中医诊断学授课计划
中医诊断学教学大纲
中医诊断学教学大纲一、前言中医诊断学是中医学的重要基础学科之一，它旨在培养学生掌握中医诊断方法和技巧，准确判断疾病的性质和病机，从而合理进行治疗。
本教学大纲旨在提供一套系统而全面的中医诊断学教学内容和目标，以确保学生正确掌握和运用中医诊断学知识。
二、教学目标1. 理论知识：掌握中医诊断学的基本理论知识和核心概念，包括望、闻、问、切、辨证、分析等内容。
2. 技能训练：培养学生在中医诊断技能上的实践能力，包括病史收集、观察诊断、望诊、闻诊、问诊、切诊、辨证等技能。
3. 综合能力：培养学生运用中医诊断学知识和技能进行全面、准确的疾病诊断，并能提供相应的治疗方案。
三、教学内容1. 中医诊断学基础知识1.1 中医病因学1.2 中医病机学1.3 中医病证学1.4 中医辩证学2. 望诊与触诊2.1 望诊方法及要点2.2 脉诊方法及要点2.3 舌诊方法及要点2.4 面部诊断方法及要点3. 闻诊与问诊3.1 闻诊方法及要点3.2 问诊方法及要点3.3 病史收集与分析4. 切诊与辨证4.1 切诊方法及要点4.2 辨证方法及要点4.3 辨证论治原则5. 中医常见疾病的诊断与治疗5.1 常见内科疾病的诊断与治疗 5.2 常见外科疾病的诊断与治疗 5.3 常见妇产科疾病的诊断与治疗5.4 常见儿科疾病的诊断与治疗四、教学方法与要求1. 理论教学通过课堂教学、讲解和讨论等方式，使学生系统地学习和掌握中医诊断学的基础理论。
2. 技能训练组织学生参与临床实习和病例讨论，让其运用所学知识和技能，进行真实的临床诊断操练。
3. 诊断实践鼓励学生参与真实病案的诊断实践，积累实际经验，培养独立思考和判断的能力。
4. 教学评价采用考试、病案分析、临床操作评价等多种方式，综合评价学生的学习成果和能力水平。
五、教材和参考资料1. 教材：《中医诊断学教程》《中医诊断学导论》2. 参考资料：《临床中医诊断技巧与操作》《中医诊断学案例精选》六、实施方案采用理论教学与实践教学相结合的方式进行教学，学期内分为理论课和实践课两部分，形成闭环式的教学体系。
中医诊断学教案
中医诊断学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解中医诊断学的基本概念和研究内容；2. 掌握中医四诊合参的基本方法和技巧；3. 理解中医的辨证论治思想；4. 能够应用中医诊断学的知识，对常见病症进行诊断。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中医四诊合参的基本方法和技巧；2. 教学难点：中医辨证论治思想的理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对中医诊断学基本概念的掌握情况，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 理论讲解（30分钟）2.1 中医诊断学的概念和研究内容解释中医诊断学的定义和研究范畴，包括望、闻、问、切四诊和脉诊、舌诊等内容。
重点强调诊断学在中医临床实践中的作用和意义。
2.2 中医四诊合参的基本方法和技巧详细介绍中医四诊合参的基本方法和技巧，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等内容。
结合实例，演示四诊合参的步骤和注意事项。
3. 实践操作（40分钟）3.1 分组练习将学生分成小组，进行实际的中医四诊合参操作练习。
每个小组选择一个代表进行模拟患者角色，其他小组成员进行诊断学的实践操作。
3.2 案例分析教师提供一些典型的病例，引导学生结合掌握的中医诊断学知识进行分析和诊断。
鼓励学生积极参与讨论，加深对中医辨证论治思想的理解。
4. 总结与评价（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并进行一次简要的小测验，检查学生对中医四诊合参和辨证论治思想的掌握情况。
