一分钟公开课教学设计
部编版语文一年级下册16《一分钟》(第2课时)教案设计
部编版语文一年级下册16《一分钟》（第2课时）教案设计教学目标1.让学生能够听懂、读懂、会读课文《一分钟》。
2.能够用朗读的方式表达故事情节。
3.能够理解并表达课文的内容。
教学重点1.理解课文内容，掌握关键词和句子。
2.能够准确地朗读和表达课文。
教学准备1.课文《一分钟》教材或PPT。
2.录音机或播放设备。
教学过程1. 导入1.利用引入问题或图片，引起学生对时间概念的思考。
2.与学生互动，引出时间的概念。
2. 学习课文1.让学生朗读课文《一分钟》。
2.分析课文，解释生词和提问关键句。
3. 情景再现1.教师通过实物或图片来展示《一分钟》中的情景，引导学生想象故事情节。
2.让学生分组进行角色扮演，表演课文内容。
4. 合作学习1.学生分组讨论，总结课文中的时间概念，分享自己的理解。
2.学生相互提问、回答问题，加深对课文内容的理解。
5. 拓展活动1.设计一些游戏或小活动，帮助学生巩固课文内容。
2.让学生用自己的话叙述《一分钟》中的情节。
总结反馈1.回顾本节课的教学内容，进行小结。
2.让学生自主总结课文要点并展示。
作业布置1.布置课后作业，要求学生朗读《一分钟》并记录时间。
2.鼓励学生在家中进一步了解时间的概念。
教学反思1.思考本节课教学中哪些环节需要改进和加强。
2.分析学生在学习课文中存在的困难，并寻找解决方法。
通过这样的教学设计，可以有效引导学生理解《一分钟》这篇课文，培养学生对时间概念的认识，同时提高学生的朗读和表达能力。
《一分钟》教学设计
重点与难点
总结词：明确指
详细描述：明确指出课文的重点和难点，并针对不同学生的 学习情况，制定相应的教学策略，以提高学生的学习效果。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，了解学生已经知道的一 分钟的相关知识，如时间概念、一分钟的 时长等。
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等 多种策略，帮助学生理解一分钟的重要性 和应用。
小组讨论
让学生分组讨论课文的主题，分享自 己的看法和感受。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对人物性格和情节的理解。
作业布置
阅读理解
布置与课文相关的阅读理解题目，检 验学生对课文的理解程度。
写作练习
让学生写一篇关于时间的小短文，培 养他们的写作能力。
05
教学评价
学生评价
01
02
03
讲述一个关于珍惜时间的小故事 ，引导学生进入课程主题。
提问导入
向学生提问关于时间的重要性， 让学生分享自己的看法，从而引 出课文主题。
课文讲解
内容梳理
带领学生通读课文，理解文章大意，对故事情节和人物形象有初步认识。
重点讲解
对课文中的重点词汇、句型和语法进行详细解释，帮助学生深入理解课文内容 。
课堂互动
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提 高学生的文化素养。
02
教学内容
课文内容解析
总结词：深入解析
详细描述：对课文《一分钟》进行深入的解析，包括文章的主题、情节、人物性格等方面，帮助学生 理解课文的深层含义。
知识点解析
总结词：全面梳理
详细描述：对课文中出现的知识点进行全面梳理，包括生字、词语、语法、修辞等方面，帮助学生掌握语言基础知识。
《一分钟》教案(优秀9篇)
《一分钟》教案（优秀9篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？这里是可爱的编辑给大家分享的《一分钟》教案（优秀9篇），欢迎参考。
《一分钟》教案篇一教学目标1.学会本课9个生字，会写8个生字。
2.正确，流利，有感情朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点识字写字，理解课文内容。
教学难点体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教具准备生字卡片，搜集有关珍惜时间的故事。
一课时一、游戏导入新课。
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得较久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’‘(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4.巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用”找找说说“中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从”我会认“和”我会写“的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三。
再读课文，了解内容。
1.学生自由读课文，想一想：课文中的一分钟指的是什么。
2.指生读课文，读后评价。
3.讨论：课文中的一分钟指的是什么？四。
2016部编新人教版小学一年级语文下册课文 16 一分钟 公开课教学设计
16 一分钟教学设计文本简析：《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到了二十分钟”的事。
全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。
课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
本课的第二、三自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾，这与第一自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言了，体悟主人公沮丧、后悔的心情。
课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。
在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。
并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。
