晋江市中小学学校心理健康教育工作调研方案
学校心理调研工作方案
学校心理调研工作方案一、背景介绍随着社会的不断发展，学生心理健康问题越来越受到关注。
为了更好地了解学生的心理状态，我校决定开展学校心理调研工作，以帮助学生更好地应对心理压力，提高学业成绩和生活质量。
二、调研目的1.了解学生心理健康状况：通过调查问卷的方式，了解学生的心理健康状况，包括压力源、抑郁情况、自尊心等方面的情况，为学校提供有针对性的心理教育措施。
2.发现心理问题的早期迹象：通过学生的自述和行为观察等方式，发现学生可能存在的心理问题，及时采取干预措施，预防问题的发展。
3.改善学生学习和生活环境：了解学生对学校环境的感受和期望，为学校提供有益的建议，改善学生的学习和生活环境。
三、调研方法1.问卷调查：根据心理学专业人士的指导，设计一份科学且合理的心理调查问卷。
通过学生匿名填写的方式收集数据，并确保数据的真实性和保密性。
2.访谈和观察：除了问卷调查外，我们还将进行一对一的访谈和观察，以更全面地了解学生的心理状态和问题。
四、调研内容1.调研学生心理健康状况：通过问卷调查了解学生的压力源，抑郁情况，自尊心等方面的情况。
2.核实问题的存在：通过访谈和观察，核实学生存在的心理问题，包括压力过大、焦虑、自卑等。
3.学生对学校环境的感受：通过问卷和访谈，了解学生对学习和生活环境的感受和期望，针对性地改进学校环境。
五、调研范围和对象1.调研范围：本次调研将涵盖全校所有年级的学生，以确保调研结果的全面性和可靠性。
2.调研对象：主要针对学生，同时也将询问教师和家长对学生心理健康问题的观察和了解。
六、调研工作时间安排1.问卷调查时间：在学期末考试前进行，确保未来一个学期的调研结果具有参考价值。
2.访谈和观察时间：在课余时间进行，安排专业心理老师或心理咨询师与学生一对一进行访谈和观察。
七、调研结果分析和应用1.调研结果的统计和分析：对问卷调查结果进行统计和分析，形成报告。
2.制定改进措施：根据调研结果，确定学校改进学生心理健康问题的具体措施和计划。
中小学心理健康工作方案
中小学心理健康工作方案中小学心理健康工作方案（通用5篇）中小学心理健康工作方案（通用5篇）1一、活动主题人际关系团体心理辅导二、活动背景人际关系，是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系，或心理上的距离。
人际关系即是人与人之间心理上的直接关系，也就是情感上的关系。
表现为双方发生好感或恶感，对别人的行为容易接受或无动于衷、积极的交往或闭关自守、心理上与他人相容或不相容等。
它反映在群体活动中，人们相互之间的情感距离和相互吸引与排拒的心理状态。
和谐、友好、积极、亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习是有益的；相反，不和谐、紧张、消极、敌对的人际关系则是不良的人际关系，对一个人的工作、生活和学习是有害的。
大学生处在一种渴求交往、渴求理解的心理发展期，大学生人际交往团体心理辅导正是为了满足大学生的心理需要，帮助大学生发展良好的人际交往能力，调适其人际交往偏差和心理问题，优化其人际关系以促进他们心理健康发展的发展型团体心理辅导。
三、活动目的大学新生刚步入大学，对新事物敏感且容易接受、寻求自我并希望实现自我、渴望友谊和交流，但自我认识能力相对较弱。
为了让新生更好地适应大学的集体生活，特设计此次新生团体心理辅导方案。
希望通过该方案达到班级成员关系更加融洽，增进自我认识，增进成员间相互认识，增强亲切感和归属感，形成坚实的团体凝聚力，为以后的班级成员的学习、生活、工作奠定一个更好的基础。
本团体根据心理学理论和实证研究，结合认知、讨论、自我探索、团体合作等策略，设计1次活动，时间为2小时，由医学院心理咨询室主任带领开展活动。
四、活动时间及地点1、活动时间—XX年11月23号2、活动地点—医学院足球场五、主办单位南昌大学医学院心理咨询室第二临床医学院心理发展部六、参与对象第二临床医学院XX级心理委员七、活动流程策划1、青蛙跳水在场人员手拉手围成一个大圈，主持人[一只青蛙]下一个人[一张嘴]第二个人[两只眼睛]第三个人[两只眼睛]第四个人[四条腿]第五个人[扑通一声跳下水]，接下来两只青蛙，以此循环，说错的人首先给大家做自我介绍，然后接受惩罚，接下来由说错的人继续开始任意说青蛙数开始循环。
中小学心理健康教育抽样调研工作指南