鼓励学生积极参与，提出问题和建议。
五、课后作业要求学生以小组为单位，选择一个具体的病例，进行详细的中医诊断学分析和辨证论治方案的制定。
并在下节课上进行分享和讨论。
参考文献：1. 张琴. 中医诊断学导论[M]. 人民卫生出版社, 2006.2. 王晓．中医四诊合参教学改革探索与实践［J］，中国医药教育, 2013, 32(5): 93-95.。
中医学专业中医诊断学教学计划
中医学专业中医诊断学教学计划一、引言中医学专业中医诊断学是培养中医人才的重要课程之一。
通过系统的学习，学生可以掌握中医诊断的基本理论和方法，能够准确地判断疾病的发生与发展，并制定相应的治疗方案。
本文将就中医诊断学教学主题、活动安排以及教材使用等方面进行详细论述。
二、教学主题中医诊断学的教学主题是让学生全面了解中医诊断的基本理论和方法，培养学生的临床思维和判断能力。
教学内容包括中医诊断的基本理论，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等四诊方法，以及脉诊、舌诊等其他辅助诊断方法。
通过教学，要求学生能够掌握辨证施治的基本原则，能够准确地判断出不同疾病的病机，从而能够制定出相应的治疗方案。
三、活动安排1. 理论学习中医诊断学的理论学习是教学的基础。
教师将向学生介绍中医诊断学的基本理论和方法，并通过案例分析等形式帮助学生理解和掌握知识。
学生需要通过阅读教材、参加讲座和小组讨论等形式进行学习。
2. 实践操作理论学习只是中医诊断学的第一步，学生还需要通过实践操作来巩固所学的知识。
教学安排学生在课堂上进行望闻问切等实践操作，以及在实验室中进行脉诊和舌诊的训练。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握中医诊断学的实际应用。
3. 病案分析病案分析是中医诊断学教学的重要环节之一。
教师将选取一些常见病例，让学生进行分析和诊断，并制定治疗方案。
通过病案分析，学生不仅可以将所学的理论应用到实际中，还可以培养他们的临床思维和判断能力。
四、教材使用中医学专业中医诊断学教材是教学的重要参考工具。
教师可以根据教学计划选择适合的教材，如《中医诊断学》、《中医诊断学案例精选》等。
教材应该内容丰富、条理清晰，能够帮助学生理解和掌握中医诊断学的基本理论和方法。
此外，教师还可以引用其他相关的文献资料，如经典名著《伤寒论》、《金匮要略》等。
通过阅读这些经典文献，可以帮助学生更好地理解中医诊断学的深层次内涵，加深他们对中医学的理解和认识。
五、总结中医学专业中医诊断学是培养中医人才的重要课程，通过系统的学习，学生可以掌握中医诊断的基本理论和方法。
中医诊断学教案
中医诊断学教案教案标题：中医诊断学教案教案目标：1. 了解中医诊断学的基本概念和原理；2. 掌握中医诊断学的常用方法和技巧；3. 培养学生的中医诊断思维和分析能力；4. 提高学生对中医诊断学的兴趣和学习动力。
教案内容：教学步骤一：导入1. 利用教具或图片引导学生了解中医诊断学的概念和重要性；2. 提问学生对中医诊断学的认知和理解，引发学生思考。
教学步骤二：讲解中医诊断学的基本概念和原理1. 介绍中医诊断学的定义和作用；2. 解释中医诊断学的基本原理，如阴阳学说、五行学说等；3. 引导学生理解中医诊断学与西医诊断学的差异和互补性。
教学步骤三：介绍中医诊断学的常用方法和技巧1. 介绍中医诊断学的四诊法，包括望诊、闻诊、问诊和切诊；2. 分别讲解每种诊断方法的具体内容和应用场景；3. 提供典型病例进行示范演练，让学生亲自体验中医诊断的过程。
教学步骤四：培养学生的中医诊断思维和分析能力1. 引导学生学习中医经典著作，如《黄帝内经》等；2. 提供实例让学生进行中医诊断思维的训练，如分析病人的症状、辨别病因等；3. 引导学生进行小组讨论，分享归纳中医诊断的经验和方法。
教学步骤五：激发学生对中医诊断学的兴趣和学习动力1. 邀请中医专家或临床医生进行讲座或座谈，分享实际中医诊断的经验和案例；2. 组织学生参观中医诊所或医院，亲身感受中医诊断的现场；3. 鼓励学生进行中医诊断学的研究和实践，如参与科研项目或实习经历。
