浅析初中语文写作教学思维及途径
浅谈初中语文教学中的写作教学
三、 注重 文 章 风 格 。 内容 上 的 交 流
教师在进行写作教学时 ，还应该注重激发学生 的写作兴趣 ， 让 学生带着轻松愉快 的心情 ， 无负担地 进行写作 。 我们不难发现 ， 一个人在带着兴趣与愉快 的心情去做一件事 时，结果总会 比带着强迫性 的心 理去完成 的好 。 当学生在写作 中遇到思维空洞 、 脑袋 空 白的情况 时，他们总会产生 自暴 自弃或者厌倦 的 心理 。此时 ， 教 师需要对其进行适 当的指导 ， 使他们 排除负担 、 重整旗鼓 、 扬帆起航 ， 在文学 的海洋 中 ， 重 新探求一条光 明的道路 。 教师在批 阅学生的文章之后 ，可对优秀的篇章 进行批 阅鼓励 。此方式可分为 以下几种 ： （ １ ） 对优秀 字句进行批阅 。当学生的文章中出现优美 字句或意 义深刻的文段时 ， 教师可 以用红笔在其下画波浪线 ． 并注明“ 好” 字表示肯定。 这一小小举动 ， 可能会 成为 学生前进的动力 ，当学生看 到这红色波浪线上 的肯 定字眼 ， 会反复 阅读文章精彩片段 ， 对 其中不足 的部
二、 提 高 学 生 的 写 作 乐 趣
（ ２ ）教师在文未进行批语鉴赏。对精彩部分给予肯 定 ，例如批注上 ： “ 至情至性 的文字” “ 说到心坎上去 了” 。 对不足 的部分提出改进建议 ， 例 如“ 此处可 以用 更加贴切的说法表达 ” 或“ 希望看到更加强有力 的论 据” 。每 当学生拿到批阅之后 的文章时 ， 第一时 间便 会看老师的阅读心得 。这简单的几句批注却能证 明 老师 曾认真品赏这用心著作的文章 ，从而坚定学生 更加努力写作的决 心。（ ３ ） 在课 堂上表彰优秀篇章。 个班的学生 写出来 的文章总是有好有坏 的，若能 在每次的写作课堂 ，对其 中优秀的篇章 当堂表彰阅 读， 也是有效激发学生写作兴趣 的方式。 当听到 自己 的文章得到教师与全班 同学 的赏识时 ，这部分学生 会更加有信心并努力地去完成下一次写作 。而对没 有得到表彰的同学也是一种激励 ，让他们可 以有动 力地 向优秀的同学看齐 ， 在学 习竞争 中一起提高。 教育心理学表 明，竞争是刺激学生学 习兴趣 的 动力 。 学校 可多组织一些写作竞赛或者论文评估 ， 激 发更多的学生开发 自己在写作上的天赋，从而培养 出更多文笔优美 的笔者 ， 提 高学生学习写作的乐趣 。
初中语文写作教学的有效途径与方法
初中语文写作教学的有效途径与方法引言：语文写作是初中语文教学中的重要组成部分，它对学生的思维能力和表达能力的培养具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文写作教学的有效途径与方法，以帮助教师提高教学效果，促进学生写作水平的提升。
一、培养学生的阅读能力阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，学生才能积累足够的词汇和语言表达能力。
因此，教师应当引导学生多读优秀的文学作品，注重培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读感受到语言的美妙和表达的力量。
二、注重写作训练1. 素材积累为了使学生真正做到有话可说，教师应当引导学生广泛关注社会热点、历史事件、文化现象等，并及时进行素材的积累。
可以通过课堂讨论、采访调查、实地考察等形式，激发学生的兴趣和创作灵感。
2. 逐步引导对于初中学生来说，写作难度较大，教师可以从简单的日记、小故事写作开始，逐步引导学生掌握写作的基本技巧。
同时，教师应当注重写作过程的指导，引导学生进行头脑风暴、构思框架等，培养他们的逻辑思维和组织能力。
三、提供有效的写作评价写作评价是促进学生写作能力提高的重要手段。
教师可以通过对学生作文的点评、改写和互评等方式，帮助学生发现自身的不足和提升空间。
同时，教师还可以设定具体的写作目标和评价标准，让学生有明确的方向和目标。
