电大教育心理学2004720151历届试题汇总
电大心理学考试题及答案
电大心理学考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容不包括以下哪一项？A. 认知过程B. 情感过程C. 行为表现D. 社会互动答案：D2. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注哪个领域？A. 意识层面B. 潜意识层面C. 行为表现D. 社会文化答案：B3. 下列哪项不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 好奇答案：D4. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始具有逻辑运算能力？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D5. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 卡尔·罗杰斯D. 费斯廷格答案：D6. 以下哪个不是学习的条件反射？A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 观察学习D. 习惯化答案：D7. 自我效能感理论是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 罗特C. 艾里克森D. 弗洛伊德答案：A8. 以下哪项不是人格特质理论的内容？A. 五大人格特质B. 艾森克的人格维度C. 荣格的心理类型D. 弗洛伊德的心理结构答案：D9. 根据艾里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要冲突是什么？A. 自主性对羞愧和怀疑B. 勤奋对自卑C. 同一性对角色混乱D. 亲密对孤独答案：C10. 以下哪个不是心理治疗的主要方法？A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 人本主义疗法D. 药物治疗答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响个体的学习？A. 动机B. 情绪状态C. 认知风格D. 社会文化背景答案：ABCD2. 根据荣格的心理类型理论，以下哪些是人格类型的维度？A. 外向与内向B. 感觉与直觉C. 思考与情感D. 判断与知觉答案：ABCD3. 以下哪些属于心理测量的主要工具？A. 智力测验B. 人格问卷C. 神经心理测试D. 行为观察答案：ABCD4. 以下哪些是心理咨询中常用的技术？A. 倾听B. 共情C. 指导D. 反馈答案：ABCD5. 以下哪些是压力的来源？A. 工作压力B. 人际关系C. 经济问题D. 个人期望答案：ABCD三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。
电大本科心理学考试答案
电大本科心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1. 心理学研究的主要对象是（）。
A. 人类行为B. 心理过程C. 心理现象D. 人类意识答案：C2. 心理学的科学性质是（）。
A. 自然科学B. 社会科学C. 两者之间D. 两者都不是答案：C3. 心理学研究方法中，观察法的主要特点是（）。
A. 系统性B. 客观性C. 可控性D. 可重复性答案：B4. 以下哪项不是心理学的主要分支学科？（）。
A. 发展心理学B. 社会心理学C. 神经心理学D. 化学心理学答案：D5. 心理学研究的基本原则不包括（）。
A. 客观性原则B. 发展性原则C. 系统性原则D. 随意性原则答案：D6. 心理学中的“自我”概念最早由哪位心理学家提出？（）。
A. 弗洛伊德B. 詹姆斯C. 皮亚杰D. 埃里克森答案：B7. 认知心理学的主要研究内容不包括（）。
A. 知觉B. 记忆C. 情绪D. 思维答案：C8. 以下哪项不是学习心理学的主要研究方法？（）。
A. 实验法B. 调查法C. 个案研究法D. 历史研究法答案：D9. 心理学研究中，定性研究与定量研究的主要区别在于（）。
A. 研究目的B. 研究方法C. 研究对象D. 研究结果答案：B10. 心理学的发展历程中，行为主义心理学的代表人物是（）。
A. 弗洛伊德B. 华生C. 詹姆斯D. 皮亚杰答案：B11. 心理学研究中，实验法的主要优点是（）。
A. 灵活性B. 可控性C. 经济性D. 实用性答案：B12. 心理学中的“潜意识”概念最早由哪位心理学家提出？（）。
A. 弗洛伊德B. 詹姆斯C. 皮亚杰D. 埃里克森答案：A13. 以下哪项不是心理学的主要研究领域？（）。
A. 认知过程B. 情绪过程C. 社会过程D. 物理过程答案：D14. 心理学研究的基本原则包括（）。
A. 客观性原则B. 系统性原则C. 发展性原则D. 以上都是答案：D15. 心理学中的“自我实现”概念最早由哪位心理学家提出？（）。
发展与教育心理学00466 汇总(2004——2015全)
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试卷(课程代码 00466)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