教学步骤六：总结和评价1. 对本节课的内容进行总结，并强调中医诊断学的重要性；2. 鼓励学生对所学知识进行反思和评价，提供建议和改进意见；3. 布置相关作业，如撰写中医诊断学心得体会或研究报告。
教学资源：1. 中医诊断学的教材和参考书籍；2. 中医诊断学的教具和图片；3. 中医专家或临床医生的讲座或座谈；4. 中医诊所或医院的参观机会。
教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量；2. 学生对中医诊断学的理解和应用能力；3. 学生的作业完成情况和质量。
中医诊断学教案2
中医诊断学教案2中医诊断学教案2目标：让学生了解中医诊断学的基本原理，掌握常见中医诊断方法的操作步骤，并能运用所学知识进行中医诊断。
1.准备工作：a.材料：中医诊断学的教科书、中医诊断工具包、图示病例等。
b.设备：多媒体投影仪、电子白板等。
2.教学内容：a.中医诊断学的基本原理i.中医诊断学的目的和意义ii. 中医诊断学的基本理论b.常见中医诊断方法的操作步骤i.望诊ii. 闻诊iii. 问诊iv. 切诊c.运用所学知识进行中医诊断i.实例分析ii. 小组讨论iii. 个人思考和总结3.教学过程：a.导入：通过引入一个有趣的中医诊断故事或事例，引发学生对中医诊断学的兴趣。
b.讲解中医诊断学的基本原理，包括目的和意义、基本理论等。
通过多媒体投影仪展示相关知识点，辅以实例解释，使学生能初步理解中医诊断学的基本原理。
c.讲解常见中医诊断方法的操作步骤，包括望诊、闻诊、问诊和切诊。
通过图片和视频示范，向学生展示实际操作过程，详细介绍每个步骤的要点和技巧。
鼓励学生互动和提问，激发学生的学习兴趣。
d.运用所学知识进行中医诊断。
将图示病例分发给学生，让他们根据所学的中医诊断方法进行病情分析和诊断。
鼓励学生积极参与小组讨论，互相分享自己的观点和想法。
教师在每个小组之间进行巡视，指导学生的讨论并提供必要的帮助。
e.个人思考和总结。
要求学生根据自己的学习和实践经验，写出一篇关于中医诊断学的个人总结。
鼓励学生发表自己的观点和体会，以促进深入思考和进一步学习。
4.教学评估：a.通过学生对病例分析和小组讨论的表现评估其掌握中医诊断学的能力。
b.收集学生的个人总结，评估其对中医诊断学的理解和应用能力。
5.拓展实践：a.组织学生参观中医诊所或医院，亲身体验中医诊断方法的实际应用。
b.请中医诊断学专家为学生举行一场讲座，分享他们的经验和见解。
6.反思与总结：a.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣和参与度？b.学生是否能够掌握中医诊断学的基本原理和常见方法的操作步骤？c.学生在实际应用中医诊断方法时是否能够灵活运用所学知识？d.学生的个人总结中是否能够体现他们对中医诊断学的深入思考和理解？e.学生的学习成果如何评估和提供反馈？7.展示与分享：a.邀请学生在课堂上分享他们的个人总结和学习收获。
中医诊断学教案
中医诊断学教案
一、课程名称：中医诊断学
二、授课对象：[具体专业和班级]
三、教学目标：
1. 了解中医诊断学的基本理论和方法。
2. 掌握中医诊断学的基本知识和技能。
3. 培养学生运用中医诊断学知识进行临床实践的能力。
四、教学重难点：
1. 重点：中医诊断学的基本理论和方法，包括望、闻、问、切四诊的内容和方法。
2. 难点：如何将中医诊断学的理论和方法运用到临床实践中。
五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践操作法
六、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
- 简要介绍中医诊断学的历史和重要性。
2. 新课呈现（70 分钟）
- 详细讲解中医诊断学的基本理论和方法，包括望、闻、问、切四诊的内容和方法。
