特殊教育,论文,师德故事
特殊教育教师我的教育故事
特殊教育教师我的教育故事作为一名特殊教育教师，我有着无尽的故事和经历。
在这个职业中，我见证了许多学生的成长和进步，同时也面对了许多挑战和困难。
下面是我在特殊教育领域的一些教育故事。
故事一：小明的突破小明是一个有自闭症的学生，他在研究和社交方面都遇到了很大的困难。
一开始，他几乎不与其他人交流，甚至不愿与同学们合作。
我决定采用个别辅导的方式进行教学，以满足他个性化的研究需求。
经过一段时间的耐心指导和亲身体验，小明逐渐展示出了改善。
他开始主动与同学们互动，乐意参与研究活动，并在学业上取得了一定的成绩。
这个突破不仅让小明的家人感到开心，也为我作为一名教育者带来了无比的成就感。
故事二：学校倡导自尊、包容和理解在我的学校里，我们致力于倡导自尊、包容和理解的教育理念。
我还记得一个故事，是关于学生小红的。
小红在学校中因为研究障碍经常遭受同学们的排挤和嘲笑。
为了帮助她建立自尊和信心，我与其他教师合作，创造了一个友善、温暖的研究环境。
我们采取了不同的教育策略，提供了额外的辅导和支持。
随着时间的推移，小红的自信心和研究能力都得到了提升。
她不再害怕上学，慢慢地开始和其他同学建立起友谊。
这个故事告诉我，一个包容和理解的教育环境对于特殊教育学生的发展至关重要。
故事三：我不断研究的旅程作为一名特殊教育教师，并不意味着我已经掌握了所有的知识和技能。
每个学生都是独特的，每个学生都需要个性化的教育方案。
因此，我不断研究和探索不同的教学方法和策略。
通过参加专业培训和研究，我不断提升自己的专业能力。
我研究如何更好地满足学生的需求，如何与家长和同事合作，以及如何运用创新的教育技术。
这个故事告诉我，教育是一个不断进步的领域，而我作为一名特殊教育教师，需要不断研究和适应变化，以更好地帮助我的学生。
总结作为一名特殊教育教师，我的教育故事是关于学生的成长、突破和希望。
每个学生都有潜力，而我作为一名教育者的责任就是发掘他们的潜能，并为他们提供最好的教育环境。
我身边的师德故事
我身边的师德故事我身边的师德故事引言在我们的成长过程中，我们遇到了许多老师。
有些老师只是工作繁忙而已，但也有一些老师教会了我们更多，他们身上散发着师德的光芒。
在这篇文章中，我想分享一些我身边的师德故事，纪念这些值得我们学习的教育者。
师德故事一：默默耕耘的老教师在我初中的时候，有一位老教师给我留下了深刻的印象。
这位老教师已经在学校教书多年，他默默耕耘，对每个学生都耐心细致地进行教导。
即使遇到不爱学习的学生，他也从不放弃，一直鼓励他们。
他不计较名利，只关心学生的成长和幸福。
他用自己的实际行动诠释了师德的内涵，他让我明白到做一个老师并不仅仅是传授知识，更是要关心学生的全面发展，为学生好。
师德故事二：激发学生潜能的导师在大学期间，我遇到了一位富有激情和耐心的导师。
他不仅仅是课堂上的教师，更是给我指引人生道路的导师。
他总是鼓励我跳出舒适区，勇敢尝试新的事物。
他把课堂变成了一个互动学习的场所，积极引导学生思考和分析问题。
他激发了我对知识的渴望，让我愿意去探索和学习。
他的言传身教让我明白到一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还要有激发学生潜能的能力。
师德故事三：宽容包容的班主任在我的高中时期，我遇到了一位宽容包容的班主任。
她是一个非常严谨的老师，但她对学生也非常宽容。
无论学生犯了什么错误，她总是愿意先倾听学生的解释，并给予正确的指导。
她从不轻易批评学生，而是用温暖和理解的态度对待每一个学生。
她教会了我要相信每个人都有改正错误的能力，不轻易放弃学生。
