《古罗马文明》教案
冀教版历史九年级上册第4课《古代罗马文明》教学设计
冀教版历史九年级上册第4课《古代罗马文明》教学设计一. 教材分析本课的主题是古代罗马文明，教材从政治、经济、文化等方面详细介绍了古代罗马的发展历程。
通过本课的学习，学生可以了解到古代罗马文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了古希腊文明，对古代文明有一定的认识。
但罗马文明与希腊文明在很多方面有所不同，学生需要进一步了解其特点。
同时，学生对于古罗马的兴衰史可能较为陌生，需要在课堂上进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代罗马的政治制度、经济发展和文化特点，理解罗马法对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代罗马文明的兴趣，树立正确的文明观和历史观。
四. 教学重难点1.重点：古代罗马的政治制度、经济发展和文化特点。
2.难点：罗马法的内容及其对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古代罗马的政治制度、经济发展和文化特点。
2.自主学习法：学生自主学习罗马法的内容及其对后世的影响。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析罗马文明的特点。
六. 教学准备1.教材：冀教版历史九年级上册。
2.课件：制作课件，包括图片、文字和视频等资料。
3.参考资料：为学生提供相关的参考书籍和文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古代罗马的位置和地理环境，引导学生思考罗马文明的特点。
2.呈现（15分钟）讲解古代罗马的政治制度，包括共和国和帝国时期。
介绍罗马法的产生和发展，以及其对后世的影响。
3.操练（10分钟）学生自主学习罗马法的具体内容，分析其对后世的影响。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析古代罗马的经济发展和文化特点。
教师指导，总结讨论结果。
5.拓展（10分钟）学生查阅参考资料，了解古代罗马在其他领域的影响，如建筑、艺术等。
教师提问，分享学生的研究成果。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调古代罗马文明的特点及其对后世的影响。
古代罗马文明教案
古代罗马文明教案
古代罗马文明教案
一、教学目标
1.了解古代罗马文明的起源和发展历程。
2.理解罗马共和国的政治制度、社会结构和经济活动。
3.分析罗马帝国的形成原因和影响。
4.评价古代罗马文明对后世的影响。
二、教学内容
1.古代罗马文明的起源和早期发展。
2.罗马共和国的政治制度和社会结构。
3.罗马帝国的形成和扩张。
4.古代罗马文明的影响和遗产。
三、教学过程
1.导入新课：通过展示一些古代罗马文明的遗产和图片，引导学生思考古代
罗马文明的起源和发展。
2.新课学习：
（1）介绍古代罗马文明的起源和早期发展，包括印欧人的入侵和定居、罗马城的建立等。
（2）讲解罗马共和国的政治制度和社会结构，包括元老院、公民大会和执政官等。
（3）分析罗马帝国的形成原因和影响，包括扩张、内战和文化的统一等。
（4）介绍古代罗马文明对后世的影响，包括法律制度、建筑风格和政治思想等。
3.巩固练习：通过一些实例和问题，引导学生思考古代罗马文明的影响和遗
产。
4.归纳小结：总结本节课的学习内容，强调古代罗马文明的重要性和影响。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生的课堂参与度和表现，给予反馈和指导。
2.作业布置：布置相关主题的阅读材料或思考题，要求学生进行自主学习和
思考。
3.考试测评：通过测试题或小论文等形式，评估学生对古代罗马文明的理解
和掌握程度。