- 通过图片、视频等多媒体资料展示望诊、闻诊、问诊和切诊的操作方法。
- 结合临床案例，讲解如何将四诊的结果进行综合分析，做出准确的诊断。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己对望、闻、问、切四诊的理解和应用体会。
3. 课堂总结（10 分钟）
- 总结本节课的重点内容，强调中医诊断学的重要性和实际应用价值。
4. 课后作业
- 布置作业，要求学生在课后复习本节课的内容，并完成相关的练习题。
七、教学评价：
1. 课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握程度。
2. 学生作业：通过作业完成情况了解学生对知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思维能力和合作能力。
八、教学反思：
通过课堂教学和学生反馈，总结教学中的优点和不足，及时改进教学方法和内容。
中医诊断学课程教案
中医诊断学课程教案中医诊断学课程教案一、课程概述中医诊断学是中医学科的一门重要分支，旨在培养学生掌握中医诊断疾病的基本理论和实践技能。
本课程将系统地介绍中医诊断学的基本概念、方法和技能，为学生今后从事中医临床工作打下坚实的基础。
二、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1、掌握中医诊断学的基本理论和方法；2、熟悉常见疾病的中医诊断和鉴别诊断；3、学会运用中医诊断技能进行临床实践；4、提高中医临床思维和诊疗能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、中医诊断学的基本概念，包括阴阳、五行、藏象等；2、望诊，包括望神、望色、望舌等；3、闻诊，包括听声音、嗅气味等；4、问诊，包括问寒热、问汗、问疼痛等；5、切诊，包括脉诊、触诊等；6、八纲辨证，包括阴、阳、表、里、寒、热、虚、实等；7、常见疾病的中医诊断和鉴别诊断，如感冒、咳嗽、腹痛等。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、实践操作等，以帮助学生更好地掌握中医诊断学的理论和实践技能。
1、课堂讲解：教师将系统地介绍中医诊断学的理论和方法，使学生了解和掌握中医诊断的基本知识和技能。
2、案例分析：教师将通过分析真实的临床案例，帮助学生了解和掌握常见疾病的中医诊断和鉴别诊断方法。
3、实践操作：学生将通过实践操作，学习望、闻、问、切等中医诊断技能，并运用这些技能进行临床实践。
五、教学资源本课程将利用多种教学资源，包括教材、PPT、视频、网络资源等，以帮助学生更好地学习和理解中医诊断学的理论和实践技能。
1、教材：将使用国家级规划教材《中医诊断学》。
2、PPT：教师将制作精美的PPT，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3、视频：将制作和收集一些与课程内容相关的视频，如名医讲座、临床操作等，以帮助学生更好地理解课程内容。
4、网络资源：将提供一些与课程相关的网络资源，如中医学术论坛、中医师承教育平台等，以帮助学生扩展知识面。
六、评估与反馈本课程将采用多种评估方式，包括平时作业、课堂表现、实践操作、期末考试等，以全面了解学生的学习情况。
中医诊断学课程学习计划
中医诊断学课程学习计划一、课程概述中医诊断学是中医学中的基础学科，是中医临床医生必备的核心能力之一。
它主要包括中医四诊、舌诊、脉诊、望诊和问诊等内容。
通过诊断学的学习，可以掌握中医临床诊断的方法和技巧，提高诊断能力，为制定治疗方案提供客观可靠的依据。
本课程计划主要围绕中医诊断学的理论和实践进行系统学习，通过理论学习和实际操作相结合，使学生掌握中医诊断的基本知识和技能，培养具有中医诊断能力的专业人才。
二、学习目标1.了解中医诊断学的基本概念和原理，掌握中医四诊合参诊法的基本内容和方法。
