中职护理专业体育课程设置研究
以就业为导向开展护理专业中等职业体育教育改革论文
以就业为导向开展护理专业中等职业体育教育改革的探讨[摘要] 作为一名多年从事体育教育的工作者,本人拟从护理中等职业学校体育教学的角度分析和探讨如何通过体育教学,在增强学生体质的同时,配合专业教学提高学生自身的竞争力,以提高学生适应社会能力和满足用人单位需要。
[关键词] 护理中等职业学校体育教学改革就业是当今社会的主要话题之一, 然而,在中等职业学校中的绝大多数学生求学的目的就是要就业,但随着我国社会经济的不断发展,大、中院校不断扩招,学校毕业生的不断增加,就业压力不断增大,就业竞争不断加强,就业已成为学生所面临的重大人生课题,尤其是中等职业学校的毕业生,由于他们所处的教育层次,造成他们就业选择机会相对较少,更加重了中等职业学校毕业生的就业难度,据统计,近几年来虽然护理专业的中等职业学校毕业生的就业率约为90%左右,但真正从事本专业的人数仅占70%,有许多学生从事了其他职业的工作。
并且,在当今激烈竞争的环境下,中等职业学校的毕业生就算能够幸运地找到从事本专业的工作,但是否能够在本职岗位上继续发展下去也是值得我们关注的重要问题。
一、中等职业学校体育教学的现状长期以来,我国学校传统的体育教学是以体育教学大纲的内容为指导进行教学和考核的,由于教学课程的安排,中等职业学校的体育课时间是非常有限的,一般每周为2-3课时,而且课程的内容安排主要是以田径、球类(篮球、排球为主) ,其中田径项目的内容占据了中等职业学校体育教学的主要时间,这种体育教学内容和课时的安排,其主要的目的是有限度地增强学生的身体素质,让学生初步掌握部分运动项目的基本技能,这样的教学对增强学生身体素质是有一定的帮助,但没有同时兼顾学生身心健康全面发展的需求,没有全面考虑到学生对体育运动的兴趣、爱好、承受能力以及通过体育锻炼提高学生社会竞争能力的需求。
由于当今的中职学生绝大多数是独生子女,受家庭和社会的宠爱和影响,他们绝大多数人聪明好动、不愿意受到拘束而又怕苦怕累,喜欢做自己爱做的事。
高职护理专业职业性体育课程教学改革探究
的原则 ，培养护理专业学生职业性体育意识和 良好 的心理素质， 为将来提 高护理工作质量和 水平奠定 良好 的基 础。 要保 障高职护理专业职业性体 育课程教学改革顺 利进行 ， 必须加 强校本体育教材 的开发 ， 大体育课程教学 加
的 资 制度 。 完
（ ） 一 针对 性原 则
体 育项 目以及 教学 内容 的遴选 上 ，要 注 意 三个 健 （ ） 身体 育 原则 六 终
高 职护 理专 业 职业 性体 育 课程 改 革应 依 据护 康并 重 ， 既要育 体 ， 又要育 心 ， 要育 德 。［ 更 １ ｌ 士 职业 特点 和 职业 体能 的需 要 ，选 择 与护 士 职业 特点 关 系最 密切 、最 符合 护 士 职业 体 能要 求 的体 育教 学 内容 ，帮 助学 生 选择 适合 自己专 业 特点 的 长期 体 育锻炼 项 目，并 根据 专业 和 身体 条 件 的变
教学研究
２ｏ 第１ ＇５蘑 ｏ 年 １ ａ １ 期珂 ；ｌ
高职护理专业职业性 体育课程教学改革探究
赵 好 雷 ， 世 平
（． １岳阳职业技术学院 ， 南 岳 阳 ４ ４ ０ ；． 湖 １０ ０ ２空军航空维修技 术学院， 湖南 长沙 ４ ０ １ ） １０ ４
摘
要 ：高职护理专业职业性体育课 程教 学改革要 坚持针 对性、 学性 、 科 结合性 、 自主性 、 健康第一和终 身体 育
