第四章职业决策2

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第四章职业决策

第四章职业决策

1.职业决策困难的含义与表现
• 职业决策困难是指个体在进行职业选择过程中可 能遇到的各种困难,例如缺乏准备、缺少各种招 聘信息、缺少决策过程的知识、对自身了解不足 等。 • 职业决策困难在整个决策过程中均有体现,包括 职业生涯决策意识的困难、决策开始阶段的困难、 决策过程中的困难、执行生涯计划的困难等 。
产生、评估、 A由于面临多重生涯选项而难以作出决定 选择替代方 B由于个人的条件限制,如健康、能力、教育等,而无法 案的困难 产生足够的选项 C由于害怕失败,害怕承诺等而产生焦虑感,无法作出决 策
D受人际关系,冲突,情境,资源等局限个人的选择
E由于不知道评估的标准,比如性格、能力、价值等
计划执行中 的困难
• 父母都在老家,父亲(退休的公务员)和母亲 (普通退休干部)身体都不是很好,需要时常回 去看望他们;对生活要求不高,但需要体面而丰 富的生活,姐姐前几年研究生毕业就直接出国留 学了,有点羡慕;我很爱我的女朋友,我们准备 结婚,但时机尚未成熟;身体健康,心理较正常; 性格较外向,情绪较乐观;好奇心较强,学习能 力不错。
三、职业决策的影响因素
• 职业决策的影响因素是多方面的,包括教育程 度、家庭因素、职业因素、个性因素和环境因素 等。 1.教育程度 2.家庭因素 3.职业因素 4.个性因素 5.环境因素
四、职业决策困难
1.职业决策困难的含义与表现 2.大学生的职业决策困难的发展特点 3.造成职业决策困难的影响因素
• 两种基本的知识领域——自我知识和职业知识— —构成了这个金字塔的底部。 • 金字塔的二层是决策技能领域,包括了从问题识 别到执行决定的程序性知识。 • 金字塔的顶部是执行操作领域。执行操作领域是 CIP理论中最独特的部分。元认知就是指一个人对 自身的决策过程和思维方式的认识,元认知技能 就是指个体对自身思维过程进行认识的能力。

大学生职业生涯第4章

大学生职业生涯第4章
机会 O

部 环 劣势W

WO战略 劣势与机会的组 合
SO战略 优势与机会的组 合
WT战略 劣势与威胁的组 合
ST战略 优势与威胁的组 合
威胁T 外部环境
优势S
SO 战 略 : 具 备 完 善 的 发 展 条 件
WO战略:具有一定的发展可 能
WT战略:不具备发展的条件 ST战略:具有一定的发展条件
三、CASVE决策法
四、职业决策的原则
(一)兴趣发展原则 职业生涯规划的核心在于从事一 项自己喜欢的工作。
(三)利益整合原则 职业生涯维持的核心在于从事一 项收益相当的工作。
第四章 职业决策与职业生涯规划 7
(二)能力胜任原则 职业生涯发展的核心在于从事一 项自己擅长的工作。
(四)社会需求原则 职业生涯的成功除了需要有良好 的规划、发展和维持外,还需要 迎合社会的需求。
(三)地域因素
市场化水平和经济增长水平 相对较高的长江三角洲区域、 珠江三角洲区域和环渤海区 域是大学生职业生涯发展的 主要阵地。
三、其他因素
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(一)家庭因素的影响
(二)其他环境因素
家庭环境对职业生涯的发展有着直接的影响, 大学生的能力和价值观是需要在实际的工作 其中既有积极的意义,也不乏消极的影响。 和学习中不断完善的,参考和借鉴就是一个 其中主要包括家庭经济状况、父母的价值观 学习和成长的过程。 念和家庭的社会关系3个因素。
第四章 职业决策与职业生涯规划 11
一个良好的决策需要经历C(沟通)、A(分析)、S(综合)、V(评估)、E(执行)5个步骤。
(一)沟通(Communication)
(二)分析(Analysis)

职业规划与就业指导课程标准

职业规划与就业指导课程标准

职业规划与就业指导课程标准适用专业:护理授课系(部):人文社科部一、课程性质和课程设计1.课程定位《大学生职业生涯规划与就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅[2007]7号)的精神而设置的公共必修课。

