新课程标准论文范文3篇
小学二年级语文教学论文范文三篇
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂教学论⽂范⽂ 《新课程标准》对⼩学中年级的习作提出了明确的要求：留⼼周围事物，乐于书⾯表达，增强习作的⾃信⼼；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现⾃⼰觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容；尝试在习作中运⽤⾃⼰平时积累的语⾔材料，特别是有新鲜感的词句。
三年级是⼩学⽣作⽂的起步阶段，学⽣在三年级能不能顺利的起步作⽂，⼆年级的语⽂教学⾄关重要。
笔者认为，在⼆年级的语⽂教学中，应该对学⽣进⾏三个⽅⾯的基本训练： ⼀、观察能⼒的训练 观察事物是⼈们认识事物的基础，对于⼆年级的⼩学⽣来说，他们认识的事物不多，观察事物的能⼒也较差，如果学⽣对⾝边的事物缺乏基本的认识，就让他们去描写，⽆疑是很难的。
对于⼆年级的⼩学⽣来说，认识事物的主要途径是观察，只有亲⾝去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第⼀⼿资料，写作时才有话可写，写出的⽂章也才⽐较真实⽣动。
因此，作⽂教学应注重培养学⽣的观察能⼒，引导学⽣做⽣活的有⼼⼈。
培养学⽣的观察能⼒的⽅法很多，⽐如，可以带领学⽣去观察⼀树鲜花，可以引导他们去观察花⼉的颜⾊、形状。
然后让他们学习⽤⾃⼰的语⾔把所见所感叙述出来；还可以让他们学习去观察⼈物，去观察⼈物的外貌、动作、语⾔，然后⽤⾃⼰的语⾔把观察到的⼀切叙述出来。
通过以上训练来达到提⾼学⽣观察事物的能⼒。
⼆、加强学⽣语⾔表达能⼒的训练 在⼆年级的语⽂教学中，除了培养学⽣的观察能⼒之外，还要加强学⽣的语⾔表达能⼒的训练。
在教学过程中，教师要经常引导学⽣对⾃⼰所经历的事情的回忆。
⽐如，⾃⼰⽣⽇是怎样过的，有哪些⼈来参加了？同学的⽣⽇你是怎样去祝贺的？学习⽤⾃⼰的语⾔把当时的场⾯叙述出来。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
新课标下小学语文教学问题和对策研究 论文范文模板提纲 大学毕业职称大专汉语言文学中文论文
本科毕业论文（设计）新课标下小学语文教学问题和对策研究The Subject of Undergraduate Graduation Thesis (Project) of ELU作者签名：___________ 日期：__ __摘要新一轮的基础教育课程改革如火如荼的进行着，《语文课程标准》的全面实施给语文教学吹进了一缕春风，语文教学总体上呈现出一派生机勃勃的崭新面貌，在当前的语文教学改革中仍有一些倾向应引起我们的注意。
因此，针对新课程改革实施过程中出现的种种问题笔者进行了调查研究并撰写论文。
文章共分为三部分：第一部分介了《语文课程标准》的概述，主要介绍《语文课程标准》制订的背景和内涵；第二部分是对当前小学语文教学现状的调查分析，通过调查可以看出当前小学语文教学主要存在教师教育观念转变欠缺、对新课标的把握有所偏颇、教师的教学策略不当、教师自身素质有待提升和课程资源利用与开发不善这五方面的问题；紧接着在第三部分中针对当前小学语文教学存在的问题提出相应解决策略，即坚定课程改革信念、提高对《语文课程标准》理解、教师灵活运用教学策略、提高教师自身素质和合理利用课程资源。
关键词：语文课程标准；小学语文；教学问题；策略The Subject of Undergraduate Graduation Project (Thesis) of ELUAbstract外文摘要要求用英文书写，内容应与“中文摘要”对应。
使用第三人称，最好采用现在时态编写。
“Abstract”不可省略。
标题“Abstract”选用模板中的样式所定义的“标题1”，再居中；或者手动设置成字体：黑体，居中，字号：小三，多倍行距1.5倍行距，段后11磅，段前为0。
标题“Abstract”上方是论文的英文题目，字体：Times New Roman，居中，字号：小三，行距：多倍行距 1.25，间距：前段、后段均为0行，取消网格对齐选项。
Abstract正文选用设置成每段落首行缩进2字，字体：Times New Roman，字号：小四，行距：多倍行距1.25，间距：前段、后段均为0行，取消网格对齐选项。
中小学数学新课程教学论文范文5篇