她的包容和宽容让我明白到一个优秀的老师应该给学生一个成长的空间，而不仅仅是要求他们的完美。
师德故事四：用心爱心的特殊教育教师在我参与志愿活动的过程中，我遇到了一位特殊教育教师。
她用心爱心对待每一个特殊需要的学生，给予他们充分的关爱和支持。
她不仅仅是传授知识，更是陪伴学长。
她用心灵的语言和细心的呵护，让学生感受到了尊重和爱。
她让我明白到每个人都有自己的特长和潜力，只要给予适当的关注和培养，他们同样可以在社会中发光发热。
师德教育故事征文（通用17篇）
师德教育故事征文（通用17篇）师德教育故事征文篇1斯大林曾说：教师是人类灵魂的工程师。
要成为学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
爱为师德之本，无爱则无教育。
2014中国最美乡村教师董立芹说过让每一位学生感受到老师的爱与关心，让每一位学生都感受到学生是老师心目中的骄傲。
另一位老师贺红莲则认为要把爱学生当作教师生涯的起点，把关心学生作为日常工作和生活的必修课。
“教师的爱是春风，能融化孩子心头的寒冰；似火种，能燃亮失望者对人生的向往之光；似甘露，能滋润青少年那嫩嫩心田。
”当初，正是带着这种憧憬，我走上了三尺讲台，到现在，十年过去了，我从一个青涩腼腆的大学生蜕变为成熟自信的教师，唯一不变的是我一直认为要用爱与真诚去对待学生。
小文曾是我班的一名学生，其他同学背地里都叫她“女鬼”。
由于她的父母常年在外地工作，她沉迷于上网，看动漫，听歌，不愿与人交流，没有朋友，沉浸在自己的世界里，小学的时候就被诊断患有自闭症。
她父母都很着急。
我找她谈过几次话，但通常她都是沉默以对，没什么效果。
我明白疏导和教育这样的学生，需要时间循序渐进，为此，我制定了专门的教育计划，第一步可以做的是设法让她信任我，与我交流沟通。
我先从她喜欢的动漫着手和她聊天，她开始觉得很奇怪，但很快我们就打开话题，她侃侃而谈对动漫人物和cosplay的看法，多次谈话以后她逐渐和我成为朋友，愿意听我说的一些话了。
第二步，找出她的优点并及时给予表扬和激励。
而她，的最大优点就是字写得特别好。
我在课堂上不时的表扬她的字写得好，号召班上的同学向她学习，还推荐她参加年级的英语书写比赛，她还获得了一等奖。
自此，她开始有了信心，上课专心了，作业也按时交了。
我又利用课余时间给她补习，她逐渐喜欢上英语，常常背单词背书到凌晨，在我的帮助下，小文的英语成绩从开学时候的3、40分进步到80多分。
后来我以此为突破口，鼓励她学好其他的科目。
她进步很快，期末考试总分排名在班上进步了十几名。
师范师德师风故事六篇
师范师德师风故事六篇1. 爱心之举在一所普通的小学里，有一位叫王老师的教师。
一天，来自农村的小明因家庭困难而常常迟到。
王老师了解到这一情况后，决定帮助小明。
她每天早上提前一小时到学校，等待小明到来，并鼓励他努力研究。
不久之后，小明不仅不再迟到，而且成绩也有了很大的提升。
这样的爱心之举赢得了学生和家长的赞赏，也展现了王老师对教育事业的热爱和奉献精神。
2. 悉心教育某高中的刘老师是一名极富耐心和责任心的教师。
她对每位学生的学业和成长都非常关心，给每个学生安排了个性化的研究计划，并提供了额外的辅导时间。
有一次，考试期间，班上的一位学生王明因重病没能参加考试。
刘老师得知后，主动去医院探望并安慰他，还找来了其他同学为他复提供帮助。
在刘老师的悉心教育下，王明不仅顺利完成学业，还获得了奖学金。
3. 奉献精神一所乡村小学的林老师为了帮助那些辍学的孩子，每天放学后都会为他们开设义务辅导班。
她自费购买了教材和研究资料，并为需要的学生提供了衣物和食物。
她不仅尽力帮助孩子们提高研究水平，还给他们上一些有趣的课程，如音乐和美术。
在林老师的帮助下，许多孩子重新投入研究，走上了成功之路。