目 标手段 的多样性有机结合 的典型表现， 也是护理 不 多见 。为此 ， 者按 照 高 等职业 院校 “ 笔 以社会 需 专业 整个 课程 教学 体系改 革 的一种 可贵 的探索 。 （ ） 二 护理 专业 具有更 明显 的职 业定 向性特征 求设 置 专业 、 以职业 岗位 能力 需求 设 置课 程 ” 的整 体课 程 改革 理念 ，紧 密结 合并 主 动服 务 于 护理 专 职业 学 校 的办 学特 色显 示 职业 定 向性 ，学 生 业 人才 培养 这一 总体 目标 ，积 极 推进 公 共基 础 课 的就 业 意 向体 现职 业 定 向性 。高 职护 理 专业 是 职 性质 的体 育课 程教 学 改革 ，提 出高职 护 理专 业 职 业定 向性更为明显的一个专业 ，护理专业学生在 业性 体育课 程教 学改革 的整体构 想 。 校接受 就业 前教 育 时，对他 们进 行 职业性 体 育 、 终 高职 护 理 专 业 职 业 性体 育 课 程教 学 改 革 身 体 育 教 育 乃 是学 校 体 育课 程 建 设 的 中心任 务 。 的依 据 为此 ， 进行 公共 基 础体 育 教学 的同时 ， 应增 加 在 还 （ ） 程 目标 的统 一性 与 实现课 程 目标 手段 对 学生 所 学专 业 和未 来 职业 相适 应 的特 色 体育 的 一 课 的 多样性 知 识 和 内容 的教 学 ， 使学 生树 立 职业 性 体育 意识 ， 体 育 是 培 养 德 智 体 全 面 发 展 人 才 的 重 要 环 培 养学 生适 应 就业 所 需 的体 育能 力 、 自我保 健 能 节 。学 校 开设 体 育课 程 的 目的是 促 使学 生 身心 得 力 、 心理控制能力和终身体育锻炼 的能力 ， 将有利 到全面健康 的发展 ，其最基本 的任务是全面锻炼 于学 生 进入 社会 后 在 高效 率 、快 节奏 的 劳动 竞争 学生 身体 ， 进 学生 身体 形 态 结构 、 理 功能 和 心 或 职业 转换 中发 挥 良好 的体 质基 础和 心理状 态 。 促 心 智功 能 的发 展 ，提 高学 生 身体 素质 和人体 基 本 活 二、 高职 护 理 专 业 职 业 性体 育 课 程教 学 改革 动能力 ， 提高 对环 境 的适 应能力 ， 效地 增 进体 质， 的基本 原则 有 学会 科 学地 锻炼 身 体 的方 法 。对 于任 何学 校 任 何 高职 护理 专 业 职业性 体 育课 程 改 革是 整 个高 专业而言， 体育课程的 目标具有统一性 ， 但不同的 职 护理 专 业课 程 改革 的一部 分 ， 涉及 到 课程 目标 、
对高职护理体育课程培养学生体育锻炼习惯的研究
表 １ 护 士 问 卷调 查 情况 （６ ３ ０人 ）
态 度 总 体还 是 积 极 的 ， 把体 育 锻炼 作 为 改 善 体 能 、 心 情 、 对 放松 缓 解 工 作压 力 的有 效 手段 还 是认 可 的 。 ３２ 对 我 校 ２ ０ 高 护 的学 生体 质 测 试 的 情况 及 变 化趋 势 ． ０ ６级
应 的对 策 和 议 。
表 ２ 护 士体 育 锻 炼情 况 调 查
调查项 目
参 加 体 育锻 炼 情 况 有 规律 锻 炼
偶 尔锻 炼
（６ ３ ０人 ）
百分比（ ％）
２４ ．
１． ３４
不 参加 锻 炼 影 响体 育锻 炼 的 因素 工 作 繁忙 ， 时 间 没
家庭 负 担 不懂 锻 炼 的 方 法 场地 器 材 原 因
从 表 ２中显 示 ， ８ ％以 上 的护 士 没 有参 加 任 何 形式 的体 约 Ｏ 育 锻 炼 ， 其 原 因， 作 忙 ， 懂 的 锻 炼 方 法 是 护 士 较 难 形 成 体 究 工 不
育 锻炼 习 惯 的 主要 原 因 。但 是 ９ ％ 以上 的 护士 对 体 育 锻炼 的 ０
３ 结 果与 分析
对 高职 护理体 育课程培养学 生体 育锻炼 习惯 的研 究
粘 忠 宜 ，苏莲 娜
（ 泉州 医学 高 等专 科 学 校 ，福建 泉 州 ３２ ０ ） ６ ００
【 摘要】根据护理职业 的特殊性 以及对在职护士的调查 显示， 护士 的体能呈逐 步下降趋 势， 职业病发生较普遍， 健康
