2019年特殊教育论文评选结果
2019年电大《特殊教育概论》期末考试试题及答案
(2) 随班就读数量的发展： 1994 年以后，随班就读不断推进，人数逐步增加，根据最新的数
据，随班就读儿童在我国全部接受的特殊教育的儿童数量中占了 60% 以上。 (2 分） (3) 服务年限的扩展：中国的随班就读年限从基础教育向两端发展，前端扩展到幼儿园的练过程中，能注一步一步由易到难。1145
例：能连续单腿站立 1 分钟而不歪，完成期限一个月。
第一周：能够双腿贴墙站立 3 分钟。
融合教育，后端扩展到中等和高等职业教育。我国的中等职业教育开始招收随班就读的学生
进行职业教育。 (2 分）
(4) 教学模式的发展：
分层教学：随班就读初期的经验是将随班就读的学生与常态的学生分为若干层，教师针对 不同的学生进行分层指导。 (2 分）
群点教学：为随班就读的学生编制个别化教育计划，根据个别化教育计划在普通班级中进
用支持策略，建立支持系统，协助学生过常态生活的课程。
4. 教学设计：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问
题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为
目的，以学习理论、教学理论和教学传播学理论为基础。
5. 支持系统：指将社会支持、自然支持和专业支持有机配置而组合形成的操作系统。
化教育案例的优点与不足，并说出如何以进一步完善和改进的建议。 案例：
(1) 基本情况：
李 xx, 男， 2002 年 12 月 10 日出生，于 2011 年 9 月入学前班。该生出生时难产（产钳），
他 18 个月会走， 24 个月会叫爸爸妈妈，孩子的特殊性格是好动，调皮，能安静坐一会的时间很
《现代特殊教育》2019年总目录
【理论研究】
美国少数族裔特殊教育的研究进展与启示
黄文桥 李欢(4,18) 自闭症谱系障碍者局限重复行为研究新进展
李艳 我国智力障碍儿童适应行为研究述评 国内融合教育文献计量与可视化分析
徐胜 陈建军
唐玉苇(4,26)
耿康洁(4,35)
―基于CSSCI数据库
赵菲 韩梅(4,40)
基于国际循证资源数据库的特殊教育实证研究质量标准分析
阳泽王宝珠韩睿婷(2,23)
我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域分析
魏予昕王志丹刘文净(2,30) 听障中学生性格优势对社会适应的影响:家庭功能的中介作用
林佳英李欢(10,14)
积极行为支持干预多重障碍儿童自伤行为的个案研究
熊欢申仁洪黄儒军(10,22) 积极情绪在听障青少年的社会交往技能和同伴关系间的中介作用
李尚卫(12,3) 我国特殊教育家校合作中的问题及提升路径探析
论当代融合教育制度的构建 补语句法与心理理论的关系研究进展
冯秋燕(14,9) 李 拉(16,3)
张燕 赵 斌(16,8)
关于我国无障碍环境建设的思考
胡青兰 石 灿(18,33)
云南省提高特殊教育质量的困境与应对策略
台湾地区特殊教育专业发展与前瞻
关爱特教励精图强 —绥化学院特殊教育专业发展与展望 徐景俊郭高展(12,17)
高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析 — —以华南师范大学特殊教育学院为例 谟小猛 李闻戈 张煜晨(14,3)
特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践 — —以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例 刘永萍(16,14)
孙珂缪泽琳林泰余雷江华(16,45)
视多障(20,41)
萧山区2013年特殊教育获奖个案名单
许丽红
“心悦”而后“诚服”——一名多动学生行为干预的案例
特教学校
庄玮玮
慢慢地喜欢他——一个多重障碍孩子的成长故事
红山幼儿园
许杭燕戚琴智
走进孩子的内心世界——对不合群幼儿进行班级融合干预的个案研究
瓜沥三幼
沈富琴
不要遗忘角落的花朵----孤独症儿童人际交往能力培养的个案研究
大桥小学
楼建英
走进一步，原来你也很美——提高辅读班孩子交往能力的成功个案
坎山幼儿园
漏卫珍邵梅莉
对听力障碍儿童进行个别化口语学习的个案研究
育才小学
富红芳
孩子，你慢慢地成长
河上镇小
胡丹盈谢生芳
和一名攻击性行为问题学生共同走过的心路历程
新街镇中
陈于青吕雅萍
平常心让关爱不沉重
临江幼儿园
钟文