中小学心理健康教育抽样调研工作指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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晋江市中小学学校心理健康教育工作调研方案
晋江市中小学学校心理健康教育工作调研方案一、调研目的全面贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，落实福建省委教育工委、省教育厅《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》（闽委教宣〔2012〕7号）精神，通过专题调研，了解我市中小学心理健康教育工作的开展状况，推动我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性。
二、调研对象：全市各中小学三、调研时间2013年3月中旬至6月中旬四、调研内容本次调研主要从心育机构设置、教学体系建设、心理师资、咨询室建设、学生心理咨询工作开展情况、心理教师队伍现状及专业发展需求等六个方面进行。
重点调研学校心理健康教育机构设置、心理咨询室及硬件设施的配备、学校学生心理咨询工作的开展情况，了解心理教师队伍现状及专业发展需求调查。
1、心育机构设置建设情况。
学校是否建立由学校分管领导负责，专兼职心理健康教育教师为主体，班主任、辅导员等广泛参与的心理健康教育管理机构；学校是否高度重视建章立制工作，不断完善相关制度（例如：心理咨询中心职责及人员岗位职责、心理咨询员职业道德规范、班级心理委员职责、学生问题报告制度、责任追究制度以及心理危机管理制度等）。
2、心育教学体系建设情况。
学校是否建立起以心理素质教育为主渠道，以心理健康教育中心为主阵地，以学生心理社团活动为补充，多途径进行心理健康教育教学的体系。
例如：重视加强心理健康教育课程建设和教学资源开发工作，开设心理健康教育校本或选修课程；开展学生、教师或家长的心理健康教育专题讲座；开展心理健康教育各类主题活动，如“5.25”心理健康周活动；学校班主任工作、各学科教学积极渗透心理健康教育。
3、心理师资建设情况。
专兼职心育教师是否参加相应的专题培训，并取得合格证书；学校是否采取多种形式，分层次对辅导员、班主任或相关教师开展校本培训；是否将这支队伍纳入学生工作队伍；是否对从事心理健康教育和咨询工作的教师，计算工作量或给予报酬。
心理健康教育课程评估与调研方案三篇
心理健康教育课程评估与调研方案三篇《篇一》心理健康教育作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的心理素质，提高心理承受能力具有重要意义。
为了深入了解我国心理健康教育课程的现状，发现存在的问题，并为课程改革依据，我决定开展心理健康教育课程评估与调研工作。
一、工作内容：1.收集心理健康教育课程的相关资料，包括课程大纲、教学计划、教学方法、评价体系等。
2.对心理健康教育课程的实施情况进行调研，了解课程的开设情况、学生的参与情况、教师的授课情况等。
3.通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师对心理健康教育课程的评价和建议。
4.分析调研数据，总结心理健康教育课程的优点和不足，为课程改革参考。
二、工作规划：1.第一阶段：收集资料，了解课程设置和实施情况（1个月）。
2.第二阶段：开展调研，收集学生、教师的意见和建议（1个月）。
3.第三阶段：分析数据，撰写调研报告，提出改进建议（1个月）。
三、工作设想：通过评估与调研，我希望能够全面了解心理健康教育课程的现状，发现存在的问题，并在此基础上提出针对性的改进建议，促进课程的优化与发展。
四、工作计划：1.第一周：收集心理健康教育课程的相关资料，了解课程设置和实施情况。
2.第二周：设计调研工具，包括问卷、访谈提纲等。
3.第三周：开展调研，收集学生、教师的意见和建议。
4.第四周：分析调研数据，撰写调研报告。
5.第五周：提出改进建议，反馈给相关部门。
五、工作要点：1.确保调研工具的科学性和有效性，避免主观臆断影响调研结果。
2.注意保护调研对象的隐私，确保调研结果的真实性。
3.针对调研结果，提出具有可操作性的改进建议。
六、工作方案：1.制定详细的调研计划，明确调研时间、地点、对象和方式。
2.进行调研前的培训，确保调研团队对调研目的、内容和方法有充分理解。
3.开展调研，及时记录调研情况和发现的问题。
4.数据分析阶段，采用合适的统计方法，确保分析结果的准确性。
