雅思考试阅读段落匹配题做题指导
雅思阅读段落信息匹配题解题步骤实操讲解
雅思阅读段落信息匹配题解题步骤实操讲解在雅思阅读的考试中，在时间和压力的双重考验下，很多考生会主动或被动放弃雅思阅读段落信息匹配题，很可惜也很无奈。
给大家带来了雅思阅读段落信息匹配题解题步骤实操讲解，希望能够帮助到大家，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
雅思阅读段落信息匹配题解题步骤实操讲解把提高解题速度的重点放在避免重复阅读*上固然有科学的一面，但其过高的能力要求却是令众多的考生望尘莫及。
其实只要时间安排合理，解答该题型时完全是有可能争取重复寻读原文，不仅可以大大提高答题的正确率，也可进一步熟悉*，为其它题型的解答奠定基础。
雅思阅读段落信息匹配题步骤：1.仔细阅读题目要求2.题干定位关键词的确定+ 所在段落的预测(限时30秒);3.阅读每段首末句，找出2-3个题干定位关键词的对应信息，确定正确答案;4.完成其他细节题，找出2-3个题干定位关键词的对应信息，确定正确答案;5.重点关注未出题段落了解了以上方法之后，为了在实际考试中提高答题的正确率，除了阅读速度方面，我们还需要进行以下一些有针对性的能力训练。
1. 雅思阅读段落信息匹配题定位关键词的快速确定，搜索及转述识别，从而确定其所在段落的能力。
特别要指出的是，对于第二种类型，应当遵循“捡芝麻丢西瓜”的原则，即舍弃题干所表达的概括性主体信息，和第一种类型一样利用特殊细节进行定位。
例如：剑5 / P73Q27/ how AI might have a military impactQ29/ the reason why AI has become a common topic of conversation againQ30/ how AI could help deal with difficulties related to the amount of information available electronically这三个题干所表达的主体信息是how和the reason why的概括性信息，在解题时应避重就轻，避免与how，why进行“纠缠”，仅以military, a common topic of conversation, electronic information这些细节作为定位关键词搜索原文，分别对应battlefield (Para.E), public debate (Para.A), e-mail/web pages (Para.F)。
雅思阅读段落信息匹配题超细致实例讲解
雅思阅读段落信息匹配题超细致实例讲解欲攻克雅思阅读段落信息匹配题是一直困扰着广大Ieltser 的难题，它信息量大，干扰项多，给大家带来了雅思阅读段落信息匹配题超细致实例讲解，希望能够帮助到大家，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
雅思阅读段落信息匹配题超细致实例讲解没学会算我输一、雅思阅读段落信息匹配题型特点首先我们来一睹“段落信息匹配”的“芳容”，拿C5p22举例：Questions 14-19Reading Passage 2 has nine paragraphs，A-I.Which paragraph contains the following information?【标志性问法】Write the correct letter A-I in boxes 14-19 on your answer sheet.14. a biological explanation of the teacher-subjects behaviour15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment16. the identity of the pupils17. the expected statistical outcome18. the general aim of sociobiological study19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue两大特点：1. 考察全篇，绝对乱序(同段落小标题，都是“全篇乱序题”)2. 题干为细节信息，本质是结合主旨考察细节(需要跳读主旨+扫读细节)由此可见，题干中并未出现明显定位词，且人名Milgram是实验执行者，遍布全篇，并非定位词，所以传统的关键词定位法在此无法奏效，相当于“大海捞针”。
英语四六级段落信息匹配题答题方法
英语四六级段落信息匹配题答题方法以雅思考试中的段落信息匹配题为例分析答题方法，以下的四种方法分别摘自不同网站一：段落标题配对题是雅思阅读考试中比较特别的题型，因为大部分的题型都是考查考生对细节的理解，而段落标题配对题考查的是考生对段落主旨的把握能力。
而由于雅思的文章篇幅长，题目较多，而时间又非常紧张，因此这种题型对于考生来说无疑是一道难过的坎。