淘宝自考赢家1．建立了世界上第一个心理学实验室的德国心理学家是A．普莱尔 B．彪勒 C．冯特 D．斯特恩2．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法是A．观察法 B．实验法 C．问卷法 D．测验法3．埃里克森认为，青少年期(12—20岁)心理社会性发展的主要矛盾是A．主动性对内疚感 B．勤奋感对自卑感C．自主性对羞怯、怀疑 D．同一性对角色混乱4．在维果斯基的工具论中，精神工具指的是A．符号和语词 B．动作和运动 C．表象和概念 D．绘画与想象5．由于染色体异常导致小刚患有唐氏综合症，这体现了A．成熟的作用 B．遗传的作用 C．教育的作用 D．模仿的作用6．在关于心理发展动力的各种观点中，既讲外因又讲发展的是A．联想主义心理学 B．精神分析理论 C．格式塔学派 D．生态系统理论7．婴幼儿期儿童的主导活动是A．游戏 B．学习 C．劳动 D．体育8．幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是A．意义识记 B．机械识记 C．语词识记 D．有意识记9．小学三年级的学生就会出现话在嘴边但一时说不出来的现象，这属于A．元记忆知识 B．元记忆监控 C．记忆策略 D. 元记忆体验10．下列对小学生自我意识发展特点的描述，错误的是A．自我评价由“自律性”向“他律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展11．初中生最先认知的表情是A．轻蔑 B．恐惧 C．高兴 D．惊讶12．对初中生心理发展影响最大的是A．老师 B．知心朋友 C．父母 D．邻里朋友13．青少年把与自己年龄接近的异性作为向往的对象，在集体活动中热衷于在异性面前表现，此时他们的青春期性意识的发展处于A．性反感期 B．牛犊恋期C．接近异性的狂热期 D．浪漫的恋爱期14．研究发现，高中生注意品质中明显优于初中生的是A．注意的稳定性 B．注意的分配C．注意的集中性 D．注意的转移15．高中生的阅读兴趣主要是故事类书籍、文学类书籍以及A．图画类书籍 B．童话类书籍C．民间传说类书籍 D．思想类书籍16．关于人们的个别差异，心理学家们给出了不同的解释，其中坚持场独立一场依存类型说的是A．卡特尔 B. 奥尔波特 C．威特金 D．吉尔福特17. 苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的是A．具备达到目的的途径B．在一定的停顿后由错误行动突然过渡到正确行动C．正确的反应有一个良好的保持D．正确的反应可以迁移18．个体按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力被称为技能，其形成的基础是A．尝试 B．练习 C．发现 D．领会19．认知心理学家认为一组论据和一个关系组成了词语表达意义的最小单位，并将其命名为A．规则 B．概念 C．原理 D．命题20．在动作技能的学习中，下列属于导致练习成绩出现起伏的内部原因是A．学习环境 B．练习工具 C．教师指导的改变 D．学生动机的变化21．通过很多有关动作技能保持的实验研究，总的结论正确的是A．越是复杂的动作技能，保持的时间越长B．动作技能的保持不如知识的保持牢固C．越是简单的动作技能，保持的时间越长D．简单动作技能在保持时间上具有优越性22．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，称为A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为23. 学生出于对自然现象的好奇而产生强烈的学习物理的兴趣，这种学习动机属于A. 认知内驱力B. 附属内驱力C．自我提高的内驱力 D．成就内驱力24．道德认识形成的关键是A．道德观念的形成 B．道德信念的确立C．道德情感的形成 D．道德评价能力的发展25．在下列各项中，属于或可引起远景性内在学习动机的是A. 物质奖励 B．兴趣 C．老师表扬 D．志向26．教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这一现象称为A．皮格马利翁效应 B．霍桑效应 C．奥苏伯尔效应 D．阿特金森效应27．根据教学监控的对象，可以把教师的教学监控能力分为自我指向型和A．任务指向型 B．他人指向型 C．动机指向型 D．学生指向型28．在心理与教育研究领域中，测量必不可少的要素不包括A．客观事物或事件 B．量表 C．数字或符号 D．法则29．信度是考察某一测验可靠性的重要指标，目前比较流行而且效果较好的信度评定方法是A．复本信度 B．重测信度 C．折半信度 D．内部一致信度30．学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。
(精华版)国家开放大学电大《教育心理专题》机考4套真题题库及答案
（精华版）国家开放大学电大《教育心理专题》机考4套真题题库及答案(精华版)国家开放大学电大《教育心理专题》机考4套真题题库及答案题库一试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分）1.日常观念通常把个体差异看作（）。
正确答案：质的差异 2.经典条件反应学习理论起于（）研究。
正确答案：巴甫洛夫 3.为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（）。
正确答案：概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”4.按照皮亚杰的说法，当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时，这叫作（）。
正确答案：同化 5.猩猩苏丹取香蕉的实验是（）做的。
正确答案：柯勒主观题二、名字解释（共3题，共15分）1.正强化(试题分值:5分) 答：正强化指学习者行为的结局是出现某个满意子，从而加大该行为发生的可能性。
2.知识的表征(试题分值:5分) 答：知识的表征即知识在头脑是什么样子的。
知识一般可以表征为命题、产生式和意象。
3.观点采择(试题分值:5分) 答：所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”，或者说“换位思考”。
三、简答题（共2题，共40分）1.测量的结果为什么通称为“分数”？简要说明宜用等第分数的情况。
