2.3.3循环结构
循环结构基本形式
循环结构基本形式
循环结构有三种基本形式：while循环、do-while循环和for循环。
1. while循环：
while循环先判断条件是否成立，如果条件为真，则执行循环体中的语句，执行完循环体后再次判断条件，直到条件为假时跳出循环。
while循环的基本形式如下：
while (条件表达式) {
// 循环体语句
}
2. do-while循环：
do-while循环先执行循环体中的语句，然后再判断条件是否成立，如果条件为真，则继续执行循环体，直到条件为假时跳出循环。
do-while循环的基本形式如下：
do {
// 循环体语句
} while (条件表达式);
3. for循环：
for循环在一定范围内重复执行循环体中的语句，通常用于已知循环次数的情况。
for循环的基本形式如下：
for (初始化表达式; 条件表达式; 更新表达式) {
// 循环体语句
}
初始化表达式用于初始化循环变量，条件表达式用于判断是否继续进行循环，更新表达式用于更新循环变量的值。
《2.3.3 语句与程序结构》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《语句与程序结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解语句的基本构成和作用。
2. 掌握程序结构的基本类型及其特点。
3. 学会分析简单的程序语句和结构。
二、教学重难点：1. 重点：熟练掌握程序结构的几种基本类型，能够准确分析简单的程序语句和结构。
2. 难点：理解语句的基本构成，并能根据程序需求选择合适的程序结构。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种类型的程序结构图片和示例代码。
2. 准备一些简单的程序代码实例，以便学生分析和讨论。
3. 准备一些练习题，供学生课后练习。
4. 确保教室有计算机和网络设备，以便学生可以在教室上进行编程操作。
四、教学过程：1. 导入* 以一种引人入胜的方式引出课程内容：如介绍程序结构的重要性以及在平时生活和工组中的广泛应用。
* 提出问题：让学生思考什么是程序结构，如何编写一个简单的程序，引发学生的好奇心和探索欲望。
2. 新课讲授* 详细讲解语句与程序结构的基本观点，包括语句、表达式、变量、函数、条件语句、循环语句等。
* 举例说明各种语句的应用和作用，让学生更容易理解和记忆。
* 介绍程序结构的基本类型，包括顺序结构、选择结构、循环结构，并诠释它们在程序中的应用。
* 强调良好的程序结构对于代码可读性、可维护性和可扩展性的重要性。
3. 实践操作* 提供一些简单的编程练习题，让学生自己编写程序并尝试应用不同的语句和程序结构。
* 教师对学生的实践操作进行点评和指导，帮助学生纠正错误和理解正确的程序结构。
* 鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的编程经验和技巧。
4. 教室互动* 提出一些与课程内容相关的问题，让学生进行思考和讨论，增加学生的参与度和对课程内容的理解。
* 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和诠释，确保学生完全理解课程内容。
5. 总结回顾* 总结课程内容，强调关键观点和要点，帮助学生回顾和整理所学知识。
* 引导学生思考课程内容的实际应用和未来发展，激发学生的创新认识和实践能力。
DO循环语句
小结： 如果一个算法涉及到循环结构，一定要分析以下几 点。 1、分析循环次数：已知或未知。 2、分析进入和退出循环体的条件。 3、分析循环体内容： ①、需要重复的内容； ②、改变循环变量值的方法。
三、do until / loop和do/loop until循环格式 Do until <条件> <循环体> Loop
4、功能：
先判断条件表达式，如果条件满足，就执行循环体， 否则执行 Loop 下一语句。
二、直到型循环
1. 语句格式 Do <循环体> Loop While <（1）执行 Do 语句：直接进入循环，执行循环体。 （2）执行Loop While 语句：判断条件，如果条件 满足，回到上面执行循环体，否则跳出循环，执行 Loop While 下一语句。
2.3.3 循环结构
2、do循环语句
一、当型循环
1. 语句格式 Do While < 条件 > <循环体> Loop
3、流程图
2、执行过程 （1）执行Do While 语句：先判断条件，如果条件 满足，则执行循环体；否则，跳出循环，执行 Loop 下一语句。 （2）执行 Loop语句：直接回到 Do While 语句。
Do <循环体> Loop until <条件 >
4、功能： 先执行循环体，再判断条件表达式， 如条件满足， 回到上面执行循环体，否则跳出循环，执行 Loop While 下一语句。