在本文中，朗阁海外考试研究中心的雅思阅读专家将针对这种题型，从出题特点、阅读技巧角度来分析它的解题方法。
一、出题特点1. 永远位于文章之前段落标题配对题是唯一的一个位于文章之前的题型，这意味着考官建议考生事先完成这种题型。
因为对文章主旨的把握有助于考生更好地寻找文章中的细节。
2. 选项以短语形式出现，数量大于段落数，且为乱序在List of headings中，选项都是以一个短语的形式出现的，考生需要从中选出最能够概括一个段落大意或者主要内容的短语。
出于干扰的需要，选项中一定会有若干干扰选项，需要考生去鉴别。
另外选项全部是打乱顺序的，即与文章的顺序不一致。
3. 个别题目中会有示例；选项不可能重复使用个别文章中，题目中会有一个Example，会提示某一段的答案。
由于选项不可能出现一个选项使用两次的情况，因此这个给出的答案即可以排除。
二、解题步骤1. 浏览文章朗阁海外考试研究中心的专家建议考生，如果文章有标题、副标题、图片、小标题，则必须在做题之前仔细进行阅读，因为这些内容往往暗示了文章的主题，这对于考生把握全文大意、排除干扰选项会有一定的帮助。
2. 划掉示例中的选项由于选项不可能被重复使用，因此Example中的选项不可能再次出现，故没有必要浪费时间去阅读这部分内容。
所以直接在这个选项上划叉即可。
另外，对于某些记忆力不好的考生来说，也可以把这个选项所对应的段落做上记号，以免误读从而浪费时间。
3. 阅读所有选项，标出关键词由于选项是乱序，因此如果先读文章再去找选项，就有可能出现每读一个段落，就要通读一遍所有的选项这样的问题，最后发现把所有的选项读了数遍。
雅思匹配题做题技巧
雅思匹配题做题技巧雅思匹配题做题技巧什么是匹配题？匹配题是雅思阅读部分常见的题型之一，它要求考生将一组事实或观点与一系列选项进行匹配。
考生需要根据所给材料，通过判断信息的相似性或相关性，将相匹配的选项和事实或观点进行连接。
做匹配题的技巧1.阅读题干和选项：在阅读文章之前，先快速浏览题干和选项，以熟悉问题的要求，这有助于你在阅读文章时，更加有针对性地寻找答案。
–记住关键词和关键短语：将题目中的关键词和选项中的关键短语记下来，有助于你在阅读时快速找到相关信息。
–注意限定词：关注题目中的限定词，如”All”, “None”等，它们可能会改变答案的性质。
2.留意关键词：在阅读文章时，注意寻找与题目中的关键词相匹配的单词或短语。
这些关键词在文章中可能会以同义词或近义词的形式出现，所以要保持敏感，不断留意并标记可能的匹配部分。
3.使用排除法：当遇到与题目无关的选项或明显错误的选项时，要果断排除它们。
这样可以缩小范围，提高猜对的可能性。
4.强调词语的重要性：在文章中出现的一些词语可能会被强调，如加粗、斜体、引号等，这些词语往往与答案相关。
因此，要特别留意这些强调词语，并将其与选项进行匹配。
5.注意选项的顺序：有时候，选项的顺序会与文章中的资料顺序一致，这可以帮助你更快地找到匹配的答案。
因此，在做题时，要对排列顺序进行观察。
6.整体把握文章结构：在解答匹配题时，要学会整体把握文章的结构和主要内容，这有助于你在寻找答案时，快速找到相关的信息。
注意事项1.注意选项的词数限制：有些匹配题的选项可能是词汇、短语或句子。
在做题时，要注意选项的词数限制，并将其与文章中寻找到的信息进行比对。
2.留意转换词：文章中的信息与选项的对应关系可能会通过一些转换词来表示，如”however”, “but”, “nevertheless”等。
这些词语常常标志着作者会在之后改变观点或重点，需要检查是否需要调整选择。
以上是一些关于雅思匹配题的做题技巧，希望能对你的备考有所帮助！记住，多进行练习和模拟考试，熟悉题型和应对策略，可以提高你的做题效率和准确度。
英语四级段落信息匹配题最详尽解法说明
英语四级段落信息匹配题最详尽解法说明难点分析：1、顺序原则被打破段落细节信息配对题之所以让无数考生闻之色变，主要在于这种题目打破了解答雅思阅读题目传统的阅读技巧和解题思路。
首先，作为匹配题代表，这种题型明显不会遵守其他主流题型的“顺序原则”，考生从*开头到结尾定位的方法显然行不通;2、题目均为长句形式其次，题目当中的表述通常是极其复杂和繁琐的名词短语或者长难句型，在试图寻找合适的定位词之前，考生往往就业已被题干错中复杂的表述搞得云里雾里了;例如四级样卷第51题：The number of foreign students applying to U.S. universities decreased sharply after September 11 due to changes in the visa process.3、定位词模糊即使考生能够排除万难，读懂题目陈述中晦涩难懂的意思，寻找定位词仍然存在很大的障碍，因为这类题目往往不会出现非常明显的可以实践拿来主义的明显定位词(数字、时间、地点、人物、特殊字体和特殊符号等等)，即使侥幸被我们碰到一个，这个定位词也通常和*主题联系密切，且出现多次，所以并没有太大实用意义，例如上题中的U.S.;4、两题对一段的可能性增加干扰性最后，一般选择题至少是一对一进行对应的，如果能够成功选出一对，那么就至少可以排除一个选项。