(试题分值:20分) 答：因为：（1）科学的或好的测量通常用数字表示结果（4分）；（2）虽然测量的结果也可以是文字的，可是文字分数都可以转换成数字的（4分）。
所以中文采用了“分数”这个词。
（2分）宜用等第分数的情况为：（1）当某一特质的表现实际上没有很多个体差异时，甚至可以只有两级。
（3分）（2）如果一项特质的表现实际上是有很多个体差异的，但是我们没必要了解得这么细。
（3分）（3）如果一项特质的表现从理论上讲会有很多个体差异，但是我们难以制订规则来精细地测量它们，并且当我们的目标是察看普遍的共同性时，那么连续分数也是不必要的，采用粗大的等第分数就行了。
2004年-2005年教育心理学学答案集锦
福建省2004年1月小学教师资格考试(x(3401131)教育心理学试卷一、单项选择题1、B——(P10)2、D——(P13)3、C——(P13)4、A——(P16)5、B——(Pl 17)6、A——(P36)7、C——(P52)8、D——(P63)9、D——(P74) 10、B —— (P82)11、B——(P91) 12、A——(P104)13、A——(P56)14、C——(P117)15、B——(P126)16、C——(P128)17、C——(P132)18、B——(P145)19、D——(P149)20、A——(P171)二、填空题21、桑代克——(P9) 22、8——(P13) 23、少年期——(P14)24、一个——(P18) 25、认识成分——(P20) 26、社会性交往——(P21)27、140——(P25)·28、理智型——(P27) 29、直接联结——(P33)30、操作性行为——(P34)3l、逆向——(P61) 32、努力程度——(P51、)33、高原期——(P93) 34、自身——(P103) 35、学习——(P123)36、启发式——(112) 37、寻求发展——(P148) 38、大——(P170)39、教学策略——(P164) 40、共同活动——(P171)三、简答题41、激发学生学习动机的措施有哪些?答：P55(小学)P66(中学)42、复述策略有哪些?答：P98(小学) P108-111(中学)43、简述迁移的作用答：P6I(小学) P74-75(中学)44、操作技能形成的阶段有哪些？答：P90(小学) P108-111(中学)45、影响态度与品德学习的外部条件有哪些?答：·P134(小学) P163(中学)四、论述题46、结合小学教学实际，怎样对学生进行创造性培养?答：P119(小学) P148(中学)福建省2004年3月小学教师资格考试(x200403004)教育心理学一、单项选择题1、B——(P9)2、C——(P13)3、：B——(P15)4、A——(P16)5、C——(P18)6、C——(P55)7、D——(P34)8、A——(P60)9、D——(P75) 1O、B——(P78) 11、A——(P83) 12、D——(P92)13、A——(P103) 14、C —— (Pl 17) 15、B——(P124) 16、D——(P126)17、D——(P134) 18、A——(·P141) 19、B——(P149) 20、C——(P172)二、填空题21、交叉学科(P3) 22、童年期(P1 3) 23、多维思维(P16) 24、情感成分(P20) 25、冲动型与沉思型(P23) 26、离差(P25) 27、优劣好坏(P26) 28、强化(P36) 29、接受学习(P40) 30、指向(P44) 31、复述策略(P99) 32、背景知识(P101) 33、完整性材料(P107) 34、理解问题(P1l1) 35、会谈(P146) 36、教师主导教学(P166)37、斯金纳(P167) 38、群体间的(P175) 39、热心和同情心(P190) 40、沟通思想(P175)三、简答题41、如何有效地进行知识概括?答：P78-81(小学)P94-97(中学)42、应怎样开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略?答：P1 21(小学)P149(中学)43、常用的组织策略有哪些?答：P102(小学)P128(中学)44、专家型教师与新教训课堂教学课程的差异表现在哪些方面?答：P192(小学)、P232(中学)45、如何提高知识直观的效果?答：P76(小学)P91(中学)四、论述题46、结合小学教学实际，怎样促进学生知识保持?答：P84(小学)P101(中学)福建省2004年7月小学教师资格考试(x200407179)教育心理学五、单项选择题1、D——(P12)2、C——(P14)3、C——(P21)4、A——(P26)5、B——(P70)6、A——(P36)7、C——(P45)8、D——(P49)9、B——(P61) 10、B——(P83) 11、A——(P103) 12、D——(Pl 14)13、B——(Pl 17) 14、C——(P125) 15、D——(P128) 16、A——(P127)17、A——(P142)18、B——(P149) 19、C——(P171) 20、D——(P172)六、填空题21、社会环境(P5) 22、布鲁纳(P10) 23、去自我中心(P16) 24、8(P1 8)25、这会性认知(P21) 26、智力年龄(P25) 27、行为规范(P32)28、顿悟和理解(P37) 29、学习期待(P44) 30、本质、内在(P70)31、艾宾浩斯(P82) 32、5(P85) 33、心智(P89)34、知识结构(P102) 35、必要条件(P118) 36、一致(P131)37、替代性学习(P136) 38、学会沟通(P148) 39、现实情境(P166)40、内部容易(P170)七、简答题41、简述操作技能的培训要求?答：P92-94(小学) Plll-113(中学)42、促进迁移教学应从哪些方面予以考虑?答：·P68-69(小学) P81-83(中学)43、学习策略训练的原则有哪些?