小学五年级英语写作课教学设计
五年级下册英语全册教案(：写作指导与实践
五年级下册英语全册教案（2）：写作指导与实践
一、教学目标
1.能够理解和运用五年级下册所学的英语知识，完成日常生活中的书面表达活动。
2.能够在总结、写作能力等方面得到提升，提高英语水平。
二、教学重难点
1.掌握写作的基本框架和技巧，如意义连贯、语言地道、句型丰富等。
2.学生能够通过写作活动来增加对课堂知识的掌握，同时提高自己的写作能力。
三、教学手段
通过教师讲授、活动演示、竞赛对抗、小组互动等方式有效地进行英语写作教学。
四、教学过程
1.练习写作的基本框架和技巧。
让学生掌握如何组织文句、改进语言表达等技巧，以写信、写日记、写作文等为例，对学生进行实例演示，让学生更加深入地了解写作技巧。
2.进行写作竞赛。
为了提高学生的写作能力，可以采取团体竞赛的形式，每个小组派出几名代表参加比赛，规定时间内完成各自的作品，由评委来进行综合评定。
3.小组编写互相交流。
让每个小组都编写一篇作品，进行交流，让每个人进一步提高自己的写作能力和课堂受听水平。
四、教学反思
通过以上的教学措施，可以有效地提高学生的英语写作水平，让学生在实践中更好地掌握课堂所学的知识，并将其运用到日常生活中。
同时也为学生的发展提供了一种更为多元化的学习方式，让学生不会单调和枯燥。
最重要的是，教学过程中不断发现和解决问题，以确保教学效果，打好英语学习的基础。
英语写作课教学设计全英教案
英语写作课教学设计全英教案Title: English Writing ClassLevel: IntermediateDuration: 60 minutesObjectives:1. To introduce and practice various types of English writing.2. To improve students" writing skills, including grammar, vocabulary, and structure.3. To enhance students" creativity and critical thinking through writing tasks.4. To provide opportunities for peer review and feedback on writing.Materials:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Handouts with writing prompts or samples- Student worksheets- Writing materials (pens, pencils, paper)Procedure:1. Warm-up (5 minutes)- Greet the students and have a brief introduction to theclass.- Ask students about their experiences with writing in English. What challenges do they face? What do they enjoy about writing? Write their responses on the board.2. Introduction to Writing Types (10 minutes)- Explain the different types of English writing, such as descriptive, narrative, persuasive, and argumentative.- Provide examples of each type and discuss their characteristics.- Ask students to identify the purpose and audience for each type of writing.3. Grammar and Vocabulary Review (15 minutes)- Review relevant grammar points and vocabulary that students can use in their writing.- Use examples and exercises to practice the grammar and vocabulary in context.- Encourage students to ask questions and clarify any doubts they may have.4. Writing Task 1: Descriptive Writing (20 minutes)- Distribute a handout with a descriptive writing prompt or provide a sample paragraph.- Ask students to brainstorm ideas and write a descriptiveparagraph individually.- After the time is up, pair students to exchange and give feedback on each other"s writing.- Discuss some of the best examples as a class and provide feedback.5. Writing Task 2: Persuasive Writing (15 minutes)- Present a persuasive writing prompt or provide a sample paragraph.- Instruct students to write a persuasive paragraph individually.- Pair students again for peer review and feedback.- Discuss the effectiveness of different persuasive techniques used by students.6. Conclusion and Feedback (5 minutes)- Summarize the main points covered in the class.- Ask students to share their thoughts on what they learned and any areas they would like further practice.Extension Activity (optional):- Assign a longer writing task as homework, such as a short story or an argumentative essay.- Provide individual feedback on the students" writing and encourage them to revise and improve it.Note: The timing for each activity may vary depending on the students" level and pace. It is recommended to adjust the activities accordingly.。
英语阅读与写作课教学设计
英语阅读与写作课教学设计一、引言英语阅读与写作是英语教育中至关重要的一部分。
通过系统的阅读与写作训练，学生能够提高英语语言能力、拓展知识面、培养批判性思维和表达能力。
本课程设计旨在帮助学生提高阅读理解和写作水平，并培养他们的英语思维和创造力。
二、教学目标本课程的主要目标如下：1. 培养学生的英语阅读理解能力，包括通过文章理解主旨、获取关键信息、分析推理等；2. 培养学生的英语写作能力，包括提高写作组织结构、语法表达和词汇运用等；3. 培养学生的批判性思维和创造力，通过阅读与写作激发学生的思考和观点表达能力。
三、教学内容和方法1. 阅读理解教学通过选取各种不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力。
教学方法如下：（1）教师讲解与学生讨论相结合：教师介绍文章背景和主题，引导学生理解文章内容；然后，学生在小组或全班讨论问题，提高思考和交流能力；（2）练习和评估相结合：提供书面练习给学生，帮助他们巩固所学知识，并通过评估考察他们的阅读理解能力。
2. 写作教学通过一系列写作活动，帮助学生提高英语写作能力。
教学方法如下：（1）示范与实践相结合：以范文为示范，讲解写作组织结构、语法表达和词汇运用等写作技巧；然后，学生进行写作练习，应用所学知识；（2）互改与反馈相结合：学生交换作文，进行互相批阅，并提供真实的反馈和改进建议。
四、教学流程1. 引入阶段（5分钟）介绍本课程的重要性和目标，激发学生学习的兴趣。
2. 阅读理解教学阶段（30分钟）选择一篇适合学生的短篇故事，并通过教师讲解和学生讨论提高学生的阅读理解能力。
3. 阅读讨论与互动阶段（20分钟）学生在小组中讨论文章相关问题，并进行回答和互动。
4. 写作教学阶段（30分钟）引导学生进行写作练习，根据所提供的主题或文章，培养学生的写作能力。
5. 作文互改与反馈阶段（20分钟）学生交换作文，并进行互相批阅与反馈，提供改进建议。
