六年级语文上册 3古诗词三首
六年级语文上册3古诗词三首1．用“√”给加粗字选择正确的读音。
(1)移舟泊烟渚．（zhǔ zhě），日暮客愁新。
(2)卷．（juàn juǎn）地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2．下列词语书写不正确的一项是( )。
A. 德高望重B．鹊桥C．鸣蝉D．金蚕脱壳3．给下面的加点字词选择正确的解释。
(1)移舟泊．烟渚( ) A.漂泊 B．停船靠岸 C．吹(2)白雨跳珠．．乱人船( )A.跳动的水珠 B．跳动的珍珠 C．跑进船里的水珠(3)旧时．．茅店社林边( )A.往日 B．陈旧的时间 C．很久4．下列句中“见”字的意思与其他选项不相同的一项是( )。
A. 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见．。
B．洛阳城里见．秋风，欲作家书意万重。
C．天苍苍，野茫茫，风吹草低见．牛羊。
D．空山不见．人，但闻人语响5．按要求完成练习。
(1)给下边的图片配一首诗。
_____________________________,______________。
______________,______________。
(2)“往日的茅屋旅舍还在社庙丛林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
”这样的情景，可以用两句词来形容：“_____________,_____________”。
6．判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”o(1)《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但表达的情感不同。
( )(2)《西江月·夜行黄沙道中》中的“西江月”是词的题目，“夜行黄沙道中”是词牌名。
( )(3)《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描绘了望湖楼的美丽雨景。
( )(4)《西江月·夜行黄沙道中》的作者是南宋豪放派词人辛弃疾，号稼轩，作品有《稼轩长短句》。
( )7.读下面词的片段，完成练习。
(1)明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
①前两句词描写的景物有____、____、____、____。
②下面关于这四句词的说法不正确的是( )。
A.这四句词写的是夏夜景物和词人感受，“惊”字写出词人在夏夜中的恐惧B．凉爽的清风把蝉的呜叫声也送了过来，以动衬静，有“鸟鸣山更幽”的意境C．前两句词描写的是夏日夜空晴朗，夜色的宁静、优美，令人神往D．后两句中词人的关注点转移到了田野，由稻花香联想到即将到来的丰收，表达出词人心头的喜悦(2)七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
①“七八个”说明了________________，“两三点”说明了_________，这与上阕的清幽夜色以及有趣的乡土气息相吻合。
②“忽见”的意思是_________，从中可以看出___________________________。
8．阅读古诗，完成练习。
六月二十七日望湖楼醉书__________________，__________________。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
(1)将古诗补充完整。
(2)题目中的“醉”的意思是________，这首诗是苏轼在望湖楼________的时候所写的一首诗。
(3)这首诗中的每一句都是一幅图画。
请你参照示例，补充所缺的图画名字。
第一句：云翻图第二句：____________第三句：风卷图第四句：____________(4)第一句诗人把乌云比作________，形象逼真，一个“未”字，突出了天气变化之________。
第二句中的“跳”和“乱”写出了____________________。
第三句的“________”字用得十分精妙，突出天色变化之快，显示了风的巨大。
(5)提到西湖，我不禁会想到诗人苏轼在这里写下的另一首诗中的两句：“____________，____________。
”9．小练笔。
辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》的前两句以动衬静，把半夜“明月”“清风”下的景色描绘得令人悠然神往。
请你选一处景物，也用以动衬静的方式写出它的特点。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.许多诗人都喜欢用奇异的想象来表现内心独特的感受。
读诗句，完成练习。
A. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
一一李白《望庐山瀑布》C．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
一一杜甫《江畔独步寻花》(1)上面的诗句中，运用了想象来表现诗人独特感受的是( )。
（多选）(2)下面是两位同学写下的理解和感受，你能判断出他们说的是哪首诗吗？（填诗名）①明明说：“这首诗通过写作者想象在将来重聚的欢乐中追话今夜的一切，反衬今夜的相思之苦，表达诗人对妻子的深切思念之情。
”__________________________________ ②强强说：“这首诗用夸张的修辞手法和浪漫的想象，描绘了瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
”_____________答案1．答案(l)zhǔ (2)juǎn解析：本题考查对字音的掌握。
“渚”应读zhǔ，“卷”在这里读juǎn。
2．答案D解析本题考查对字形的掌握。
其中“金蝉脱壳”的“蝉”容易误写成“蚕”。
3．答案(1)B (2)B (3)A解析：本题考查对诗词中重点字词理解的能力。
在预习时查阅工具书，上课时听老师讲解，用心记住就可以了。
对于一些如今不常见的字词，应该特别去理解，如：“跳珠”在这首诗中是用了比喻的修辞手法，意思是跳动的珍珠。
4.答案D解析：本题考查对一字多义理解的能力。
“见”在古诗支中的意思有：①看到；②遇见；③会见；④同“现”，出现，显现等。
A、B、C三项中的“见”是出现、显现的意思，而D中的“见”是看见的意思，故选D。
5．(1)答案宿建德江移舟泊烟渚日暮客愁新野旷天低树江清月近人解析：本题考查对诗句理解的能力，以及对古诗的默写。
首先要理解古诗的意思，其次要看懂图画的意思，这样才能根据图片想到对应的古诗，最后还要会背诵和默写。
(2)答案旧时茅店社林边路转溪桥忽见解析：本题考查对词句理解的能力和对词句的默写。
我们只要抓住现代文中的一些关键字词，再与古文一对照，就能准确写出词句了。
6．答案(1)√(2)×(3)√(4)√解析; 本题考查对文学常识的积累和对古诗的理解。
第(2)题《西江月·夜行黄沙道中》中的“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
词牌，就是词的格式的名称。
词题是前人作词时加于词前的题目。