答：P105-106(小学) P133(中学)44、应从哪些方面培养学生思考问题的习惯?答：Pl 16(小学) P144(中学)45、怎样进行良好态度和品德的培养?答：P135-139(小学) P165-171 1(中学)八、论述题46、在小学教育中，怎样注重创造性个性的塑造?答：P120(小学)P148(中学)福建省2005年1月小学教师资格考试(x200403118)教育心理学一、单项选择题1、B——(P11)2、B——(P13)3、A——(P16)4、D——(P18)5、C——(P25)6、D——(P26)7、C——(P45)8、A——(49)9、A——(P61) 10、C——(·P70) 1l、B——(P87) 12、D——(P82)13、A——(P99) 14、D——(P104) 15、B——(P110) 16、C——(P166)17、C (Pl 1 8) 18、C——(P13 I) 19、B——(P1 36) 20、D——(P148)二、填空题2l、教育情境中(P3) 22、心理发展(P12) 23、四个(P15) 24、个性(人格)(P18) 25、社会自我(P20) 26、同伴(P22) 27、常态(P25) 28、技能的学习(P32)29、避免失败动机(P50) 30、程序性活动(P71) 3l、辨别(P79)32、前摄(P83) 33、内化性原则(P106) 34、算法式(Pl 12)35、效果(P131) 36、情感成分(P124) 37、辅导关系(P13 1) 38、学习效果(P147)39、低(P170) 40、吸引力(P172)三、简答题41、简述知识学习的作用?答：P73(小学) P88(中学)42、简述精细加工策略有哪些?答：P99-101(小学) P125-128(中学)43、简述教学目标及其意义?答：P153—154(小学) P188-189(中学)44、影响问题解决的主要因素有哪些?答：P113-114(小学) P141-142(中学)45、高创造性者所具有的个性特征有哪些?答：P118-119(小学)P147(中学)四、论述题46、联系小学实际，教师应怎样完成教学事项?答：P159-161(小学)P1 94-197(中学)教育学测试卷一(X0401)一、单项选择题1·B一一(P14) 2·C一一(P1) 3·A一一(P11) 4·A·一一(P32) 5·D一一(P42) 6·D一一(P43) 7·A一一(P59) 8·B一一(P82) 9·B一一(P92) 10·一一(P105)11·C一一(P9 5) 12·D一一(P105) 13·A一一(P131) 14·D一一(P131) 15·A一一P148) 16·A一一(P152) 17·D一一(P15) 18·C一一(P16) 19·C一一(P6) 2O·D一一(P18) 二、填空题21·学校教育系统22· 23·名本主义与教育24·盛宣怀25·创新精神26·认知27·外在的力量28·学习权29·进程安排30·教学大纲(课程标准) 31·发展性 32.谈话法·33·创造性练习34·复习课35·上课36·模象直观37·道德教育 38·理想性，39·调查访问4O·学生三、简答题41·P67—68 42·P91 43·P126 44·P89 45·P114—115四、论述题46·P36教育学测试卷--(X0403)一、单项选择题1·B一一(P13) 2·A一一(P16) 3·D一一(P17) 4·B一一(P92)5·B一一(P33) 6·C一一(P3 9) 7·C一一(P45) 8·D一一(P41)9·C一一(P59) 10·D一一(P74) 11·A一一(P91—92) 12·A一一(P119) 13·B一一(P121) 14·D一一(P107) 15·C一一(P137) 16·D一一(P140) 17·B一一(P13 5) 18·C一一(P145) 19·B一一(P41) 2O·D一一(P157—158) 二、填空题21·礼、乐、射、御、书、数22·论语 23·普通教育学24·1986年25·关键期26·教育教学27·一门学科28·本文部门29·课程计划3O·复习谈话31·班级授课制32·讲授新教材33·考查34·小学德育目标35·保障36·教育者37·专题38·临时性活动39·学校教育系统40·教育现象三、简答题·41·P23 42·P43—44 43·P104—105 44·P144 45·P1l6—118四、论述题46·P131—132教育学测试卷三(XO407)一、单项选择题1·D一一(P18) 2·C一一(P6) 3·C一一(P2 6)4·D一一P34)5·B一一(P3 9) 6·C一一(P43) 7·B一一(P44—45)8·D一一(P59)9·A一一(P75) 10·C一一(P99) 11·D一一(P120) 12·D一一(P11O) 13·D一一(P105) 14·B一一(P137) 15·C一一(P134) 16·B一一(P13 9—140)17·D一一(P145) 18·B一一(P135) 19·B一一(P121) 20·A一一(P1l3) 二、填空题21·文士22·论语 23·赫尔巴特24·6—12岁25·德、智、体26·男女性别27·打好基础28·热爱教育事业29·知识3O·教学大纲31·教育目的32·讨论法33·班级授课制34·变式教学35·信度36·个体社会化37·保证38·有力助手39·针对性40·校外活动三、简答题41·P33 42·P45—46 43·P59—60 44·P117 45·P154—155四、论述题46·P149—150教育学测试卷[](X0501)一、单项选择题1·A一一P16 2·B一一P12 3·A一一P21 4·D一一P335·A一一P39 6·B一一P42 7·D一一P41 8·B一一P589·B一一P92 10·C 11·B一一P112 12·A一一P13913·B一一P135 14·B一一P139 15·C一一P145 16·C一一P157—158 17·A一一P16 18·D一一P17 19·A一一P60 20·B一一P20。