6. 总结与展望（5分钟）总结本节课的教学内容，展望下节课的学习目标。
英语写作课教学设计参考教案
英语写作课教学设计参考教案语言素材Dear Tom,How’s everything getting along with you? I am sorry to know that you have had a tough time in recent days. Here are a couple of suggestions for you.To begin with, it would be better if you engage in more outdoor exercise. What’s more, reading books can be a good way to help you through the hard time. Finally, you can talk more with your friends.Hope my suggestions can help you. I am looking forward to your reply!Yours,Li HuaTeaching content: This is a suggestion letter that Li Hua writes to his friend Tom.Teaching objectives:(1) knowledge objective:Students can know how to write a suggestion letter to a friend with the right tense and format.(2) ability objective:Students can improve their abilities of writing a suggestion letter, such as mastering the right writing format, using fixed collocation.(3) emotion objective:By writing a suggestion letter to a friend, students can raise their awareness of caring about other and get interested in writing.Teaching key and difficult points:How to make students master the format of a suggestion letter and be able to write a letter to his/her friends.教学过程：Step1: Pre-writing (5mins)(1) Reading。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的英语写作课教学设计范文，希望能够帮助到大家。
为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。
教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。
培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
五年级第一单元作文教案
五年级第一单元作文教案Fifth grade is a crucial stage in a child's education journey as it marks the transition from the early years to upper elementary. 五年级是孩子教育旅程中一个关键的阶段，因为它标志着从早期阶段过渡到高年级的阶段。
In the first unit of the fifth grade, students are usually introduced to various topics in language arts, math, science, and social studies. 五年级的第一个单元，学生通常会接触语言艺术、数学、科学和社会研究等不同的主题。
For language arts, students may delve into reading comprehension, grammar, and creative writing. They may explore different genres of literature and work on improving their writing skills. 在语言艺术方面，学生可能会涉及阅读理解、语法和创意写作。
他们可能会探索不同的文学体裁，并努力提高写作技巧。
In math, students may start learning about more complex concepts such as fractions, decimals, and geometry. They may also work on problem-solving skills and mathematical reasoning. 在数学方面，学生可能会开始学习更复杂的概念，比如分数、小数和几何。
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小学五年级英语写作课教学设计
一、教学内容
用英语简要介绍自己最喜欢的季节，并在组内进行交流。
字数要求：5 -10句话,60词左右。
二、教学目标
1.知识与能力目标
培养学生初步的写作能力、学会叙述自己最喜欢的季节，以及喜欢的理由。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习策略目标
学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
三、教学重点与难点
1.学会用英语表达自己最喜欢的季节，并给出喜欢的理由。
2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。
四、教学准备
1．一篇Jason’s Best Season (杰森最喜欢的季节)范文
2．多媒体设备
五、教学过程
Step 1.Greetings and free talk.
T:Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look,there are so many teac hers here.I hope you can make the teachers happy.We lcome to our class!Clap your hands,please.Ss:（齐鼓掌）
Step 2.Warm-up.
一年中有四个季节。
杰森最喜欢冬季。
在冬季天是冷的。
（冬季）经常下雪。
他能到户外和他的朋友一起玩。
他能制作一个雪人。
他爱冬季。
1.给出本节课写作题目“My Best Season”及相关要求：
1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。
2.卷面整洁，词数不得少于60。
3.语句通顺，语法正确。
2.复习上节课学过的关于季节的词汇，及相关短语。
season spring summer autumn(fall) winter
go on a picnic pick apples make a snow man go swimming。
Step 3.Lead-in.
1.简单问句：
T:Which season do you like best?
S1: Spring
T: What about you?
S2: Autumn
T: Why ?
S2:The colours are beautiful.I can pick fresh apples. 2.组内交流，询问对方最喜欢的季节，以及喜欢的理由(为随后的写作做铺垫)
Step 4.例文共赏
1.多媒体呈现例文Jason’s Best Season(杰森最喜欢的季节)
There are four seasons in a year. Jason likes winter best. It is cold in winter. It often snows. He can go outside and play in the snow with his friends. He can make a snowman.
He loves winter.
一年中有四个季节。
杰森最喜欢冬季。
在冬季天是冷的。
（冬季）经常下雪。
他能到户外和他的朋友一起玩。
他能制作一个雪人。
他爱冬季。
2.阅读作文回答问题
（1）Which season does Jason like best ?
（2）Why does he like winter best ?
Step 5.合作探究
小组讨论这篇例文的基本架构，有几方面的介绍。
Step 6.写作提升
仿照例文，以“My Best Season”为题写一篇小短文。
（写作目的：让同类知识得以巩固使用，培养和提高学生语言的综合运用能力）
要求：1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。
2.卷面整洁，词数不得少于60。
3.语句通顺，语法正确。
Step 7.展示点评
Step 8.课堂小结
学生总结描述自己最喜欢的季节这方面的题材，总结基本句型，语法知识，检查教学效果。