人打交道。
职业生涯规划说课稿 性格分析与调适说课稿(优秀版)word资料
职业生涯规划说课稿性格分析与调适说课稿（优秀版）word资料职业生涯规划说课稿性格分析与调适说课稿《性格分析与调适》说课稿各位评委，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《性格分析与调适》。
我将从教材分析、学情分析、目标分析、教学分析、过程分析五个方面来阐述我的说课。
首先是教材分析: 我选用的教材是教育部颁发由蒋乃平老师主编的《职业生涯规划》。
本教材具有操作性强、理论结合实际、案例本地化等三个特点，是以就业为导向的一门德育课程，着重引导学生适应就业，本节课来自第二章第一课的一个内容，其教学目标是：帮助学生了解自己的性格、兴趣、能力，让学生明确，要想有成功的职业生涯，要想实现自己的理想，就要先立足本人实际，通过科学认识与调整自己的职业性格，尽可能地激发学生潜在的能力。
关于学情分析：我所教的班级是数控专业的全男生班，他们思维活跃、善于表现，对专业技能有浓厚的兴趣，但是过于重视技能的学习，而忽视就业者自身职业性格培养的现象比较严重。
一些学生对自身性格缺乏系统的了解，对不同职业应具备的职业性格没有足够多的认识，当然这种状况很不利于他们将来的职业成长。
目标分析：根据本校学生的这些特点和课程教学目标要求，我把性格与职业性格的类型、职业对从业者性格的要求作为本堂课的知识目标，把培养学生主动适应社会、适应职业的意识；如何正确树立择业观、职业观、劳动观与就业观作为本堂课的能力目标，并将如何正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念作为情感目标。
把“性格是稳定的，但又是可以调适的”作为教学重点，将“职业对从业者性格的要求”作为教学难点。
教学分析：在教学方法上，尽可能让学生多动脑想多动嘴说，让学生亲自去体验思维的乐趣，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。
所以主要采用案例法、研讨法、模拟表演法、体会法等。
将德育课成为学生自主发展的舞台。
分组讨论法可培养其自主探究精神和团队协作能力；模拟表演法更容易使学生互动起来，活跃课堂气氛，让学生在寓教于乐中理解知识要点，陶冶情操。
性格及其调适 说课稿
《性格及其调适》解说稿播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
尊敬的各位评委老师：大家好。
今天我汇报的题目是《完美的性格成就精彩人生——性格及其调适》，我将从教材、学情、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面加以阐述。
一、教材分析我从教材内容、教学目标、重点难点三个方面加以说明(一)教材内容本节课使用的教材是高等教育出版社出版的国家规划教材《职业生涯规划》<<性格及其调适>>是本教材第二单元第二课第二框题。
本课的内容可以帮助学生了解并调适自己的性格，正确认识自我，适应未来职业发展的需要，为实现“我的梦”打下坚实基础。
(二)教学目标根据教材的特点以及新课程理念，结合学生的认知结构以及心理特征，我的三维教学目标设计如下：1、认知了解性格、职业性格；理解财会专业相关职业群对职业性格的要求；掌握性格调适的途径和方法。
2．情感态度观念充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性和紧迫性；增强学生主动适应社会和职业的意识，培养学生正确的职业观。
3、运用运用调适性格的方法，主动适应工作岗位变化。
（三）教学重点难点根据上述教学目标，我们把性格可以调试，性格调适的方法和途径确定为重点，把职业对从业者的性格要求确定为本堂课的难点。
二、学情分析授课班级是2018级财会专业，女生居多，他们刚跨入职校大门，对自身的性格特点缺乏客观认识，不懂得如何去调适自己的性格，但是他们对新鲜事物敏感，参加活动的积极性比较高，为此，本节课的教学设计紧紧围绕做中学做中教的教学原则，充分发挥学生自主学习合作探究的积极性和能动性，以确保课堂实效教学策略。
三、教学策略1、教学理念：在课堂教学中贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则，贯彻“做中学做中教”的教学理念。
2、教法基于学情，我主要采用了任务驱动法、案例分析法、小组讨论法。
3、学法主要采用自主学习、合作探究，使学生真正成为课堂的主人。
4、信息化助力教学，充分利用了雨课堂，以多媒体课件为载体，为学生创设了一个宽松融洽的教学氛围，提高了课堂效率。
最新发展职业生涯要立足本人实际性格及其调适说课稿
精品文档《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿适》说课稿及其调本人实际—性格生《发展职业涯要立足一、说教材（一）本课在教材中的地位，是第本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二课二单元《职业生涯发展条件与机遇》个第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、的第二部分内容。
