高一语文教案《琵琶行并序第三课时》课时设计
《琵琶行》(并序)教案
《琵琶行》（并序）教案一、教学目标1、欣赏诗中运用描写音乐的语言；2、品味意境，体味情感；3、背诵课文。
二、教学重难点1、赏析诗中的音乐描写；2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。
三、教学方法诵读自主学习合作探究四、课时安排3课时（本课为第三课时）五、教学过程（一）导入新课：1、赏声——听音描曲课前用PPT播放一段琵琶曲（PPT上明确听曲任务，设置自动播放），营造气氛。
2、请同学们试着用语言来描述刚刚听到的乐音。
明确：用语言来描述乐曲的声音是不容易完成的。
（二）赏声——探琵琶技3、探究一：找出诗歌中能够表现琵琶女琴技高超的句子。
明确：写作手法——动作描写直接描写侧面描写修辞手法——比喻拟声词叠音词4、探究二：赏析诗句中所表现出来的声音特点。
明确：琵琶声的声音变化——清脆愉快→低沉抑郁→激越悲愤（三）读人——析情5、探究三：同学们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中体会到琵琶女身世遭遇的变化呢？明确：年轻时“五陵年少争缠头”，年长后“门前冷落鞍马稀”，出嫁后“商人重利轻别离”，只能“去来江口守空船”。
6、探究四：从琵琶女的遭遇中我们看到了京城豪族子弟与商人怎样的特点？、明确：豪族子弟——重色轻易商人丈夫——重利轻别离7、探究五：诗人对琵琶女产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，那么，“同”体现在何处呢？明确：琵琶女——当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）京倡而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
商妇（飘零憔悴、饱受冷落）怨白居易——当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 谪官 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
恨（谪居九江，凄凉落魄）诗人与琵琶女比较：琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦 本是京城女去年辞帝京 名满京都的艺人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪六、总结诗人之所以发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，除了美妙的音乐，相似的人生际遇，更重要的，是他们情感上的共鸣。
高中语文《琵琶行并序》教学教案
高中语文《琵琶行并序》教学教案教学目标1.通过学习《琵琶行并序》，让学生了解唐代音乐艺术的特色和历史背景。
2.让学生学会欣赏古乐器演奏，并能分析其音乐特点。
3.帮助学生理解散文和文言文的基本特点，并掌握文章阅读和分析的方法。
4.提高学生对中国文化的认识和理解，培养学生的审美能力和文化素养。
教学重点1.掌握《琵琶行并序》的内容和结构，理解其历史文化背景。
2.学会欣赏古乐器演奏，分析其音乐特点。
3.掌握文言文翻译和阅读的基本方法，学会分析文章结构和语言特色。
教学难点1.帮助学生理解唐代音乐艺术的特点，学会欣赏古乐器演奏。
2.帮助学生掌握文言文的基本特点和读书方法，提高应对文言文文章的能力。
教学准备1.教师准备《琵琶行并序》全文及其翻译，学生分发课堂笔记。
2.教师准备中国古乐器演奏视频，或请古乐团前来演出。
3.教师准备文言文阅读材料，包括句子分析和辞藻解析等。
教学过程第一步：导入新知引导学生了解唐代音乐艺术的历史背景和特点，介绍琵琶在唐代的地位和作用。
第二步：全文阅读与讲解1.教师宣读《琵琶行并序》，让学生跟着阅读文本。
2.分段讲解文本内容，重点介绍琵琶、琵琶曲、王昭君和李白等人物。
3.引导学生分析文章结构，理解序言和琵琶行的关系。
第三步：欣赏古乐器演奏与分析1.播放中国古乐器演奏视频，或请古乐团前来演出。
2.带领学生欣赏古乐器演奏，分析其音乐特点和艺术魅力。
3.帮助学生了解乐器演奏技巧和演奏风格，欣赏琵琶曲的美妙音乐。
第四步：文言文阅读与分析1.分段阅读《琵琶行并序》原文，辅导学生翻译文言文，理解句子含义。
2.分析句子结构和辞藻用法，帮助学生掌握文言文阅读的方法和技巧。
3.引导学生分析文章意境和文言文的韵律美，体会古代文学的艺术魅力。
第五步：作文练习1.给学生出具体的作文题目，如《琵琶行并序》的感悟、古乐器演奏的特点和价值等。
2.指导学生写作，重点是思路清晰、语言流畅、文笔优美。
3.带领学生相互交流，并给予评价和建议。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
（3）掌握文中的重要词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 分析诗中的意象和表达技巧。
3. 掌握文中的重要词语和句式。
三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。
2. 体会作者的情感态度和审美情趣。
四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。
（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。
（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 背诵诗文。
2. 完成课后练习题。
3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。
2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
《琵琶行(并序)》详细教案设计
《琵琶行(并序)》详细教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易的作品，通过讲述一位琵琶女在长安城流浪演奏琵琶的故事，反映了当时社会的现实和人民的疾苦。
本章节主要介绍教案的总体结构和教学目标。
1.2 教案结构本教案共分为十五个章节，分别为：教案简介、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思、拓展阅读、教学评价、教学资源、教学拓展、教学建议和课后跟进。