4. 感恩之心一位名叫李老师的教师在教育事业上经历了许多困难和挫折。
然而，在经历了一场生死攸关的疾病后，她深刻感悟到生命的宝贵和教育的重要性。
李老师决心将自己的爱与感恩之心传递给学生。
她不仅用心教书育人，还鼓励学生善待他人，并积极参与公益活动。
李老师的信念和行动深深影响着每一位学生，使他们追求卓越并为社会做出贡献。
5. 鼓励与支持在一所优秀的高中里，张老师是一位备受学生尊敬和爱戴的教师。
她总是积极鼓励学生，帮助他们发掘自己的潜力。
有一次，高考前夕，班里的小明因感到压力巨大而丧失了信心。
张老师及时发现了这个问题，并鼓励小明相信自己，并提供了有效的研究方法。
在张老师的鼓励和支持下，小明以优异的成绩考入了心仪的大学。
6. 榜样的力量王老师是一位从教多年的老教师。
特教师德故事
特教师德故事特教师德故事讲述了一位特殊教育教师如何用爱和关怀，帮助一位自闭症儿童走出困境，走向社会的故事。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《特教师德故事》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《特教师德故事》篇1特教师德故事特殊教育教师是一项需要付出大量爱心和耐心的职业。
他们不仅要教授学生知识，更要关心学生的身心健康，帮助他们克服困难，走向社会。
下面是一个真实的特教师德故事，它告诉我们什么是真正的教师精神。
故事的主人公是一名叫李老师的特殊教育教师。
他的学生小明是一个七岁的自闭症儿童，几乎不与人交流，总是躲在角落里，默默无语。
李老师并没有因为小明的特殊身份而放弃他。
相反，他给予了小明更多的关注和关爱。
他经常陪小明一起玩耍，给他讲故事，唱歌，甚至一起做简单的家务。
李老师还为小明制定了个性化的教学计划，帮助他逐步适应学校生活。
然而，这些努力并没有立刻见效。
小明仍然不愿与人交流，经常发脾气，甚至有时会攻击其他同学。
李老师并没有因此而失去耐心，他依然坚持对小明的关爱和教导。
他与其他老师和专家交流，寻求更好的教学方法和对策。
经过长时间的努力，小明终于开始逐渐接受李老师和其他同学。
他开始主动与人交流，虽然话语不多，但却表达了自己的意愿和感受。
小明也开始参加班级活动，与同学们一起玩游戏、做手工和运动。
他的学习成绩也有所提高。
李老师的付出得到了回报。
小明的家长感激不已，他们称赞李老师是真正的教师，是孩子的恩师。
小明也把李老师当做自己的好朋友，他经常会跑到李老师的办公室，与他分享自己的快乐和烦恼。
《特教师德故事》篇2特殊教育教师德故事是指特殊教育教师在工作中表现出高尚道德品质的故事。
这些故事反映了特殊教育教师对学生的关爱、耐心、理解和专业素养。
以下是一个特殊教育教师德故事的例子：有一位名叫李素的特殊教育教师，她在一所聋哑学校任教。
有一次，班上的一名学生小明因家庭原因产生了厌学情绪，甚至出现了反抗情绪。
李素老师了解到这一情况后，立即决定进行家访，了解小明的家庭背景，以便更好地帮助他。
教育者师德师风故事六篇
教育者师德师风故事六篇1. 忠诚奉献的王老师有一位叫王老师的教育者，他对学校和学生始终忠诚奉献。
白天，他认真备课，讲解课程内容生动有趣，总是给学生带来新的知识和启发。
晚上，他不计较加班时间，与学生进行个别辅导，帮助他们克服研究难题。
每个学生都感受到了王老师的真心和耐心，他们对研究变得更加积极和自信。
这个故事提醒我们，作为教育者，应该对学校和学生负责，并全身心地投入教育事业。
只有忠诚奉献，我们才能真正改变学生的生活和未来。
2. 关爱呵护的张老师张老师是一位非常关心学生的教育者。
他总是耐心倾听学生的困惑和忧虑，给予他们温暖和鼓励。