5、说明： ①、Do 循环语句本身不能改变循环条件，所以要在 循环体内设置相应语句，使得整个循环趋于结束， 从而避免死循环。 ②、循环变量 的初始值为1和为 0 时，输出有所不 同。 ③、 For 循环语句用于解决循环次数已知的问题， 凡是用 For/Next 循环编写的程序，我们都可以用 Do 循环语句实现，但对于循环次数未知的问题只能 用 Do 循环语句来完成。
循环结构的三要素及其他
循环结构的三要素及其他摘要：循环结构是结构化程序设计中最为复杂的一种结构，本文提出构成循环结构的三个要素，论述运用循环结构三要素进行程序设计的方法，以及循环与递归的关系。
关键词：算法；程序结构；循环；递归1问题的提出结构化程序设计中，只有三种基本的结构：顺序、选择和循环。
顺序结构是程序设计过程中自然形成的，也是三种结构中最简单的一种。
选择结构与我们日常中使用的自然语言“如果...则...否则...”十分相近，只是其嵌套时的二义性在形式上必须有一个明确的规定。
而循环结构是三者中最为复杂的，也是使用最多的。
一个算法往往要用循环结构来描述，一个程序能否正确编写又往往取决于对循环结构的正确理解和使用。
因此，有必要深入对循环结构做一个分析。
本文从循环结构的三个要素、循环结构与程序的阅读、循环与递归的联系等三个方面进行分析与论述，而这些在目前的教学中往往很少提到，甚至是被忽略的。
2循环结构的三要素初学程序设计的人，对于如何在程序中使用循环结构实现算法，总觉得不知从何入手，有时即使编出程序，也不尽人意。
下面我们从一个简单的典型实例说起。
为了说明问题，本文对有关编程的问题都以C语言函数的方式列出解答。
2.1一个典型实例及其两种解答例2.1鸡兔同笼，有h个头，f只脚，求鸡兔各多少。
这是我国古代一个典型的算术问题。
现在要设计一个函数，求出兔子的数目(求出兔子的数目，自然就可以得到鸡的数目)。
不妨设这个函数为：int hab(int h, int f);函数的定义如下：int rabbit (int h, int f)// h为头数, f为脚数{int i;i=h;while (i＞=0 ){if (i*4+(h-i)*2==f) break;i--;}return i; //-1表示该该问题无解。
}这个程序的运行结果是正确的，但是很遗憾，这并不是一个完美的程序，尽管很多教科书也是这样写的。
我们再来看看下面的另一种解法：int rabbit (int h, int f)// h为头数, f为脚数{int i;i=hwhile((i＞=0)&& (i*4+(h-i)*2!=f ))i--;return i;//-1表示该问题无解。
高中信息技术_2.3循环结构教学设计学情分析教材分析课后反思
2.3循环结构教学设计课型：新授课授课对象：高一课时：1课时【教学目标】知识与技能：掌握For循环语句的格式，理解For循环语句的功能和执行过程；能够分析简单的For循环语句功能，并尝试编写、运行简单的For循环语句；了解Do while循环。
过程与方法：通过分析总结出需要循环控制的语句，以及模拟执行For 循环语句，得出For循环的格式；通过补全代码，上机实习强化对循环控制格式的理解和运用。
情感、态度、价值观：体验编写程序解决问题的乐趣，形成计算思维。
【教学重点、难点】For循环语句的控制结构和执行过程，难点是累加变量、循环变量、步长等概念的建立。
【学情分析】学生在高一上半学期通过《信息技术基础》的学习，对信息技术有了一定的理解。
学生的数学基础比较好，有较强的逻辑思维能力。
但是对于编写程序解决问题感到有些神秘。
由于没有程序的思维，编写完整的代码对于学生来说有一定的难度。
学生的学习热情很高。
因此，将程序的控制结构讲解给他们，然后给他们一段不完整的代码上机练习，让他们通过补全代码，体会程序的思维方法；通过运行代码，体会计算机的工作方式，从而可以建立计算思维。
【媒体选择】在多媒体机房采用多媒体电子教室中的教师演示功能讲解，学生演示功能展示学生学习成果，文件分发功能分发电子版学习材料。
【教学过程】一、温故知新：提问：程序的基本结构有哪些？生：顺序结构、选择结构、循环结构简单回顾顺序结构、选择结构。
这节课要学习的是循环结构二、引入课题：展示希望工程的资料：“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会于1989年发起的一项以救助贫困地区失学少年儿童为目的公益事业。
是一项旨在集社会之力捐资助学，保障贫困地区失学儿童受教育的基本权利的伟大工程。
问：愿不愿意为希望工程捐点款？生：愿意。
问题探究一：假如你从今年开始，第一个月为“希望工程”存入1元钱，第二个月存入2元，第三个月存入3元…依次类推，两年时间你将为希望工程存入多少钱？学生很快列出算式，并计算出结果。
人教版高二数学课件循环结构
第2步:1+2=3; 第3步:3+3=6;
为了方便有效地表示上述过程,我 们引进一个累加变量S来表示每
第4步:6+4=10 …………一步ຫໍສະໝຸດ 计算结果,从而把第i步表示为
S=S+i
i=i+ 1
第100步:4950+100=5050.