但是在段落细节信息对应题当中，四六级样卷明确提醒：You may choose a paragraph more than once.一段可能被用两次。
这样最有效的排除法在这里也就再无用武之地了。
所以，从上面四个特点不难看出，如果想从根本上解决这种题型，考试方的思路是希望考生能够从头到尾读完一遍*，从宏观和微观两个方面全面掌握*的结构和细节信息之后再进行解题的，但是这种思路对于阅读水平和单词量都有限的四六级考生来说有些难针对四级样题，我们对四级考生提出以下做题建议：段落信息匹配题的做题攻略一、先看题再看*1、段落细节信息配对题的陈述虽然都是*细节信息，但是表述基本都是围绕*标题或者每一段落的主题进行描述的，通过快速阅读题干部分表述，可以迅速了解*主旨大意。
雅思阅读各题型4个技巧亲授
雅思阅读各题型4个技巧亲授雅思阅读的难度是逐年的水涨船高。
今日我给大家带来了雅思阅读各题型4个技巧亲授,盼望能够关心到大家，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
【雅思阅读技巧】雅思阅读各题型4个技巧亲授1、信息段落配对题雅思阅读中的段落信息配对题始终是同学们取得高分的拦路虎。
我们先来分析一下这种题型的特点和难点。
配对题考察的重点只有一个，那就是同义替换。
配对题看似简洁，由于只要找到信息在那一段落就可以了，不需要像推断题那样的深度理解和规律推断。
但是，尤其对于阅读功底不强的同学，这种题目特别麻烦。
同学们会发觉有的题目和原文对应的出题句样子长的一点都不一样，没有任何一个词是原词消失，但他们的确表达的一个意思。
例如，剑桥雅思4第三套题第三篇文章中的配对题28题，题目是the importance of taking notes of body language,文中对应的句子却是the recording has to be supplemented by the observer’swritten comments of the non-verbal behavior of the participants. 这两个句子没有一个词是一样的，但细心的同学能发觉很明显的三组同义替换那就是重要性、肢体语言、做笔记。
由于配对题改写严峻的特点，配对题的定位词很难确定，很多在推断题中不会改写的名词在配对题中也被改的面目全非。
再加上配对题的出题挨次没有任何规律可言，还常常消失NB----一个段落里包含两个题目信息，所以这种题型蒙对的概率特别低。
原则上来讲，配对题每做一道题都需要全文通读，由于每一题都可能在文中的任何位置。
配对题的难度是显而易见的，但是再难的题，我们也能把握其出题规律，找到最高效、快捷的做出尽可能多答案的方法。
这种题在考场上我们确定是没有时间去读许多遍文章的，我们必需做到文章读一遍，全部的题目就处理完了。
段落小标题配对解题步骤分析1
"段落小标题配对"解题步骤分析1题型：段落小标题配对考查内容：Main Idea技巧运用：Skim段落小标题配对是雅思阅读考试里面难度较大的题型，相较其他绝大多数考查specific information的题型来讲，也是集中考查main idea的题型，故Skim（也就是我们所说的略读）技巧在解答这个题型的过程中是贯穿始终的。
下面先就做题的步骤做些分析，再来具体探究一下Skim技巧在这种题型中的具体运用。
Ⅰ. 仔细阅读解题指导：Instruction阅读Heading题的指令是要了解答题范围，即这篇文章要求选择哪些段落的小标题。
虽然通常情况下都是要求选择文章所有段落的标题，但还是存在只选择文章某些部份段落标题的情况。
例如可能一篇文章有G段话，但只让考生选择A-E段的标题就可以了。
Ⅱ. 浏览list of headings，划出每个heading 的关键词Heading 题里所给heading的数量一定会比段落多，也就是一定会有干扰项，所以指令里面常有这样的表达："NB There are more headings than paragraphs, so you will not use them all. "大多数情况下，每个heading 都会有它独立的意思，所以干扰性很强，需要划出关键词，把握每个heading 的focus。
但也有的情况可以在分析headings的时候对比一下各个选项，看是否存在有相似形式或内容的选项，如果有，可做下标记。