1.3 教学目标通过学习《琵琶行(并序)》，使学生了解唐代社会背景和音乐文化，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的阅读兴趣和批判思维。
第二章：学生情况分析2.1 学生背景本节课适用于高中阶段的学生，学生应具备一定的古文阅读能力和文学素养。
2.2 学生需求学生希望通过学习《琵琶行(并序)》了解唐代社会和文化，提高自己的文学鉴赏能力。
2.3 学生特点学生对新鲜有趣的事物容易产生兴趣，喜欢互动和参与，对于富有情感和生动形象的古诗文更易产生共鸣。
第三章：教学重难点3.1 教学重点理解《琵琶行(并序)》的文意和主旨。
欣赏诗句的韵律美和意境美。
了解唐代社会背景和音乐文化。
3.2 教学难点理解诗句中的历史典故和文化内涵。
感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。
运用文学鉴赏方法分析诗歌。
第四章：教学准备4.1 教学材料课文《琵琶行(并序)》全文。
白居易的生平介绍资料。
唐代音乐文化的相关资料。
4.2 教学工具多媒体教学设备。
PPT课件。
纸笔等学习工具。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引起学生对琵琶的兴趣，进而引出《琵琶行(并序)》这首诗。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗歌的韵律美。
5.3 课堂讲解教师讲解诗文内容，解释生僻词语，解析诗句中的历史典故和文化内涵。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判思维。
5.5 情感体验教师引导学生体验诗人的情感，感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。
《琵琶行(并序)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，》的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《琵琶行（并序）》新课学习打下基础。
针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生理解《琵琶行（并序）》的文意，提升他们对古典文学的鉴赏能力。教学难点在于引导学生深入剖析课文中的主题和情感，以及理解古代音乐文化。为达到教学目标，教师应结合学生的知识基础、能力水平和素质特点，设计富有针对性的教学活动和策略。同时，注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，提高他们的课堂参与度，为深入学习创造条件。
2.简答题
-请简要分析《琵琶行（并序）》中的修辞手法。
答案：例如：《琵琶行（并序）》中使用了对比、夸张、比喻等修辞手法，通过对比琵琶女的命运变化，夸张地描绘了音乐的美妙，用比喻来形容琵琶的声音。
-请简要分析《琵琶行（并序）》中的表现技巧。
答案：例如：《琵琶行（并序）》中运用了叙事、描写、抒情等表现技巧，通过叙事讲述琵琶女的故事，通过描写描绘音乐的美妙，通过抒情表达作者的情感态度。
本课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。通过对本课文的学习，学生可以了解古代音乐文化，提高文学素养，培养审美情趣。同时，课文中的成语和典故也为学生提供了丰富的语言素材。
在教学过程中，应注重引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感态度，体会音乐与诗歌的完美结合。同时，通过拓展相关的历史文化知识，让学生更好地把握课文背景，提高综合素养。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
《琵琶行并序》高中语文教案设计
《琵琶行并序》高中语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行并序》。
（2）理解《琵琶行并序》的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行并序》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的文化情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行并序》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及主题思想。
（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的释义。
（2）诗歌的意象、表达技巧和修辞手法的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介白居易及其作品《琵琶行并序》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行并序》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象、表达技巧和修辞手法。
（2）引导学生深入理解诗歌的主题思想。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌的情感体验。
（2）引导培养学生正确的审美观和道德情操。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《琵琶行并序》。
2. 结合课下注释，疏通文意，理解诗歌内容。
3. 深入分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法，写在日记中。
五、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握情况如何。
2. 反思教学过程中是否存在问题，如有问题，如何改进。
3. 对课后作业的布置进行反思，是否具有针对性和实用性。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代长安城的图像和音乐，让学生更好地融入到《琵琶行并序》所描述的情境中。