状 况不 容 乐 观 。对 我 校 ２ ０ ０ ６级 的 护生 的体 质 测 试 情 况 的 跟 踪 调 查 发 现 护 生 的体 能 呈 逐 步 下 降 的 趋 势 ， 与 护 生 这 没 有 养 成 体 育 锻 炼 的 习惯 有 很 大 的 关 系 。 因此 ，采 取 措 施 促 成 护 生 体 育 锻 炼 习 惯 的养 成 是 高 职 护 理 体 育 课 程 的
高职院校医学专业职业实用性体育课程建设研究
育应注重以下几个方面 ， 体育运 动的一般原理、 应
在教育部教高 ２０ （６ 文件 中， ０６ １ 号） 首次明确 急应交能力、 注意力的集 中、 动作的灵敏性与准确 指 出“ 高等职业教育作为高等教育发展 中的一个 性、 动保健、 运 按摩 、 反应跑 、 运动创伤 与急救、 类型， 职 肩负着培养面 向生产 、 建设、 服务和管理第
点做 了如下 归纳 ：
１工作量 的不断增加 ， ． 对身体体 能要求相应 为人的一生服务。人体 自身发展 ， 需要体 育锻炼 伴随终身 ， 终身体 育就是人从 生命开始至生命结 提 高 。 医护 数量 不 足 ， 已成 为 许 多 医院 的普 遍 存
李高学实课一山学。 雷院业性建—职院一 等校职体设一业学 职专用程 唐术二 医业育研 技报
１ 实用 性 、 务 性原 则 。 以终 身体 育 为 宗 旨， ． 服
使终身有 明确 目的性 ， 在 的问题。中华护理学会 ２０ 年底就 曾披露 ， 束 中学习与参加身体锻 炼， ０８ 我 国 护 士 严 重 短 缺 ， 至 达 不 到 ２ 前 的 配 置 标 使体 育成为一 生生活 中始 终不可缺 少 的重要 内 甚 ６年 准。我国每千人 口护士人数在全世界排名倒数第 容。在进行职业实用性体育课程教学时应注重使 掌握体育的知识 、 技能， 学会 三， 每千人仅 拥有 １ 名护士（９ ８ ． ４ １９ 年世界绝大多 学生打好身体基础 ， 数 国家每 千人 口护士 比 已经达 到 ３ ｏ ％ 以上 ， 分 发 自主的学 习、 炼 ， 部 锻 培养 终身体 育意识 、 兴趣 、 爱 养 培养 自我体育意识。体育是一 达 国家甚 至达到 ３ ‰ 以上 ） ０ 。据 卫生部 对全 国 好 ， 成锻炼 习惯 ，
对高职护理专业体育课程改革的研究
学 的压力 ，觉得体育枯 燥无 味 ，缺乏 兴趣 ，故身体 素质较
差 。因此 ，应按单班进 行教 学 ，主要 内容 以田径 、技巧 、 篮球 、排球 、体操 和基础体 育理论为 主 ．并定期进行 学生 身体 素质测试 。同 时 ，要考虑 到与 中学所 学 内容 的衔 接 ， 避 免教学 中对 原有技术 的简单重 复 ，使 学生掌握体 育与健 康 的基础知识 ，努力做 到培养 和调动他们 参加体育运 动的
足学生 探求新知 识 、追求 完美 的强烈愿望 ，又能培养她们 良好 的职业 素质 与心理 品质 。 （ ）第 三 学年仍 安 排专 项选 修体育 课 ，教学 内容 同 ３
研究 结果 表明 ：以专业 为导 向的体育教 学受 到９ ％以 ０
上 毕业生 的赞 同 ，充 分说明 我校 五年制 护理体育 教学专业
第二学 年 ，但教 学 目的不 同 ，主要 是提高学 生专业方 面体
能 的训 练 ，如体 育教学 内容 表所示 。体能是 人体各器 官系 统 的机 能在肌 肉活动 中表现 出来 的能力 ，主要 通过体育锻
炼 获 得 。 由于 护 理 专 业 的 特 殊 性 ，护 士 职 业 承 受 着 体 力 和
力 、灵 敏 、柔韧等方 面的素质 ，努力 提高体质健康水平 。
促进个性 发展 ，才能实现 培养终身体育 的思 想。
士进 行调查 。结果表 明 ，高职 体育教 学 以专业为导 向 ，对护理 学生从 事本职 工作有 着积极 的推 进作 用。
［ 关键词】 高职 护理专 业 体 育教 学
塑造美好 的护士专 业形象 ，在 当今 的护 理界愈来 愈被
