教师资格证认定初中语文说课稿：咏雪
七年级上册语文 《咏雪》说课稿
《咏雪》教案本节课的内容是人教版语文教材七年级上册第五单元《世说新语》二则中的第一则《咏雪》。
一、教学目标根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣，基于此，我把教学目标定为：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（3）品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
二、教学内容（一）、这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今、兼顾中外。
（二）《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。
（三）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：4、教学重点：理解文义，背诵课文5、教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
三、教学对象初一的学生相对而言大多阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的，更注重师生之间和学生与学生之间的互动，我们可以通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动学生学习的积极性。
所以我准备了以下的教法和学法：四、教学方法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但可以提高学生的思维能力，还可以拓展学生的创新思维能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
4、淡化教师角色，体现学生主体地位。
《咏雪》说课稿
一说教材 《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二 则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》 一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育 的画面，呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情，动人心弦。 文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字， 却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪” 成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之 才、咏絮才”等典故。
二说教学目标
本单元的专题是亲情，根据这一专题及七年级学生的实际，我从知识与能 力、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面为本课设计了以下教学目标： 1．积累文言实词，理解文义，背诵课文 2．在诵读中明义，在研讨中明理 3．在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 4．发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
（三）、初读课文，读通文章
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。 2、全班交流，说说哪些句子不太好读？ 3、教师范读，要求听清停顿，注意节奏。 出示划分的节奏的课件。 4、鼓励学生毛遂自荐，示范朗读 5，齐读课文。
（四）再读课文，疏通文意 1自由朗读，借助课本注释，并试着翻译全文。 2 小组合作，讨论翻译； 3同桌配合，准确翻译； 4学生回答，教师指导，强调重点字 5出示文意,让学生朗读 (五) 三读课文，理清层次 教师提示方法，学生把文章划分三层
六说教学过程
本课教学一课时进行，为了达到教学目标，突破教学重难点， 我设计了以下几个环 节 ： （一）、 “东山再起”的故事导入，激发兴趣 兴趣是最好的老师，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生 愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。上课伊 始，我利用“东山再起”的故事导入,顺势引出课题。这一情景的设 计是为了把学生带到课文氛围之中，从而对学习古文产生浓厚的兴 趣。接着板书课题,引导学生理解“咏”就是赞美，赞叹的意思。 (二) 、介绍刘义庆和《世说新语》 学生展示，教师补充。
《咏雪》说课稿
（6）字词积累
• 字词积累永远是学习文言文的主要目的，此 环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词 进行归纳整理，达到积累运用的目的。
（7）讲故事 谈认识
• 要求学生以讲故事的方式再现文意，一方 面能培养学生的概括能力，一方面又能检 测学生对文意的认识水平。更符合认知规 律。
（8）自主探究
个性解读
预设此环节的目 的是通过文本进 一步理解文意， 充分感受其间蕴 含的浓浓亲情， 以及魏晋名士在 日常生活中洒脱、 儒雅，令学生做 到个性解读。
• 1）文中营造 了怎样一种 家庭氛围？
• 2）把雪比作盐 ，比作柳絮到底 哪一个更好呢？ 你是否持有不同 的意见？
本环节最能考察 学生的语言文字 功底，并鼓励学 生进行个性解读， 培养其勇敢质疑 和创造思维能力。
多形式朗读
整体感知
（4）小组合作 疏通文意
• 各小组聚团，通力合作进行限时性的讨论 ，对课文进行初次的文意翻译，对课文具 备初步的了解。
（5）难点解疑
• 本环节通过对学生小组进行抽点回答的方 式，使其向大家展示理解文意的成果，并 在其他各组及老师的帮助下查漏补缺、纠 正错误，令文意翻译达到正确顺畅。
4.教学重点
• 诵读课文，理解基本内容 • 掌握基本文言知识 • 朗读、圈画方法
5.教学难点
• 个性解读理解能力）
• 联想感悟后的集体讨论（自己的经历、情 感）
7.教学过程
▼材料准备 趣味暗示 ▼聆听歌曲 材料展示 媒体介入 ▼故事引入 听读课文 ▼小组合作 疏通文意 ▼难点解疑 ▼字词积累 ▼讲故事 谈认识 ▼自主探究 个性解读
8.作业及小结
·读书分享会：阅读《世说新语》中的其他 小故事，并讲给同学听。 ·提笔练习：行将至冬，许你根据回忆、想 象也来写一写你感受到的雪景。
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《咏雪》 说课稿
《咏雪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《咏雪》是人教版七年级上册的一篇文言文，出自《世说新语》。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
《咏雪》这篇短文通过谢家儿女咏雪一事，展现了古代家庭文化生活轻松和谐的氛围，也表现了谢道韫的聪明才智。
文章语言简洁，意蕴丰富，是一篇很有韵味的文言文。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，对于文言文的学习方法和技巧还比较陌生。
但是他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜的事物充满兴趣。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们掌握文言文的学习方法，提高他们的文言文阅读能力。
三、教学目标1、知识与能力目标积累常见的文言字词，如“内集”“俄而”“欣然”等。
理解文意，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文对比映衬的写作手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感。
引导学生自主、合作、探究，理解文章内容。
3、情感态度与价值观目标感受古代家庭文化生活的雅趣。
学习谢道韫的聪明才智，培养学生的创新思维。
四、教学重难点1、教学重点积累文言字词，理解文意。
学习对比映衬的写作手法。
2、教学难点体会古代家庭文化生活的雅趣。
理解谢道韫的比喻之妙。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，加深对文意的理解。
点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当点拨，引导学生解决问题。
讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
2、学法自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词等问题。
合作学习法：学生分组合作，共同探讨疑难问题，交流学习心得。
探究学习法：学生深入思考问题，探究文章的内涵和写作手法。
六、教学过程1、导入新课（播放一段雪花飘落的视频）同学们，冬天到了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，给我们带来了一个银装素裹的世界。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿
