认识生物的多样性教案
探索自然生物多样性的奥秘——生物的多样性教案
探索自然生物多样性的奥秘——生物的多样性教案。
一、教学目标1.了解和掌握生物的分类及其相关知识；2.了解不同类别生物的形态、生活习性、环境要求等；3.了解生物的多样性对生态系统的影响；4.培养学生的观察、探究能力和保护自然生物多样性的意识和能力。
二、教学重点和难点1.了解和掌握生物分类的方法和原则；2.掌握不同类别生物的特征和环境要求；3.理解生物的多样性对生态系统的影响。
三、教学内容1.引入活动：观察生物的多样性教师可以带领学生在校园内进行生物多样性观察活动，了解生物的形态、生活习性和生长环境等，帮助学生理解生物多样性的概念和意义。
2.分类探究活动：用分类法探究生物多样性教师可以引导学生了解生物分类的方法和原则，通过对不同类别生物的特征和环境要求进行分类探究，让学生更加深入地了解生物多样性的本质。
3.影响评估活动：探究多样性对生态系统的影响教师可以带领学生探究生物多样性对生态系统的影响，了解生物多样性的保护意义和方法，培养学生保护自然生物多样性的意识和能力。
四、教学过程1.引入活动教师可以带领学生在校园内进行生物多样性观察活动，了解生物的形态、生活习性和生长环境等。
学生可以观察校园内的植物、昆虫、鸟类等生物，记录其外形特征、生长环境、活动习性等，了解生物的多样性和生态系统的复杂性。
2.分类探究活动教师可以引导学生了解生物分类的方法和原则，通过对不同类别生物的特征和环境要求进行分类探究。
学生可以对鸟类、昆虫、植物等进行分类比较，了解它们的区别和联系，探究生物多样性的本质和意义。
3.影响评估活动教师可以带领学生探究生物多样性对生态系统的影响，了解生物多样性的保护意义和方法。
学生可以通过阅读相关资料、观察自然环境等方式，了解生物多样性对生态系统稳定性、物种适应性等方面的影响，培养保护自然生物多样性的意识和能力。
五、教学方法1.观察法：引入生物多样性活动，帮助学生了解生物的形态、生活习性和生长环境等。
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
认识生物多样性教案
认识生物的多样性教学设计目标设计：知识目标：1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.能够说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
情感态度和价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
重点：认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
理解基因的多样性。
难点：理解基因的多样性。
流程与措施：一、欣赏一组图片二、引言：它们为我们营造五彩缤纷的世界，腹中的美餐，温暖的床，御寒的被子，靓丽的时装；为你的健康保驾护航的药物；为你传递知识的书本。
延续了人类的文明。
我们应该感谢生物。
认识生物的多样性。
（板书：课题）三、学习目标：列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系；理解基因的多样性。
四、自主学习：（要求：独立完成）1、生物多样性不仅是指，还包括和。
2、我国是最丰富的国家之一。
我国的植物资源十分丰富，其中、和植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“”；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。
3、生物的各种特征是由控制的，种类的多样性实质上是的多样性。
（学生回答，教师评价）五、导学探究：1、自然界中生物种类有多少种呢？我们来分析一下教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》（投影：表格），1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总数占世界的平均百分比。
下面同学们分组讨论，通过组内合作，形成统一的结论，然后代表发言答题，本组成员发现不妥可以及时补充。
我们看看哪组回答的精彩！3、视频：中国生物多样性4、图片介绍国特有野生动植物5、同学们，如果有一天生物圈里只有一个物种──人类，请你以主人的身份设想一下人类的未来是个什么样子？我们要不要保护生物种类的多样性呢？6、欣赏两组图片7、大家继续思考问题：不同生物种类间的生物的性状特征一样么？同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样么？请举例说明。
《认识生物的多样性》教案
《认识生物的多样性》教案一、教学目标1、领悟生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。
3、说明爱护生物多样性的重要意义。
4、培育民族骄傲感和培育爱惜环境的意识。
二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
三、课前预备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的学问，明确生态系统中各种生物之间的联系。
四、课时安排一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性1、我国生物资源特别丰富2、自然界中的生物资源特别丰富阅读课本供应的资料，小组之间进展争论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成争论题3、并产生探究自然的愿望。
组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源状况，激发学生的民族骄傲感。
组织沟通、评价。
播放录像片并介绍世界生物资源状况。
鼓舞学生立志投身到生物种类的发觉中。
二、基因的多样性1、基因多样性的意义。
2、基因多样性削减造成的危害。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基因的多样性4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性1、系统的概念2、列举生态系统的类型并举出所知道的局部相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
爱护生物多样性的根本措施分析案例并思索，小组成员相互沟通意见，能够得出产量提高主要缘由是杂交的结果，其根本缘由是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析缘由，争论，质疑，达成共识，缘由是近亲生殖，根本缘由是基因多样性的丢失。
了解基因掌握生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
七年级生物教案下册(优秀9篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的七年级生物教案下册（优秀9篇），希望能够对大家的写作有一点帮助。