2.熟悉中医舌诊、脉诊、望诊和问诊的相关知识和技能，能够准确辨识各种疾病的体征和症状。
3.培养临床思维和观察能力，能够根据患者的症状和体征进行综合分析，提出正确的诊断及治疗方案。
4.通过实际操作和临床实习，提高中医诊断的实际应用能力，为将来成为一名合格的中医临床医生做好铺垫。
三、课程内容1.中医四诊合参诊法(1)观察：包括望诊和闻诊两部分，主要观察患者的面色、精神状态、语言行为等情况，闻诊主要借助听力去辨识疾病的症状和体征。
(2)询问：主要是对患者进行详细的询问，了解病史、症状等情况。
(3)体检：主要包括脉诊和舌诊两部分，通过观察患者的脉搏和舌苔，辨识疾病的情况。
2.中医诊断学基本理论(1)中医诊断学的基本概念和原理(2)中医诊断学的分类和方法(3)中医诊断学与现代医学的联系与差异3.中医诊断学实践技能(1)中医诊断学实践技能的基本操作和技巧(2)中医诊断学实践技能的临床应用(3)中医诊断学实践技能的实际演练和模拟操作四、教学方法本课程将采取多种教学方法，包括理论课讲授、实验教学、临床实习、案例分析、综合评价等。
通过多种教学手段的有机结合，培养学生的理论基础和实际操作能力，提高学习效果。
五、教学安排1.理论课讲授时间：每周2-3节内容：围绕中医诊断学基本理论、中医四诊合参诊法、中医诊断学实践技能等内容展开讲解。
2.实验教学时间：每学期2-3次内容：组织学生进行中医诊断学实践技能的基本操作和技巧的练习和实验，包括舌苔观察、脉搏触诊等实际操作。
中医诊断学常见症状讲座工作计划
中医诊断学常见症状讲座工作计划一、引言中医诊断学是中医学中的重要组成部分，它通过观察、问诊、闻、切等多种方法，以常见症状为线索，辨识疾病的病因、病机、病理变化等，从而为治疗提供依据。
本讲座旨在介绍中医诊断学中常见的症状及其诊断方法，帮助听众更好地了解中医诊断学的基本理论和实践技巧。
二、讲座内容2.1 症状的分类在中医诊断学中，症状可以分为以下几类：2.1.1 气血症状•气虚：气短、懒言、乏力等•气郁：烦躁易怒、胸闷、抑郁等•血虚：面色苍白、心悸、头晕等•血瘀：皮肤淤血、瘀斑、经行不畅等2.1.2 脏腑症状•脾胃虚弱：食欲不振、腹胀、腹泻等•肝胆湿热：口苦、黄疸、尿黄等•肺热痰多：咳嗽、痰黄、胸闷等•肾虚阳亏：腰膝酸软、畏寒、尿频等2.1.3 病邪症状•风邪：头痛、鼻塞、发热等•寒邪：恶寒、喜温、关节疼痛等•湿邪：身重困倦、关节肿痛、湿疮等•火邪：口渴、目赤、牙龈肿痛等2.2 症状的诊断方法中医诊断学中，根据症状的表现，可以采用以下方法进行诊断：2.2.1 望诊通过观察患者的面色、舌苔、脉象等，判断病情及其变化。
2.2.2 闻诊通过闻取患者的口臭、体味等，了解病情及其性质。
2.2.3 问诊通过与患者交流，了解病情的发生、发展、变化等情况。
2.2.4 切诊通过对患者的脉搏进行触诊，判断病情及其变化。
2.3 症状的辨析在中医诊断学中，常见症状的辨析是诊断的关键。
以下是一些常见症状的辨析方法：2.3.1 气虚与气郁的辨析•气虚：症状较轻，多伴有乏力、懒言等，舌质淡苔白。
•气郁：症状较重，多伴有胸闷、烦躁易怒等，舌质紫苔黯。
2.3.2 血虚与血瘀的辨析•血虚：症状较轻，多伴有面色苍白、心悸等，舌质淡苔少。
•血瘀：症状较重，多伴有皮肤淤血、经行不畅等，舌质紫苔黯。
2.3.3 脾胃虚弱与肝胆湿热的辨析•脾胃虚弱：症状较轻，多伴有食欲不振、腹胀等，舌质淡苔白。
•肝胆湿热：症状较重，多伴有口苦、黄疸等，舌质红苔黄。
中医基础学院中医诊断学课程示范教案
中医基础学院中医诊断学课程示范教案一、课程简介1. 课程名称：中医诊断学2. 课程性质：专业核心课程3. 学时安排：总学时64学时，其中理论学时48学时，实践学时16学时4. 课程目标：使学生掌握中医诊断的基本原理、方法和技巧，能够运用中医诊断学知识对疾病进行准确的辨证和诊断。