电大本科小学教育《教育心理专题》试题及答案1
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试教育心理专题试题一、单选题（每小题2分, 共20分）1. ( )事件表明环境影响成功地抵抗了遗传的作用。
A. 荷兰在第二次世界大战中被包围B. 苯丙酮尿症C. 孪生儿的爬梯实验D. 狼孩2. 著名的“三山实验”揭示了( )。
A. 客体永久性B. 守恒C. 自我中心性D. 延迟模仿3. 确定依恋实质的决定性研究是( )做的。
A. 斯帕丁B. 洛伦兹C. 安斯沃斯’D. 哈洛4. 桑代克格外审慎地对待的学习律是( )。
A. 准备律B. 练习律C. 效果律D. 尝试一错误5. “临时抱佛脚”描述的是( )。
A. 固定比率强化B. 可变比率强化C. 固定时距强化D. 可变时距强化6．甲以打闹的方式攻击乙, 这是班杜拉说的模仿学习的( )阶段。
A. 注意B. 保持C. 复制D. 动机7. 下面说法正确的是( )。
A. 一个命题只能有一个联系, 却可以有多个论点B．一个命题可以有多个联系, 却只能有一个论点C. 一个命题可以有多个论点和多个联系D. 一个命题只能有一个联系和一个论点8．某家长为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心忡忡, 这反映他（她）把学习成绩的差异看作了( )。
A. 质的差异B. 量的差异C. 程度的差异D. 特质的差异9.如果是一门课程的分数, 以下最逼近正态分布的是( )。
A. 班级的B. 年级的C. 若干学校的D. 全省的10.百分制分数实质上属于( )。
A. 名义分数B. 顺序分数C. 区间分数D. 比率分数二、填空题（每空1分, 共10分）11. 婴儿的循环反应具有探索性和--------, 可帮助婴儿形成最初的一----观念。
12. 同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是---------。
13．下图是桑代克实验中猫的学习进步曲线, 其中横坐标X表示-----；纵坐标Y表示--------。
14. 桑代克在一项实验里划了3000条线段, 结果表明了一--------比--------更重要。
电大心理学试题库及答案
电大心理学试题库及答案一、选择题1. 心理学是一门研究什么的科学？A. 人类行为的科学B. 人类心理活动的科学C. 两者都是D. 两者都不是答案：C2. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注哪一方面？A. 意识B. 潜意识C. 意识流D. 认知过程答案：B3. 以下哪个是认知心理学的主要研究内容？A. 情绪B. 思维C. 动机D. 人格答案：B4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 尊重需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：C5. 皮亚杰的认知发展理论认为儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D二、填空题6. 心理学的三大流派包括行为主义、认知主义和_______。
答案：人本主义7. 情绪的三个组成部分是生理唤醒、主观体验和_______。
答案：表情行为8. 社会学习理论强调观察学习和_______的重要性。
答案：模仿9. 根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是_______的。
答案：先快后慢10. 心理测量学主要研究心理特质的_______和测量方法。
答案：量化三、简答题11. 简述弗洛伊德的自我、本我和超我理论。
答案：弗洛伊德认为人格由三个结构组成：本我、自我和超我。
本我是与生俱来的，追求快乐原则；自我是现实原则的代表，调节本我和超我之间的冲突；超我是道德原则的体现，对自我和本我进行道德审查。
12. 描述认知失调理论的主要内容。
答案：认知失调理论由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知时，会产生心理不适，即认知失调。
为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个认知，或者增加新的认知来减少矛盾。
四、论述题13. 论述人本主义心理学的主要观点及其对现代心理学的影响。
答案：人本主义心理学强调个体的主观体验和自我实现的重要性。
它认为每个人都有实现自己潜能的内在动力。
人本主义心理学对现代心理学的影响主要体现在强调个体的自我成长和心理健康，促进了心理咨询和治疗领域的发展。
(精华版)国家开放大学电大《教育心理专题》机考2套真题题库及答案4
(精华版)国家开放大学电大《教育心理专题》机考2套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分）1. “小阿尔伯特案例”这个实验是（）做的。
正确答案：华生2. 下面说法正确的是（）。
正确答案：一个产生式可以有多项条件和多项行动3. 把个体差异理解为量的差异，这意味着（）。
正确答案：可以更好地确定质的差异4. 为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。
研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验（）。
正确答案：一致性效度好5. 下面说法正确的是（）。
正确答案：模式识别是序列行动的先决条件主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.辨别学习(试题分值:5分)即区别两个或两个以上刺激的学习。