由于i同时记录了循环的次数,所
以i称为计数变量.
程序框图: 开始
i=1
开始 i=0，A=1
i=i+1
A=A*i 否
i>=100? 是
输出A
结束
小结
1、循环结构的特点 重复同一个处理过程 2、循环结构的框图表示 当型和直到型 3、循环结构有注意的问题 避免死循环的出现，设置好进入（结束）循环 体的条件。
作业:
课本P20页A组2;
(1)顺序结构-----是由若干个依次执行的处理 步骤组成的.这是任何一个算法都离不开的 基本结构.
步骤1
步骤2
(2)条件结构---在一个算法中,经常会遇到一 些条件的判断,算法的流向根据条件是否成 立有不同的流向.条件结构就是处理这种过 程的结构.
否
满足条件?
是
步骤A
步骤B
否
满足条件?
是
步骤A
循环结构---在一些算法中,也经常会出现从 某处开始,按照一定条件,反复执行某一步 骤的情况,这就是循环结构.
满足条件？
是
否
Until（直到型）循环
循环体
满足条件？
是 否
While（当型）循环
（2）注意:循环结构不能是永无终止的“死 循环”,一定要在某个条件下终止循环,这就 需要条件结构来作出判断,因此,循环结构中 一定包含条件结构.
专题2.3.3生物体的结构层次——器官、系统以及生物体的结构层次(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.3-3生物体的结构层次——器官、系统以及生物体的结构层次目录 (1) (2) (4) (4) (6)一、器官1.定义：由多种组织构成的、具有一定功能的结构。
2.植物的器官被子植物有六种器官。
(1)生殖器官：与植物的生殖有关，包括花、果实、种子。
(2)营养器官：与植物制造自身营养物质和生长有关，包括根、茎、叶。
(3)不同类群的植物，结构不同，藻类植物无根、茎、叶的分化；苔藓植物只有茎和叶的分化，无根；蕨类植物有根、茎、叶，但没有花、果实、种子；裸子植物无花和果实；只有被子植物有六大器官。
3.人体器官：人体器官有很多，它们都由多种组织按照一定的次序构成。
眼、耳、鼻是感觉器官，胃、肠、肝、胰是消化器官，肺或腮是呼吸器官，心脏和血管是循环器官，睾丸和卵巢是生殖器官。
二、系统1.定义：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动的器的总和。
2.人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统。
3.构成人体的八大系统在神经和体液(内分泌系统)的调节下构成一个统一的、有机的整体。
【重要提示】组织、器官和系统的区别：（1）组织是由形态相似、功能相同的一群“细胞和细胞间质”组合起来，是构成“器官的基本成分”（2）多种“组织排序”结合起来，组成具有一定形态并完成一定生理功能的结构，称为器官，例如胃、肠等。
3.许多“器官联系”起来，成为能完成一系列连续性生理机能的体系，称为系统。
比如说胃是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织组成，而胃、肠、肝等众多器官组成消化系统。
三、结构与层次生物体在结构上具有明显的层次性。
1.人体的层次：细胞→组织→器官一系统一人体。
2.植物的层次：细胞一组织→器官一植物体。
1.区分核心概念①细胞分化是指在个体发育的过程中，一个或一种细胞产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
什么是循环结构知识点详解
什么是循环结构知识点详解 循环结构是程序设计中最能发挥计算机特长的程序结构。
那么你对循环结构了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是循环结构的内容，希望⼤家喜欢! 循环结构的简介 循环结构可以看成是⼀个条件判断语句和⼀个向回转向语句的组合。
另外，循环结构的三个要素：循环变量、循环体和循环终⽌条件. ，循环结构在程序框图中是利⽤判断框来表⽰，判断框内写上条件，两个出⼝分别对应着条件成⽴和条件不成⽴时所执⾏的不同指令，其中⼀个要指向循环体，然后再从循环体回到判断框的⼊⼝处。
当条件成⽴的时候，执⾏循环体的代码，当条件不成⽴的时候，跳出循环，执⾏循环结构后⾯的代码。
循环结构可以减少源程序重复书写的⼯作量，⽤来描述重复执⾏某段算法的问题，这是程序设计中最能发挥计算机特长的程序结构。
循环结构可以看成是⼀个条件判断语句和⼀个向回转向语句的组合。