四、运用多种教学手段1. 教师讲解教师可以通过精心准备的课堂讲解，介绍写作的基本知识和技巧，让学生了解写作的特点和要求。
同时，教师还可以通过举例、演示等方式，生动形象地展示写作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 互动交流在写作教学过程中，教师应当鼓励学生积极参与讨论，开展互动交流。
可以组织学生进行小组合作写作，互相学习和借鉴。
通过互动交流，学生可以相互启发，不断提高自身的写作水平。
3. 利用多媒体技术现代技术的应用可以极大地丰富写作教学的形式与内容。
教师可以利用多媒体技术，展示优秀的写作范文和写作技巧，通过图像、声音等方式，增加学生对写作的感知和理解，提高教学效果。
作文思路初一语文作文的写作思路与方法
作文思路初一语文作文的写作思路与方法作文是学习语文的重要组成部分，而初一语文作文的写作思路和方法对于学生成长和提高语文能力至关重要。
下面将为你详细介绍初一语文作文的写作思路和方法。
一、明确题意在写作文之前，首先要明确题目的要求和意思。
仔细阅读题目，理解题目的要求，明确写作的目的和主题。
确保自己对题目的理解正确，这样才能有针对性地进行写作。
二、选取合适的材料在写作文之前，要有充分的准备，积累一些有关话题的知识和材料。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等，了解相关内容，丰富自己的思考和见解。
同时，可以收集一些有关话题的例子和事实，以便在写作过程中加入，使文章更具说服力和可信度。
三、构思思路在开始写作之前，可以通过构思思路来帮助整理自己的观点和论点。
可以用脑暴、 mind map 或者列举关键词的方式，将自己的想法整理出来，形成一个条理清晰的思维结构。
这样，在写作过程中就能有条不紊地展开，不容易迷失方向。
四、合理组织文章结构在写作文时，应该注意合理组织文章的结构。
一般来说，可以采用“引言-主体-结论”的结构布局。
引言部分可以用一个有趣的事实、引用名人名言或者讲述个人经历来引出话题。
主体部分可以分段展开，每段都紧扣主题，用事实、例子、引用等方式来支撑自己的观点。
在结论部分，可以对全文进行总结，并提出自己的看法和建议。
五、注意语言表达在写作文时，要注意语言的准确性、得体性和生动性。
尽量用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用难懂的词汇和长句子。
句子之间的衔接要流畅，语气要得体，注意使用恰当的修辞手法，使文章更加生动有趣。
六、反复修改写完初稿后，要进行反复修改和润色。
注意检查文章的逻辑性和连贯性，确保观点的合理性和说服力。
同时，还要注意语法错误、拼写错误等方面的问题，保证文章的准确性和规范性。
七、多加练习提高写作能力需要多加练习，可以多读一些优秀的作文范文，学习其中的写作技巧和修辞手法。
还可以参加写作比赛，接受专业写作指导，通过实践不断提升自己的写作水平。
初中语文写作构思技巧与实践指导
初中语文写作构思技巧与实践指导写作是语文教育中极为重要的一部分，它不仅培养学生的文字表达能力，还能锻炼他们的思维逻辑和创造力。
然而，对于很多初中生来说，写作往往是一项难以掌握的技能。
本文将介绍一些初中语文写作的构思技巧与实践指导，帮助学生提高写作水平。
首先，初中生在写作之前应该认真思考写作的目的和主题。
在确定主题后，可以通过构思来展开思路，从而编写文章的框架。
一个好的构思可以确保文章的逻辑结构清晰，内容有条理。
其次，要善于利用各种形式的思维导图。
思维导图是一种将各种想法和信息以图形化的方式呈现出来的方法。
通过绘制思维导图，可以将学生在出现时的各种想法整理有条理，帮助学生更好地理清思路。
另外，学生在写作时也应该注重积累素材。
只有通过大量的阅读和积累，才能拥有丰富的知识储备和广泛的视野。
这些积累的素材可以在写作中提供有力的支撑和证明。
除了以上的构思技巧，初中生还可以通过实践来提高写作水平。
写作是一种实践性很强的技能，只有不断地实践和反思，才能不断地进步。