让我的爱温暖你的心——对一个留守特殊儿童的行为干预历程
坎山小学
郑英
谈一名儿童攻击性行为的策略辅导
葛云飞小学
邵珍娣
赏识评价孩子——一个特殊学生改变的启示
三星小学
沈芳芹
保护最弱小的花朵
湘湖小学
董卫凤来萍
用“爱”调出好味道——中度智力落后学生问题行为矫正的个案研究
高桥初中
漏亚芳
践行爱的关注陪伴学生成长
义桥二小
邵水明
带着受伤的“蜗牛”远行——一个左手残疾孩子的转化辅导案例
临浦三小
钟玲燕
你的微笑，让我心暖
坎山镇中
史丹
用爱守护“折翼天使”的秘密
宁围四小
沈玲燕丁晓丽
孩子，让我们一起走出考试焦虑的困扰
瓜沥二幼
倪彬彬项雅飞
打开心灵那扇窗
赭山小学
关于通报2019年抚州市第六届“才乡杯”教学成果评选结果的通知
中学语文
万国平
抚州市实验学校
中学语文课堂教学实施情感教育的途径探究
LW191014
中学语文
张丽丽
抚州市教研室
人性化理念下的高中语文作文教学
LW191015
中学数学
吴鹏
崇仁一中
分类讨论思想在高中数学解题中的应用
LW191016
中学数学
陈良
抚州一中
浅谈巧引学生回归教材
LW191017
中学数学
LW191135
小学数学
黄彬彬
抚州市实验学校
浅谈微课在小学数学教学中的运用
LW191136
小学数学
何兰英
广昌县实验小学
基于儿童心理发展的小学语文习作教学策略研究
LW191097
小学语文
丁吉龙
临川区红桥小学
农村小学作文教学现状与四注重
LW191098
小学语文
邓信良
东临新区湖南小学
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
LW191099
小学语文
吴秀珍
东临新区湖南小学
如何将语文课上得“干净、简练”些
LW191100
小学语文
周玲芳
LW191126
小学数学
邱亚恒
临川区河埠小学
浅谈计算教学
LW191127
小学数学
封文斌
南丰县教研室
小学数学课前预习有方法
LW191128
小学数学
黄湘英
宜黄县水北小学
论小学生数学核心素养空间观念的培养
LW191129
小学数学
曾胜萍
宜黄县实验小学
谈核心素养下学生数感的培养
LW191130
01. 关于做好2019年东莞市教育学会论文评奖工作的通知
关于做好2019年东莞市教育学会论文评选工作的通知各园区、镇（街）宣教文体局（教育局）、市直属学校：市教育学会2019年论文评选工作即将开始，为做好今年市教育学会论文评选工作，根据《东莞市教育学会论文评选办法》要求，现将有关事项通知如下：一、参评对象市教育学会属下各园区、镇（街）分会、市直属学校推荐的综合类教育论文（中小学学科、幼儿教育、特殊教育、中职教育和国际理解教育的学科类和专业类的论文由各学科、幼教、特教、中职和国际理解教学研究会组织征集评审，不列入市教育学会论文评选范围）。
二、参评要求1．全面贯彻落实党的教育方针和十九大精神，落实“立德树人”的根本任务，坚持育人为本、德育为先的指导思想，根据《东莞市教育事业发展“十三五”规划》提出的打造东莞“慧教育”的发展思路，探索“湾区都市、品质东莞”教育行动的方略，结合教育教学现状和课程改革实际，从促进青少年学生健康成长出发，做到选题有新意（附件1中的参评论文选题建议仅供参考，选题时应结合教学实践，从真实的教学问题中确定选题），主题鲜明，突出重点，理论联系实际。
2．作品没有在市级以上教育行政部门组织的评选活动中获奖，课题研究报告不列入评奖范围。
3．参评论文字数在3000—5000字范围内。
论文正文前需提供300字以内的文章摘要，论文中的参考观点和内容要注明出处，参评论文必须符合格式要求（见附件2）。
三、推荐建议1．各园区、镇（街）分会和市直属学校要严格把关，通过对报送论文进行查伪、查重等措施，杜绝学术不端行为。
在初步评审的基础上，根据上送名额择优上报。
2. 各园区、镇（街）分会在确定推荐参评作品时，在同等质量的情况下，民办学校教师的作品应占有一定比例。
四、上送名额及上送办法1．上送名额（1）教师数量500人以上的园区、镇（街）推荐8—12篇，教师数量500人以下的园区、镇（街）推荐5—8篇。
（2）市直属学校推荐1—3篇。
2．提交材料（1）加盖园区、镇（街）宣教文体局（教育局）或市直属学校公章的登记表各园区、镇（街）分会和市直属学校在组织评选的基础上填报附件3，在参评论文登记表上加盖公章后，把该登记表扫描件发给相关作者，让其上传到指定网站。
2019年上县小学各学科教学论文课例评比结果
2019年（上）县小学各学科教学论文、课例评比结果2019年县小学品德教学论文评比结果