各位评委老师上午好！我是×号，今天我说课的题目是《咏雪》（板书课题、作者），下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计这五个方面对本课进行说课。
一、说教材
《咏雪》是部编人教版七上语文第二单元第八课《世说新语》二则的第一则，
二、说教学目标
1.了解作者及作品，积累常见文言词语。
能借助注释和工具书，理解课文大意。
（重点）
2.理解文中关于雪的两个比喻的优劣。
（难点）
3.体会古人家庭文化生活的雅趣，了解谢道韫“咏絮之才”这个典故。
三、说教学方法
朗读法、讨论法、问答式教学法、
自主、合作、探究的学习方法
四、说教学过程
五、说板书设计
咏雪
《世说新语》
白雪纷纷何所似？（谢安）
形似：撒盐空中差可拟。
（谢朗）联句诗神似：未若柳絮因风起。
（谢道韫）。
《初中语文教师面试资料》《咏雪》说课稿
《初中语文教师面试资料》《咏雪》说课稿部编版初中语文七年级上册第二元第8课开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试中学语文教师的11号考生，今天我的说课题目是《咏雪》。
接下来，开始我的说课。
一、一丝不苟说教材《咏雪》是出自部编版初中语文七年级上册第二元第8课的一篇文章。
本单元一共包含四篇文章，都是从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情。
学习重点是让学生把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化，在整体感知的基础上体会作者的思想感情。
本文写了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
二、融会贯通说学情《新课标》指出：初中阶段的文言文教学要让学生“提高欣赏品味和审美情趣。
”这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来可能会有一定的难度，虽然在此前的学习中已经积累了一定的文言文知识，但也仅是基础，加上七年级学生的生活阅历有限，思维能力和审美能力仍在形成之中，需要教师的引导与指点。
三、明确方向说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制定了以下目标：1.正确、流利朗读课文。
2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3.积累常见文言词语，学习作者以比喻刻画景物的方式，体会文章语言的精妙，提高审美情趣。
这也是我的教学重点。
4.体会古代聪颖机智少年的故事，学习并感受古人的智慧。
同时，这也是我的教学难点。
四、教学相长说教学方法教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
为了完成教学目标，解决重点突破难点。
教法上：我将采用自学法、诵读法、讨论与点拨法相结合、疏通法、媒体辅助教学法。
学法上：根据本篇文章的特点和七年级学生的学情，本着将学生的学习权交给学生的原则，我采取自主、合作探究的学习方式。
五、身体力行说教学过程教学过程是本次说课的重点，依据教材文本的特点，我将整个教学过程设计为五个环节：环节一：导入新课，激发兴趣。
2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。
一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。
这个单元的课文以家庭、亲情为主题。
《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。
二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。
这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。
这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。
但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。
要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。
3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。
四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。
说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。
五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。
学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。
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《咏雪》说课稿
教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
一：说教材；（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
（四）说教学过程：一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。
这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。
实现知识目标的第二点。
三：在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。
这样作是为了增加学生的知识点。
实现知识目标的第二点。
四、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。
朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。
在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。
之后老师在作确定。
最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。
这样做是为了将学生的主体地位体现出来。
让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。
实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五：赏析部分一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。
如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。
这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。
来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。
在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。
这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。
来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。
突破教学重点。
六：拓展延伸1：让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。
来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。
为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2：总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。
这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。
然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，
如：A是一座金字塔，代表进取。
C是未满的月牙，代表缺憾等。
这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。
实现能力，突破教学难点。
七：随堂练习经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。
八：作业1、在理解的基础上背诵课文。
2、在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九：板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。
所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。