它为各专业实现其人才培养目标,达到未来工作岗位素质要求起支撑作用,在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。

课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。

通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理想地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高自身职业生涯管理能力和就业能力。

高校毕业生就业是实现人才资源配置的一项重要工作,是国家人才工程的重要组成部分。

既关系到广大毕业生的切身利益,也关系到社会生活的稳定。

本课程是为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。

根据现阶段高职院校学生的现状,紧密结合现阶段社会发展形势,积极挖掘学生自我成长、成才潜能,指导学生制定职业生涯规划,引导学生树立正确的就业观,提高学生的就业能力。

2.课程设计思路紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状,结合护理专业高职生就业、成才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅,理论和实践课相结合。

在每章节的理论教学之中,有针对性地采用多种形式相结合的教学方法,如案例分析、小组讨论、角色扮演、自我测评等,有效激发学生学习的主动性和参与性;结合护理专业学生的岗位体验周,让学生走出校园、贴进岗位,并密切关注学生遇到的实际问题进行指导帮助的个性化实践教学,切实增强学生就业的竞争力。

本课程于第一学年上学期开设,共32课时,其中课堂集中讲授16课时,课外实践16课时。

二、课程目标本课程的目的是通过建立以课堂教学为主,个性化就业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式,切实提高学生就业竞争力,为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。

职业规划之决策和行动

职业规划之决策和行动
已经取得高等学校研究生、本科生或专科生学历的人 员参加高等教育自学考试的,可以按照有关规定免考 部分课程。
高等教育自学考试
报考条件
不用经过入学考试,即可根据自己的情况选 择相关的专业,参加该专业课程的学习
报考人员可在本地区的开考专业范围内,自 愿选择考试专业,但根据专业要求对报考对 象作职业上必要限制的专业除外。
分析自己与环境中的优 势、劣势,明确给自己 的发展方向进行定位和 规划。并为未来发展做 好知识与实践的准备
适应大学生活, 进行知识积累, 有意识培养职 业素养
理性地进行个 人分析,把握 自己的发展方 向
在充分做好自我分析和 承担个人选择 环境分析的基础上,选 的责任 择适合的职业
大学阶段的职业生涯发展任务分析
时间 适应 第1学期
试探 转换 实习
第1、2学 期
第2、3学 期
第4、5学 期
就业 第5、6学 期
职业生涯任务
向大学生角色转变,熟悉新环境,明确目标与要求, 把握资源,形成新的角色认同,养成新的生活习惯。
把握专业特点与要求,探索新的学习和交往领域,学 会利用更广泛的学习和生活资源。
形成新的或调整原有的目标与计划,调整学习方法和 生活方式,寻求属于自己的学习与生活舞台。
2 决策的复杂性
影响个人职业决策的因素(克朗伯兹,1979)
遗传和特殊能力 环境和重要事件 学习经验 任务取向的技能
3 职业决策中的障碍
(1)职业阻碍
➢ 外部阻碍:性别歧视、地区歧视等——难以控制 ➢ 内部阻碍:焦虑、拖拉等——可控制的
“请赐给我宁静的心,去接受我不能改变的一切; 赐给我勇气,去改变我所能改变的一切;
高等教育自学考试
学制安排

第四章 生涯决策与行动计划

第四章  生涯决策与行动计划

第四章生涯决策与行动计划案例导入:刘德华的选择“第一次要面对人生抉择是中五毕业那年,左手拿着无线艺员训练班的报名表格,右手拿着应届高等程度教育课程的报名表,顿时觉得自己的前途都掌握在自己手中。

要继续学业,还是去读艺员训练班?再念两年中学毕业后又何去何从?是再念大学,然后学士、硕士、博士这样一路念下去?还是选修艺员训练班有一技之长,将来无论条件符合与否,台前幕后也好,总算有门专业知识傍身?一连串的问题此起彼落在我心中响起,魔鬼、天使各据一方,展开辩论大会。

反反复复地考虑,我把自己的优点和缺点逐一写在纸上,自己给自己理智地分析利弊;这样念书一直下去适合我的性格吗?我喜欢艺术工作吗?我喜欢什么样的人生呢?平稳安定,还是多姿多彩,充满挑战?直到那一天才明白,人才是自己生命最大的主宰,向左走还是向右走都是自己决定的路,与天无忧。