另外，循环结构的三个要素：循环变量、循环体和循环终⽌条件。
循环结构在程序框图中是利⽤判断框来表⽰，判断框内写上条件，两个出⼝分别对应着条件成⽴和条件不成⽴时所执⾏的不同指令，其中⼀个要指向循环体，然后再从循环体回到判断框的⼊⼝处。
C语⾔中的循环语句 三个循环 C语⾔中提供四种循环，即goto循环、while循环、do…while循环和for循环。
四种循环可以⽤来处理同⼀问题，⼀般情况下它们可以互相代替换，但⼀般不提倡⽤goto循环，因为强制改变程序的顺序经常会给程序的运⾏带来不可预料的错误，在学习中我们主要学习while、do…while、for三种循环。
常⽤的三种循环结构学习的重点在于弄清它们相同与不同之处，以便在不同场合下使⽤。
这就要清楚三种循环的格式和执⾏顺序，将每种循环的流程图理解透彻后就会明⽩如何替换使⽤，如把while循环的例题，⽤for语句重新编写⼀个程序，这样能更好地理解它们的作⽤。
特别要注意在循环体内应包含趋于结束的语句(即循环变量值的改变)，否则就可能成了⼀个死循环，这是初学者的⼀个常见错误。
《循环结构》教学案例汇总情况
《循环结构》教学案例三亚市二中罗盛丽一、教材分析《循环结构》是普通高中课程标准实验教科书选修1《算法与程序设计》第二章第2.3.3节的内容。
循环结构是程序设计的算法中常用的一种语法结构，又是本章第三节要求掌握的三大结构（顺序结构、分支结构、循环结构）中难度最大的一个部分。
循环结构通常用来解决处理的过程相同,处理的数据相关,但处理的具体值不同的问题。
尽管这类问题在逻辑上并不复杂，但是如果单纯用顺序结构来处理，那是一个非常冗长而泛味的程序。
而利用循环结构可以很好的解决这一类问题，因此循环结构在程序设计中具有另外两种结构不可替代的作用。
由于本节内容的重要性，以及学生的认识水平，将本节内容定为两个课时来完成。
二、学生分析在普通高中数学课程中，学生已经学习了程序框图的三种基本逻辑结构，但是经过调查，学生对数学课中循环结构这部分内容掌握得不够好。
对循环结构的语法更是从来没接触过。
因此在本节教学中，我着重指导学生理解循环结构的基本思想，结合流程图来表示每一个循环语句的执行原理，让学生通过流程图更深刻地理解循环结构的思想和方法。
三、教学目标（1）知识与技能①了解for…next 循环结构的一般格式中循环变量、初值、终值、步长、循环体等概念作用，明确它们之间的关系。
②了解do…loop循环结构中的一般书写格式③初步掌握两种循环结构（2）过程与方法①对循环结构的语句进行剖析，使学生掌握循环结构的基本格式，加深对循环结构的理解②在解决问题的过程中，理解循环语句for…next和do while…loop两者的异同点。
③提高学生分析问题、解决问题的能力（3）情感态度与价值观①感受计算机解决问题的思想和方法，激发学生对知识的求知欲，形成积极主动的学习态度②引导学生分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力。
四、教学重点难点1．重点：①循环语句的语句格式及循环执行过程②语法结构之间的差别及应用2．难点：①循环语句的正确使用②程序中循环条件确定五、设计思路for…next循环结构最不容易掌握的是循环变量、初值、终值、步长、循环体及其之间的关系。
高中数学必修三知识点推荐
高中数学必修三知识点推荐以下是作者为大家整理的关于《高中数学必修三知识点推荐》的文章，供大家学习参考！第一章算法初步1.1.1 算法的概念1、算法概念：在数学上，现代意义上的“算法”通常是指可以用运算机来解决的某一类问题是程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成.2. 算法的特点:(1)有限性：一个算法的步骤序列是有限的，必须在有限操作之后停止，不能是无穷的.(2)肯定性：算法中的每一步应当是肯定的并且能有效地实行且得到肯定的结果，而不应当是模棱两可.(3)顺序性与正确性：算法从初始步骤开始，分为若干明确的步骤，每一个步骤只能有一个肯定的后继步骤，前一步是后一步的条件，只有实行完前一步才能进行下一步，并且每一步都准确无误，才能完成问题.(4)不性：求解某一个问题的解法不一定是的，对于一个问题可以有不同的算法.(5)普遍性：很多具体的问题，都可以设计公道的算法去解决，如心算、运算器运算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决.1.1.2 程序框图1、程序框图基本概念：（一）程序构图的概念：程序框图又称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。