九年级历史上册第4课《古代罗马文明》教案北师大版
授课地点
教具
教材分析
《古代罗马文明》是北师大版九年级历史上册的一课内容。本节课主要通过罗马文明的兴起、共和国的建立、罗马法的不断完善以及罗马帝国的扩张等几个部分，让学生了解罗马文明的发展历程以及其对后世的影响。通过对本节课的学习，学生可以掌握罗马文明的基本知识，理解罗马法的重要性，以及认识罗马帝国对世界历史的影响。
教学难点与重点
“三、教学难点与重点”
教学资源
“四、教学资源”
教学实施过程
“五、教学实施过程”
知识点梳理
“六、知识点梳理”
教学评价与反馈
“七、教学评价与反馈”
板书设计
“八、板书设计”
教学反思与改进
“九、教学反思与改进”
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、人文素养以及思辨能力的培养。通过学习，学生应掌握历史分析的方法，能够对历史事件进行客观评价和解读。同时，通过了解古代罗马文明的发展，培养学生的人文素养，使学生理解不同文明之间的交流与碰撞，认识到人类文明发展的多样性。此外，通过探讨罗马法的不断完善以及罗马帝国的扩张等历史现象，培养学生的思辨能力，使学生能够从多元角度分析和解决问题。
古罗马文明PPT教案
争。布匿战争是罗马人与迦太基人进行的战争
（罗马人称迦太基为“布匿”）。第一次布匿 战争（公元前264—241年）迫使罗马人第一次 转向海上。第二次布匿战争（公元前218-201 年） 。第三次布匿战争（公元前149—146 年） 。
帝国时期 帝国建立的原因：A、领土的极度扩张。
（2）司法官（Praetors）。早期这一官职的职 能归执政官。公元前367年设立。他们是执政
官在军事上的副手，同时他们还是法官，他们
通过自己的法庭判案创立了许多罗马法律； （3）监察官（Censors）。负责公民的资格审
查和财产登记，根据财产对公民进行排名，同
时确定每年的税收。这些人掌握许多公民的隐
（2）罗马城诞生前的居民。远在石器时 代意大利半岛上就有人类居住了。到公 元前2000年初，也就是希腊人南下爱琴 海区域的时候，操印欧语的诸部落从东 北方向的多瑙河沿岸，循着阿尔卑斯山 的一些隘口进入意大利半岛各地。其中 在台伯河流域拉丁姆平原上定居下来的 一些部落，称作拉丁人。在拉丁人居住 的地方曾出现了一些有围墙的城寨，位 于台伯河畔的罗马城就是其中之一。
机构：（1）元老院。开始为100人，由 100个贵族家庭的家长组成，以后成员的 来源更为复杂，人数也增至300人。 决定 立法，制约执政官，征召和指派军队， 决定地方总督人选，决定国家预算，外 交全权。
（2）百人团会议。罗马公民分为五等， 除最后一等穷人无服兵役权利之外，其 余四等按军事建制编成百人团 （centum）。在百人团会议的表决中， 每个百人团只有一票。百人团会议选举 最高司法行政官员，决定对外宣战和媾 和，前期有提出法案之权。投票从最富 裕的公民百人团开始，一旦得到大多数 后，投票即告停止，所以最后等级的百 人团可能往往不参加投票。
第6课古罗马文明1
第六课古罗马文明学习目标：1.通过学习“布匿战争”一目，了解罗马共和国的建立和发展，通过其建立到扩张的历史地图，使学生懂得历史地图在历史认知中的作用，通过历史地理知识的渗透，加深学生对历史事件的理解，培养学生关于历史发展的观点。
2.通过学习“奥古斯都”一目，了解罗马帝国由建立繁荣分裂西罗马帝国灭亡的演变过程，分析罗马帝国强盛的原因，培养综合分析问题的能力。
3.通过学习“早期基督教”一目，了解基督教的产生原因及其教义。
重点：古罗马怎样成为地中海上的霸主；罗马帝国的演变。
难点：为什么罗马帝国建立后会出现长达2个世纪之久的“罗马和平”时期？教学进程：－、布匿战争这一目的重点内容就是标题所提到的“布匿战争”。
导入新课：很多城市都有自己的标志性建筑或雕塑，下面出示一组图片，让学生回答他们分别是哪个城市的标志。
由此引发学生对本堂课的兴趣。