七、工作安排：1.每周一下午进行资料收集和整理工作。
学校心理健康教育研究方案5篇
学校心理健康教育研究方案5篇良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。
为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合本区域中小学学校教育实际，特制定本方案。
一、指导思想以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想为指导，坚持“三个面向”方针坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：(1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
我校心理健康教育工作的探索与实践
对心理 健 康教 育 的认 识不 断 加深 ， 同时在实践 中逐渐摸 索出一条切 实 可行 的心理健康教育之路 。
当前 ，家 长 、社 会 衡 量 一 所 学 校 办 学 质 量 的 高 低 ，很 大 程 度 还 是 以 “ 学 率 ” 为 标 准 ，特 别 是 一 级 升 达 标 学 校 ， “ 学 率 ” 成 为 人 们 最 升 为 关 注 的 焦点 。尽 管 改革 开 放 以来 ， 我 国的 基 础 教育 取 得 了长 足 的进 展 ， 但 由于 经 济 发 展 的 制 约 ，大 学 仍 然 是教 育 的 “ 颈 ” 瓶 ，客 观 上 造 成 了 中学 生 上 大 学 还 不 是 一 件 很 容 易 的 事。因而 中学教学 很难完 全从 ‘ 应
而且 ，社 会 、家庭 对学生 的期望值
康教育专家指 导心理健 的过 程 中 ， 我 们 结 合 本 校 实 际 ，对 有 关 理 论 和 实 践 作 了 认 真 思 考 与 探索 。
（ １）教 育 要 科 学 化 心
我校 心 理健 康 教育 工作 的探 索与 实践
背景
随着科学技术 的突飞猛进 ， “ 知识
经 济 ” “ 息 时 代 ” “ 际 接 、 信 、 国 轨 ” 等 使 得 人 才 竞 争 十 分 激 烈 ，对 人 才 的 心 理 素 质 也 提 出 了更 高 的 要 求 ，尤 其 是 对 个 体 的 自我 观 念 、求 知能 力 、创 新精 神 、社 会 适 应 能 力 、
程 中，教 师 自身心理 健康 与否 ，直
接 影 响 到 学 生 心 理 的 健 康 发 展 。为
此 ，对 心 理 辅 导 员 和 教 师 的 培 训 要
立心理健康 教育领 导小组 ，经过两
中小学师生心理状况排查和干预”工作方案
中小学师生心理状况排查和干预”工作方案本方案旨在通过认真组织面向全体学生的心理普查、开展学生心理健康教育和心理辅导与咨询工作，及时发现学生中存在的心理危机情况，帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，预防将来心理危机的发生，提高我校师生心理素质、促进其身心健康和谐发展。
为了实现这一目标，我们特制定以下工作方案：一、指导思想心理危机干预的目标是帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，预防将来心理危机的发生。
这需要采取紧急应对的方法，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能。
二、组织机构本工作方案的组长为XXX，副组长为XXX，成员为各班班主任。
三、工作内容一）认真组织面向全体学生的心理普查，及时发现学生中存在的心理危机情况。
1、建立健全问题学生心理档案，并根据心理状况及时加以疏导和干预。
对面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有心理障碍、行为有问题的学生要及时发现，关心他们，及时为他们提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。
2、对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并协助家长做好教育、疏导、监控工作，防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生。
3、关心留守儿童，确保青少年学生在校健康、快乐成长。
