乘法的初步认识二年级分解
人教版数学二年级上册说课稿-4.1乘法的初步认识
人教版数学二年级上册说课稿-4.1乘法的初步认识一. 教材分析《人教版数学二年级上册》的4.1节“乘法的初步认识”是小学数学中一个重要的概念。
在这一节中，学生将第一次接触乘法，并初步了解乘法的意义和简单的应用。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现乘法的基本规律，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的抽象思维，能够理解和接受一些简单的数学概念。
但是，他们对乘法这样的抽象运算还比较陌生，需要通过具体的实例和实际操作来理解和掌握。
此外，学生的学习动机和兴趣也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过观察、操作和思考，初步理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决一些简单的问题。
具体来说，学生需要能够：1.理解乘法的意义，知道乘法是一种重复加法的方法。
2.掌握乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。
3.能够运用乘法解决一些实际问题，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解乘法的意义和掌握乘法的基本运算方法。
乘法是一种比较抽象的运算，学生需要通过具体的实例和实际操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、操作和思考，发现乘法的基本规律，从而达到理解乘法的目的。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习乘法，提高学习的兴趣和积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤：1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题——乘法的初步认识。
小学二年级数学教案：乘法的初步认识
小学二年级数学教案：乘法的初步认识一、教学目标1.让学生初步认识乘法的概念和方法。
2.学生能够用简便的方法计算简单的乘法运算。
3.培养学生的逻辑思维和口算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘法的概念和方法。
2.教学难点：培养学生的逻辑思维和口算能力。
三、教学内容1.概念：乘法是一种运算符号，用来表示相乘的意思。
例如：2 × 3，可以表示两个数相乘的结果。
2.科学技法：教师可以通过手工制作教具或使用教学媒体等方式，让学生更好地理解乘法的概念和方法。
例如：用铅笔、橡皮或者麦穗等可视化媒体，让学生更好地理解2 × 3的概念。
3.计算方法：乘法有两种计算方法，一种是竖式计算，另一种是心算计算。
竖式计算是指将两个数按位数对齐，从个位数依次相乘，得到乘积的方法。
心算计算是指通过一些简便的方法进行口算的计算，可以通过拆数、凑数、倍数等方式进行。
例如：计算5 × 4，可以通过拆数的方式将5分别拆成2和3，再将2和3分别乘以4，将乘积相加得到答案20。
四、教学方法1.示范法：教师通过口算和写示例等方式，让学生更好地理解乘法的概念和方法。
2.活动法：让学生制作教具或者通过活动等方式，参与到教学过程中，增强学生的学习兴趣。
3.合作学习：鼓励学生合作学习，增强学生的交流和思考能力，提高教学效果。
五、教学辅助措施1.制作教具：教师可以通过手工制作教具，如麦穗、珠子、棋子等，让学生更好地理解乘法的概念和方法。
2.使用教学媒体：教师可以使用投影仪、多媒体设备等，让学生更好地理解和掌握乘法的概念和方法。
六、教学设计1.导入环节：通过提问等方式，帮助学生回忆数学上的知识，并引导学生认识到本节课的主题——乘法的初步认识。
2.讲解环节：通过示范法等方式，详细地向学生介绍乘法的概念和方法，并且通过实例进行讲解。
3.拓展环节：引导学生进行课堂活动，如口算比赛、竞赛等，并对学生进行评价和指导，以提高学生的乘法水平。
小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教材分析、学情分析、教法和学法
<<乘法初步认识>>教材分析.学情分析.教法和学法教材分析：1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。
教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
学情分析:二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。
因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。
教法和学法 :《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。
教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。
二年级数学《乘法的初步认识》教案
二年级数学《乘法的初步认识》教案一、教学目标1.知道乘法的符号“×”和“＊”。
2.熟练掌握小学二年级口算乘法表中的乘法口诀。
3.理解乘法中的加法原理。
4.理解乘法与加法的关系。
二、教学内容1.认识乘法的符号“×”和“＊”。
2.熟练掌握小学二年级口算乘法表中的乘法口诀。
3.掌握简单情境下乘法的应用。
4.理解乘法中的加法原理。
5.理解乘法与加法的关系。
三、教学重点1.熟练掌握小学二年级口算乘法表中的乘法口诀。
2.掌握简单情境下乘法的应用。
四、教学难点1.理解乘法中的加法原理。
2.理解乘法与加法的关系。
五、教学准备1.乘法表。
2.白板、笔。
3.小贴纸、颜色课件或其他小物品。
六、教学过程1. 课前导入•向学生介绍本次课的主题——乘法的初步认识，让学生表达对乘法的认知和理解。
•引入乘法表的概念，在黑板或白板上展示 1 至 5 的乘法表，让学生从图形上了解到乘法的运算规律。
2. 乘法符号的认识•通过识别日常生活中的“×”与“＊”，学生能够认知乘法符号的使用场合，学会在日常生活中使用乘法符号。
3. 熟练掌握小学二年级口算乘法表中的乘法口诀•通过口算乘法练习让学生掌握乘法口诀。
4. 掌握简单情境下乘法的应用•利用日常生活场景，和学生一起探究乘法在真实场景中的应用，激发学生对乘法的兴趣和热爱。
•给学生练习几道简单的乘法运算题，对他们进行了解和检验。