1. 罗马共和国的建立（509B.C.）演示罗马共和国建国之初的疆域；2. 罗马共和国的扩张演示罗马共和国经过征战疆域的扩大，其中布匿战争中着重提到第二次布匿战争，汉尼拔以少胜多的坎尼战役，但最终罗马还是将地中海成为自己的内海。
学生在参看了教材和地图后，小组讨论罗马军队为什么能战胜迦太基？答案可能并不一定有统一的结论。
这些问题虽然在有限的课堂教学中难以得到圆满的解决，但它给学生留下了广阔的思维空间，无疑会对其探究历史的精神和历史创造意识的塑造产生积极的影响。
{一是可以自由地调遣部队，攻守自如；二是粮草给养十分充足。
拥有绝对制海权的罗马人摧毁了丧失制海权的迦太基人。
}同时通过历史地理知识的渗透，加深学生对历史事件的理解，培养学生关于历史发展的观点。
二、奥古斯都这一目的重点是“奥古斯都”创建了罗马帝国和即之而来的“罗马和平”时期。
1. 罗马帝国的建立（30B.C.）指出和老教材区别：新教材将屋大维自称“元首”（30B.C.）定为罗马帝国开始时间，而老教材是将元老院授予屋大维“奥古斯都”尊号（27B.C.）定为罗马帝国的开始时间，在课堂上不必过分强调时间，只需掌握人物事件即可。
历史教案：古罗马文明——探索罗马帝国的兴衰史
历史教案：古罗马文明——探索罗马帝国的兴衰史一、古罗马帝国的起源与发展古罗马帝国是世界历史上最为伟大的文明之一，其历史横跨了约1200年的时间。
本文将以探索罗马帝国的兴衰史为主题，详细介绍古罗马帝国的起源、扩张与繁荣，以及后来的衰落与灭亡。
1. 古罗马帝国的起源古罗马帝国起源于公元前8世纪的罗马城。
根据传说，罗马城的创始人是罗穆卢斯和雷穆斯，他们是双胞胎兄弟，在被遗弃的情况下被一只母狼救活并养育长大。
随着时间的推移，罗马城逐渐发展壮大，并建立了自己的政治制度——共和制。
2. 古罗马帝国的扩张与繁荣公元前3世纪至公元2世纪，古罗马帝国经历了持续不断的扩张。
在托勒密朝苏腊王朝、雅典和卡帕多细亚等地先后被征服后，古罗马帝国的领土达到了巅峰。
罗马军队的强大和优良的军事组织使得罗马帝国能够征服和统治各个地区。
同时，古罗马帝国在经济、文化和法律等方面也取得了辉煌成就。
随着贸易的繁荣，罗马成为一个热闹而富饶的城市。
艺术、文学、哲学等领域也迎来了黄金时期，众多杰出的作品和思想在这一时期诞生。
二、古罗马帝国的衰落与灭亡1. 内部衰败与政治危机公元3世纪末，古罗马帝国开始陷入内部的政治和经济危机。
长期的战争和扩张使得帝国的财政压力巨大，同时带来了社会不稳定和贫富差距的加剧。
政府的腐败和贪污导致了对内的败坏和对外的多次失败。
这些问题积聚成为了古罗马帝国衰落的根源。
2. 西罗马帝国的灭亡公元476年，西罗马帝国终于被日尔曼人的首领奥多亚塞尔推翻，标志着古罗马帝国的灭亡。
奥多亚塞尔成为了西欧新兴的日尔曼部落掌权者，但他并没有建立起一个独立的政权，而是将帝国的统治权交给了东罗马帝国的皇帝。
3. 东罗马帝国的延续与末日预言的实现虽然西罗马帝国灭亡，但东罗马帝国继续存在，并以拜占庭帝国的名义延续了近千年。
然而，拜占庭帝国也在后来的时期遭受了多次外来入侵，其中最为著名的是公元1204年的第四次十字军东征。
此后，帝国一直陷入内战和外部入侵的困境，直到1453年，拜占庭帝国最后的首都君士坦丁堡被奥斯曼帝国攻陷。
九年级历史上册 第4课《古代罗马文明》教案 北师大版
第4课古代罗马文明◇教学目标◇【知识与能力】知道罗马的建立,了解三次布匿战争的经过,知道罗马帝国建立及衰亡的基本史实,了解基督教的兴起及其教义的演变,知道古代罗马文化的代表及影响。
【过程与方法】指导学生阅读教材,培养学生从材料中(文字、地图、插图等)有针对性地提取有效信息的能力。
通过阅读教材和解读地图,梳理出罗马历史发展的基本线索,培养学生识图、读图的能力;通过了解基督教产生的背景、基本教义等,培养学生综合分析、归纳问题的能力。
【情感、态度与价值观】通过学习罗马帝国兴起、扩张与衰落,知道历史发展的趋势,进而从中借鉴其历史经验教训;罗马帝国建立后,政局稳定,出现了“罗马和平”时期,说明社会安定有利于经济发展和社会进步。
认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。