二、教学内容1. 第一章：中医诊断学概述中医诊断学的意义和发展史中医诊断的基本原理中医诊断的方法和技巧2. 第二章：望诊望诊的意义和内容望诊的方法和技巧望诊的临床应用3. 第三章：闻诊闻诊的意义和内容闻诊的方法和技巧闻诊的临床应用4. 第四章：问诊问诊的意义和内容问诊的方法和技巧问诊的临床应用5. 第五章：切诊切诊的意义和内容切诊的方法和技巧切诊的临床应用三、教学方法1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式进行。
2. 实践教学：采用望、闻、问、切四种诊断方法的实操训练，结合临床案例进行。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的30%。
2. 实践技能考核：包括望、闻、问、切四种诊断方法的实操考核，占总评的30%。
3. 期末考试：包括选择题、填空题、简答题和案例分析题，占总评的40%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的中医诊断学教材。
2. 辅助教材：提供相关的中医经典著作、学术论文等资料，供学生自主学习。
3. 教学设备：具备多媒体教学设施，如投影仪、计算机等。
4. 临床实践基地：为学生提供临床实践的机会，提高其实际操作能力。
六、第六章：舌诊舌诊的意义和内容舌诊的方法和技巧舌诊的临床应用七、第七章：脉诊脉诊的意义和内容脉诊的方法和技巧脉诊的临床应用八、第八章：常见症状的诊断常见症状的诊断方法常见症状的诊断技巧常见症状的诊断案例分析九、第九章：疾病诊断疾病诊断的原则和方法疾病诊断的步骤和技巧疾病诊断的临床应用十、第十章：中医诊断学在临床中的应用中医诊断学在内科疾病中的应用中医诊断学在外科疾病中的应用中医诊断学在其他科室疾病中的应用六、教学方法1. 理论教学：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式进行。
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雅安职业技术学院学期授课计划（一）班级
教研室审核意见
教研室主任年月系（部）审核意见
系（部）主任年月
教学进程安排表（二）
单元/章节主要内容
起止周次
时间
学时数主要
资源
实际教学
进度记录
总理论实训
绪论
第一章望诊
第一节全身望诊
第二节局部望诊
第三节望分泌物、排泄物
第四节望小儿指纹
第五节望舌
第二章闻诊
第一节听声音
第二节嗅气味
第三章问诊
第一节问诊的方法及注意事项第二节问诊内容
第四章切诊
第一节脉诊
第二节按诊
第五章八纲辩证
第一节表里
第二节寒热
第三节虚实
第四节阴阳
第六章脏腑辩证
第一节五脏辩证
第二节六腑辩证
第三节脏腑兼证辩证
第四节脏腑辩证注意事项
第七章气血津液辩证
第一节气病辩证
第二节血病辩证
第三节津液病辩证
第四节气血同病辩证
第五节气血辩证注意事项1-16周
2011.2
︳
2011.6
2
4
2
8
10
4
6
2
2
2
4
4
4
4
2
2
4
6
2
教学片
幻灯片
病案讨论
单元/章节主要内容
起止周次
时间
学时数主要
资源
实际教学
进度记录
总理论实训
第八章六经辩证
第一节太阳病辩证
第二节阳明病辩证
第三节少阳病辩证
第四节太阴病辩证
第五节少阴病辩证
第六节厥阴病辩证
第七节传经、合病、并病、兼病概念第九章卫气营血辩证
第一节卫分证辩证
第二节气分证辩证
第三节营分证辩证
第四节血分证辩证
第五节卫气营血证的传变
第十章三焦辩证
第一节上焦辩证
第二节中焦辩证
第三节下焦辩证
第四节三焦病症的传变
第十一章病因辩证
第一节外感六淫、疫疠辩证
第二节内伤七情辩证
第三节痰饮血瘀辩证
第四节饮食、劳逸辩证
第十二章常见病症辩证
第一节发热辩证
第二节恶寒辩证
第三节疼痛辩证
第四节水肿辩证
第五节咳嗽辩证
第六节失眠辩证
第七节便秘辩证
第八节带下辩证
第九节泄泻辩证
第十节纳呆辩证1-16周
2011.3
︳
2011.6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
教学片
幻灯片
病案讨论。