人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。
本课是承接上一课兴实现发展和提升，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，趣及其培养的内容，所以本课对于全书来说具有重要意义。
（二）教学目标及确立的依据确定的教学大纲的要求，根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》本课的三维教学目标，如下：1、知识目标：1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。
（）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能（2 调适”对职业生涯发展的重要意义。
）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知3（识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。
、能力目标：2运用所学的职业性合作学习的能力，着重培养学生的自主探究、分析归纳、并确定调适能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，格的相关知识，技能训练等实践活动中体验个性调适对个人在专业学习、职业性格的具体方法，和社会发展的意义。
3、情感目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫学会认识性格对职业生涯发展的作用，感。
正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。
（三）重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。
看不到绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，依据：对学贴近学生实际，自身发展条件的可控性和创造性。
本部分内容针对性较强，生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。
我适合做什么——性格与职业匹配教案
我适合做什么——性格与职业匹配教学目标：1、帮助学生感受性格对于职业规划的重要性。
2、通过自我性格分析，探索适合自己的相关职业。
3、帮助学生进行性格探索，培养学生树立职业规划的意识。
教学重难点：理解性格理论并能了解分析自己的性格类型，初步寻找与自己性格相匹配的职业。
教学准备：（1）运用先进的多媒体设备、课前精心准备课件教学过程：一、导入案例:李某是一个非常活泼、外向的女生。
刚毕业的时候，迫于就业形势，她没考虑自己的性格特点，匆匆选择了一家知名的杂志社担任编辑工作。
半年下来，日复一日的重复工作让她感到十分厌倦。
之后，她做了专业的性格和职业能力倾向性测试，职业顾问给她的建议是从事与市场策划相关的工作。
正好有机会她去了一家合资的广告公司从事客户工作，这项工作特别适合她，业绩一跃成为公司客户代表之榜首。
5年后，她又成功跳槽到一家跨国4A广告公司担任中国区经理。
上述案例中的主人公李某意识到她的性格和第一份职业之间的不匹配，继而主动改变职业发展的方向，转向适合她活泼、外向性格的职业，取得了很大的职业成就。
学生讨论:1、这个案例给你们的启示是什么？2、性格与职业有什么关系？教师小结：我们选择职业的时候要特别注意个人的自我探索，要考虑个人的自我特点，大家刚才所说的主要还是自我性格对于职业的影响，看来大家都把性格作为最重要的考虑因素，那么这节课就让我们一起来探讨下自我的性格以及适合自我性格特征的职业。
二、什么是性格•性格也称为人格特质，表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。
性格是一个人在不同的环境（生活和工作环境）中表现出来的、相对稳定的行为倾向的总和，它让一个人的行为保持一致性和规律性，能有效地预测其在特定行业或职能领域成功的可能性。
（一）主体活动：1、观看《悟空三打白骨精》视频2、学生分组讨论，分析《西游记》中唐僧师徒四人各自的性格3、假如他们四人穿越到现代社会，各自适合什么职业？教师小结：不同的人性格不同，所适合的职业也不相同，所以了解人格特质对自己的生涯决策很重要。
性格类型与职业匹配教学设计--高一上学期心理健康教育
16种性格类型特征及适合职业（一）ISTJ型：内向+实感+思维+判断1. 基本特征：沉静、认真、贯彻始终、得人信赖。
讲求实际，注重事实和有责任感。
坚定不移，不会因外界事物而分散精神。
以做事有次序、有条理为乐。
重视传统和忠诚。