通过学习古代罗马文化,了解古代人民的智慧结晶。
◇教学重难点◇【教学重点】三次布匿战争,罗马帝国的衰落。
【教学难点】基督教的兴起,古代罗马的文化。
◇教学过程◇一、新课导入罗马文明兴起于西地中海世界的意大利半岛。
罗马文明的兴起与世界三大宗教之一基督教的产生之间有什么联系?罗马又是一个什么样的国家呢?谚语“条条大路通罗马”又说明了什么?今天,我们来学习第4课《古代罗马文明》。
二、新课讲授(一)从共和国到帝国1.教师讲解:公元前753年,罗慕路斯在意大利中部的台伯河畔建立了罗马城,成为罗马的第一个王。
公元前510年,罗马人推翻了王的统治,建立了罗马共和国。
罗马共和国统一意大利半岛后,不断向周边扩张。
2.教师讲解:罗马共和国在扩张过程中,遇到了西地中海世界的另一强国迦太基,它通过三次“布匿战争”,消灭了迦太基,开始走上称霸地中海之路。
观察教材第16页《布匿战争图》,简要叙述三次“布匿战争”的经过。
学生回答:第一次:公元前264年,在争夺西西里岛的战争中,迦太基战败求和,退出了西西里。
第二次:公元前218年,迦太基统帅汉尼拔进军意大利,双方互有胜负;公元前202年,汉尼拔战败,迦太基失去了非洲之外的所有领土。
初中历史欧洲古代文明教案
初中历史欧洲古代文明教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解欧洲古代文明的发展历程，掌握古希腊和古罗马两个重要古代文明的特点及其对现代世界的影响。
教学重点：古希腊和古罗马两个古代文明的兴起与发展。
教学难点：古希腊和古罗马文明对现代世界的影响。
教学准备：课件、图片、视频资料、纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示欧洲地图，让学生了解欧洲古代文明所处的地理位置，引起学生的兴趣。
然后通过问题引导学生思考：何为古代文明？为什么要了解古代文明？二、古希腊文明（10分钟）介绍古希腊文明的发展历程、特点和成就。
着重介绍古希腊的民主政治、哲学思想、艺术文化等方面，让学生了解古希腊对现代社会的影响。
三、古罗马文明（10分钟）介绍古罗马帝国的兴起和发展，包括政治制度、法律制度、建筑艺术等方面的成就。
让学生了解古罗马对欧洲和世界历史的深远影响。
四、讨论与互动（15分钟）分组讨论：古希腊和古罗马两个古代文明有哪些相似之处？又有哪些不同之处？学生可以结合学过的知识进行讨论，教师鼓励学生积极发言，畅所欲言。
五、总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并展示一些古希腊和古罗马的艺术品和文物，让学生在视觉上感受古代文明的魅力。
鼓励学生利用课外时间深入了解欧洲古代文明的更多信息。
六、作业布置（5分钟）布置作业：请学生综合所学知识，撰写一篇关于古希腊或古罗马文明的文章，或画一幅反映古希腊或古罗马文明特点的图画。
也可以自由选择其他形式展示。
教学反思：本节课通过介绍古希腊和古罗马两个古代文明的兴起与发展，让学生了解了欧洲古代文明对世界文明史的重要影响。
通过讨论和互动，激发学生的兴趣和思考能力，帮助他们更好地理解和把握历史知识。
通过作业的布置，进一步加深学生对欧洲古代文明的认识和理解。
古罗马文明教案
第六课古罗马文明布匿战争❝布匿战争是在古罗马和古迦太基之间的三次战争，名字来自当时罗马对迦太基的称呼Punici（布匿库斯）。
❝前3世纪开始，两国为争夺地中海沿岸霸权发生了三次战争：❝第一次布匿战争（前264年-前241年），主要是在地中海上的海战。
开始在西西里岛交战，接着罗马进攻迦太基本土，迦太基被打败。
第二次布匿战争（前218年-前201年），三个中最著名的战争。
迦太基主帅汉尼拔率6万大军穿过阿尔卑斯山，入侵罗马。
罗马则出兵迦太基本土，汉尼拔回军驰援，迦太基战败，丧失全部海外领地，交出舰船，并向罗马赔款。
第三次布匿战争（前149年-前146年），这是一场罗马以强凌弱的侵略战争。