我的心作了我的指南针,只有它才会明白我要的方向,也是它让我选择了左手那张报名表格。

”(资料泰源:刘德华.我是这样长大的) 有人说人生充满选择,但关键处只有几步。

正如下棋,一步之差,可能全盘皆输。

生活就是由一系列的选择组成的,在做出选择之前有一个很重要的心理过程——决策。

一个人遇到的麻烦和不如意,往往是由于他做出了不合适的决策或未做出决策而产生的。

日常生活中的很多决策往往在不经意中就完成了,其过程相当缺乏理性。

但关于生涯决策却并非一蹴而就。

你经常用什么样的方法作决定?算命?星座?求神?父母高兴?老师指示?自己决定?职业生涯决策是一个高度复杂的过程,常常会令人左右为难,很难用简单的方程式来概括。

人不可能完全理性,但学会把一些理性的方法引入到生涯决策中,培养理性决策的能力将使你受益终生。

所有的道路,不是别人给的,而是你自己选择的结果。

你有什么样的选择,也就有了什么样的人生。

当我们面临选择的时候,我们是果断的还是犹豫的?是理智的还是逃避的?我们在决策的时候要考虑哪些要素?我们应该学会的决策方式是什么?本章将带领你一起学习生涯决定的系统理论,了解决策过程,熟悉决策方法,从而为自己的未来作一个英明的决策。

《大学生职业规划与发展指导教程》第四章

《大学生职业规划与发展指导教程》第四章

任务一:制定职业生涯决策
三、职业生涯决策的方法 (二)SWOT分析法
3.提纲式地列出五年内的 职业目标
仔细地对自己做一个 SWOT分析评估,列出毕业 后五年内最想实现的4~5个 职业目标。
4.提纲式地列出五年的职 业行动计划
拟出一份实现上述第三 步列出的每一目标的行动计 划,并且详细地说明为了实 现每一目标,要做的每一件 事及何时完成这些事。
2.分析职业机会和威胁。我们知道不同的行业都面临不同的外部机会和威胁。机会分析主要是 对以下方面进行分析:(1)家庭环境分析(2)学校环境分析(3)社会环境分析(4)目标地 域分析(5)目标行业环境分析(6)目标企业环境分析。挑战和威胁分析主要对所处环境和所 选职业面临的挑战、竞争、危机等进行分析。
(3)学习经验。这里所说的“学习”是广义的学习,即每个人在日常生活中不断积累的经验和认识,包 括各种工具性学习、行为和认知反应、观察学习等。
(4)完成任务的技能。受到上述种种因素的作用,个人在面临一项任务时,会表现出特定的工作习惯、 解决问题的能力、心理状态、情绪反应和认知的历程,这称之为“完成任务的技能”。
表4-3 职业生涯决策困难的分类诊断
任务一:制定职业生涯决策
四、职业生涯决策困难和常见问题
(一)职业生涯决策困难
3.职业生涯决策困难的原因 (1)不了解自我。这主要是在自我认知上出 现了问题,不了解自我必然带来职业决策的困惑。 (2)不了解职业和社会。相对于“不了解自 我”来说,不了解职业和社会,带给学生的决策 困难会更大。 (3)缺乏职业生涯规划意识。目前我国大学 教育还非常注重知识型教育,缺乏对动手能力和 解决实际问题能力的培养。
任务一:制定职业生涯决策
二、职业生涯决策的相关理论 1.丁克里奇的生涯决策风格理论