5. 理解乘法中的加法原理•通过具体的物体和小贴纸的演示，让学生更直观地了解乘法中的加法原理，引导学生从物品数量和乘法符号的角度理解加法原理。
6. 理解乘法与加法的关系•引导学生回忆加法在数学学习中的重要性，然后通过小贴纸或其他小物品的演示，帮助学生理清乘法和加法之间的关系。
让学生真正地体验和认识加法原理在乘法中的具体应用。
七、教学总结通过本次数学教学，让学生明白乘法不仅仅是个口诀，而是涵盖着很多数学知识，在生活场景中有着广泛的应用。
让学生在学习的过程中探究规律和巧妙之处，培养学生的数学思维能力。
二年级数学乘法的初步认识
二年级数学乘法的初步认识二年级是学习数学的重要阶段，其中乘法是一个重要的内容。
乘法是指将两个或多个数相乘的运算。
通过乘法，我们可以计算两个或多个数的总量或总值。
在二年级数学中，乘法的初步认识主要包括以下几个方面。
学习乘法之前，我们需要了解数的概念。
数是用来计数和表示数量的工具。
在乘法中，我们要认识不同的数，并且学会用数字来表示它们。
乘法的基本概念是将两个数相乘得到一个新的数，这个过程叫做乘法运算。
乘法运算可以用乘号“×”表示，例如2×3=6。
在这个例子中，2和3是被乘数，6是积。
通过乘法运算，我们可以计算出两个数的总量。
第三，我们要学会通过数轴和物体分组来理解乘法。
数轴是一个直线上的有序点集，我们可以用它来表示不同的数。
通过数轴，我们可以更直观地理解乘法运算。
例如，当我们将一根长度为2的线段与一根长度为3的线段相乘时，我们可以在数轴上表示出来，并计算出积为6。
物体分组是另一种帮助我们理解乘法的方法。
例如，当我们将2个苹果放在3个篮子里时，我们可以通过物体分组的方式计算出总共有6个苹果。
第四，我们要学会通过练习来提高乘法的计算能力。
在二年级数学中，我们会进行一些简单的乘法计算练习，例如2×4、3×5等。
通过反复练习，我们可以提高乘法的计算速度和准确性。
乘法的应用也是我们要学习的内容之一。
乘法在日常生活中有很多应用，例如购物时计算总价、计算面积和体积等。
通过学习乘法的初步认识，我们可以更好地应用乘法解决实际问题。
二年级数学乘法的初步认识包括数的概念、乘法运算、数轴和物体分组的应用以及乘法的计算和应用。
通过系统学习和练习，我们可以掌握乘法的基本概念和运算方法，为进一步学习数学打下坚实的基础。
希望同学们在学习乘法的过程中能够保持兴趣和耐心，不断提高自己的数学能力。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识(课件)
分配：分配物品， 例如：将12个苹 果平均分给3个小 朋友，每个小朋 友得到4个苹果。
3
计算面积：计算矩 形、正方形等图形 的面积，例如：长 5厘米，宽3厘米 的长方形，面积是 15平方厘米。
4
计算体积：计算长 方体、正方体等立 体图形的体积，例 如：长5厘米，宽 3厘米，高2厘米 的长方体，体积是 30立方厘米。
拆分法：将大数拆分成两个较小的数，分别计 算后再相加 交换律：a*b=b*a，交换两个因数的位置，结 果不变
结合律：(a*b)*c=a*(b*c)，将三个因数中的两 个先结合，再与第三个因数相乘，结果不变
乘法的实际应用
乘法在生活中的应用
1
2
购物：计算总价， 例如：3个苹果， 每个5元，总价为 15元。
03
乘法可以帮助我们理解 一些数学概念，例如比 例、分数等。
02
乘法可以解决一些复杂 的问题，例如分配物品、计算面积等。
乘法可以帮助我们更快 地计算多个相同加数的 和。
谢谢
二年级上册数学乘 法的初步认识
目录
01. 乘法的概念 02. 乘法的运算 03. 乘法的实际应用
乘法的概念
乘法的定义
乘法是一种数学运算，表示将 相同的数相加。 乘法的符号是“×”或“·”。
乘法的基本性质：乘法交换律、 乘法结合律、乘法分配律。
乘法的应用：解决实际问题， 如计算面积、体积等。
乘法与加法的关系
乘法是加法的 简便运算
乘法是加法的 推广和延伸
乘法是加法的 逆运算
乘法和加法都是 基本的数学运算
30% 10%
55%
5%
乘法的符号表示
A
乘号：×
B
被乘数：a
二年级数学乘法的初步认识
二年级数学乘法的初步认识二年级学生初步认识乘法乘法是数学中的一种基本运算，它是指将两个或多个数相乘得到乘积的过程。
在二年级的数学学习中，学生们开始初步认识乘法的概念并学习如何进行简单的乘法运算。
让我们来了解一下乘法的基本概念。
乘法是一种重复加法的简化形式，它用于计算两个或多个相同的数的总和。
例如，如果有3个苹果，每个苹果价值2元，我们可以使用乘法来计算总价值，即3乘以2等于6。
乘法中的两个数分别称为乘数和被乘数，乘积则是两个数的积。
在学习乘法时，二年级的学生们将通过各种活动和练习来加深对乘法的理解。
一种常见的方法是使用物品来进行计数和乘法运算。
例如，老师可以给学生们分发一定数量的小石子，然后要求他们将石子分成若干组，并计算每组的数量和总数量。
通过这种实践的方式，学生们可以直观地理解乘法的概念，并学会进行简单的乘法运算。
学生们还可以通过绘制图形来帮助他们理解乘法。
例如，老师可以让学生们绘制一些简单的图形，如正方形或长方形，并要求他们计算图形的面积。
通过这种方式，学生们可以将乘法与图形的数量关联起来，进一步加深对乘法的认识。
在学习乘法时，学生们还需要掌握一些基本的乘法口诀。
乘法口诀是一种记忆乘法结果的方法，它可以帮助学生们更快地进行乘法计算。
常见的乘法口诀包括2乘法口诀（2乘以任何数等于该数的两倍）、5乘法口诀（5乘以任何数等于该数的一半加上0）、以及10乘法口诀（10乘以任何数等于在该数后面加上一个0）等等。
通过掌握这些口诀，学生们可以在乘法计算中更加熟练和迅速。
在学习乘法时，学生们还需要了解乘法的一些基本性质。
乘法具有交换律、结合律和分配律等重要性质。
交换律表示两个数相乘的结果与顺序无关，即a乘以b等于b乘以a；结合律表示三个数相乘时，先乘前两个数，再乘第三个数的结果与先乘后两个数，再乘第一个数的结果相同；分配律表示两个数相乘再加上另一个数的结果等于两个数分别与这个数相乘后再相加的结果。
通过理解和应用这些乘法性质，学生们可以更好地运用乘法进行计算。
人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》知识点带习题
《乘法的初步认识》知识点1、乘法的初步认识（1）结合数一数、摆一摆的具体活动,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
（2）结合具体情境,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法和加法之间的联系与区别。