设计说明:《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。
在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。
教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
教学目标：1、认识“钟、元”等13 个生字；会写“钟、元”等7个字。
2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学重难点：区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
人教版小学语文一年级下册《一分钟》教案设计
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握生字词读音和意思。
2.培养学生阅读和理解能力，培养学生对自然风光的喜爱和感受。
3.培养学生的朗读和表演能力。
二、教学重点
1.掌握生字词的读音和意思。
2.理解课文内容，表达自己对自然风光的感受。
三、教学难点
1.理解课文中的抽象内容。
2.将自己对自然风光的感受用语言表达出来。
四、教学准备
1.课本《一分钟》
2.多媒体设备
五、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或视频展示美丽的自然风光，引发学生对自然的兴趣。
第二步：学习课文
1.播放录音或朗读课文《一分钟》，让学生跟读。
2.解释生字词的意思，让学生掌握词语含义和读音。
3.分析课文内容，引导学生理解作者表达的感受。
第三步：讨论
1.引导学生谈谈自己对自然风光的感受，让学生用词语表达自己的情感。
第四步：朗诵
1.分组让学生朗诵课文，培养学生的表达能力和语言节奏感。
第五步：小结
1.总结课文内容，强调重点，巩固学习成果。
六、课后作业
1.复习课文内容，背诵生字词。
2.写一篇短文，描述自己喜欢的自然风光，并表达自己的感受。
七、教学反思
1.教学中要多使用图片、视频等多媒体资源来激发学生的学习兴趣。
2.要注意引导学生自主思考，提高学生的表达能力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
【公开课教案】《函数的值域》教学设计
《函数的值域》教学设计一、三维目标：1、知识目标：（1）理解函数值域的定义，并用集合来表示；（2）常用函数值域，如给定区间二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等；（3）掌握常用求函数值域的方法：配方法、换元法、基本不等式法、导数法.2、能力目标：通过小组合作、自主探究等多种学习方式进行复习，能灵活运用求值域的方法，迅速并熟练的求出函数值域.3、情感目标：发展学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神.二、教学重、难点：教学重点：常用的求函数值域的方法.教学难点：能灵活运用求函数值域的方法来解决实际问题.三、教学过程:（一）让学生回答：121、{})(x f y y =表示的是函数y=f(x)的什么?2、什么是函数的值域，怎样表示它呢?那么求函数值域的方法有哪些呢? 为此我们今天来复习：函数的值域。
（二）让学生回答问题：高中阶段的几种重要函数的值域.1、一次函数y=kx+b (k ≠0) 值域是什么？2、 反比例函数(0)k y k x=≠的值域是什么？3、二次函数y=ax 2+bx+c(a ≠0)的值域是什么?4、指数函数y=a x (a>0,且a 0≠）的值域是什么?5、对数函数y=x a log (a>0,且a 0≠）的值域是什么?思考：求函数值域首先应该考虑什么?强调：函数的定义域.（三）师生共同解决预留的“师生互动”例题、习题：常用的求函数值域的方法对于一些比较简单的函数，其值域可通过观察得到。
例1.已知函数f(x)=2x －3, x ∈{0,1,2,3,5}, 求f(x)的值域练习1. 求函数y=x 1值域。
32. 求函数y=3-x 的值域。
方法一：对于一些比较简单的函数，其值域可通过观察得到(直接法)。
方法二归纳：形如 函数的值域：采用分式分离常数法(或解x 法即反函数法)练习：求下列函数y=325x 3+-x 的值域. 例3：求函数y=x 2+2x+5的值域。
二年级《一分钟》教学设计
教学目标：1.学生能够听懂并准确朗读课文《一分钟》。
2.学生能够理解并简单解释课文的意思。
3.学生能够进行简单的角色扮演，并能用简单句子表达自己的想法。
教学准备：1.PPT及相关教学素材。
2.学生课堂语言练习册。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.教师出示一张钟表图片，引导学生回顾一下之前学过的时间表达方式，并复习时间的英语表达。
2.教师播放一段视频，视频中有不同颜色的钟表转动，并提示学生观察钟表上的指针表示的时间，并口头询问学生现在是几点钟。
二、呈现新课（20分钟）1.教师出示课文《一分钟》的图片，让学生观察图片中的人物和背景，引导学生对课文内容的猜测。
2.教师以朗读的方式呈现课文，并鼓励学生跟读。
然后问学生是否对课文内容有了初步的了解。
三、课文讲解（20分钟）1.教师用图片和简单的语言解释课文的意思，并鼓励学生尝试用自己的话来理解课文内容。
2.教师在PPT上展示一些关键词和句子，引导学生学习这些词汇和句型，并进行相关的语言练习。
四、合作学习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组从课文中选取一个场景进行角色扮演。
学生可以自由选择角色，并用英语对话展示出所选场景中的情景。
2.教师在观看过程中给予学生指导和鼓励，并在每个小组表演结束后进行点评和讨论。
五、巩固练习（15分钟）1.教师发放学生课堂语言练习册，让学生进行相关题目的训练。
2.老师在课堂上对学生的练习进行纠正，并解答学生对练习内容有关疑问。
六、课堂小结（5分钟）1.老师带领学生回顾今天学习的内容和重点句子，并简单总结课文的主要意思。
2.老师鼓励学生在课外继续学习和巩固今天所学知识。
教学反思：这堂课通过多种教学方式，如图片、角色扮演、语言练习等，激发了学生学习英语的兴趣，并提高了学生的听说能力。
同时，在角色扮演环节中，学生能够积极参与，展示自己的想法和表达能力。