他经常组织班级活动，增强同学之间的友谊和凝聚力。
每一个学生在张老师身边都感受到了无私的关爱和呵护。
这个故事告诉我们，教育者不仅要传授知识，更要关心学生的成长和发展。
只有秉持关爱和呵护的师德师风，我们才能真正成为学生心灵的引路人。
3. 严谨治学的杨老师杨老师是一位严谨治学的教育者。
他谨慎评阅学生的作业，及时纠正他们的错误，激发他们的求知欲望。
他对自己要求极高，经常参加学术研讨会，不断提升自己的专业水平。
杨老师的学生都受益于他的教诲，他们追求知识的热情和严谨治学的态度。
这个故事告诉我们，作为教育者，我们应该不断追求知识和专业实力，以严谨治学的态度影响学生。
只有这样，我们才能深入学生的内心世界，引导他们抓住知识的根本。
4. 勇于创新的刘老师刘老师是一位勇于创新的教育者。
他善于运用现代科技手段，设计有趣的教学活动，让学生在互动中研究。
他注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励他们勇于尝试和创新。
刘老师的课堂氛围活跃，学生们都对他的教学方式充满兴趣。
这个故事告诉我们，教育者应该与时俱进，勇于尝试新的教学方法和手段。
只有通过创新，我们才能激发学生的研究潜力，培养他们的创造力和实践能力。
5. 正直守信的陈老师陈老师是一位正直守信的教育者。
他认真履行自己的职责，绝不偷懒敷衍。
他重视教育伦理，从不为了个人利益而损害学生的利益。
关爱特殊学生,体现师德的故事
关爱特殊学生
师德,是热爱孩子的赤诚之心,师德,是热爱岗位的敬业精神,师德,是热爱事业的博大胸怀,师德,是以身立教的形象之本。
关爱特殊学生也是一种师德的表现，下面我给大家分享一下我的故事。
首先为什么说是关爱特殊学生呢？因为我们班的这个学生是个孤儿，下面是我这个学生的信息：黄**东，男，现就读板蚌乡中心学校二年级（2）班。
在班上成绩名列前茅，上学期期末考试在班上排名第八。
贫困原因:在他一岁多时，由于贫穷他母亲丢下他离开至今了无音讯，从此他再也没有感受过母爱。
2017年10月3日晚父亲父亲骑摩托车赶回家中陪孩子过中秋节，却没想到节日的气氛没有降临这个家庭，而是噩耗来临了，他爸爸在山里骑车翻了意外去世，棺材还是村民一起帮着凑齐钱买的，现家中只有年迈多病的奶奶和黄云东2人，家庭无经济来源。
因为现在只有他和奶奶相依为命，年纪幼小，虽然失去了父母，但我作为他的班主任不想他的失去继续学习的机会，我就给他写了一份贫困资助申请资料帮他找一个资助人，很高兴的是资助申请写了几天之后有一位好心人士愿意资助我的这个贫困学生，好心人士也把钱转给我让我转交到这个学生奶奶手里，现在钱我也全部转交给他奶奶了，并叮嘱他奶奶钱一定用于学生的学习生活上。
现在学生的学习生活得到了保障。
并且在学校里我都会尽可能的给他比别人多的关爱和帮助，让他在生活中感到师爱。
特殊教育教师师德案例——不放弃每一个学员
特殊教育教师师德案例——不放弃每一个学员引言:随着特殊教育教育的发展，特殊教育教师的角色变得越来越重要。
他们的责任不仅仅是传授知识，更是要照顾和支持特殊需求学生的全面发展。
在这个案例中，我们将探讨一个特殊教育教师坚守师德，不放弃每一个学员的故事。
案例描述:在一个特殊教育学校，有一位名叫李老师的特殊教育教师。
他每天面对着各种各样的学生，其中有一位学生叫小明，患有重度自闭症。
小明的沟通能力十分有限，无法言语表达自己的需求和感受。
他经常发脾气，甚至对自己和他人进行攻击。
许多老师都对小明感到困惑和无助，因为他的行为和需要与普通学生截然不同。
有些老师选择回避小明，但李老师不放弃他。
他深知每一个学生都应该得到平等的关注和关怀，尤其是那些特殊需求的学生。