职业生涯规划职业决策

职业生涯规划职业决策

职业生涯规划: 职业决策介绍在职业生涯中,职业决策是一个至关重要的环节。

选择适合自己的职业,不仅能够使人在工作中获得满足感和成就感,还能够为个人的发展和成长打下坚实的基础。

本文将介绍一些职业决策的原则和方法,帮助读者更好地规划自己的职业生涯。

考虑因素在做职业决策之前,我们需要综合考虑以下几个因素:兴趣和热情首先,我们需要考虑自己的兴趣和热情。

选择一个自己感兴趣的职业,能够让我们更加投入,并且更有动力去学习和提升自己。

如果我们对某个行业或者职业没有兴趣,长期工作下去会感到乏味和厌倦,对事业发展也会产生负面影响。

能力和技能其次,我们需要评估自己的能力和技能。

选择一个适合自己能力和技能的职业,能够发挥自己的优势,提升自己的竞争力。

如果我们选择一个过高或过低的职业,会降低我们的工作效率和满意度。

价值观和目标此外,我们还需考虑自己的价值观和目标。

选择一个和自己的价值观相符合的职业,能够使我们在工作中更加有动力,并且更容易实现个人目标。

如果我们与组织或者职业的价值观有冲突,长期下去对双方都是不利的。

市场需求最后,我们还需要考虑职业的市场需求。

选择一个具有市场需求的职业,能够增加我们的就业机会和职业发展空间。

通过调查市场需求和行业前景,我们可以选择一个具有发展潜力和广阔前景的职业。

职业决策的流程针对以上考虑因素,我们可以按照以下流程进行职业决策:1.自我评估首先,我们需要对自己进行全面评估,了解自己的兴趣、能力、价值观和目标。

可以通过参加职业测评或者咨询专家的方式,来帮助我们更好地了解自己。

2.职业研究接下来,我们需要进行职业研究,了解不同职业的要求、发展前景和就业市场。

可以通过阅读职业指南、行业报告、专业网站等方式,来获取相关的信息。

3.职业匹配在了解自己和职业的基础上,我们需要将自己的兴趣、能力、价值观和目标与不同职业进行匹配。

可以制定一个评估矩阵,对不同职业进行打分,以便更好地做出决策。

4.职业实践做出职业决策后,我们还需要进行实践,以验证我们的选择。

第四章 决策

第四章  决策

复杂的 新的
创造性问题 解决方式
你去餐厅吃饭时,一位服务员不小心
将饮料溅到了你的西服上,当你向餐
厅经理反映时,餐厅经理就拿出20元
让你洗西服用,餐厅经理的决策属于:
• A. 非程序化决策
• B. 程序化决策
• C. 不确定型决策
• D. 风险型决策
下图展示了战略决策、管理决策、业务决策与 程序性决策和非程序性决策的关系。
ห้องสมุดไป่ตู้
战 略 决策
战术决策
(管理)
程序性 决 策
非程序 性决策
战术决策
(业务)
五种决策关系图
4.个人决策和群体决策 决策的整个过程只由一个人来完 成,是个人决策。
决策过程的某一环节或整个决策过 程是由两个人以上的群体来完成的, 这种决策叫做群体决策。
思考: 是否只有当大家意见都一致时终止决策? 为什么?
有一种说法认为“管理就是决策”,这实际上意味着:
• A 对于管理者来说只要善于决策就一定能够获得成功。 • B 管理的复杂性和挑战性都是由于决策的复杂性而导 致的。 • C 决策能力对于管理的成功具有特别重要的作用。 • D 管理首先需要的就是面对复杂的环境作出决策。
二、决策的原则 对决策方案如何选优,管理学家赫 伯特 ·西蒙提出“有限理性”的原 则。即我们所说的“满意原则”,而 不是“最优原则”。
第四章