2. 可能存在的盲点：迷失在细节和日常操作中，会变得顽固，对其他观点置之不理。
收集更广泛的信息，并且理智地评估一下自己的行为可能带来的后果。
把对别人的欣赏表达出来，而不是留在心里。
3. 适合的职业•适合的职业有：会计师、工程师、警察、教师、军人、法官、计算机程序员、地质学者、医学研究者、文字处理专业人士等。
（二）ESTJ型：外向+实感+思维+判断1. 基本特征：实际，注重现实，注重事实。
果断。
善于将项目和人组织起来,注重效率。
注意细节。
有清晰的逻辑标准。
会以较强硬的态度去执行计划。
2. 可能存在的盲点：冷淡且漠不关心，需要对自己的感情以及别人的反应和情感更加留心和尊重。
天生是批判性的人，不能对别人的才能和努力给予赞同和表扬。
如果放弃一些他们追求的控制权，并且懂得生活中有一些灰色的区域，那么，他们一定会更好的适应社会并获得成功。
3. 适合的职业•适合的职业有：管理咨询师、法官、职高商科教师、店铺经营者、消防管理者、会计师等。
（三）ISFJ型：内向+实感+情感+判断1. 基本特征：沉静，友善，有责任感，谨慎。
承担责任。
做事贯彻始终、不辞辛苦、准确无误。
忠诚，替人着想，细心；关心别人的感受。
努力创造一个有秩序、和谐的工作和家居环境。
2. 可能存在的盲点：过于现实，很难全面地观察问题。
需要往前看而且设想一下如果换个法儿做，事情能变成什么样。
每做一件事都会小心翼翼地从头做起，容易劳累过度。
总是过度地计划，因此需要制定一些策略来调整自己专注的焦点。
需要找到途径来给自己安排必要的娱乐和轻松。
3. 适合的职业•适合的职业有：宗教人士、护士、教师、保育师、营养师、航空工学工程师、服务人员、中层管理者等。
中职思想政治--《职业生涯规划》--《性格及其调适》说课稿
《性格及其调适》（说课稿）一、说教材本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》，是第二单元《职业生涯发展条件与机遇》的第二课《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二部分内容。
第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。
本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升。
所以本课对于本单元来说具有重要意义。
二、说学情本节授课对象为高一上学期的物业管理专业学生。
中职生现在正处于个性，兴趣，品质，能力，人生观形成的重要阶段。
他们求知欲强，性格可塑性强。
但是，中职生对自我性格以及专业所对应的职业性格还缺乏一定的认识，还不了解性格分析对职业生涯规划的重要意义和作用。
因此，本次教学我深入联系了物业管理专业的就业方向，引导学生对自我性格和职业性格进行分析，以加强学生对自身的了解，更好地进行职业生涯规划。
三、说教学目标根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课的三维教学目标，如下：1、知识目标：（1）识记：学生能了解性格、职业性格的含义；（2）理解：学生能理解性格与职业性格的类型与特点；职业对从业者性格的要求；“性格能调适”对职业生涯发展的重要意义；（3）运用：学生能运用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。
2、能力目标：（1）学生可以运用所学的职业性格的相关知识，能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度；（2）学生能在专业学习、技能训练等实践活动中体验个性调适对个人和社会发展的意义；（3）学生能对自己的性格有意识有目的地进行调适。
3、情感、态度与价值观目标：学生认识到性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。
正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立职业可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，进而树立正确的职业价值观。
说课新
性格及其调适说课稿说教材：本节课选自高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第二课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二目，即“性格及其调适”。
职业性格作为职业个性的重要组成部分，它与职业兴趣（第一目）、职业能力（第三目）是相互影响、相互促进的。
通过这节课的学习可以帮助学生从职业的角度来认识自己的性格与职业性格的差距，进而掌握调适自己性格的方法、增强对职业的适应性。
学情分析：本课的授课对象是职业高中高一学生，这个年龄的孩子具有较强的形象思维能力，有一定的学习基础，但存在个体差异。
多数学生对生活中的实际问题比较感兴趣，比较容易接受感性知识。