李老师决定深入了解小明，他开始阅读有关自闭症的专业书籍。
他与专家和其他特殊教育教师交流，寻找适合小明的教育方法和技巧。
李老师还与小明的父母积极沟通，共同探讨如何更好地帮助他们的孩子。
经过不懈努力和与小明建立起的良好关系，李老师逐渐发现了小明的潜力。
他引导小明参与各种研究和社交活动，逐渐提高了小明的沟通能力和自理能力。
李老师还鼓励小明参加学校的特殊奥林匹克运动会，并为他提供必要的支持和指导。
结果和启示:经过几年的努力，小明逐渐展现出了他的才华和潜能。
他在学业和社交方面取得了显著的进步。
他学会了与他人交流和合作，获得了自信和快乐。
这个案例告诉我们，特殊教育教师的角色不仅仅是教书育人，更是要全面关怀和支持特殊需求学生的发展。
不放弃每一个学员的心态是特殊教育教师应坚守的师德。
他们应该致力于了解和满足每个学生的个性化需求，并为他们提供适当的教育和支持。
结论:特殊教育教师师德案例中的李老师是一个值得我们研究和尊重的榜样。
他以坚定的信念和扎实的努力，成功帮助一个患有重度自闭症的学生实现了自己的潜力。
我们应该向他研究，以同样的热情和责任心去关怀和支持特殊需求学生的成长和发展。
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让孩子在赏识中进步
鲁朝惠
汤俊峰，初三的男孩，个子很高，皮肤白皙，长的很“小帅”，对任何事情都不感兴趣，脸上没有微笑，看到的只有厌倦一切的不屑眼神，从不主动积极去完成某事，和老师、家长关系很紧张，除班主任偶尔能吩咐得动外，其他老师都拿他没辙。
这学期，学校安排我上他们班的数学课，所以，我想好好地去了解这个男孩，想办法打开他的心结，让他从新找回生活的乐趣。
一、利用课堂教学，挖掘闪光点，及时有效地进行赏识教育
在上了他们班几节课后，我发现他虽然在座位上东倒西歪的，但我发现，他对我讲的一些知识还是很感兴趣，思维活跃，每次让他回答问题，他都很嬉皮地说不会，我也不生气，也不责怪他，照样微笑接着讲课。
过了进一周后后，他开始回答我的提问，每次的回答都让我特别的满意，每次我都这样说：“汤俊峰是一个非常聪明的学生，老师很喜欢像他这样爱动脑筋的学生”。
每次表扬他，他都很不好意思地低下头。
一次下课后，我在关班上的展示台时，忘了把镜头盖上，当我走出教室时，他拿着盖子跑来叫住了我，提醒我把镜头盖上。
我很夸张的说，“瞧，老师真的老了，忘性真大，谢谢你提醒我，你能帮我盖上吗？”他很没精神地点点头。
我把讲桌的钥匙交给他，一会儿过后，他跑到我的办公室把钥匙交给我，告诉我说已经盖好了。
我微笑着给他说了声谢谢！这虽然是件很小的事情，但我从中发现，他
内心里还是很爱集体很关心身边的事情的，也很在乎老师对他的感谢和认可，只是一直来，他用“无所谓”的表情掩盖了他真实的一面，让人们对他产生了误解。
第二天上午数学课上，我在课前特别讲述了昨天发生的事情，并表带了我的观点，第一，老师很感谢你的提醒和帮助；第二，你是一个很爱班级的学生，视班级的东西为自己的一样去爱护；第三、我们学校和我们这个社会都很希望这样的人越多越好！希望大家向他学习！我说完后，发现他很不好意思地笑了一下。
这是我上课一周多第一次见他笑！
二、在活动中培养他的责任感、树立他的自信心
学校决定要到附近的老年公寓去开展“爱心在行动中成长”综合实践活动，经过我们学生干部的商议，决定选出五个较有代表性的节目去参加此次活动。
其中有一个是十个男生的武术操，安排由谁来负责这个节目的排练呢？我建议道：“就汤俊峰吧！”大家相互看看，都不说话，可能他们都觉得汤俊峰平时很不关心活动方面的事情，也不喜欢参与，交给他会搞砸了！我继续说出我的理由：“汤俊峰最大，在男生面前很有威性，这个武术操刚刚才学，需要多次反复练习，只有他才能“罩”得住十个男生！除了他，还有谁能胜任呢？”在我坚持下，学生干部们基本同意了让他试一试。