七年级下册生物教案人教版篇一《认识生物的多样性》●教学目标知识目标1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3、说明保护多样性的重要意义。
能力目标1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标1、通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、基因多样性。
3、说明保护多样性的意义。
4、培养学生收集和整理信息的能力。
●教学难点1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、基因多样性。
●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
●教具准备1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2、学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
（2）生物的性状是基因控制的内容收集。
（3）生态系统的概念及种类。
●课时安排1课时[创设问题情境，抓住重点，直接导课]教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。
请注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。
”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。
《认识生物多样性》生物教案
《认识生物多样性》生物教案•相关推荐《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《认识生物多样性》生物教案，希望大家喜欢。
《认识生物多样性》生物教案篇1一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。
本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。
他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。
通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
认识生物多样性生物教学设计教案
认识生物多样性生物教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第二章“生物多样性与进化”，具体内容包括：生物多样性的概念、层次与价值；生物多样性的现状与保护措施；生物进化与生物多样性的关系。
二、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念、层次和价值，认识到生物多样性对人类和自然环境的重要性。
2. 使学生掌握生物多样性的现状和保护措施，提高环保意识。
3. 培养学生运用生物进化理论分析生物多样性的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物多样性的层次划分及其相互关系；生物多样性的价值与保护措施。
教学重点：生物多样性的概念；生物多样性的现状与保护意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、挂图等。
学具：笔记本、教材、生物多样性调查表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物多样性的图片，引导学生关注生物多样性，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍生物多样性的概念、层次和价值，讲解生物进化与生物多样性的关系。
a. 生物多样性的概念：生物多样性是指地球上生物种类、遗传差异和生态系统的多样性。
b. 生物多样性的层次：种类多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
c. 生物多样性的价值：直接价值（如食物、药物等）、间接价值（如调节气候、保持水源等）和潜在价值（如未来可能开发的新资源）。
d. 生物进化与生物多样性的关系：生物进化是生物多样性形成的基础。
3. 实践情景引入：让学生填写生物多样性调查表，了解当地生物多样性的现状。
4. 例题讲解：分析一道关于生物多样性保护的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置生物多样性相关的练习题，检验学生对知识的掌握。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次与价值2. 生物多样性的现状与保护措施3. 生物进化与生物多样性的关系七、作业设计1. 作业题目：分析我国生物多样性的现状，提出保护生物多样性的合理建议。
答案：我国生物多样性丰富，但面临严重威胁。
保护措施包括：加强法律法规建设、设立自然保护区、开展生物多样性调查与监测等。
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第二章：认识生物的多样性
文渠乡一初中周连著教学理念
本节从认识生物多样性的三个层次上看:生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。
在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。
然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识,在归纳知识的同时,了解国情,完成对学生的爱国主义教育。
采用典型事例激发学生广阔思考与探究,让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。
抓住“多样性的内涵”贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。
总之,按照“学”—“探”—“导”—“练”—“清”的教学模式,让学生在轻松中步入知识的殿堂,在好奇心和表现欲的作用下,加上民主的气氛,让他们自己产生获取知识的渴望,从而以主人的身份去获取知识,积极动脑、动手,主动去合作,自主去探究,大胆拓展实践,实现知识掌握的螺旋上升式循环,即:“感性—理性—感性”。
在这个过程中,不仅使学生拥有获取知识的科学方法,而且增强认识客观事物的能力,进而提高学生的生物科学素养和人文素养。
教学模式：
学：创设情景，观察思考；
探：相互交流，合作探究；
导：适当引导，得出结论；
练：随堂练习，巩固提高；
清：自我评估，当堂结清。
学习目标：
知识与技能:
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
4.进一步培养学生分析问题的能力.