在实践中，学生可以通过多读优秀的文章，来借鉴其中的写作技巧和表达方式。
可以选择一些优秀的课文、散文或小说，仔细研读它们的结构和语言运用等方面，学会借鉴优秀的写作技巧。
此外，学生还可以多参加写作比赛或者组织写作团队。
在比赛中，可以通过和其他同学的交流和比较，来提高自己的写作水平。
而在团队中，可以相互激励和监督，互相学习和成长。
总之，初中语文写作是一项很重要的技能，学生应该通过构思技巧和实践指导来提高自己的写作水平。
通过认真思考和积累素材，善于利用思维导图，借鉴优秀的文章，参与写作比赛和组织写作团队等方式，可以有效地提高初中生的写作能力。
希望通过这些方法，学生们都能取得更好的成绩。
关于初中语文写作教学的几点思考
关于初中语文写作教学的几点思考初中语文写作教学对培养学生的语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。
在教学实践中，我有以下几点思考。
写作教学应注重培养学生的文学素养。
文学素养是指学生对文学作品的欣赏和理解能力，以及对文学语言和修辞手法的感知和运用能力。
在写作教学中，我们可以引导学生阅读经典文学作品，分析作品的结构和情节，挖掘作品中的优秀篇章和表达方式，培养学生的审美情趣和写作灵感。
我们还可以让学生模仿和仿写一些优秀的文学作品，通过模仿提高学生的写作水平和创造力。
写作教学应注重培养学生的逻辑思维能力。
写作是一种思维的表达，而逻辑思维是写作的基础。
在写作教学中，我们可以通过让学生进行思维导图、逻辑框架等活动，培养学生的逻辑思维能力。
我们还可以引导学生进行合理的观点陈述和分析，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点，并对观点进行合理的推理和论证。
写作教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是写作的工具，而语言表达能力是指学生运用语言进行思维表达和交流的能力。
在写作教学中，我们可以通过让学生进行口头交流和写作练习，提高学生的语言表达能力。
我们还可以引导学生学习一些优秀的表达方式和修辞手法，让学生在写作中能够运用多样化的语言表达方式，提高写作的质量和效果。
写作教学应注重培养学生的创新意识和想象力。
创新意识是指学生对问题的独立思考和解决问题的能力，而想象力是指学生的想象和创造能力。
在写作教学中，我们可以通过引导学生进行开放性的思考和问题解决，培养学生的创新意识。
我们还可以通过让学生进行想象性写作，鼓励学生发挥自己的想象力，写出富有创意和想象力的作品。
初中语文写作教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
在教学实践中，我们应当注重培养学生的文学素养、逻辑思维能力、语言表达能力和创新意识和想象力，使他们能够在写作中自如地运用这些能力，提高写作的质量和效果。
探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略
探索初中语文教案培养学生的写作思维与创造力的方法与策略语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径之一，而写作是语文教学的重要组成部分。
如何通过语文教案来培养学生的写作思维与创造力，是每位教师都面临的挑战。
本文将探索一些有效的方法与策略，以帮助初中语文教师更好地培养学生的写作思维与创造力。
一、激发学生的兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写作思维与创造力的第一步。
教师可以通过多样化的教学手段，如课堂讲解、示范、讨论等方式，引导学生发现写作的乐趣和意义。
此外，教师还可以在教案中安排一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，进一步增加学生的参与度和积极性。
二、提供写作素材与范文提供丰富的写作素材是培养学生写作思维与创造力的关键。