重视 。为了适应学 生将来 就业 的需要 ，作为 培养护士 的高
ｌ ５ ４ 份 。实施访谈 法 ，主要是通过 日常教学 实践 中有 目 ｏ ｏｋ ．
高职护理专业职业性体育课程教学改革探索
高职体 育教 育必 须服 务 于学校 教 育 中心任 务 。 职 高
职业性 体 育课 程 是一 种专 门化 的教 育过 程 。 它
通 过 使 用 体 育 的形 式 、 段 和 方 法 ， 大 限度 地 保 手 最
体 育课 程 的改革 与 实践 离不 开 科 学 、 系统 的理 论 作 指 导 ， 业 性 体 育课 程 也 不 例外 ， 职 护 理 专 业 职 职 高 业 性体育 课 程 的改革 与 建设 的 理论 是 “ 目课 程 ” 项
理 论及项 目教学法 。 项 目课 程 ” 指 通过 对工 作体 “ 是
收 稿 日期 ： ０ Ｏ ０ － ９ ２ １ － 其 他 职业 活 动所 必 须 的技 能
和运 动 能力 得 到 发展 与完 善 ， 在 独 立生 产 活动 或 并
其他 职业 活 动 中保 持 良好 的工 作能 力 。 护理 专业 是
基 金项 目： 湖南 省 教 育 科 学 “ 一五 ” 划课 题 （ Ｊ Ｏ Ｃ Ｍ １ 。 十 规 Ｘ ８ Ｔ Ｏ ３） Ｋ
作 者简 介 ： 赵 好 （ ９ ５ ） 女 ， 宁辽 阳人 ， 育 副教 授 。研 究 方 向 ： 育 社 会 学 、 职体 育教 学 研 究 。 １ ６一 ， 辽 体 体 高
１ ６
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
第２ ５卷
职业 定 向性 更为 明 显 的一个 专 业 ， 理专 业学 生 在 护 校接 受 就 业前 教 育 时，对他 们 进 行 职业 性 体育 、 终 身体 育 教育乃 是 学校 体育 课 程建设 的 中心 任务 。 因
施教 学过 程 与教 学 效果 评价 。
、
高职 护 理 专 业 职 业 性体 育 课 程教 学 改革
完善中等护理专业课程结构培养高素质护理人才——对现行中等护理专业课程设置的看法
的同时 ， 增设《 理专 业 技术 实训 》 程使 护 理 教学 更 贴近 临 护 课 床 。护理模式 、 护理程 序及 护理 诊断是 现代 护 理 的支持 理 论 ， 是使 护理学 发展成崭 新的独立于 医疗 的一 门专业 ， 习护 理学 学
维普资
完 善 中等 护 理专 业 课 程 结 构 培 养 高 素质 护 理人 才
— —
对现 行 中等 护理 专业 课程 设置 的看 法
罗 岷
（ 四川宜宾 卫 生学校 ）
摘 要 目的： 本文分析 了 我国中等护理专业的课程改革的优劣， ２０ 年颁布的《 对 ０７ 全国中等卫生职业教育护理专业教学计
布了《 国中等卫生 职业 教育 护理专 业教学 计划 》 全 。本 文就这
一
从 我国中等护 理专 业 １９ 、 ９ ７ ２ ０ 、 ０ ７课 程 改革 情 ９ ４ １９ 、 ０ １ ２ ０
况看 ， 中职护理教育已经 比较注 重能力 的培养 ， 注重发 展技 能 ， 基本 能适应 市场对 中等护理人才 的需要 。但在 人文 知识 、 专科 护理 、 社区护理 、 家庭 护理 、 医疗 保健 、 理 教育 、 理研 究 、 护 护 继 续学 习能力等方 面还 不能达到社会的需求 。
教学 计划 提出看 法。
１ 我 国 中等护 理专 业 的课程 改革
继 １８ ９ ５年《 中共 中央关 于教 育体制 改革 的决 定》 之后 ， 党
和 国家颁布 了一 系列职业 教育改革与发展 的法规和文件 ， 为我
国中职护理专业 教育 发展 和改革 提供 了依据 。卫 生部直 接领 导和组织 了中职护理 专业教 育改革 。１８ ９ ８年陈敏 章部长 提 出 把中等 医学教育从“ 院型” 学 转变 为“ 实用型” 全 国护理教 育界 ，
