最新人教部编版二年级语文上册《敕勒歌》说课稿
《敕勒歌》说课稿
说课标：
针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：
本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：
本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标
1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：
有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
教法、学法：
1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容。
教学手段：
情境法以草原歌曲为背景的视频，调动学生的情感体验，激发学习热情
说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》说课稿各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《敕勒歌》。
下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。
是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。
全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。
本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。
二、说学情二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。
在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。
三、说教学目标根据本单元的训练重点和学生实际，我制定了本课的教学目标为：1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
从二年级学生的心理学习特点出发，结合教材内容，我预设本课的教学重点为：1. 认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。
教学难点为：通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。
四、说教法学法新课标提倡“以学定教、以读代讲”。
根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。
学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。
五、说教学过程本课的教学，我力求把诗歌的美，贯穿于整个教学过程当中。
让学生感受自然之美的同时，感受中国古诗词的魅力，培养学生的审美能力。
因此，我设计了以下七个教学环节。
人教版二年级语文(上)KW18-2《古诗二首 敕勒歌》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（上）《古诗二首敕勒歌》教学设计与说课稿（共5篇）《敕勒歌》教学设计1[教学目标]1、能在古诗的语言环境中正确认读4个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思,并能体会我国北方辽阔草原的美丽景色。
[教学重难点]朗读古诗,熟读成诵,在朗读中体会我国北方辽阔草原的美丽景色。
[教学难点] “天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。
[课时安排]1课时。
[教学过程]一、歌曲导入:播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。
师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
(课件中出示标题)二、作家作品常识:《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。
传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导:1、播放示范朗读动画(听一遍)2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
(两分钟)4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。
四、重点分析:1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书)师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书)师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边。
人教版敕勒歌说课稿
人教版敕勒歌说课稿一、说课背景与目标《敕勒歌》是人教版小学语文教材中的一篇课文，选自北朝民歌，是一首具有浓郁民族特色和地域风情的诗歌。
本课的教学对象是小学五年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，但对于古诗歌的鉴赏和深层次理解仍需引导和培养。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确朗读《敕勒歌》，并理解诗歌的基本内容和表达的情感。
2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够运用已有的阅读技巧，分析诗歌的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，激发他们的民族自豪感。
二、教学内容与分析《敕勒歌》以敕勒川的壮丽景色为背景，通过对敕勒人生活的描绘，表达了对美好生活的向往和对自然的热爱。
诗歌语言朴实无华，意境深远，具有很高的文学价值。
教学内容主要包括：1. 诗歌朗读：教师示范正确的朗读方法，学生跟读并注意语音语调。
2. 诗歌内容理解：分析诗歌的每一句话，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 诗歌鉴赏：探讨诗歌中的意象、比喻等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感。
4. 文化背景介绍：讲解敕勒川的历史背景和敕勒人的生活方式，帮助学生更好地理解诗歌。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们自主探索诗歌的深层含义。
2. 合作学习：分组进行诗歌鉴赏活动，鼓励学生相互交流和合作，共同完成学习任务。
3. 多媒体辅助：利用图片、音乐等多媒体资料，营造氛围，帮助学生更好地感受诗歌的意境。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过播放敕勒川的图片或视频，引起学生的兴趣，为学习诗歌作铺垫。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
3. 内容理解：逐句讲解诗歌内容，确保学生能够理解每一句话的含义。
4. 诗歌鉴赏：分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生体会诗歌的美感。
5. 文化背景介绍：讲解敕勒川的历史和文化，帮助学生更全面地理解诗歌。
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。
本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。
通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。
二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。
四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。
并在黑板上呈现教材中的课文全文。
总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。
2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。
2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。
五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。
六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。
七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。