2019年县小学语文教学论文评比结果
2019年县小学语文教学设计评比结果
2019年磐安县特殊教育论文评比结果
2019年县中小学劳动与技术论文评比结果
2019年县中小学劳动与技术课例评比结果
2019年县中小学综合实践活动论文评比结果
2017届县新生代教师成长论文评比结果
2019年县小班化教学论文评比结果
2019年县中小学美术教学论文评比结果
2019年县中小学美术教学课例评比结果
磐安县教育局教研室二〇一九年五月三十日。
特殊教育获奖论文2400字-特殊教育获奖毕业论文范文模板
特殊教育获奖论文2400字_特殊教育获奖毕业论文范文模板导读：特殊教育获奖论文2400字应该怎么写？相信在生活当中总是会有很多人因为论文的写作而感到特别的苦恼的吧，不知道自己应该怎么才能写作出优秀的论文来，本论文分类为特殊教育论文，下面是小编为大家整理的几篇特殊教育获奖论文2400字范文供大家参考。
特殊教育获奖论文2400字(一)：特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考论文摘要：特殊教育指的是对特殊学生进行具体化、针对性的教育，特殊学生指的是一般在智力方面、身体方面有残疾或是有语言障碍等问题需要进行突出教育的学生。
特殊教育学校指的则是集中为特殊学生进行特殊教育的地方。
目前特殊教育的效率得到有效的提升，劳动技术教育也得到了快速的发展，特殊教育的教学方法以及学生管理理念都发生了一定的改变。
本文旨在研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践策略，试图为特殊教育的进一步发展贡献绵薄之力。
关键词：特殊教育学校；特殊教育；劳动技术教育；实践教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0103开展劳动技术教育能够有效地提升学生的社会竞争力，能够为特殊学生开发出适合自己的就业之路，有效地帮助特殊学生在社会上立足，能够提高特殊教育学校的教育效率，适应社会的发展，培养专门的、具有专业素养的人才。
本文将研究特殊教育学校开展劳动技术教育的实践思考。
一、目前特殊教育学校劳动技术教学存在的问题目前许多特殊教育教师仍然采用传统的、普通的教学方法，使特殊学生对于知识点理解较为困难，特别是大班额的特殊学生班级学生的学习状况普遍不好，学生的劳动技能提升较为缓慢。
还有一些教师对于特殊学生的状况了解不足，特殊化教育不到位，这样会使特殊学生面对身体和心理上的打击，影响学生的上课情绪，教师对于学生身心状况的漠视，也阻碍了特殊教学的进一步发展。
另外，特殊学校也会因其管理难度较大，需要积极普及信息化管理手段，但是信息化管理在部分特殊学校还未得到重视，这影响了特殊学校的信息管理效果，不利于特殊教育的成熟发展，更加不利于特殊学校有效地开展劳动技术教育。
财政部、教育部关于下达2019年特殊教育补助资金预算的通知
财政部、教育部关于下达2019年特殊教育补助资金预算的通知文章属性•【制定机关】财政部,教育部•【公布日期】2019.04.12•【文号】财科教〔2019〕28号•【施行日期】2019.04.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】预算、决算正文财政部教育部关于下达2019年特殊教育补助资金预算的通知财科教〔2019〕28号有关省、自治区、直辖市财政厅（局）、教育厅（局、教委）：为贯彻《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》（教基〔2017〕6号），支持特殊教育事业发展，根据教育部提供的有关数据，现核定下达你省（区、市）2019年特殊教育补助资金预算（项目代码：Z135050000032），详见附件1。
如果相关转移支付办法有所调整或变化，将再行清算。
收入列1100245“教育共同财政事权转移支付收入”，支出列205“教育支出”相关项。
现将有关事项通知如下：一、各省级财政、教育部门要按照《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》等要求，切实发挥省级统筹作用，合理安排中央补助资金，重点支持困难地区和薄弱环节。
二、各省级财政、教育部门要按照《中央对地方专项转移支付绩效目标管理暂行办法》（财预〔2015〕163号）要求，参照2019年特殊教育补助资金整体绩效目标（附件2）和你省（区、市）获得的补助资金额度，对本地区绩效目标进行调整，在收到预算文件60日内填报区域绩效目标表，报教育部、财政部备案，并抄送财政部驻当地财政监察专员办事处。