情感态度和价值观:
1.培养学生的民族自豪感.
2.培养爱护生物及保护生态环境的意识.
学习重点、难点：
1、生物的多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因的多样性
学习过程：
一、学：创设情景，观察思考；
（一）情景引入：
同学们，各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，你能告诉大家至少两种生物朋友的名称,注意不要与其他同学的重复。
准备好的同学可以起立回答。
生物总的有多少种呢?谁能说清楚？今天让我们通过学习第二章:认识生物的多样性解决这个问题。
(板书:课题)
（二）快速阅读教材90—92页内容，把你觉得重要部分划出来，有疑问的地方标出来。
（三）观看多媒体课件，感知生物多样性的涵义
四、练：随堂练习，巩固提高（每空5分，满分100分）
1、生物的多样性包括（）
①基因的多样性②生物种类的多样性③生态系统的多样性④动物行为的多
样性⑤形态的多样性
A、123
B、124
C、234
D、135
2、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本
3、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。
A.我国是生物种类最丰富的国家之一
B.我国是裸子植物最丰富的国家
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富
D.我国的生物多样性不会受到威胁
4、我国占世界首位的生物资源是（）
A、裸子植物
B、被子植物
C、鸟类
D、爬行类
5、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（）
A、第一
B、第二
C、第三
D、第四
6、杂交水稻之父袁隆平培育出高产杂交水稻新品种是利用（）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性 C 基因的多样性 D细胞的多样性
7、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（）
A、一个营养级
B、一个基因库
C、一个生态系统
D、一个有益生物
8、下列叙述中错误的是（）
A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的
B、每种生物都是一个丰富的基因库
C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。
9、关于生物多样性的三个层次之间关系的叙述中，不正确的是（）
A、生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
B、每个生态系统中有多种生物
C、生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡
D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基因的多样性。
10、下列项目中，（）是保护生物多样性的根本措施
A、保护生物的数量
B、保护生物的栖息环境
C、保护生物的种类
D、保护生物的栖息环境以及生态系统的多样性。
11.地球环境中最具有生物多样性的地区是( )
A.沙漠生态系统
B.草原生态系统
C.热带雨林生态系统
D.农田生态系统
12、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是动物、植物和野生的基因多样性十分丰富,为动植物的育种提供了宝贵的遗传资源。
13、阅读下列材料，回答问题。
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。
后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。
渡渡鸟灭绝之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。
这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。
渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
（1）、渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了的多样性。
（2）、渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了的多样性。
（3）、渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了多样性和多样性的进一步丧失。
（4）、由这个材料说明保护生物多样性的根本措施是
五、清：自我评估，当堂结清
1、练习答案
1——5 A C D A C 6——11 C B A C D C
12 家养栽培亲缘种遗传育种
13生物种类基因生物种类基因保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性2、知识点总结
生物多样性的内涵；
生物种类的多样性；
理解基因的多样性；
生态系统的多样性；
教后反思
1、确定教学目标是上好课的基础。
本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、内涵深刻。
确定教学内容和目标是首要任务，我确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课有三个大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，使整个教学过程张弛有度，详略得当。
3、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。
4、创新是现代教学的新标志。
本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别运用新的“学”—“探”—“导”—“练”—“清”教学模式，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，还有利用多媒体将知识点和知识结构形象的展示出来，取得了良好的教学效果。
教学模式：
学：创设情景，观察思考；探：相互交流，合作探究；
导：适当引导，得出结论；练：随堂练习，巩固提高；
清：自我评估，当堂结清。
八年级生物第六单元
第二章：认识生物的多样性
文渠乡一初中周连著
二〇一〇年十二月。