八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案教材背景《敕勒歌》是一首明代汉族诗人文天祥所作，歌颂了汉族抵御外族入侵，维护民族尊严的精神。
该篇诗歌思想深邃、意义博大，成为了中华民族优秀文化的一份子。
在小学语文教育中，教师普遍引用《敕勒歌》作为教材，以激发学生爱国情感、懂得珍视民族文化遗产的意识。
教学目标通过本节课的学习，让学生：1.了解中华民族的文化传统，尤其是民族精神。
2.理解《敕勒歌》的背景与意义，并学会背诵。
3.提高学生阅读和理解诗歌的能力，特别是学习如何分析词汇和诗歌结构，从而提升语文表达的能力。
教学重点1.学生理解《敕勒歌》的背景与意义。
2.学生掌握《敕勒歌》的基本词汇和语法知识。
3.学生通过读诗和背诵诗歌，提高语文表达能力。
教学准备1.课件：敕勒歌2.方便学生理解和回答问题的多媒体设备3.配合《敕勒歌》的文化背景资料教学步骤步骤一：导入1.在课堂上播放演唱了《敕勒歌》的音频，并让学生感受诗歌的节奏、声音韵律和表达意境。
2.随后，让学生看到《敕勒歌》的课件，了解诗歌的整体结构与诗句。
步骤二：学习词汇1.老师给每个学生分配一个字，让他们再课堂上介绍这个字的含义、发音和拼音，以及在《敕勒歌》诗中的意义。
2.针对生字汇、固定搭配和成语，老师与学生一起学习掌握这些常见的汉字和语汇。
步骤三：传授知识1.让学生学习《敕勒歌》的文化背景，包括歌曲本身的来源、作者的生平事迹、历史背景和意义。
2.为了让学生在新领域中尽快进入状态，老师可以通过引导学生分析诗句、导读、诗句铺排等方式，让学生理解《敕勒歌》的诗歌架构、表达方式、语言特点等。
步骤四：让学生朗读诗歌1.在课堂上，设置一个小组，让学生一起朗读《敕勒歌》。
2.让学生根据学习的知识和理解，分组修改文章。
步骤五：讲解精彩部分1.让学生分组，组长讲解《敕勒歌》的亮点，互相交流和比较。
2.学生们一起学习《敕勒歌》的数字，解释并理解诗歌中的数字含义。
步骤六：扩展阅读让学生利用网络、图书、文献等资源，查阅《敕勒歌》相关的文献，拓宽学生的思路和视野。
2023年部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【1】篇〗《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
19《古诗二首敕勒歌》(教案)部编版语文二年级上册
19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。
（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。
2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）指名学生朗读，检查掌握情况。
（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。
3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。
（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。
（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。
4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。
（2）学生相互交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。
2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。
2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。
二年级上册语文说课稿-《古诗两首》《敕勒歌》人教(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在我们日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的看法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗的价值、分析古诗的内涵并学会欣赏。
（4）朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，培养学生的语感和文学素养。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：对于二年级的学生来说，生字词的记忆和理解有一定难度，需要教师采用形象、生动的方法帮助学生记忆。
举例：通过图片展示、动作演示等方式，让学生形象地记忆生字词，如用图片展示梅花的形态，帮助学生理解“梅花”一词。
举例：利用多媒体展示敕勒川的图片，让学生感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮阔景象，帮助学生体会古诗的意境。
（4）朗读与背诵的技巧：指导学生正确把握古诗的韵律和节奏，提高朗读和背诵的效果。
举例：教师示范朗读，引导学生模仿，并教授一些朗读技巧，如重音、停顿等，帮助学生更好地表达古诗的情感。
在教学过程中，教师要针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够掌握核心知识，突学习难点，从而提高语文素养。
（2）诗句含义的理解：古诗中蕴含的意境和哲理对于二年级学生来说较难理解，需要教师引导学生逐步解读。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗句的含义，如让学生讨论“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“凌寒”一词，表达了梅花什么样的品质。
（3）古诗意境的体会：二年级学生生活经验有限，对古诗中描绘的景象和情感较难体会，需要教师运用多媒体、故事等教学手段帮助学生感知。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的记忆和理解、诗句含义的把握以及古诗意境的体会。对于难点部分，我会通过图片、故事和对比分析来帮助大家理解。
部编版二年级上册语文《敕勒歌》PPT优质教学说课复习电子课件
亻+以=似
艹+仓=苍
阝+月=阴
里+予=野
（2）“笼、盖、苍、茫”都是（上下 ）结构。
（3）多音字：似
新知讲解 诗题：敕勒歌 敕勒：古代北方少数民族名。 题意：这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
新知讲解
诗句：敕勒川，阴山下。 （1）敕勒：古代北方少数民族名。 （2）川：平地；平野。这里指草原。 句意：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
苍：青色。
茫：辽阔，深远，看
不到边际。
阴天苍苍，野茫茫
风吹草地见牛羊。
见：出现。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹 过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
1.“敕勒川，阴山下。”这两句在全诗中起什么作用？
这两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将 草原的背景衬托得十分雄伟，给我们描绘了一幅壮美 广阔的画面。
串珠问题： 1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什 么画面？
写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。 给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛 羊肥壮的美丽图画。
2.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？表达了作者怎样 的思想感情？
《敕勒歌》是按照由低到高，又由高到低的顺序写 的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低 处景物。全诗表达了作者对内蒙古阴山脚下土地辽阔、 牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光赞美之情。
新知讲解
《敕勒歌》是一首北朝民 歌，选自宋代郭茂倩编写的 《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首 诗内容歌唱草原的辽阔 和牛羊 的繁盛，写出了西北大草原的 特殊景色。
新知讲解 学习生字我最棒。
似庐 笼盖 苍 茫
0654.部编版二年级语文上册《敕勒歌》说课稿
《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
教法、学法：1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。