（3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道写法、读法,并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识（1）能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称及含义。
（2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
（3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步学会解决简单的乘法问题。
《乘法的初步认识》练习题1、把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5+5=__________或__________3＋3＋3=__________或__________4＋4=__________或__________6＋6＋6＋6＋6=__________或__________2＋2＋2＋2=__________或__________3+3+3+3+3+3+3+3+3=__________或__________7+7+7+7+7=__________或__________9+9+9+9=__________或__________2.按要求写出算式。
（1）3个2相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（2）4个3相加的和。
加法算式是__________ 乘法算式是__________（3）一个因数是7,另一个因数是6。
乘法算式是__________（4）一个乘数是5,另一个乘数是9。
乘法算式是__________3、看图列算式。
★★★★★★★★★★★★表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆表示( )个( )加法算式是_____________________乘法算式是( )×( ) 读作：______________4、写出下列乘法算式的意义。
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乘法的初步认识第1课时教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动教学目标： 1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，探究引新1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？2、学生发表自己的意见。
教师板书：1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝282＋2＋2＋……＋2＝287＋7＋7＋7＝284＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 ……3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？4、学生观察算式，小组交流。
你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法揭示课题：乘法的初步认识二、互动探索1、介绍乘法读法、写法（1） 4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：7×44×7（2）比较加法和乘法有什么不同？（3）2、认识乘法各部分的名称3、学习例2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？三、课堂活动1、课堂活动第1题。
学具摆一摆2、课堂活动第2题。
小组活动四、课堂小结今天大家学到了什么？教学反思：本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
李节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。
学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。
另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。
乘法的初步认识第2 课时教学内容：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动教学目标：1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：会根据加法写乘法算式。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1、读出算式，说名称3×72×56×43×42、摆一摆，说加法算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。
学生独立完成，填在书上。
全班交流。
二、发展练习1、看图填数。
练习一第2题。
①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。
说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读。
练习一第3题。
①学生独立完成，填在书上。
②全班交流。
说一说你是怎样想的？3、连线。
练习一第4题。
学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。
练习一第5题。
①学生观察图，小组活动。
你能提出哪些数学问题？②全班交流。
三、游戏活动。
同桌活动。
摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。
5×44×5四、课堂小结。
教学反思：我在教学设计时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。
接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最后通过练习，巩固本课中的知识点。
1.2的乘法口诀第1课时教学内容：教材第6—7页例1、例2以及课堂活动教学目标：1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友，你们吃饭用什么工具？……2、引入新课二、学习例11、学生操作填表。