教师可以通过选择生活中的真实案例、名人事迹、历史事件等作为写作素材，激发学生的思考和想象。
同时，在教案中也可以引入一些经典的优秀范文，供学生参考和学习。
这些范文不仅可以拓宽学生的写作思路，还可以培养他们对于语言表达的敏感性和鉴赏力。
三、注重写作过程与技巧的指导在教案中，教师应注重对学生写作过程的指导，帮助他们逐步掌握写作的技巧。
教师可以利用写作布局图、写作思维导图等工具，引导学生全面、有序地进行写作。
此外，教师还需要关注学生的语言表达和修辞能力的培养，指导他们运用丰富的词汇和语言技巧来提升作文的艺术性和感染力。
四、鼓励学生多样化的写作形式写作形式的多样化可以激发学生的创造力和想象力。
教师在教案中可以引导学生尝试不同类型的写作，如记叙文、写景文、议论文等，让学生有机会在不同的写作情境下展示自己的观点和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作，如将语文与科学、历史等学科知识相结合，培养学生的综合素养和思辨能力。
五、多角度的评价与反馈教师的评价与反馈对于学生的写作能力提升至关重要。
在教案中，教师可以设置多角度的评价标准，从内容、结构、语言等不同方面对学生的作文进行综合评价。
初中语文写作思维
初中语文写作思维写作是语文教学中非常重要的一部分，培养学生的写作思维能力对于提高语文素养、表达能力具有重要意义。
下面将从写作思维的培养、常见的写作思维方法以及如何进行写作提升三个方面进行论述。
一、写作思维的培养写作思维是指学生运用逻辑思维和想象力进行写作的能力。
要培养学生的写作思维，首先需要注意以下几个方面。
1.阅读积累广泛的阅读可以使学生接触到不同类型的文章，增加词汇量和写作素材，从而培养丰富的写作思维。
学生可以通过阅读课外书籍、报纸杂志、名人传记等多样的文本，积累各种各样的写作素材。
2.思维训练学生可以通过进行思维训练来培养写作思维能力。
例如，老师可以组织学生进行头脑风暴，让学生自由发挥思维，进行创新性的想象和联想，从而培养学生的写作思维能力。
二、常见的写作思维方法为了提高学生的写作水平，教师可以引导学生使用以下几种常见的写作思维方法。
1.归纳法归纳法是指通过分类、总结的方式思考问题。
学生在写作时可以将要表达的内容进行整理分类，然后一一展开说明，使文章结构清晰、逻辑有序。
2.比较法比较法是指通过对比两个或多个事物的相同与不同，从中得出结论的思维方式。
在写作中，学生可以通过比较不同的观点、事物、现象，突出自己的观点，增强文章的说服力和表达能力。
3.扩展法扩展法是指通过举例、引用资料等方式使文章内容更加丰富完整的思维方式。
学生在写作时可以通过提供具体的例子、引述名人的言论或调查数据等来支持自己的观点，增加文章的可信度和权威性。
三、如何进行写作提升想要提高写作水平，学生需要不断进行实践和提升。
以下几个方法可以帮助学生进行写作提升。
1.多写多练写作需要不断的实践和练习。
学生可以多写一些日记、作文等，自我感觉和发现问题，及时进行改进。
通过反复练习，可以提高自己的写作能力和水平。
2.多阅读优秀作文学生可以阅读一些优秀的作文，学习其中的语言表达、写作技巧和思维方式。
可以通过阅读一些名家的作品、参加作文比赛等途径，拓宽自己的视野，提高自己的写作能力。
初中语文教学与写作思维培养
初中语文教学与写作思维培养在初中阶段，语文教学既要注重知识的传授，又要培养学生的写作思维能力。
语文教学应该是全方位、多角度、多层次的，通过有意识的引导和训练，帮助学生提升写作能力，培养他们的创造力和思维能力。
1. 提高语文素养语文素养是写作的基础。
学生要通过广泛的阅读，积累丰富的词汇量和语法知识，掌握基本的写作技巧。
教师可以引导学生阅读各类文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，通过分析讲解优秀的作文范文，让学生模仿和吸收优秀的表达方式，提高他们的写作水平。
2. 强化写作训练写作是语文学习的重要环节，要注重培养学生的写作能力。