词这种文学体裁初出现时，词牌与词题基本上是合一的。
后来，词的内容逐渐与词调脱离，光有词牌不足以表明该词的内容，这才另加词题。
7．(1)①答案明月鹊清风鸣蝉解析: 本题考查的是提取信息的能力。
首先要理解词的意思，这两句词的意思是：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来，送来了远处的蝉叫声。
因此可以知道这两句词写到了明月、鹊、清风、鸣蝉。
②答案A解析: 本题考查对词的理解与鉴赏。
在理解的基础上可以知道“清风半夜鸣蝉”意思是凉爽的清风把蝉的呜叫声也送了过来，以动衬静，有“鸟鸣山更幽”的意境。
前两句词描写的是夏日夜空晴朗，夜色的宁静、优美，令人神往。
后两句词人的关注点转移到了田野，由稻花香联想到即将到来的丰收，表达出词人心头的喜悦。
这四句词写的是夏夜的景物和词人的感受，“惊”字写出了月亮的明亮，所以A是错误的，其他选项是正确的。
(2)①答案星星很稀疏雨下得很小解析: 本题考查的是对词中字词的理解能力。
“七八个”形容星星很稀疏，“两三点”说明开始雨下得很小。
②答案突然间出现词人骤然间看到临近旧屋的欢欣，和沉浸在稻花香中以至忘了路途远近的怡然自得的入迷程度解析: 本题考查对关键词的鉴赏能力，由“忽见”可以体会突然看到旧屋的欣喜，词人都已经快走到旧屋了才发现，也可以看出他之前沉浸在沿途的风景里。
8．(1)答案黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船解析: 本题考查古诗的背诵。
书写时注意规范、准确、美观。
(2)答案醉酒醉酒解析: 本题考查对古诗题目的理解。
“醉”的意思是醉酒，“醉书”可以理解为醉酒以后所写。
(3)答案示例：雨跳图水息图解析: 本题考查对诗句内容概括的能力。
根据每句诗所写的内容，可以确定四句诗分别描写的内容是云、雨、风、水，再细细品读后发现，诗句中的“翻”“跳”“卷”三个动词，也就概括出了三个小标题，最后一句诗中的“水如天”告诉我们水面平静得如蓝天，得到了“息”这个动词。
(4)答案翻墨快雨大且急忽解析: 本题考查对古诗赏析的能力。
第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住，把乌云比作“翻墨”，形象逼真。
第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱，用“跳珠”形容雨点，有声有色。
一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上霎时雨散云飞，“忽”字用得叶‘分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
最后一句写水：雨过夭晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上天入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。
风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
(5)答案示例：欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜解析: 本题考查古诗的积累。
组诗《饮湖上初晴后雨》同样赞美了西湖的美，写于诗人任杭州通判期间。
第二首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写与概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。
9．答案示例：隔壁隐隐传来小提琴的声音，仔细一听，竟是爱尔兰名曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
琴声悠扬细腻，如丝如缕，如梦如幻。
在这迷人的夏夜里，和着淅沥的雨声，袅袅地飘荡，轻轻地诉说，更像在嘤嘤地哭泣，哭诉两百年来的忧伤。
琴声、雨声混合在一起，却奇妙得丝毫不令人感到喧闹，反而将夜晚衬得更加静谧……夏夜，似乎就这么静静地流泻在我的身旁，也轻轻地流淌在我的心底——这番静美已是无可言说的了。
解析: 本题考查借助文本，合理想象，进行语言表达的能力。
要写好这些景物，就要巧妙地抓住它们的特点去想象画面。
10.答案(1)AB (2)①<夜雨寄北》②《望庐山瀑布》解析: 本题考查对古诗的理解能力。
除C是诗人杜甫记叙在黄四娘家赏花时的场面和感触，描写草堂周围烂漫的春光，表达了对美好事物的热爱之情和适意之怀外，其余的两个选项都是诗人通过想象来表达内心独特感受的。
部编版小学六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文原文及教案(最新)
教学重点
有感情地朗读诗词，分析诗词所表达的情感上的差异。
教学难点
“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
课时安排
2课时
第一课时
《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》
教学目标
1.会写“德”这个生字。
③你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢？（思乡之愁，孤独之愁，一种前途渺茫之愁。）
预设：为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？教师可引导学生读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”（《王风?君子于役》）这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时候，她就更加思念在外服役的丈夫。借此，我们也可以理解此时旅人的心情。本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。
2.播放朗读音频，学生听读两首古诗，观赏插图，进入古诗情境。
3.课件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。
（“宿”是“住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建德的一段江水。诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思，结合课本插图，作者“宿”的地方是小船。“望湖楼”又叫看经楼，在西湖边；“醉书”是指饮酒醉时写下的作品，可见这首诗是作者于六月二十七日这天，饮酒微醉后，在西湖湖畔所作。）
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。
导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美、诗歌之美。
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。
具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。