Decision
导入案例:老农骑驴
一位农民和他年轻的儿子到离村6公里的城镇去赶集。开始时 老农骑着骡,儿子跟在骡后面走。没走多远,就碰到一位年轻的母 亲,她指责农夫虐待他的儿子。农夫不好意思地下了骡,让给儿子 骑。走了1公里,他们遇到一位老和尚,老和尚见年轻人骑着骡,而 让老者走路,就骂年轻人不孝顺。儿子马上跳下骡,看着他父亲。 两人决定谁也不骑。两人又走了2公里地,碰到一学者,学者见两人 放着骡不骑,走得气喘吁吁的,就笑话他们放着骡不骑,自找苦吃。 农夫听学者这么说,就把儿子托上骡,自己也翻身上骡。两人一起 骑着骡又走了1.5公里地,碰到了一位外国人,这位外国人见他们 两人骑一头骡,就指责他们虐待牲口! 请问:你若是那位老农,你会怎么做?
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迷失方向型
常常考虑自己未来的职业发展问题, 焦虑性未定型 常常考虑自己未来的职业发展问题,然而在面对多 种选择时,不知道该如何做决定, 种选择时,不知道该如何做决定,内心感到异常焦 虑。 还没有决定自己将来做什么, 探索性未定型 还没有决定自己将来做什么,但对此不感到紧张和 焦虑。 焦虑。
自主决定型
理性型 直觉型 依赖型 犹豫型
A.理性型 理性型 此种型态的人合乎逻辑, 此种型态的人合乎逻辑,系统地收集充分 的职业生涯相关信息, 的职业生涯相关信息,且分析各个选项的 利弊得失,按部就班, 利弊得失,按部就班,以作出最佳的决定 。
B.直觉型 B.直觉型 此种型态的人是以自己在特定情境中的感受,或 此种型态的人是以自己在特定情境中的感受, 者情绪反应,作出直接的决定。 者情绪反应,作出直接的决定。这类型的人作决 定全凭感觉,较为冲动, 定全凭感觉,较为冲动,很少能系统地收集相关 信息,但他们能为自己的抉择负责。 信息,但他们能为自己的抉择负责。
《大学生职业发展与就业指导》 大学生职业发展与就业指导》
第四章 职业决策
第二节 决策状态与决策风格
决策状态 决策风格
一、决策状态
1、五种决策状态 、
他主决定型 迷失方向型 焦虑性未定型 探索性未定型 自主决定型
他主决定型
自己没有太多考虑, 自己没有太多考虑,而是接受了来自父母或者他人 的意见确定了未来职业目标, 的意见确定了未来职业目标,但并不确定自己是否 合适。 合适。 不主动考虑自己的职业发展目标, 不主动考虑自己的职业发展目标,表现出逃避和拖 延的行为。 延的行为。
二、决策风格
1、定义 、
决策风格是指个体在面对决策情境时表现 出习得的、习惯性的反应模式。 出习得的、习惯性的反应模式。 决策风格受决策者的个性(如气质、性格 决策风格受决策者的个性(如气质、 )、决策任务与决策环境等的影响 决策任务与决策环境等的影响。 等)、决策任务与决策环境等的影响。
2、决策风格对决策具有重大的影响 、
八种决策类型的特点
类型 早作 决定 √ √ √ √ √ √ √ √ 迟作 决定 信息 充分 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 信息 缺乏 自主 依赖 一致 多变
计划型 苦恼型 延迟型 瘫痪型 冲动型 直觉型 宿命型 顺从型
√ √ √ √
√ √ √ √ √