二）开展学生心理健康教育和心理辅导与咨询工作1、建立在校长领导下，以班主任、任课教师和专兼职心理健康教育教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
2、科学系统地开展心理健康教育，通过心理健康宣传周、主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展多种形式的心理健康教育宣传活动。
3、继续加强心理辅导工作，通过咨询，为学生心理健康指导与服务。
4、做好新生、毕业生、贫困生，特别是研究困难学生、违纪学生、言行异常学生、留守儿童、单亲家庭学生的心理辅导与咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。
5、充分利用现有专职心理健康教师资源，扩大心理咨询队伍，对有严重心理疾病的学生进行心理危机干预。
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晋江市中小学学校心理健康教育工作调研方案
一、调研目的
全面贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，落实福建省委教育工委、省教育厅《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》（闽委教宣〔2012〕7号）精神，通过专题调研，了解我市中小学心理健康教育工作的开展状况，推动我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性。
二、调研对象：
全市各中小学
三、调研时间
2013年3月中旬至6月中旬
四、调研内容
本次调研主要从心育机构设置、教学体系建设、心理师资、咨询室建设、学生心理咨询工作开展情况、心理教师队伍现状及专业发展需求等六个方面进行。
重点调研学校心理健康教育机构设置、心理咨询室及硬件设施的配备、学校学生心理咨询工作的开展情况，了解心理教师队伍现状及专业发展需求调查。
1、心育机构设置建设情况。
学校是否建立由学校分管领导负责，专兼职心理健康教育教师为主体，班主任、辅导员等广泛参与的心理健康教育管理机构；学校是否高度重视建章立制工作，不断完善相关制度（例如：心理咨询中心职责及人员岗位职责、心理咨询员职业道德规范、班级心理委员职责、学生问题报告制度、责任追究制度以及心理危机管理制度等）。
2、心育教学体系建设情况。
学校是否建立起以心理素质教育为主渠道，以心理健康教育中心为主阵地，以学生心理社团活动为补充，多途径进行心理健康教育教学的体系。
例如：重视加强心理健康教育课程建设和教学资源开发工作，开设心理健康教育校本或选修课程；开展学生、教师或家长的心理健康教育专题讲座；开展心理健康教育各类主题活动，如“5.25”心理健康周活动；学校班主任工作、各学科教学积极渗透心理健康教育。
3、心理师资建设情况。
专兼职心育教师是否参加相应的专题培训，并取得合格证书；学校是否采取多种形式，分层次对辅导员、班主任或相关教师开展校本培
训；是否将这支队伍纳入学生工作队伍；是否对从事心理健康教育和咨询工作的教师，计算工作量或给予报酬。
4、心理咨询室建设情况。
学校是否建立了专用、规范的心理咨询室（或心理辅导室）；心理咨询室规章制度、心理咨询预约、个案记录制度是否健全；是否建立了学生心理健康档案，对一定范围的学生进行心理测评和追踪分析；是否设立了专项工作经费。
5、学生心理咨询工作开展情况。
心理咨询教师是否定期对学生提供个体心理咨询或团体心理辅导，并认真填写咨询记录卡、个案追踪卡等；学校是否开设心理信箱、心理热线，创建心理健康教育板报、宣传栏等，定期开展学生心理健康教育宣传活动；是否开展学生团体心理训练或心理拓展训练，培养良好的心理素质。
6、心理教师队伍现状及专业发展需求调查。
编制《晋江市心理教师队伍现状及专业发展需求调查问卷》（见附件），从学校专兼职心理健康教育教师的个人基本信息、职业感、专业发展需求、开放题调查四个方面全面了解晋江市中小学心理教师队伍现状及专业发展需求。
五、调研形式
主要调研方式有召开座谈会、查阅资料、现场考察（察看心理咨询室）、问卷调查等。
六、调研结果总结、反馈
召开晋江市中小学学校心理健康教育专题调研反馈交流会，总结学校在心理健康教育工作方面的做法及效果；存在的主要问题和困难，并撰写调研报告。
同时，推选心理健康教育硬件和软件方面建设均较为成熟的学校（小学、中学各2所）作为晋江市教师进修学校心理健康教育基地校，为树立典型、推广经验做好前期准备。
晋江市教师进修学校
2013年2月25日。