老师易于在形象思维和学习兴趣方面对学生进行启发和引导。
学生在学习本节课之前已经通过前期的学习了解了兴趣和职业兴趣，懂得作为未来的从业者应根据职业的要求去有意识地培养自己的职业兴趣，初步形成了主动适应社会、适应职业的意识。
通过课前问卷调查，学生希望在本课的学习中发现自我性格和职业要求的关系，并能够亲身体验自我调适和自我控制的过程。
依据教学大纲，从遵循学生认知规律的角度出发，制定了以下的教学目标：（1）、知识目标：了解性格及职业性格的含义；了解职业性格的类型及不同职业需要不同的职业性格；理解“性格是能够调适的。
”（2）、能力目标：使学生能初步判断自己的性格特征与职业相适应的程度，并通过课堂活动体验个性调适和自我控制的过程，为其培养良好职业个性奠定基础。
（3）、情感、态度、价值观目标：使学生在认识自己的性格与职业要求的差距的基础上，增强主动应社会、适应职业的意识。
在充分挖掘教材，分析学情的基础上，确定了本课的重难点：教学重点——职业对从业者性格的要求。
教学难点——职业性格是可以调适的。
说教法：本节课主要采用的“情境教学”教学方法。
力图让学生在教师设计的教学情境下通过合作学习，共同探究掌握教学内容，完成学习任务，达到教学目标。
说学法：课前给学生布置学习任务，让学生阅读教材进行预习，对教材中学以致用栏目中提出的问题进行初步的探讨和认识；课上，教师通过创设教学情境，引导学生发现问题，并帮助学生解决问题，在课堂教学过程中教师给予学生较大的活动和思考空间，体现教师的主导性和学生的主体性。
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性格与职业匹配让你
如虎添翼
性格与职业匹配让你如虎添翼
受访专家/华南师范大学心理学院教授王才康
文/羊城晚报记者张华
每个人都是独一无二的：有的人做事雷厉风行，有的人做事慢条斯理，有的人机智灵活，有的人爱钻牛角尖，有的人内心坚韧，有人内心脆弱……这些差异就是“性格”。
华南师范大学心理学院教授王才康说，性格没有“好”与“差”之分，但不同的性格特点对于不同的职业确实存在“匹配”与“不匹配” 的问题，就如一个性格急躁的人很难做好服务业，而一个内向的人也很难做好销售工作一样。
因此，明确自己的性格特点，并且选择合适自己的职业，这是人生重要的一步。
一个人的个性会影响到职业的适宜度。
当他从事的职业与其个性相吻合时，容易发挥其能力，做出成就。
反之，可能导致其原有才能的浪费，或者必须付出更大的努力才能成功。
性格与工作不匹配，会感到工作压抑
从我们的幼年开始，每个人身上就编织了一件无形的外衣：它渗透于我们的日常生活以及待人接物之中。
这件外衣就是
我们的“性格”。
华南师范大学心理学院王才康教授说，性格是一个人稳定的心理特点，它的外在表现就是行为。
性格有一定的遗传特点，也就是说，父母是怎么样的性格，孩子也很容易有同样的性格特点。
我们说“性格决定命运”，
性格也影响着我们的职业（比如工作方式）、生活习惯（比如起居饮食）以及行为方式（比如人际交往）等方方面面，其实这也在无形中要求着我们的性格必须与我们的职业相匹配，比如从事财务工作的人要求细致谨慎，从事销售工作的人需要热情主动……不同类型的人在从事某些不同类型的工作时会更加得心应手，否则就会格格不入，做得很不舒心。
小陈是一个文静、内向的女孩，刚毕业的时候，考虑到户口、城市发展的因素，她进了一家企业的办公室做企划工作。
半年下来，她发现自己不太愿意与人打交道，讨厌那些没完没了的沟通会，更是不喜欢一群人闹哄哄地做事，工作做得十分压抑，内心苦不堪言。
后来她痛定思痛，下决心辞职，去了一家杂志社做编辑，她真正体会到了工作的快乐，因为编辑这份工作不需要过多的上传下达，相对独立操作，她驾驭着自己喜欢的文字，内心的丰富细腻的情感终于有了出路。
她不仅能把自己独特的构
思、想法，通过这些文章表现得淋漓尽致，版面也做得相当精致，很快就成为杂志社的金牌编辑。
如果把一句比喻用在性格与职业上，则“性格如脚，工作如鞋”。
合脚的鞋子能使你健步如飞，不合脚的鞋子再漂亮也会夹脚，甚至会磨破你的脚。
所以，当你的性格与工作很不匹配时，你会感到工作无趣和压抑，与出色的工作表现永远是擦肩而过。
“顺应”OR“挑战”，选择时应慎重
当发现职业不适合自己，即职业角色的要求和你的性格特点不相匹配时，你该怎么办？王才康说，两个方法值得借鉴：顺应或者优化。
“顺应本性”的做法是，如果你了解和认清自己的性格特点，发现自己和职业角色的要求很不匹配时，可以换一份工作，找一个适合自己个性特点的职业，发挥和强化性格中的优势，弱化和规避性格中的劣势。
而“优化性格”的做法就完全不同了，你需要改变自己已经定型的性格，逐渐改善性格与职业角色要求之间不协调的部分。
比这个过程会很漫长，甚至经历较强烈的心理斗争，需要经历一番磨炼。
例如，一个性格内向的人，需要在一个公开场合发表演说，会让他感到紧张或将工作搞砸，如果他想要
将这项任务完成，可能他要花1-
2周提前做好心理准备，克服面对大众时的害羞、胆怯和不善言辞等心理弱点。