琵琶行并序教案(第三课时)
琵琶行并序教案（第三课时）教学目标1.学习用多种手法描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
2. 赏析这首诗的音乐美、意境美。
3. 进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
教学重点1. 掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技艺。
2. 创设联想和想象，探究诗歌意境。
学情分析这篇课文的教学对象是高一学生。
高一学生已经掌握了一些鉴赏诗歌的方法也有了一定的欣赏音乐的能力，但很多学生喜欢音乐却不会将抽象的音乐用文字描写出来，这一节的重点就是欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，提高学生赏析诗歌语言的能力和欣赏音乐的能力。
学法指导诵读法、情境创设法、点拨法、合作探究法教学课时1课时教学过程一、导入英国诗人柯勒治说过在灵魂中没有音乐的人不能成为真正的诗人，而在灵魂中没有音乐的人也不能成为真正的音乐家。
白居易就是一位精通音律的诗人，他能将无形无色无味的声音通过生花妙笔描写出来，让人如临其境、如闻其声。
今天我们就来学习琵琶行第二段，感受诗歌语言的神奇魅力。
二、整体感知1.听配乐朗读：感受文章的精彩和音乐的美妙。
2.学生齐读：声情并茂的朗读与美妙的琵琶曲完美的融合在了一起，让学生学习瞿秋白先生的朗读风格。
三、具体研习1.梳理第二段层次：提问1.1第二段中诗人是从什么地方开始描写琵琶女的弹奏的？对琵琶女弹奏的描写到什么地方结束？1.2在写琵琶女弹奏之前主要写了什么内容？这一段中对琵琶女弹奏的描写是从“转轴拨弦三两声”开始的，到“四弦一声如裂帛”结束。
其中最后两句写了周围的环境和听众的反应，而在写琵琶女弹奏之前又写了对琵琶女的邀请从“移船相近邀相见”的“邀”字上可以看出来。
邀请琵琶女第二段可以分为三个层次弹奏琵琶听众反应2.重点学习弹奏琵琶这一层2.1作者是如何表现琵琶女弹奏技艺的高超的？从调弦——指法——内容——弦律来表现。
弹奏琵琶这一部分内容主要为了表现琵琶女技艺的高超，诗人写琵琶女调弦试音，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情，还没有弹出一个完整的乐调，已经让人听到了弦律美，可以看出她技艺高超。
《琵琶行(并序)》备课教案
《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生、命运的感慨和对音乐的热爱。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的艺术特色和意境。
3. 了解作者生平及文化背景。
三、教学难点1. 诗歌中典故和比喻的理解。
2. 从不同角度和层面解读文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：简介白居易及《琵琶行（并序）》的背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解字词含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意境、艺术特色和典故。
4. 课堂讲解：讲解诗歌中的难点和重点，引导学生深入理解文本。
5. 情感体验：让学生感受作者的情感，理解作品背后的价值观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：要求学生背诵诗歌，并进行相关练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱，培养学生的审美鉴赏能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的奥秘。
2. 利用案例分析法，讲解诗歌中的典故和比喻，帮助学生深入理解文本。
3. 运用情感教学法，让学生体验作者的情感，培养审美情趣。
4. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神，提高课堂参与度。
七、教学资源1. 教师用书：《琵琶行（并序）》的译文和解析。
2. 学生用书：《琵琶行（并序）》原文及注释。
3. 网络资源：相关音频、视频资料，如琵琶演奏、诗歌朗诵等。
4. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
《琵琶行(并序)》备课教案
《琵琶行（并序）》备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。
（2）通过合作学习，提高学生理解和分析古文的能力。
（3）通过探究学习，培养学生对古文文化的研究兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代音乐文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生对文学艺术的欣赏能力。
（3）引导学生正确对待人生挫折，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
2. 理解文中关键词语和句子的含义。
3. 了解白居易的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 文中生僻字词的认读和理解。
2. 古代音乐文化的相关知识。
3. 对文中抒情句子的深入感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：简介白居易的生平和创作背景，激发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻字词的认读，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，共同解决生僻字词的含义，分析课文中的关键词语和句子。
4. 探究学习：引导学生深入探究课文，理解文中抒情句子的含义，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
2. 收集有关古代音乐文化的资料，下一节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析能力。