高职学校护理专业高年级开设体育课的实践与研究
高职学校护理专业高年级开设体育课的实践与研究摘要：本文通过对我校06级高职护理专业学生五项身体素质指标的跟踪测试，身体形态比较，以及对测试结果的分析，来阐述护理专业高年级体育课程的设置对学生体质状况的影响，并对在高年级开设体育课和开展高年级学生的体育活动形式提出见解。
关键词：高职学校护理专业高年级学生体育活动身体素质1.前言2006年，教育部联合体育总局发布“阳光体育”的决定，核心内容是从2007年开始，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。
但六年下来学校学生体质似乎没有明显改善，“小桶型”和“竹竿型”的学生在校园内随处可见。
据调查目前高职学校护理专业高年级体育课基本不开设，原因是护理专业学生从医院实习一年回校，最后近一年由学校组织学生应聘及统一上复习课应对全国执护考试。
护理专业高年级体育课教学是否有必要进行，怎样进行呢？下面通过对我校06级部分学生从入学到毕业五年中五项身体素质的跟踪测试数据分析，以及学生自身素质变化状况谈谈高职学校护理专业高年级学生设置体育课的必要性。
2.研究对象对南通体臣卫校06级学生高职护理专业男生20名、女生200名，1～5年级100m、1500m（女800m）、立定跳远、铅球、引体向上（女仰卧起坐）5项身体素质指标进行追踪测试。
3.结果与分析所有数据经统计学处理，数据符合正态分布要求。
（除四年级实习外）表 106级男生各年级素质指标的比较注：**表示指标非常显著上升；##表示指标非常显著下降表 206级女生各年级素质指标的比较注：**表示指标非常显著上升；##表示指标非常显著下降通过以上素质指标的比较结果显示，在高职前两年阶段，学生的各项身体素质指标呈全面上升状态。
尤其是男生100m、1500m、引体向上，女生除铅球以外的其余其余四项（100m、800m、立定跳远、仰卧起坐）最为明显。
而到高职三年级时，男生除铅球、引体向上外，其余三项指标均全面下降，到五年级时，100m、1500m、立定跳远三项指标还低于一年级入学时的水平。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 中职护理专业体育课程设置研究
一、中职护理专业体育课程设置现状
1.课程的基本理念。
体育课程是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才的重要途径。
当前的中职学校对于体育课程的基本理念是大致相同的，包括：坚持“健康第一”的指导思想、培养学生终身体育意识、重视学生的主体地位、关注个体差异等等。
2.课程目标。
全面提高学生身体素质，发展身体基本活动能力，增进学生身心健康，培养学生从事未来职业所必需的体能和社会适应能力。
使学生掌握必要的体育与卫生保健基础知识和运动技能，增强体育锻炼与保健意识，了解一定的科学锻炼和娱乐休闲方法；注重学生个性与体育特长的发展，提高自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控能力，为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
通过体育教学，进行爱国主义、集体主义和职业道德与行为规范教育，提高学生社会责任感。
3.内容标准。
现阶段的中职学校护理专业将体育课程的内容主要分设为以下几个板块。
第一，艺术体育板块。
教学内容包括：健美操（大众一、二级）、形体舞等。
第二，竞技体育板块。
教学内容包括：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球。
第三，民族传统体育板块。
主要
1 / 5
教学内容包括：武术套路、太极剑、舞龙舞狮等具有地方特色的民族体育运动项目。
第四，现代体育。