例如剑桥2第一套题passage 2 Changing our Understanding of Health 里的Heading题，有如下选项:ⅰOttawa International Conference on Health PromotionⅱHolistic approach to healthⅲThe primary importance of environmental factorsⅳHealthy lifestyles approach to healthⅴChanges in concepts of health in Western societyⅵPrevention of diseases and illnessⅶOttawa Charter for Health PromotionⅷDefinition of health in medical termsⅸSocio-ecological view of health浏览所有标题会发现ⅰ和ⅶ形式相似，区别在于一个主要讲会议，一个主要讲章程；而ⅱ, ⅳ, ⅷ, ⅸ中approach, in...terms, view则反应出这几个标题有内容的相似，都是讲述对健康概念的不同理解的。
雅思阅读14类题型解题技巧之配对题
雅思阅读14类题型解题技巧之配对题（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雅思考试阅读段落匹配题做题指导
一、雅思阅读题型特点
举例如下：
14-19
Reading Passage 2 has nine paragraphs， A-I.
Which paragraph contains the following information?【标志性问法】
Write the correct letter A-I in boxes 14-19 on your answer sheet.
14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour
15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
16. the identity of the pupils
17. the expected statistical outcome
18. the general aim of sociobiological study
19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
两大特点：
1. 考察全篇，绝对乱序(同段落小标题，都是“全篇乱序题”)
2. 题干为细节信息，本质是结合主旨考察细节(需要跳读主旨+扫读细节)
二、段落信息匹配题文章发展顺序
实验前(what & why)：引出话题/理论背景，解释目的，准备工作(实验对象，工具)
实验中(how)：研究方法，步骤过程，突发状况。
实验后(implication)：对比结果，解释结果(重点论述)，应用展望
三、雅思阅读解题步骤
Step 1. 审题(标题，题型，题目)
标题：Nature of Nurture，从先天、后天两个角度探讨某问题，可初步判定属于“问题类”，大体上是“what-why-how-implication”的四个发展顺序。
题型：段落信息匹配，标志性问法“Which paragraph contains the following information?”，特点全篇乱序，建议放最后做。
题目：没有NB复选提示，注意每段编号仅能被选择一次。
Step 2. 分析(划出题干关键词，预测位置)
关键词：具体名词(决定核心，少被替换)，限定词(并列、否定、比较、范围)
14. a biological explanation of the teacher-subjects' behaviour 【后】
(划决定核心的名词短语，注意teacher-subjects在其他题干也常出现，可不划)
(生物角度解释实验对象行为，属于“解释结果”，预测位置为“后”)
15. the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment 【前】
(划决定核心的名词，其中Milgram和teacher-subjects出现多次，可不划)
(为实验对象解释实验本身，相当于“解释目的”，预测位置为“前”)
16. the identity of the pupils【前】
(划决定核心的名词)
(学生的身份，属于实验前的`准备工作，预测位置“前”)
17. the expected statistical outcome【中】
(划决定核心的名词，以及限定词expected，和真实结果形成对比)
(预测的结果，会在实验准备工作之后，真实结果出现之前，所以预测位置“中”)
18. the general aim of sociobiological study【后】
(划决定核心的名词，以及表范围的限定词general和sociobiological)
(整体的目标，往往在末尾总结时出现，可预测在“后”出现)
19. the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue【中】
(此处名词都是原文高频词，无法定位，而决定核心的是动词，故划动词)