罗马主动进攻，长期围困迦太基城，最后迦太基战败惨遭屠城，领土成为罗马的一个省份——阿非利加行省。
❝布匿战争的结果是迦太基被灭，迦太基城也被夷为平地，罗马争得了地中海西部的霸权。
地理与气候❝罗马位于亚平宁半岛，现今仍为意大利首都，在意大利南北方，,亚平宁山脉旁边把意大利半岛分成了东西两部分,山脉附近有一条台伯河,罗马位于台伯河流入地中海的海拔最低30公里处。
❝罗马位于台伯河下游的丘陵平原上，已有2500余年历史。
它是一座艺术宝库、文化名城。
罗马是意大利的首都，也是罗马天主教廷所在地。
是意大利占地面积最广、人口最多的城市。
罗马是意大利政治、历史和文化的中心，同时也是世界灿烂文化的发祥地。
古城居北，新城在南。
它在20世纪20~50年代建成，是拥有摩天大楼的现代化先锋城市。
罗马教廷所在地梵蒂冈位于古城区西北角。
罗马古城酷似一座巨型的露天历史博物馆。
在罗马古都遗址上，矗立着帝国元老院、凯旋门、纪功柱、万神殿和大竞技场等世界闻名的古迹；这里还有文艺复兴时期的许多精美建筑和艺术精品。
❝罗马气候温暖，四季鲜明，春季、秋季正是一年中最适合出游的季节。
古罗马❝古罗马指从公元前9世纪初在意大利半岛（即亚平宁半岛）中部兴起的文明，历罗马王政时代。
古希腊与古罗马文明教案
古希腊与古罗马文明教案【介绍】古希腊与古罗马文明教案【概述】本教案将重点介绍古希腊与古罗马两个伟大文明的起源、特点和影响。
通过深入了解这两个文明的发展，使学生能够正确理解和把握古希腊与古罗马文明对全球历史、政治、哲学、艺术等方面所做出的重要贡献。
【一、古希腊文明】古希腊位于欧洲东南部，其文明起源于公元前8世纪，持续至公元前6世纪。
古希腊以城邦制度为特点，城邦是古希腊政治、经济和文化的核心。
城邦之间进行了频繁的战争和贸易，城邦内部形成了独特的民主政治和思想繁荣。
【1. 城邦制度】古希腊的城邦由城市和周围的乡村组成，每个城邦都有自己的政府和宪法。
亚典尼堡是古希腊最著名的城邦之一，该城邦以其民主制度而闻名于世，是现代民主制度的重要起源。
【2. 政治与哲学】古希腊的政治体制对后世产生了深远影响。
雅典民主制度提出了公民平等和个人自由的观念，为后来的政治哲学奠定了基础。
苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是古希腊著名的哲学家，他们的思想对西方哲学产生了深刻的影响。
【3. 文学与艺术】古希腊文学和艺术是世界文化宝库的重要组成部分。
荷马的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，以及古希腊戏剧家索福克勒斯、欧里庇得斯、阿里斯多德等的作品，至今仍被世人推崇。
在雕塑和建筑方面，古希腊艺术家创造了许多永恒的杰作，如帕德农神庙和斯巴达雕像等。
【二、古罗马文明】古罗马文明是古希腊文明的继承者，其起源可以追溯到公元前8世纪。
古罗马以扩张和征服而闻名于世，成为世界历史上最庞大的帝国之一。
古罗马的法律、工程和文化传统对后世产生了巨大影响。
【1. 帝国的兴起】古罗马帝国的兴起标志着独裁统治的时代。
朱利叶斯·凯撒和屋大维成为帝国历史上最有名的独裁者，他们在政治和军事上取得了重大成就。
奥古斯都则是第一位皇帝，奠定了罗马帝国的基础。
【2. 法律与基础设施】古罗马制定了一套详细的法律体系，例如《十二表法》，为后世法律制度提供了参考和借鉴。
古罗马还在工程和基础设施方面取得了重大突破，如建设了壮丽的斗兽场、浴场和大桥等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环节三 《罗马共和国》图，讲出罗马由一小城邦发展为帝国的疆域的过程。罗马从一个台伯河城邦发展成为把地中海囊括为自己“内湖”，这中间到底经历了什么？（通过长期的征服战争，布匿战争是其中的重大海外扩张行为）
《布匿战争》图，讲述罗马的对外扩张：首先征服意大利半岛，然后通过布匿战争打败迦太基，不断的扩张使罗马成为地中海的霸主。汉尼拔，迦太基年轻的军事统帅，在第二次布匿战争中带领军队从北方侵入意大利，在南部的坎尼会战中以少胜多，创造了人类战争历史上的奇迹。但是罗马人没有屈服，最终在第三次布匿战争中攻破迦太基，取得了地中海的霸权。