王才康说，虽说“江山易改，本性难移”，但性格也会在人的成长过程中，通过各种事情的磨炼而改变一部分。
比如有些粗枝大叶的人，干了几年会计工作后会变得细心、谨慎。
有些人一向压抑封闭，但是突然有些事激发了他的兴趣，同时受到了鼓舞，找到了自信，性格从此变得开朗活泼起来。
那么，面对性格与工作不匹配的时候，是选择顺应还是挑战自我，这需要你作出谨慎的选择。
请记住两句话：如果找对职业，每一种性格都有可能发挥最大的优势；如果想挑战自己的性格弱点，就应该磨炼自己，去塑造和优化性格，这将更大程度上获得心理上的成功。
我们现在来看看一些职场人士如何看待自己的性格与职业之间的关系———
例一：会计
广东省某重金属冶炼公司财务总监龚学存：大部分从事财会工作的人，性格多内向平静、稳重、情感不易外露、善于忍耐
、注意力不易转移。
作为一家上市公司的财务总监，龚学存说，从事20年多年的财务工作，性格从内向也变得外向了，实际上，这也是自我不断完善的过程。
“在财务这一块，要求会计人员必须具备稳重心细、保守秘密等职业特征。
有的人性格急躁，虽然动作快，但做报表经常出错。
因此，心浮气躁的人是不适合从事财会这一职业的。
”
龚学存如今的工作重点已经转移到企业融资这一块，因而他经常需要与银行、券商及内部人员打交道，因为工作的历练，他也变得十分健谈，性格上也变得主动、热情。
他建议，性格内向的会计人员也应该在性格上不断调整自己，让自己变得更加积极，参与企业的业务管理，从而发挥更大的作用。
在这一点上，对单位的主管会计、财务经理、总会计师等财务管理层次高的会计人员要求会更高。
例二：医生
广州医学院第三附属医院生殖中心主任龙晓林：“马大哈，粗枝大叶，是医生这一职业最大的禁忌，也是病人最大的灾难。
”龙晓林说，医生这一职业要求人善于观察、归纳和总结，手术医生更是要求心细手巧。
而富有同情心、耐心和爱心，这些都是从事医务工作的基本要求。
正是有这些性格上的要求，很多人感觉不适应，因而医生的流失率很高。
龙晓林说，现在，对医生的要求越来越高，一名合格的医生除了博学多识、医术精良外，还有四点要求：一是同情、尊重、合作；二是正直和责任；三是追求卓越；四是公平而合理地运用各种医疗服务资源。
值得强调的是，如今的医生还必须具备很强的心理承受能力，内心强大，因为无论多么勤奋敬业的医生都会遇到挫折，一旦出现误诊误治，医生的心理状态便产生变化，失去平衡、紧张郁闷，感到人格上的伤痛和压抑。
然而，现实的工作任务和道德规范要求，医生必须面对现实，承受痛苦，进行自我心理补救。
例三：幼师
华南师范大学附属幼儿园副园长吴冬梅：传统观念认为，幼师就是“保姆”、“阿姨”，看着孩子就可以了。
这几年开始重视学前教育的重要性，所以，目前在幼儿园里，老师要教6个学科：语言、数学、社会（合作分享）、健康（体育）、音乐（艺术）、科学（常识和手工）。
除了具备这些基本的知识技能外，幼师这一职业还要求在性格上是温柔的、耐心的、有爱心的。
在国外，幼师还必须参加过义工、爱心服务等锻炼，遗憾的是，目前，在国内常常会忽略考察幼师性格、人品、师品等。
吴冬梅称，一个幼儿园老师通常要面对20-
30个小朋友，这就要求幼师精力旺盛、富有爱心和激情，同时还必须是一个善于自我调节、控制情绪的高手。
Tips：一般自我效能感量表
一个相信自己能处理好各种事情的人，在工作中会更积极、更主动。
王才康说，在心理学上有一句话叫做“成功是成功之母”，就是说，只有胜任工作，才能获得更大的信心，继而能够更好地工作。
以下10个句子可作为你平时对自己的看法，请根据你的实际情况（实际感受），在右面合适的□上打“√”。
分为“完全不正确”、“有点正确”、“多数正确”或“完全正确”。
评分时，“完全不正确”记1分，“有点正确” 记2分，“多数正确” 记3分
，“完全正确”记4分。
1. 如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题。
2. 即使别人反对我，我仍有办法取得我所要的。
3. 对我来说，坚持理想和达成目标是轻而易举的。
4. 我自信能有效地应付任何突如其来的事情。
5. 以我的才智，我能应付意料之外的情况。
6. 如果我付出必要的努力，我一定能解决大多数的难题。
7.
我能冷静地面对困难，因为我信赖自己处理问题的能力。
8. 面对一个难题时，我通常能找到几个解决方法。
9. 有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法。
10. 无论什么事在我身上发生，我都能应付自如。
记分方法：
分数越高说明越自信
1－10分：你的自信心很低，甚至有点自卑，建议经常鼓励自己，相信自己是行的，正确对待自己的优点和缺点，学会欣
赏自己。
10－20分：你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，找出自己的优点，承认它们，欣赏自己。
20－30分：你的自信心较高。
30－40分：你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点。