在今后的教学中，可以更多地运用多媒体手段和小组合作学习，提高教学效果和学生的综合语言能力。
《一分钟》教案
《一分钟》教案《一分钟》教案篇一教材分析：《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学想到分秒必争年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解一分钟，珍惜一分钟、科学利用一分钟。
教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟一分钟的重要。
教学过程：一、激趣导入：1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。
说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长。
一分中后让学生谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。
最新部编本《一分钟》优质课教案 (1)公开课教学设计
二年级《一分钟》教学设计一、教材分析《一分钟》是人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册，第二单元的课文，本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。
《一分钟》讲的是元元因为早上多睡了一分钟，结果迟到20分钟的事。
文中元元两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。
学习《一分钟》，可以适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，让“分秒必争”的想法初步植入学生的心灵。
对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。
二、教学目标1、凭借拼音读准“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”这九个字音，注意“零”和“欠”在词语中的变调。
借助熟字换偏旁、加偏旁或编儿歌、联系生活等方法识记生字。
正确、规范书写“欠、元、包、钟、哈、叹、迟、闹”八个生字，了解汉字书写规律。
2、学习用“结合上下文和联系生活实际、做动作”等方法了解“丁零零、叹气、后悔、哈欠”等词语的意思，在阅读中积累词语。
3、能够正确、流利地朗读课文，联系生活实际，借助表情动作等方法有感情地读好元元说的话，并从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。
4、抓住文中元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。
”这一语言描写和“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上”这一细节描写，反复朗读，体会这种写法的好处，部分同学在学文后的续编故事中尝试学以致用。
5、积累有关珍惜时间的词语或名言、诗句，并在“对元元说什么”环节尝试运用。
教学重难点：重点：1、“零、钟、欠、背的读音，书写“哈、叹”，注意口在左边当偏旁的变化特点。
2、正确、流利地朗读课文，借助表情、动作等方法读好元元说的话。
难点：抓住文中元元的语言描写和表情、动作描写体会元元的心情变化。
从中懂得时间的宝贵，从而珍惜时间。
《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计
《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计《那一定会很好》教学设计一、学情分析：三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，他们对新奇的事物和变化充满兴趣。
通过之前的学习，学生已经具备了一定的字词识读和理解能力，但可能在分析课文深层含义和把握角色心理变化方面还有所欠缺。
此外，这个年龄段的孩子喜欢通过故事和角色扮演来理解和表达情感，因此在教学中应充分利用这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。
同时，要引导学生关注主人公在不同阶段的想法，帮助他们理解乐于奉献和积极向上的精神，培养良好的情感态度价值观。
二、教学目标1. 认知目标：学生能正确读写“缩、茎、吱吱嘎嘎"等生字新词，理解课文中的拟声词和关键词语。
2. 技能目标：学生能流利朗读课文，通过默读理解主人公的生命历程。
3. 感目标：学生能体会主人公不断变化和成长的快乐，感受乐于奉献的精神。
三、教学重点1. 理解种子到木地板的成长过程，感受主人公的积极态度。
2. 掌握拟声词的用法，增强语言表达的生动性。
四、教学难点1. 分析主人公在不同阶段的想法，理解其乐于奉献的精神。
2. 描述主人公生命历程中的变化，体会成长的喜悦和满足。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发想象：展示一幅种子发芽的图片，问学生：“如果你们是一颗种子，会希望变成什么样子呢？”鼓励学生大胆想象，分享自己的想法。
2. 分享故事：教师简单讲述一个关于种子变成大树的故事，引起学生对课文内容的好奇心。
3. 朗读引领：教师朗读课文开头部分，如“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
"引导学生关注种子的困境和想法。
（1）聚焦关键词①提问：“种子有什么感受？它想做什么？”引导学生找出关键词“难受"、“站起来”。
②讨论：为什么种子会有这样的想法？让学生联系生活经验，理解种子的渴望。
（2）情境体验①情境模拟：学生闭眼想象自己是种子，感受被泥土包围的感觉，然后尝试用动作表达“站起来"的愿望。
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我会写
的生字
《一分钟》公开课教学设计
授课时间：2015年9月21日
课时：第一课时
教材分析：
《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。
设计理念：
1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标：