备案后的绩效目标作为绩效监控和绩效评价的依据。
请在组织预算执行中对照区域绩效目标做好绩效监控。
同时，请参照中央做法，将你省（区、市）绩效目标及时对下分解，做好省（区、市）内预算绩效管理工作。
三、各地财政、教育部门要按照《特殊教育补助资金管理办法》（财科教〔2016〕32号）要求，切实加强补助资金使用管理和监督检查。
对于挤占、挪用、虚列、套取补助资金等行为，按照《中华人民共和国预算法》《财政违法行为处罚处分条例》等有关规定严肃处理。
南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的通知
南京市教育局关于公布2019年度南京市中学校本精品
课程展示评比结果的通知
文章属性
•【制定机关】南京市教育局
•【公布日期】2020.02.20
•【字号】宁教中〔2020〕4号
•【施行日期】2020.02.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育,基础教育
正文
关于公布2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果的
通知
宁教中〔2020〕4号各区教育局、江北新区社会事业局，有关直属学校：
为进一步深化课程改革，鼓励学校加强校本课程建设，激励广大教师积极开发校本课程，我局组织开展了2019年度南京市中学校本精品课程展示评比活动。
经学校申报、区教育局推荐、市教育局组织专家评选和现场答辩，评选出2019年度南京市中学校本精品课程一等奖44个，二等奖63个、三等奖131个，现予公布（详见附件）。
希望各获奖学校和教师再接再厉，进一步加强中学校本课程开发，提高课程开设质量。
各区教育局要充分认识到校本课程在提升学生综合素质、促进个性成长方面的重要作用，加大对校本课程建设的扶持力度。
各学校要充分挖掘校内外资源，加强研究实践，完善激励措施，不断提高校本课程的实施水平。
附件：2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
南京市教育局
2020年2月20日附件
2019年度南京市中学校本精品课程展示评比结果
（排名不分先后）
一等奖（44个）
二等奖（63个）
三等奖（131个）。
2019年级春季班级《特殊儿童教育》
国家开放大学辽宁分院省属选修课程（专科）《特殊儿童教育》平时作业（一）（第一章——第四章）学生姓名：学号编码：专业名称：学前教育（专科）导学教师：尚士云所属电大：鞍山广播电视大学《特殊儿童教育》平时作业一（第1-4章）一、名词解释1.特殊教育特殊教育一般以学前和学龄儿童的教育为重点，是实施学前和义务教育的普通和特殊教育机构提供的、以满足特殊儿童的独特教育需要而设计的教育、教学和相关的服务。
2．特殊儿童是指身心发展上与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。
3.狭义的特殊教育对狭义特殊儿童进行的教育就是狭义的特殊教育。
具体说就是对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，又称为“缺陷教育”、“残疾人教育”、“残障教育”。
4．广义的特殊教育对广义的特殊儿童进行的教育就是广义的特殊教育。
具体说就是对各类身心发展异常者的教育，其中既包括对生理和心理发展有缺陷者进行的教育，也包括对心理发展超常者进行的教育。
二、简答题1. 特殊教育的意义？特殊教育具有一定的特殊性。
（1）政治上体现法律赋于公民的平等权利，体现社会主义制度的优越性。
（2）特殊教育是教育发展的必然。
（3）特殊教育具有重要的经济效益。
（4）特殊教育促进精神文明建设。
（5）促进教育和其他相关学科的发展。
2.特殊儿童与普通儿童的差异表现在那些方面？（1）生理上发展有缺陷，如盲童、聋童、肢残儿童等。
（2）心理上发展有缺陷、低于正常水平，如弱智儿童。
（3）高出正常发展范围，如超常儿童或有特殊能力的儿童。
（4）行为或言语方面有特殊的儿童，如情绪和行为问题儿童、言语障碍儿童等。
3.国外特殊教育的发展趋势如何？（1）重视造成障碍的生态因素。
（2）对特殊儿童不分类（不贴“标签”、根据“需要”服务）。
（3）由特殊儿童不分类而使特殊教育教师培养也不分类。
（4）从正常化原则到全纳教育。
（5）重视学前教育。
（6）家长的积极参与。
（7）重视生涯教育。
（8）加大对残障的预防和研究工作。