在对成年人两个刺激时，只需要运用语言进行听和答即可，但对很小的小孩和动物是做不到的。
答：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。
2.“行为指示子”(试题分值:5分)行为指示子陈述可以“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。
这些行为本身不是C类的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。
答：“行为指示子”即可“理解”、“欣赏”的种种可观察行为，这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。
3.陈述性知识(试题分值:5分)可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。
答：陈述性知识指可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。
三、简答题（共2题，共40分）1.简述家庭对儿童发展的影响。
(试题分值:20分)答：首先，不同的家庭在社会-经济地位方面有差异，这会在成年前的子女身上体现出来。
（4分）其次，促进儿童达成最初社会化的教养，受父母对传统与新风的选择与认可的程度所制约，还受到家族内足以刺激儿童作出反应的不同教养人士之间的力量对比所制约。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电大《教育心理学》2004.7-2015.1历届试题汇总一、选择题1. 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A )A.美国心理学家桑代克B.法国心理学家比纳C.德国心理学冯特D.瑞士心理学家皮亚杰2.行为主义学派的主要代表人物有( CD )A.维米斯基B.皮亚杰C.华生D.斯金纳3.知道“北京是中华人民共和国的首都”，属于( B )A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B )A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有( ABC )A.认知领域的学习B.悄感领域的学习C.动作技能领域的学习D.智力技能领域学习6.教师威信形成的决定性因素是( D )A.教师的社会地位B.家长对教师的态度C.学校领导对教师的态度D.教师本身的素质7.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C )A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性8.行为主义学习理论最具代表性的心理学家是( ABC )A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.布鲁纳9.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于( D )A.复述策略 C.精加工策略B.理解一控制策略 D.联想策略10.下列项目中叙述正确的是( BCD )。
A.复述主要是死记硬背B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略C.不同学科所要求的学习策略可能会不同D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的11.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（A ）。
A.相同要素说B.概括说C.三维迁移理论D.关系转换说12.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵档不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强( D )的培养。
A.道德认识B.道德信念C道德情感 D.道德意志13.桑代克确立了教育心理学理论体系，使( A )成为了教育心理学的中心领域。
A.学习B.人格C.意识D.动机14.注意品质的优劣体现在( ABD )A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的转移15.认知主义学习理论的代表人物是( AD )A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏贝尔16.陈述性知识的表征方式有( AC )A.命题B.产生式C.命题网络D.概念17.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( D )解释。
A.心理定势B.功能固着C.迁移D.酝酿效应18.认知好奇心是( B )的核心。
A.外来动机B. 内在动机C.成就动机D.主导性动机19.教育心理学的研究对象是( AB )A.学生学习的心理规律B.教师教学的心理规律C.学生的个性倾向和个性特征D.学与教二者相互作用的心理规律20.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于( C )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段21.关于合作学习叙述正确的是( AC )。