1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学重难点：
1、识字与朗读。
2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。
现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。
（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀师：啊为什么不对谁能说说。
师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！
二、初读课文，整体感知
1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。
2、生初读课文。
3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。
那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么20指的是什么（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。
）
4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”，重点讲解“迟”字的写法。
三、研读课文，品味语言
（一）精读第一自然段
1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的自由朗读。
2、学生演示打哈欠，理解意思。
3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。
过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗他发生了什么事
（二）精读第五、第六自然段
1、出示图片：红着脸，低着头的元元。
说说元元此刻的心理。
2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。
过渡：元元明明只多睡了一分钟。
怎么会迟到20分钟再读课文，看看他把时间丢在哪儿了
（三）精读第二自然段
1、带着自己的理解读第二自然段。
指导学生重点读“他叹了口气说：‘要是早一分钟就好了。
’”体会元元后悔的心情。
2、开火车读“很快地”。
过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢
（四）精读第三自然段
1、生齐读第三自然段。
“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。
2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。
可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢（生再读这一句，体会元元着急的心理。
）
3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑怎么喊的（演一演）。
4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样读出他的心情。
过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢
（五）精读第四自然段
1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。
2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。
3、元元最终明白了什么
四、总结拓展，联系生活
1、多睡一分钟，带来的是20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
2、在生活中你有没有和元元类似的经历说一说。
五、布置作业
续编故事《元元的明天》，说一说。
六、板书设计
7. 一分钟
多睡迟到
1分钟= 20分钟
教学反思：
《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。
课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。
就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的：首先，激趣导入。
通过谈话，让学生产生疑问，带着疑问进入课文，形成初步的感受。
其次，读课文。
《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。
这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。
为此，教学中我以“元元把时间浪费在哪了”为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
再次，结合学生的表演，入情入境，体会元元的焦急、悔恨。
最后，巩固与拓展。
让学生说说：在生活中你有没有和元元类似的经历引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。
并把“续编故事《元元的明天》”作为课后作业。
进一步巩固本课内容。
整节课下来，我特别感谢二（1）班的汪美玲老师，在上这节公开课之前，我曾借她的班级试上，是她帮我听课，给了我许多很好的提议，真心感谢她。
但是由于自己以前一直教的是初中英语，缺乏上小学语文的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾。
特别是引导学生的有感情朗读中，本来自己准备得很充分，但实际教学中仍没有将学生的情感完全激发起来，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。
所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。
通过本次公开课，让我更加清醒的认识到了自己的不足，也让我确定了以后要努力的方向：多听课，多向老教师请教，精心设计好每一堂课，用心教育，让自己尽快成长起来。