2. 运用案例分析法，通过具体实例，让学生更好地理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 检查课后作业，了解学生对课文的理解程度。
2. 针对学生作业中的问题，进行有针对性的讲解和分析。
3. 通过问题驱动，引导学生深入探讨课文内容。
八、教学评价：1. 课后作业的完成情况，检验学生对课文的理解和掌握程度。
《琵琶行(并序)》教案
《琵琶行(并序)》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《琵琶行(并序)》的作者背景、文学地位和艺术特色。
分析并解读诗中的意象、情感和哲理。
掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
运用比较分析法，探讨《琵琶行(并序)》与其他作品的异同。
1.3 情感态度与价值观感受古代诗人的情感世界，理解他们对人生、自然的感悟。
培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
引导学生从诗词中汲取智慧，提升个人修养。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《琵琶行(并序)》，感受诗歌的韵律和节奏。
指导学生正确发音、停顿和情感把握。
2.2 课文解析分析诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。
解读诗人的情感，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。
探讨诗中的哲理，如人生的无常、命运的无奈等。
2.3 文学鉴赏介绍古典诗词的基本鉴赏方法，如关注、作者、背景等。
分析《琵琶行(并序)》的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。
进行比较分析，如与白居易的其他作品《长恨歌》的比较。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行(并序)》的兴趣。
简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
学生通过查阅资料，了解诗中的生僻词汇和典故。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生进行课堂笔记的整理和复习。
第四章：作业布置完成课后练习题，巩固所学内容。
写一篇关于《琵琶行(并序)》的鉴赏文章，培养学生的写作能力。
第五章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
关注学生在欣赏古典诗词方面的进步，鼓励优秀学生。
针对学生的不足，给予指导和改进建议，提高教学质量。
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《琵琶行》教学设计
【教学目标】王庭奎高一语文组１、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】
１、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】
第三课时
一、导入：雨果说：开启人类智慧宝库的钥匙有三种，一把是数学，一把是文学，一把是音乐，当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，就会与这种音乐产生强烈的共鸣，这就是音乐的魅力，那么这节课我们就一起来聆听琵琶语，走进琵琶语中的人物。
二．复习上节课的内容，进行总结。
两条线索，两个人物，一种情感。
概括：两条线索，两个人物，一种情感
两条线索：明—-琵琶女的身世
暗—-作者的感受
两个人物：琵琶女、诗人
一种情感: 同是天涯沦落人，
相逢何必曾相识
三、品读人物，谁解沦落人
1. 琵琶女的沦落的经历是怎样的？
2. 诗歌中的琵琶女是一个怎样的形象？
从她的自述可以看出，琵琶女是被侮辱被摧毁的对象，她的遭遇代表了中国封建社会女子普遍的悲惨命运。
3.承诗中写琵琶女诉说自己一生的遭遇，运用了什么表现手法？
运用了对比手法。
过去是名满京城---现在是沦落江湖
过去是少年得意---现在是老年失意
过去是年轻貌美---现在是年老色衰
过去是门庭若市---现在是门可罗雀
过去是欢笑晏晏---今日是心酸连连
4.白居易在听过琵琶女的身世之后想到了什么？（读第四自然段）
感同身受
黄芦、苦竹、杜鹃、哀猿
感伤
5.琵琶女的遭遇为什么会引起诗人的强烈共鸣？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
这句话怎么理解？那个“同”字，同在哪里？
他们都很有才华，但如今都是“沦落人”一个流落江湖，一个贬谪乡野。
所以诗人写琵琶女，也是在写自己，是借此抒发心中的贬谪之悲。
四．赏析音乐，谁识琵琶声
1..是什么打动了诗人，把两个萍水相逢的陌路人联系到了一起？
2.再次欣赏第二自然段，找出自己喜欢的句子，并说一说理由。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
（比喻，写不同弦乐的音色特点）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（比喻，写弦乐圆润清脆）
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
(比喻，写乐声的婉转与冷色）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（比喻，写乐声沉寂后忽然变得雄壮激越）
四弦一声如裂帛。
（比喻，写乐声收尾时的干脆，不拖泥带水）
比喻的好处是化抽象为具体
2.除了直接描写乐声之外，还有那些句子写出了音乐的效果？
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多？江州司马青衫泪。
用听众的反应烘托出琵琶女的演奏，用有极强的艺术效果，从侧面描写音乐效果之好。
五．结语：一个独守空船，借愁诉怨，一个江头送客，有酒无乐，一个善弹，一个善听，演绎出一个千古传诵的知音故事，这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨。
浔阳千尺水，勾留江上别离情。
六、作业布置：背诵全诗。