一个程序框图包括以下几部分：表示相应操作的程序框；带箭头的流程线；程序框外必要文字说明。
（二）构成程序框的图形符号及其作用程序框名称功能起止框表示一个算法的起始和终止，是任何流程图不可少的。
输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息，可用在算法中任何需要输入、输出的位置。
处理框赋值、运算，算法中处理数据需要的算式、公式等分别写在不同的用以处理数据的处理框内。
判定框判定某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或“N”。
学习这部分知识的时候，要掌控各个图形的形状、作用及使用规则，画程序框图的规则以下：1、使用标准的图形符号。
2、框图一样按从上到下、从左到右的方向画。
3、除判定框外，大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。
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n = Val(txtn.Text)
For i = 1 To n
i=1
sum = sum + i
Do
Next i txtsum.Text = sum End Sub
sum = sum + i i=i+1
Loop While i <= 100
End If
Enቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Sub
该语句的作用？
用DO语句实现循环
• Do While – Loop语句 Do While 条件 循环体语句 Loop
• Do – Loop While语句 Do 循环体语句 Loop While 条件
用DO语句实现循环
用Do While – Loop 语句改写
“计算”按钮完整代码:
Dim i As Integer，fac As Long i = 1:fac = 1 While fac <= 5000
fac = fac * i i=i+1 txtcyc.Text = i txtfac.Text = fac
Wend
End Sub
初始化语 句是否可 以去掉？
代码编写
“手动计算”按钮：单步演示累乘结果，需要窗体级变量 保留成绩，及点击次数
Private Sub Cmdcalh_Click()
If j = 0 Then fact = 1 If fact <= 5000 Then
j=j+1 fact = fact * j txtcyc.Text = j txtfac.Text = fact
Else
Cmdcalh.Enabled = False
的
用For-Next语句实现循环结构
语句形式： For 循环变量=初值 to 终值 [循环体] [Exit For] [循环体] Next 循环变量
[Step 步长]
用While语句实现循环
1. 语句形式：
While 条件
[循环体]
Wend
2. 语句说明：
• “条件”一般为条件表达式，结果为布尔变 量True或False。
Private Sub cmdcal_Click()
Dim i As Integer
Dim sum As Long, n As Long
n = Val(txtn.Text)
For i = 1 To n sum = sum + i
Next i txtsum.Text = sum End Sub
i=1 Do While i <= ｎ
• “条件”用于控制“循环体”是否执行。
• 多用于
的情况。
用While语句实现循环
3. 语句执行过程：
条件
False
True 循环体
用While语句实现循环
实现1*2*3*……*n的操作，当阶乘值>5000时结束操作。
txtcyc
txtfac
代码编写
Private Sub cmdcal_Click()
sum = sum + i i=i+1 Loop
执行过程
No
i <= 100
Yes
sum = sum + i
i=i+1
用Do – Loop While语句改写
“计算”按钮完整代码:
Private Sub cmdcal_Click()
Dim i As Integer
Dim sum As Long, n As Long