“金无足赤” 金无足赤”
四种决策风格差异比较
时 间 早作决定 迟作决定 √ √ √ √ √ 信 息 信息充分 √ √ √ √ 信息缺乏 自主性 自主 √ √ √ √ √ √ 依赖 连续性 一致 多变 √
类型 犹豫型 直觉型 依赖型 理性型
小测验: 小测验:桃园摘桃
路边有一片桃园,假如你可以进入桃园摘桃子, 路边有一片桃园,假如你可以进入桃园摘桃子,但只许前 进不许后退,只能摘一次,要摘一个最大的,你会怎么办? 进不许后退,只能摘一次,要摘一个最大的,你会怎么办?
计划型决策的七个步骤
1、确认要做出的决定 、 2、确认所有的选择 、 3、收集相关的信息 、 4、从可行性和满意度两方面评估信息,按评估 、从可行性和满意度两方面评估信息, 结果对所有选择进行排列 5、作出选择 、 6、制定计划,作出行动 、制定计划, 7、对决定及其后果进行评估 、
三、职业决策者的类型
C.依赖型 C.依赖型 此种型态的人是常等待或依赖他人为自己收集信 息且作决定,较为被动和顺从, 息且作决定,较为被动和顺从,十分关注他人的 意见和期望从而选择。 意见和期望从而选择。
D.犹豫型 D.犹豫型 此型态的人因为选择的项目太多, 此型态的人因为选择的项目太多,无法从中做出 取舍,经常处于挣扎的状态,下不了决心。 取舍,经常处于挣扎的状态,下不了决心。
A. 对视野内的桃子进行比较,形成一个大概的标准,再根据这个标准 对视野内的桃子进行比较,形成一个大概的标准, 选择最大的桃子。 选择最大的桃子。 B. “我感觉这个大!”就摘这个了。 我感觉这个大! 就摘这个了。 去问看桃园的人,让他告诉我什么样的最大! C. “去问看桃园的人,让他告诉我什么样的最大!”或者问旁边 的人什么样的最大。 的人什么样的最大。 桃子太多了,真是没办法确定哪个最大,再走走再说吧。 D. 桃子太多了,真是没办法确定哪个最大,再走走再说吧。
经过深入的自我探索和职业探索, 经过深入的自我探索和职业探索,理性分析环境中 的有利、不利因素,最终形成一个稳定、 的有利、不利因素,最终形成一个稳定、有可行性 内心高度承诺的职业方向。 、内心高度承诺的职业方向。
成长经历和决策
小婧是某高校英语系的大四学生,需要找一份工作,她自己却不知 小婧是某高校英语系的大四学生,需要找一份工作, 道该找什么样的工作,迟迟无法做出决策。小婧的这种状态和她小 道该找什么样的工作,迟迟无法做出决策。 时候的成长经历有很大关系,小到买衣服,大到高考志愿等重大问 时候的成长经历有很大关系,小到买衣服, 题都是妈妈决策。但是在找工作的问题上,妈妈也没主意了,小婧 题都是妈妈决策。但是在找工作的问题上,妈妈也没主意了, 就更不知道怎么办了。于是想到寻求职业咨询师的帮助。这种成长 就更不知道怎么办了。于是想到寻求职业咨询师的帮助。 经历使小婧成为无法决策的个体,在咨询过程中,通过和咨询师的 经历使小婧成为无法决策的个体,在咨询过程中, 深入交流,小婧意识到了自己的这种状态,于是逐渐开始尝试自己 深入交流,小婧意识到了自己的这种状态, 去决策,尽管那是一个非常陌生的历程。 去决策,尽管那是一个非常陌生的历程。
[学习活动 探索你的决策风格 学习活动]探索你的决策风格 学习活动
决策风格测试
苦恼型 延迟型 瘫痪型 冲动型 直觉型 宿命型 顺从型 害怕做错误决定、 害怕做错误决定、追求完美等 存在侥幸心理, 存在侥幸心理,希望事情可以自然而然解决 不愿意负责任 回避困难, 回避困难,不愿意花精力去探索 先入为主, 先入为主,说不出什么理由 不掌握生活主动权, 不掌握生活主动权,人容易觉得无助和无力 从众、 从众、不够独立
不同决策风格的人对决定制定的方式与步 骤有不同的偏好。 骤有不同的偏好。 不同决策风格的人对行动的迫切性有不同 的反应。 的反应。 不同决策风格的人对待风险的态度与处理 办法互有差异。 办法互有差异。
3、八种决策风格(Dinklge,1968) 、八种决策风格
计划型 苦恼型 延迟型 瘫痪型 冲动型 直觉型 宿命型 顺从型 在决策的时候考虑内在和外在的因素,按部就班, 在决策的时候考虑内在和外在的因素,按部就班,制订 完善的职业发展计划。 完善的职业发展计划。 花费太多的时间和精力在收集信息、评估方案上, 花费太多的时间和精力在收集信息、评估方案上,导致 被信息所累,下不了决心。 被信息所累,下不了决心。 经常迟迟做不出决策,或者到最后一刻才做出决策。 经常迟迟做不出决策,或者到最后一刻才做出决策。 可能是害怕做决定的结果,也许是不愿意负责任,经常 可能是害怕做决定的结果,也许是不愿意负责任, 会选择麻痹自己来逃避做出决策。 会选择麻痹自己来逃避做出决策。 选择第一个到来的方案而不考虑其他。 选择第一个到来的方案而不考虑其他。 基于“感觉是对的”来做决策的,而非逻辑分析。 基于“感觉是对的”来做决策的,而非逻辑分析。 自己不愿意做决策,将选择归于命运和机会。 自己不愿意做决策,将选择归于命运和机会。 自己想做决策,但无法坚持已见, 自己想做决策,但无法坚持已见,于是听从权威的安排 。
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