A.合作学习采用异质分组的原则B.合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生C合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能D.合作学习不再需要教师22.学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（D ）A.理解B.定势C.应用D.迁移23.科尔伯格研究品德的发展主要是采用( B )A.深入谈话法B.两难故事法C.调查法D.文件分析法24.下列属于程序性知识的是( BD )A.持有的“生命在于运动”的观点B.会骑自行车C.有效记忆的方法D.解决问题时能明确思维方向25.卡特尔把人格特质分为( AC )A.表面特质B.外在特质C.根源特质D.内在特质26.下列属于程序性知识的有( BC )A.待有的“生命在于运动”的观点B.游泳C.解决问题的思维过程D.知道中华人民共和国的首都是北京27.下列选项中，能够激起学习外来动机的因素有( ABD )A.父母的奖赏B.教师的表扬C.学习材料的趣味性D.竞争情境28.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于( A ).A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自律水平29.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是( BCD )A.心理咨询B.教师心理C.教学心理D.学习心理30.布卢姆将学生的学习分为( BCD )几个领域。
A.智慧技能B.认知C.转化D.评价31.布鲁纳认为每一知识的学习都要经过( ACD )几个过程。
A.获得B.认知C.转化D.评价32.费茨等人的研究表明，动作技能的形成一般要经历( ABCD )A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段33.概括化迁移说的经典实验是( D )A.桑代克的形状知觉实验B.格斯里的排列字母组合实验C.苛勒的小鸡觅食实验D.贾德的水下击靶实验34.对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强( C )的培养。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行动35.根据皮亚杰的观点，道德教育的目标是使儿童的道德达到（A ）A.自律B他律C习俗水平 D.后习俗水平36.元认知是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其主要内容不包括( D )A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知操作37.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于(B)A.概括说B.相同要素说C.三维迁移理论D.关系转换说38.一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。
由此可以看出这个学生属于(D)A.场依存型B.抽象型C.沉思型D.场独立型39.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于( A )A.正迁移B.近迁移.C.纵向迁移D.逆向迁移40.“一两的遗传胜过一顿的教育”是(B)的观点。
A.英国心理学家高尔顿B.美国心理学家霍尔c.美国心理学家华生 D.德国心理学家斯腾41.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现出的是(C)A.陈述性知识B.观念性知识C.程序性知识D.策略性知识42.认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有(A)A.巴甫洛夫B.皮亚杰C.维果茨基D.奥苏伯尔43.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中，下列哪个是不正确的( D )A.稳定性B.可辨别性C.可利用性D.系统性44.小学低年级学生的思维发展以( C )占主导地位A.抽象逻辑思维B. 直观动作思维C. 具体形象思维D.语词逻辑思维45.通常所说的“举一反三”指的就是(B)A.纵向迁移B.顺向迁移C.负迁移D.逆向迁移46.根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移47.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D）A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克48.学生注意转移快慢的速度受( ABC )因素影响。
A．年龄B．原有注意的紧张度C．新事物或新活动的性质D．刺激物的持续时间49. 教学对象的特殊性决定了教师工作的( AB )。
A．长期性B．复杂性C．多面性D．创造性50.创造性评定的墓本方法( ABCD )A.创造性测验法B.创造性实验法C.作品分析法D.主观评定法51.按程序教材的编排方法，程序教学可以分为( BD )A.阶梯式程序B.压直线式程序C.螺旋式程序D.分支式程序52.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ D ）A.运用B.分析C.综合D.评价53.教育心理学研究中要坚持( ABC )A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.超常规发展原则54.加里培林认为，处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动，它的关键在于( CD )A.讲解B.示范C.展开D.概括55.根据学习策略的涵盖成分，下列选项中，属于组织策略的是( BD )A.抄写B.列提纲C.作笔记D.组块56.吉尔福特认为个人创造性的核心特征是( D )A.超常的智商B.从众心理强C.聚合性思维D.发散性思维57.下列选项中属于内在学习动机有( BC )A.通过好成绩寻求较高的社会地位B.要求了解和掌握新知识C.力求解决某一问题D.努力直得领导的表扬58.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在( B )。