《新约全书》声称：“叫有权柄的失位，叫卑贱的升高。叫饥饿的得饱美食，叫富足的空手而去。”
基督教创始时是反抗罗马统治的产物，后来成为了罗马的国教，其原因是基督教主张顺从忍耐，罗马统治者利用基督教作为统治工具，使基督教的性质发生了演变。基督教早期的博爱思想，对于深受奴隶制压迫和剥削的贫苦大众，具有很大的吸引力。因此，基督教徒日益增多，声势日振。
课题
第6课古罗马文明
课时
1
课型
新授课
教
学
任
务
分
析
古罗马文明发端于意大利半岛中部，从一个台伯河边的城邦到雄霸海上的共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国，其政治制度、军事制度、法律、文化都与之互相演进，给人们留下思考。早期基督教也经历了从同情劳苦大众到与罗马统治者合流的复杂过程，对欧洲历史进程产生了重大影响。
早期基督教的教义及其演变。
教法与学法
材料分析法、多媒体教学法
教具与学具
PPT、课本、练习册
教 学 过 程
环节一 《大河流域的亚非文明古国》图，指出四大文明古国。《欧洲古代文明》图，指出古希腊文明。
设计意图：运用历史地图，形成正确有效的时空概念。
环节二 《欧洲古代文明》图，指出古罗马的地理位置。讲述“狼孩的传说”，了解“罗马”名称的由来，指出罗马是由一个小城邦发展而来的。
2．利用地图，通过整理罗马的兴衰史线索，使学生掌握串联归纳历史线索的能力。通过完成犹太教、早期佛教与基督教的列表比较，掌握列表比较的基本方法。
3．通过讲述罗马帝国的这一部分内容，使学生能正确认识以军事征服为基础建立起来的罗马帝国，客观上促进了多种文明的融汇，创造出了灿烂的文明。
重点
罗马帝国的兴衰
难点
设计意图：理解基督教成为罗马国教是西方文化史的重要转折点。
出示罗马广场、罗马竞技场等罗马帝国时期著名建筑的照片。问：罗马帝国所遗留下来的众多雄伟建筑能说明什么？（这与罗马帝国的强盛是分不开的，而强盛的基础是长期处于和平时期。）
出示材料讲述“条条大道通罗马”的谚语：罗马帝国的道路约有8000千米,“条条大路通罗马”这句话的确所言不假，因为“黄金里程碑”就位于罗马城的中心，也是通向帝国之路。城市的名称和它们距离罗马的远近用金色字母记载在这块里程碑上。意大利其他地方的葡萄酒和水果，非洲的谷类和枣子，西班牙的油，高卢的木材、肉类与羊毛，希腊的大理石，埃及的纸类通通卖到这个繁忙的城市。
设计意图：培养学生看图识图能力，通过图片和老师的讲解加深对疆域变化和战争过程的理解。
环节四讲述恺撒和屋大维与“罗马历法”的故事。
恺撒因为独裁而被刺死，屋大维没有公开称帝，反而被授予“奥古斯都”。公元前27年，面对愈益激化的矛盾，罗马元老院授予屋大维“奥古斯都”（“至尊、神圣”）的称号。公元前30年，屋大维成为罗马的最高统治者，罗马进入帝国时代。屋大维统治罗马长达四十年以上。他结束了一个世纪的内战，使罗马帝国进入了相当长一段和平、繁荣的辉煌时期。
西罗马帝国灭亡了，但东罗马帝国仍存在了很长时间，这就是以后教科书所要介绍的“拜占庭帝国”。有兴趣的学生不妨先看看有关的内容。
设计意图：既开阔了学生的眼界，提高审美情趣，又解决了重点内容。
环节五 名画《十字架上的基督》 问：图片反映的是什么内容？（基督教的传说故事）被钉死在十字架上，说明了什么？（最初的基督教是犹太人反抗罗马统治的产物，自然受到罗马统治者的严酷镇压。）
教
学
目
标
1．知道罗马共和国是在城邦国家的基础上建立的，统一意大利半岛后，发动布匿战争，征服了迦太基，476年，西罗马帝国灭亡，西欧封建社会终结，基督教的经典分别为《旧约全书》和《新约全书》，基督教后成为罗马国教；了解屋大维执政后，罗马进入帝国时代，出现长达两个世纪的“罗马和平”时期，2世纪初，罗马扩张成为一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，基督教的兴起是犹太教反抗罗马统治的群众运动的产物。