用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。
边摆边数，一双2根……然后填6页的表。
2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？板书：2＋2＝4 2＋2＋2＝62＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝18……3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2＋2＝2×2＝42＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18……4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法口诀5、学习编口诀。
①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。
“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。
板书：二二得四②小组活动。
说说2×32×42×52×9乘法算式的结果，再说说2×32×42×52×9的口诀。
③反馈，板书口诀。
教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
小结：刚才我们学习了什么？三、学习例21、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4用哪句口诀？4×2呢？3、教师小结：2×4 和4×2都用口诀二二得四四、课堂小结：今天我们一起学习了什么？五、课堂活动1、教材7页第1题。
摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。
教材8页第2题。
同桌活动，对口令。
教学反思：相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。
也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然,还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。
第2课时教学内容：教材第8页例3以及课堂活动教学目标： 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、复习引入1、对口令①教师说算式，学生说口诀。
②教师说口诀，学生说算式。
2、摆小棒，说算式，说口诀。
每次摆2根，摆3次。
每次摆2根，摆6次。
……3、引入新课。
二、学习例31、摆小棒。
一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个12、根据摆的情况，说算式。
1个1是1、2个1是2、……9个1是9板书：1×1＝11×2＝21×3＝31×9＝9观察算式，你发现这些算式有什么特点？3、编口诀。
①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。
②全班反馈。
教师板书：一一得一一二得二一九得九4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。
5、记口诀。
①你怎样记住这些口诀？②熟记口诀。
三、课堂活动说算式，对口诀。
1×3————一三得三……四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？教学反思：在这里，我想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。
对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”。
第3课时教学内容：教材第9—10页练习二教学目标： 1、熟记1、2的乘法口诀。
2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3、能用口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记1、2的乘法口诀。
教学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1、对口令，同桌游戏。
①说算式，对口诀。
②说口诀，对算式。
2、摆一摆，说算式，说口诀。
每次2根，摆3次。
……二、巩固练习1、看图填表。
练习二第1题。
①学生独立完成，填在书上。
②小组交流。
说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2、把口诀写完整，再读一读。
练习二第2题。
①学生独立完成，填在书上。
②反馈填空的情况。
③自由读口诀。
3、算出各题的得数，并说出口诀。
练习二第3题。
学生独立在书上完成。
4、解决数学问题。
练习二第4题。
①学生观察图，小组活动。
你能提出哪些数学问题？②在书上填出算式。
③全班交流。
5、分别把2乘1，2，3，……9的积圈起来。
练习二第5题。
学生独立在书上完成。
三、发展练习练习二第6题。
小组活动，交流讨论。
全班交流。
教学反思：知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。
在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。
3的乘法口诀第1课时教学内容：教材第11—12页例1、例2以及课堂活动教学目标： 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀。
3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1、出示主题图。
小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。
2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、学习例11、填表。
学生独立填表。
2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？还可以用什么方法？3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流板书：3×3＝93×4＝123×9＝27教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。