二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。
2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。
3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。
3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。
4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。
6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。
2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
六年级语文上册第三课《古诗词三首》课堂笔记
六年级语文上册第三课《古诗词三首》课堂笔记一、诗歌创作的背景在六年级语文上册第三课《古诗词三首》中，我们学习了三首古诗词，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《早发白帝城》。
这三首诗歌都是我国古代文学的杰作，在文学史上具有极高的地位和价值。
这些诗歌不仅在艺术上具有高度水准，更是蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。
通过学习这些古诗词，我们可以更深入地理解我国传统文化，并且在诗歌鉴赏能力上有所提高。
二、诗歌内容和主题1.《登鹳雀楼》这首诗是王之涣创作的，表现了作者对壮美自然风光和时代变迁的感慨和思考。
全诗描绘了登高远眺的景象，以及对繁华曾经的感慨。
在诗中，王之涣通过对自然景色的描写，寄托了个人情感，表达了对时代变迁和人生沧桑的感慨，体现了诗人的胸怀和抒发了对历史和文化的热爱。
2.《静夜思》这首诗是李白的代表作之一，通过描绘夜晚的寂静和静思，展现了诗人内心深处的孤独和对人生的感慨。
这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，直截了当地表现诗人在寂静的夜晚对身边环境的感受。
诗中“举头望明月，低头思故乡”一句更是深刻地揭示了诗人对故乡和亲人的眷恋之情，表现了对故土情怀的深切。
3.《早发白帝城》这首诗是杜甫的作品，通过描写诗人旅发白帝城的经历，表现了对国家兴亡命运的思考和对壮丽山水的赞美。
在这首诗中，诗人以感怀祖国和表达对命运的深刻思考为主题，通过对旅途中所见所闻的描写，反映了我国古代诗人的爱国情怀和政治抱负，并展现了对世界和人生的宽广眼界。
三、作者个人观点和理解通过学习这三首古诗词，《登鹳雀楼》表现了诗人对历史和社会文化的思考，《静夜思》和《早发白帝城》则表现了诗人对人生和国家兴亡的深刻感悟。
在我看来，这三首诗歌通过对自然景观和人生命运的描绘，展现了诗人对历史、人生和国家的独特理解，对于我们理解古人的情感和思想有着非常重要的意义。
也让我对我国传统文化有了更加深入的理解，感受到其中蕴含的博大精深。
总结回顾在学习《古诗词三首》这一课程中，我们深入品读了三首优秀的古诗词，从文学鉴赏的角度深刻体验了古代诗人的才情和思想情感。
六上语文3课古诗词三首
六上语文3课古诗词三首
以下是三首六年级上册语文第三课古诗词：
1. 《登鹳雀楼》- 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是王之涣写于唐代的一首七言绝句。
诗人以登高望远的方式抒发他对壮丽的自然景色的赞美和对追求真理的追求。
2. 《静夜思》- 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是李白写于唐代的一首五言绝句。
诗人在夜晚独自思乡时，通过描绘月光下的场景，表达了对故乡的思念之情。
3. 《悯农》- 李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
这首诗是唐代诗人李绅的代表作品。
诗人通过描绘农民的辛苦劳作和他们面临的困境，表达了对农民的同情和对社会不公平的愤慨。
同时也呼吁社会关注农人的困境。
6年级上册语文第3课
6年级上册语文第3课
六年级上册语文的第3课是《古诗词三首》。
这一课包括三首古诗：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。
《宿建德江》：这首诗以舟泊暮宿为背景，写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
《六月二十七日望湖楼醉书》：这首诗描写的是夏季的景象。
描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。
《西江月·夜行黄沙道中》：这首诗的内容尚未提及。
六年级上册语文第3课古诗词三首
六年级上册语文第3课古诗词三首六年级上册语文第3课《古诗词三首》是一堂以古诗词为主线的语文课程。
通过学习这堂课，学生将能够了解到古人的智慧和优秀的文化遗产，培养对中华传统文化的热爱和学习兴趣。
本文将从三个方面详细介绍这篇课文的内容。
第一部分：课文概述《古诗词三首》是一篇由王瑄所编的语文课文，一共包括了三首古代诗词作品。
第一首《山亭夏日》，作者陶渊明以山亭夏日的景象来抒发自己的情感；第二首《七步诗》，作者曹操借助这首短诗展示了自己的智慧；第三首《登鹳雀楼》，作者王之涣以雀楼高耸入云为背景，表达了对国家和民族的热爱之情。
第二部分：《古诗词三首》的内容解读《山亭夏日》以山亭夏日为背景，通过描绘大自然的美景来抒发了作者的愉悦心情。
文章中运用了丰富的描写手法，如“绿树荫浓”、“芳草无情”等，使读者能够感受到作者的喜悦和愉快。
《七步诗》是曹操根据传说中的典故而创作的一首七言诗，通过描述自己如何在关键时刻诡计多端，化险为夷的经历来彰显自己的智慧。
这首诗既简洁又意味深长，表达了曹操在困境中的聪明才智。
《登鹳雀楼》以鹳雀楼为背景，描写了一幅辽阔的风景图画。
通过描绘楼高耸云端、远眺江山甚至不同国家和民族的美景，作者表达了对祖国和人民的热爱之情。
第三部分：学习目标和任务通过学习《古诗词三首》，学生将能够培养对古诗词的欣赏能力和理解能力。
他们将能够领略到古代文人的才华横溢和智慧，感受到中国古代文化的博大精深。
此外，学生还将在学习过程中培养自己的审美能力、修身养性的意识，并运用所学的知识进行感性表述和理性分析。
通过学习六年级上册语文第3课《古诗词三首》，学生将能够感受到古代文人的智慧和中华传统文化的独特魅力。
他们的美学观念将得到培养，审美能力和表达能力也会得到提高。
同时，他们也将认识到中华传统文化对于培养人们的情操和个人修养的重要性。
通过学习这篇课文，学生将能够获取到更加丰富的文化知识，为将来的学习和生活积累了宝贵的资源。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》課文原文宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
________注釋①[建德江]指新安江流經建德(今屬浙江省)的一段。
②[渚]水中間的小塊陸地。
六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