主要教学内容包括：跆拳道、体育舞蹈、街舞。
4.课时安排。
课时安排是指对一门课程的具体教学内容在某一时间段的实施过程中的详细划分。
合理的课时安排对于完成课程目标、实现课程理念，具有决定性的作用。
以《江苏省徐州财经高等职业技术学校三年制中等职业教育“体育与健康”课程标准》为例，每个学期的学习板块至少有两种，在第四学期为三种，而理论安排在第三学期；再从横向我们可以得出，艺术体育板块安排在第一、三学期，民族传统体育安排在第二、四学期，现代体育则只有第四学期，而竞技体育则包揽了四个学期。
基本上每个学期的课时为34，本课程教学总学时数为120~140。
二、中职护理专业体育课程设置局限性
1.课程目标的设置脱离学生的实际情况。
首先我们应该明确课程的授课对象，当前的课程目标的制定是否遵循了授课对象生理和心理的发展规律，是不是适合中职学校护理专业学生的学习，通过学生的学习，完成课程目标的比例是多少，是否有利于学生对本专业的继续深造。
从现行的中职学校护理专业《体育与健康》课程标准来看，所设置的课程目标与小学、初中和高中阶段都大同小异，并不能从中职学
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生的特点出发，没有与学生的专业选择作出区分，更没有对学生进入高职阶段的学习和工作岗位的需求划出重点学习领域。
2.课程内容选择多而不精。
目前中职学校护理专业在课程内容的选择上几乎包含了当前主要的运动项目，并且将这些项目分散在不同的学期，但是每个学期的课时又是有限的。
这种盲目的追求大而全，缺乏有针对性的选择学习项目，成为普遍现象。
3.课时偏少。
目前发生学生运动猝死的现象及因体育课上学生受伤而家长到校胡闹的现象越来越多，学校领导也都以杜绝学生发生危险的一切可能性而减少体育课时，甚至取消各项体育活动。
现在大多数中职学校已取消各校运动会，只参加市级和省级以上的运动会。
一方面是体育运动在中职学校的不受重视，另一方面也是学校领导怕“担责”。
三、对策及建议
1.明确中职护理专业的体育课程目标。
准确的目标设定应该符合学生的学习实际，反射出良好的学习效果。
因此中职护理专业的体育课程目标应以符合学生的心理和生理特点发展出发，将目标明确为：第一，增强体质，强壮身体；第二，掌握体育的基础理论知识，学习正
3 / 5
确的运动技能和技术，能正确地进行科学的体育锻炼；第三，树立正确的体育道德，发展体育精神；第四，为升入高职的学习打下坚实的基础；第五，结合护理专业的需求，以改善学生的形体、发展学生的快速反应能力和团体协作能力为主。
2.教学内容选择自主化。
在传统的体育课程中，普遍以教师安排运动项目为主，而学生对运动项目的爱好又是不同的，这样显然满足不了学生的学习需求，因此在课程内容的选择上，我们将中职护理专业一年级的课程内容设定为以练习形体和发展身体素质为主，二年级的课程内容则以俱乐部的形式进行。
将全班同学按兴趣爱好小组进行分类，分别为球类项目、田径类项目、健美操类项目。
在整个学期中，学生以兴趣小组为单位进行学习，由体育教师进行引导，带领小组成员一起拟定比赛策略、练习技术、体验成功和失败、创造小组的特色文化和保卫小组的荣誉。
3.体育运动是长久之战。
中小学的毕业生要求是实现升学，而中职护理专业中升学只是毕业的一部分，大多数学生要直接走上工作岗位，因此，体育课程设置的课时数不应参照中小学的体育课程设置。
课时缺少，学生的参与面窄是建立终身体育思想的主要障碍。
因此当前的中职护理专业应开设三年级体育课，让学生有更多的学习机会，铺平学生的就业和升学之路。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 作者:郭静单位:重庆市医药卫生学校
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