教师可以设计各种写作任务，要求学生进行实践性的写作训练，让他们通过实践不断提升自己的写作能力。
写作训练可以包括作文、记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作任务，让学生在不同的写作情境中锻炼自己的思维和表达能力。
3. 激发创造力写作是表达思想的重要途径，培养学生的创造力对于写作能力的提升至关重要。
教师可以通过启发性的问题引导学生思考，并鼓励他们表达自己的独特见解。
可以组织一些创意写作活动，让学生发散思维，开拓想象力，大胆表达自己的观点和想法。
4. 引导思辨能力语文教学不仅要注重学生的表达能力，还要培养他们的思辨能力。
教师可以引导学生进行阅读材料的分析和解读，让他们学会理性思考和辩证思维。
在写作任务中，可以设置一些辩论性的主题，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维敏锐性和辩论技巧。
5. 鼓励合作学习写作是一个复杂的过程，合作学习可以提高学生的写作效果。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同讨论和改进写作作品。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和启发，相互补充和完善自己的写作。
总结起来，初中语文教学应该注重培养学生的写作思维能力。
通过提高语文素养、强化写作训练、激发创造力、引导思辨能力和鼓励合作学习，可以有效地提升学生的写作水平和思维能力。
只有全方位地培养学生的写作思维，才能让他们在语文学习中获得更全面的提升和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析初中语文写作教学思维及途径
发表时间：2015-01-12T15:03:09.397Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2014年第12期（上）供稿作者：王国升[导读] 教师在进行写作教学时应该饱含热情，要和学生开展情感上的互动，使学生也能体会到写作中的情感输入。
王国升
摘要：在初中语文教学过程中，写作一直占据着不可替代的地位。
对于写作，不仅仅是学生有着无从下笔的迷茫，就连教师也为寻找更有效的教学方法而苦恼。
从学生的角度来看，学生怕写，写作难以提高；从教师的角度来看，写作难以直接灌输。
本文从这些角度出发，探析存在的普遍问题并对这些问题提出相应的解决方法和改善思路，希望对教师在语文教学中能有所启发。
关键词：初中语文；写作教学；解决途径
在初中语文的写作教学过程中，存在的问题主要有教学形式较单一，无法提起学生兴趣；学生缺少应有的著作阅读量；进行的写作练习过少。
针对上述问题，本文提出了一些思路和看法。
本文认为在教学中应重视激发学生的写作兴趣和提高学生写作的热情；其次，要引导学生多观察生活，将自己的真实情感融入到写作中；最后，应鼓励学生多多地进行阅读和写作练习。
一、语文写作教学中存在的一些问题
1.教学形式单一，学生兴趣不高
在传统的写作教学中，语文教师常常采用一些陈旧的教学方法，如赏析一段优秀例文或是教师做一些写作前的解析等，这类方法确实可以在学生毫无头绪的情况下给予指引，帮助学生积累一定的写作技巧，但这种方法也有其局限性在于学生记住了一类写作技巧，但却失去了自己的创新空间，学生自身的写作灵感受到限制，因此也难以提高自身的写作水平及能力。
长此以往，此类单一写作教学形式很有可能会使学生的写作兴趣和创作热情逐渐丧失，因为学生无法体会到写作真正的内涵与意义。
由此可见，语文教师在写作教学中的教学形式对学生的影响非常大，而教学形式单一又是普遍存在于语文作文教学中的一类问题。
本文认为语文教师在写作教学中，要注重激发学生的写作兴趣而不仅仅是专注于灌输写作技巧，写作教学的核心应该是传授写作的真正内涵和意义，让学生体会到写作的乐趣并培养出写作的信心。
教师在进行写作教学时应该饱含热情，要和学生开展情感上的互动，使学生也能体会到写作中的情感输入。