________注釋①[望湖樓]又叫看經樓，在今浙江省杭州市西湖邊。
西江月.夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
________注釋①[西江月]詞牌名。
②[夜行黃沙道中]詞題。
黃沙:黃沙嶺,在今江西省上饒市的西面。
③[別枝]橫斜突兀的樹枝。
④[茅店]用茅草蓋的小客舍。
⑤[社林]土地廟附近的樹林。
⑥[見]同“現”。
【篇二】部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》知識點一、作者簡介孟浩然，唐代詩人。
漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。
字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。
風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。
與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。
以寫田園山水詩為主。
蘇軾：北宋文學家、書畫家。
為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃；詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。
辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府曆城縣人。
南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。
與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。
其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等*。
二、生字組詞德dé（美德、德行、品德）鵲què（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）蟬chán（蟬聯、金蟬、蟬蛻）三、破音字宿sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)四、譯文1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。
人教部编版六年级语文上册-第3课《古诗词三首》知识点汇总
人教部编版六年级语文上册3.《古诗词三首》图文解读+知识点知识点一、作者简介孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。
风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼：北宋文学家、书画家。
为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。
南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)四、译文1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。
忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇古诗词是我国灿烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀。
下面小编给大家带来六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇，希望大家喜欢!六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。
教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。
3、释题：从诗题中，你知道了什么4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。
究竟是一幅怎样的画面呢请同学们听老师吟诵这首古诗。
二、初读课文、整体感知，学习生字新词。
1、闭眼，师配乐吟诵全诗。
2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景 (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。
(生自读)4、生字都读准了吗(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。
2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。
板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇
六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。
重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。
(2) 逐句解析《登高》。
(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。
(4) 教师示范解析《夜书所见》。
(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。
3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。
(2) 《夜书所见》中的修辞手法。
(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。
4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。
(2) 学生互相交流并修改作品。
(2) 学生分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。
2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。
3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。
(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。
2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。
(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。
(3) 短文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。
(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。
2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。