A.前习俗水平B.习俗水平 c.后习俗水平 D.自律水平59.根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为( ABCD )A.资源管理策略B.认知策略C.自我监控策略D.自学策略60.奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的( ABD )。
A.稳定性B.可辨别性C.系统性D.可利用性61.按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为( AD )A.形象记忆B.机械记忆C.意义记忆D.抽象记忆62.优生学的创始人—英国的高尔顿是( B )的鼻祖。
A.环境决定论B.遗传决定论C.控制论D.经验论63.根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于（A ）A.前习俗水平B.习俗水平 c.后习俗水平 D.自律水平64.课堂纪律的功能主要有( ABD )A.社会化功能B.调节功能C.管理功能D.强化功能65.教育心理学的学科性质是( D )。
A.自然科学B.社会科学C.应用科学D.兼有自然科学和社会科学性质的中间学科66.小学低年级学生的思维以( C )占主导地位。
A.抽象逻辑思维B.直观动作思维C.具体形象思维D.语词逻辑思维67.动作技能一般包括的成分有( ACD )A.动作B.言语C. 体能D.认知能力68.加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和( AC )A.动作技能B.分析技能C..态度D.综合技能69.知道“三角形的内角和等于180”，属于( B )A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识70.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7一11岁儿童的认知发展处于( C )阶段。
A.感知觉运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段71.教师威信的构成因素有( AD )A.权力威信B.亲近威信C.畏惧威信D.信服威信72.学生的心理发展主要包括( ABD )方面。
A.认知B.情感C.人格D.社会性73.下列属于程序性知识的有( BE )A.持“生命在于运动”的观点B.会骑自行车C会讲某种语言 D.有效记忆的方法 E.解决问题时能明确思维方向74.形成道德品质的关键在于培养( A )A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志二、名词解释深人访谈法2010.1 2012.7 2014.7教育经验总结法2009.7 2010.7 2011.7 2014.1社会性2004.7自我意识2006.1 2010.7 2012.7认知方式2010.1 2013.7学习2005.1观察学习2004.7 2014.7有意义学习2005.7类属学习2006.7总括学习2007.1知识的表征2011.7陈述性知识2005.7概念学习2009.1 2012.1 2015.1概念同化2006.1 2009.7 2014.1原理2006.7动作技能2007.1 2008.1 2011.7 2013.7智力技能2009.7 2012.7 2014.1学习策略2006.1自我调节学习2006.7 2008.1 2011.1元认知2004.7 2014.7学习迁移2007.7 2009.1 2011.1 2015.1问题解决2005.1 2012.1功能固着2007.1 2011.1原型启发2009.1 2015.1创造性2005.7 2010.7头脑风暴法2013.7学习动机2005.1成就动机2007.7归因2006.1习得性无力感2005.1 2011.1 2012.7自我效能感2005.7 2009.1 2015.1品德2006.1 2012.1他律2006.7 2008.1自律2007.7意义障碍2010.1教学目标2005.1最近发展区2004.7 2012.1发现学习2007.1程序教学2014.7掌握学习2009.7 2014.1三．简答题遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? 2004.7 2014.1环境决定论关于心理发展的理论核心是什么?2009.1 2014.7建构主义学习理论的基本观点有哪些? 2004.7皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?2007.1 2011.7学生学习的特点有哪些? 2006.1 2009.7 2014.1班杜拉关干学习过程的基本观点有哪些? 2007.1（案例）2006.7 2007.7 2010.1根据罗杰斯的观点，意义学习的四个要素是什么?2012.1陈述性知识与程序性知识有哪些区别? 2006.7 2008.1 2014.7在指导学生掌握原理的过程中，言语指导有哪些作用?2007.1 2010.1 2011.1 2012.7 2013.7如何培养动作技能?2014.7加里培林认为智力技能形成可分哪几个阶段?2007.1 2011.1 2012.1论如何培养智力技能?2005.1（论述）2009.1 2015.1学生元认知发展的特点有哪些? 2005.7 2009.1 2015.1简述如何培养元认知策略。