课间操后，当着全校的学生我们把个节目的任务吩咐了下去，当我把这个任务交给汤俊峰时，他双手摆动果断地拒绝了！全校的学生眼睛都看着我，我知道，除非他一直坚持拒绝，否则我不会轻易放弃！我笑着问同学们，汤俊峰是不是你们的大哥哥，同学们说是，那大哥
哥应不应该多担当，来负责此次武术节目的训练？同学们说应该。
我笑着对汤俊峰说：“瞧，他们都觉得你最合适，你再推托实在很对不住他们了！”他还是笑着摇头，我发现他应经没有那么强烈的反感了，所以就用宣布的口吻道：“武术这个节目就由汤俊峰同学来负责，也希望被选到参加这个节目的男同学能积极地配合他的工作，把这个节目演好！”，在第二天课间操后，被选上参加武术操表演的十个男同学留下来练习，可是没有领操的，怎么办呢？大家都说让汤俊峰来领操，我觉得这也是锻炼他的一个好机会，并采纳了大家的意见，他还是笑着拒绝了。
我从本次活动的对象、意义和目的各个方面做了他的思想工作。
晓之以理，动之以情，特别强调了我们去慰问的对象是一些没有亲人在身边照顾的老人，希望大家能像他们的孙子孙女一样去看看他们关心他们，给他们带去快乐和笑声。
因为这些孩子大部分都来自农村，父母基本上也长期在外打工，家里留下的就是这些孩子和他们的爷爷奶奶，也许这些话引起了大家情感的共鸣，大家都开始去劝说汤俊峰领操，他终于难挡大家的劝说，答应领操。
，看着他边甩甩头边说“OK”时，我告诉自己，这个孩子又进步了很多了。
接下来的几天里，在他的组织下，参加武术表演的同学在课间操后都要练习好几几遍，我也不时为他们指点一下，几天下来，这个节目已经练非常整齐了。
在老年公寓里，在汤俊峰的带领下，男同学表演的武术节目赢得了老年人的阵阵掌声，大家都称赞他们表演得非常的棒，同学们的表演得到了大家的喜欢和肯定，他们的心里也非常的高兴，个个脸上洋溢着自信和幸福的微笑。
演出完后我让大家谈谈这次活动感受，其
中汤俊峰用手语说：“我看到这些老人，就想到了我的爷爷，回家后我一定好好对我的爷爷，多帮他做农活！”看到这里，我欣慰地笑了，我知道，他的爱心之门正在悄悄地被打开了！
三、关注他的生活，用心去交流
我了解到汤俊峰非常喜欢打篮球，但因为学校的篮球较少，长时间学校没有添置好的篮球，很多同学下课后都觉得无所事事。
正好有一个单位要来慰问我校的学生，咨询他们给孩子们购买什么东西比较合适，我特别强调让他们帮我们购买一些较好一点的体育用品。
慰问活动那天，他们帮孩子们购买了很多体育用品，特别是有几个很好的篮球。
我特意向学校申请了一个好篮球，我把汤俊峰喊道一边，亲手把篮球交到他的手里，告诉他，老师们都知道你很喜欢打篮球，所以我特别向学校申请了一个新篮球，老师希望你用这个球找到属于你自己的课余快乐！他接过篮球，很感激地对我说谢谢！然后向我保证一定管好球，让大家都玩得开心！我拍拍他的肩膀，说道：“老师相信你！”在此后的日子里，不论是早晨、中午还是下午放学后，都能在操场上看见他带领男女同学一起打篮球得身影。
看着操场上在尽情玩耍的汤俊峰，我突然感觉到：不是孩子天生都叛逆，而是我们做老师或家长的给予他们的关心太少，或者说给予东西的不是他们真正所需要的！
如果说课堂上我的鼓励与表扬让汤俊峰找回了学习的乐趣，那么，丰富的课余生活则让他找到了属于他的快乐和自信！现在的汤俊峰，虽然还是有些玩世不恭的样子，但脸上的微笑多了，时时还能看
到他拿着数学练习本跑到我办公室来寻求帮助！偶尔会偷偷懒，但不会再抵触老师的教育！这些点滴的进步我们都看在眼里，乐在心里！我知道，教育的过程是一个长期反复的过程，我也很相信，在我们大家的帮助下，总有一天他能完全地打开心扉，在校园里健康快乐地成长！。