(说服实验对象继续下去，表示正在实验过程中，预测位置为“中”)
此时，我们可以“合并同类项”，位置在【前】的有Q15，Q16; 位置在
【中】的有Q17，Q19;位置在【后】的有Q14，Q18。
接下来就是先从位置在【前】的题目入手，回文定位。
Step 3. 定位(跳读主旨，扫读细节)
a. 跳读主旨：段落首二末
首先，从位置在【前】的Q15开始，记住关键词explanation， experiment. 带着此目标先阅读原文第一段首句话，标粗的表示重点阅读之处，可知该段主旨就是引出一个行为性理学的experiment，对应上关键词experiment，且出现实验者Milgram，说明主旨为实验前“引出话题”，和题干的位置【前】吻合，此时无须阅读第二句话，只需要运用扫读细节的方法来核对题目中其他细节关键词即可。
A A few years ago， in one of the most fascinating and disturbing experiments in behavioural psychology， Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a 'leader' in a situation in which
b. 扫读细节：题干关键词一一对应
从原文中扫读Q15其他关键词，如explanation，以及是 Milgram给
teacher-subject解释实验。
因此继续搜寻这些细节，能发现加粗部分就刚好一一对应。
the subjects might feel a personal distaste for the actions they were called upon to perform. Specifically， Milgram told each volunteer 'teacher-subject' that the experiment was in the noble cause of education， and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes would have a positive effect on the pupils' ability to learn.
Step 4. 解题：找主旨+细节同义替换
A段主旨相当于“实验前”的“引出话题”环节，和题干预测的【前】吻
合;Q15题目中explanation替换成told sb. that，人物Milgram和teacher-subject没有变化。
故主旨和细节都能吻合，Q15答案选择A。
同理，接下来就是位置在【前】的Q16 step 3定位+step 4的解题演示。
Step 3. 定位(跳读主旨，扫读细节)
a. 跳读主旨：(段落首二末)
现在我们记住Q16的关键词pupil， identity回到原文B段，首先阅读第一
句话，可知主旨在于“实验前”的“准备工作”，和题干的【前】吻合，后文可能介绍pupil身份。
B Milgram's experimental set-up involved placing the teacher-subject before a panel of thirty switches with labels ranging from '15 volts of electricity (slight shock)' to '450 volts (danger - severe shock)' in steps of 15 volts each
b. 扫读细节：题干关键词一一对应
从剩下的信息中扫读Q16关键词pupil， identity，会发现以下标粗的
pupil，其中表示identity的在第三行，pupil身份是actor。
The teacher-subject was told that whenever the pupil gave the wrong answer to a question， a shock was to be administered， beginning at the lowest level and increasing in severity with each successive wrong answer. The supposed 'pupil' was in reality an actor hired by Milgram to
Step 4. 解题：找主旨+细节同义替换
总之，B段主旨为“实验前”的“准备工作”，和Q16题干的【前】吻合;扫
读关键词pupil时能找出证明identity的细节，主旨和细节都能吻合，故本题答
案是B。
“结构预测法”先演示到此，接下来的【中】Q17，Q19;和位置【后】的
Q14，Q18需要交给烤鸭们，根据“审题-分析-定位-解题”的解题步骤来进行，结
合实验类发展顺序来逐步推进，注意跳读主旨，扫读细节。
这样看似全篇乱序的无厘头题，也能像正序题一样步步为赢。