2.忽视阅读优秀文章的重要性
写作技巧在语文教学中的重要性不言而喻，但当前初中生由于阅读量较少，同时又缺乏丰富的生活阅历，因此在写作的时候，往往就难以下笔，勉强写出的内容，又常常存在语句通，甚至是牛头不对马嘴的情况，文章整体的思想立意都较为浅薄。
针对此类问题，教师如果单纯灌输写作技巧，学生可能也难以消化或者难以透彻的理解，因此教师需要引导学生在课余时间多多阅读一些优秀文章，一方面可以通过阅读来增加写作技巧的积累，另一方面又可以拓宽自己的写作思路。
学生在阅读中可以拓宽知识面，增加个人的见识，以此也可以弥补中学生生活阅历不足的缺陷。
3.学生获得的写作练习指导较少
绝大多数教师在写作教学中，往往忽视写作基础的重要性，而只是一味地让学生进行自我练习，对于学生出现的一些写作中的基本问题如句子表达不畅等问题常常忽略，这些教师常常自身缺乏实际的写作能力，因此在学生写作时也难以向其提供进行有效的指导，这种情况就导致学生无法修正写作中出现的错误，更不用提进一步提高自己的写作能力了，久而久之，学生仅有的一些写作兴趣也会消失殆尽，最终写作就会成为学生一项繁重的任务，甚至会产生厌恶的情绪。
二、提高写作教学质量的一些途径
1.激发学生写作兴趣，提高其写作信心
在上述提到的第一点中，由于教学形式的单一使得学生缺乏写作的兴趣，针对这一问题，教师应该注重在平时的教学中，搜集一些实时热点话题，或是学生感兴趣的一些话题等，引起学生的关注与共鸣，由此激发起他们的写作热情，例如，在南京青奥会前后，教师可以借此给学生布置写作任务，对青奥会发表自己的看法或是感受等等都可以，对于这类发生在我们生活中的事件，更加容易引起学生的情感上的共鸣，在写作起来也会有真实情感的投入。
在写作时，教师也应提供一些写作技巧，使学生积累相应的写作知识，以此培养学生在写作时的信心。
2.引导学生观察生活，将真实情感融入写作
大多数学生面对语文写作往往无从下笔，这常常是由于缺乏素材，缺乏实际的体验。
因此，学生在平时就要注重生活中的积累，要观察生活、留意生活，对生活中发生在周边的事情展开思考，表达自己的看法和观念，等到了真正写作时，这些都将成为宝贵的写作素材。
此外，新闻、杂志、报刊也都是写作素材的来源，因此，学生要提高课外书的阅读量，开拓自己的视野，积累课外知识，这样在写作时就可以下笔如有神，对于写作内容信手拈来，写作的内容也将得以丰富。
真实的生活体验将带给学生真实的情感表达，写作需要真实情感的流露，融入真实情感的文章更能打动人心。
3.多多阅读，多多写作
最后一点也是不可忽视的一点，是提高写作能力的必经之路，学生需要多多阅读优秀文章，多多进行写作练习。
在引导学生阅读优秀的文章的过程中，教师要对优秀文章进行讲解剖析，欣赏文章中精彩的部分，并讨论为什么精彩，精彩在哪里，对于特别精彩的片段，可以建议学生进行背诵，加强记忆。
在进行写作练习前，教师应该进行适当指导，进行写作前的情感铺垫或是思路上的启发，在学生完成写作练习之后，教师也应该对每一位学生的作文进行认真的审读和点评，指出作文的错误或不当之处，使学生得以改正，同时，也要指出学生作文中可圈可点的地方，以此来鼓励和肯定学生，培养学生的写作信心。
三、结束语
初中语文的写作在传统教学上普遍存在缺乏对学生写作兴趣的激发，学生的写作兴趣得不到激发或其写作信心受到打击，对学生提高语文写作能力都是隐形的阻碍，此外就是平时缺乏有效的著作阅读和写作练习，由此，本文提出改善以上问题的一些思维及途径。
从激发学生写作兴趣出发，提高其写作信心，再引导学生多多观察生活、将真实情感融入写作的练习中，最后，最基本也是不可忽视的就是多多阅读优秀文章和多多进行写作练习。
参考文献：
[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文(学术综合版),2013(5).
[2]陆丰.关于初中语文写作教学的若干思考[J].时代教育(教育教学),2011(1).
[3]王奋勇.浅析如何提高初中语文写作教学质量[J].吉林教育,2011(4).
作者单位：江苏省邳州市四户中学
邮政编码：221300。