中小学数学新课程教学论文范文5篇数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解，而不是单一地听教师讲解。
下面是小编为大家整理的中小学数学新课程教学论文范文5篇，欢迎大家阅读借鉴，希望大家喜欢!中小学数学新课程教学论文范文一摘要：现如今的高中数学教学存在很大的问题，应试教育使得学生已经失去了对于学习的热情，大部分学生似乎只是为了考试而学习。
而且高中生处于升学考试的最重要阶段，课堂教学效率对于学生的重要性更是不言而喻了，所以教师要尽可能地提高课堂教学效率。
游戏教学是个不错的方法，数学游戏表面浅显，实际上对于数学教学有着很大的帮助，学生可以通过较浅显的数学游戏掌握基础的数学知识，这对于日后习题难度的增加及知识的拓展有着基础性的作用。
教师要明白数学游戏对于学生的积极作用，不仅能够激发起学生对于数学的学习兴趣，更能够使学生树立起正确的数学态度。
关键词：数学游戏高中数学教学应用伟大的科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
所以要想学好一门科目，兴趣是始源。
要想改变现在高中数学教学的现状，就需要转变枯燥的教学方式，以及落后的教学理念，运用游戏教学的方式活跃课堂气氛，激发学生兴趣，这样一来不仅能够为枯燥的高中课堂增添一丝活力，还能够提高学生的课堂学习效率。
由此看来，数学游戏在高中数学教学中是不可缺少的。
所以要想使学生对数学产生兴趣，让学生自觉地投入到数学学习中，教师必须想办法提高数学课堂的趣味性，而数学游戏教学的方法则为解决这一问题提供了便利。
一、师生积极参与，营造和谐氛围数学游戏是一种趣味性很强的智力游戏，虽考验学生的动脑能力，但实质上对于学生的知识储备要求并不高，更不需要对于学生进行分别辅导，这样一来就保证了学生的自尊心。
数学游戏就是让学生在游戏动脑的过程中体会到其中的数学规律及数学思想，自己通过动脑思考出的问题总是印象深刻，这就是数学游戏教学受到欢迎的原因了。
这种教学方式需要师生的共同配合才得以展开，教师要想营造出和谐的氛围，首先要做的就是在课前做好充分准备，设计出诙谐有趣的开场白吸引学生的注意力。
课程标准论文范文(5篇)
课程标准论文范文(5篇)第1篇：课程标准论文范文1.提高自身教学基本功为基础俗话说，巧妇难为无米之炊。
牢记教材、牢记教法、牢记学生，是新课改背景下历史教师应具备的基本功。
历史教材的编排没有规律，知识点模糊分散。
教师应在学习课程标准的基础上熟悉历史教材的编排体系，并对教材进行整合。
为了使知识系统化，他们要梳理历史各部分发展的线索，建立历史知识的框架，通过比较和梳理，把课本中零散的知识用图表或框架清晰地表现出来。
教师对教学内容的充分准备和整合是落实课程目标、实施有效教学的基础。
熟悉教材内容，明确教学的重点和难点，再根据学习情况科学设计教学流程和学生活动，选择使用教学媒体，课堂教学效率自然就上去了。
2.转变学生的学习方式为前提新课标鼓励学生自主、合作、探究式学习。
转变学生的学习方式，一要调动学生的学习兴趣，因为学习兴趣是学习的原动力,它会对学生的学习产生神奇的内驱力。
调动学生学习历史的兴趣常用的方法有倾注关爱之情、以疑激趣、创设情境、利用网络资源、开展历史课外活动等。
二要训练学习方法，要建立学习小组，训练合作学习、小组探究的方法，引导学生通过师生、生生有组织的互动，提高学生学习的积极性，实现参与式教学，共同完成学习任务。
教学中调动学生学习历史的兴趣，发挥好学习小组的作用，学生的学习变得积极主动了，既减轻了老师的负担，又可提高学习的实效性。
3.教给学生学习的方法为关键俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。
结合三维目标中的“过程与方法”，教学中教师要结合重大事件准备史料让学生阅读，教给学生阅读史料、历史地图的方法，训练学生分析因果、动机与后果等的历史思维方法，鼓励学生大胆质疑、积极探究锻炼学生表述历史的方法。
同时，教师应引导学生探究便捷的记忆技巧，教会学生掌握记忆的方法和技巧，坚决避免死记硬背。
二、结语第2篇：课程标准论文范文高职教育遵循“以就业为导向，以能力为本位”的人才培养理念，而职业技能的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过已有的知识和技能的类化转移，使相关的一般能力得到特殊的发展和整合，形成较为稳定的综合职业能力和社会生活素质。
小学数学新课改论文范文
小学数学新课改论文范文《数学课程标准》的颁布，给广大数学教师带来了新的挑战。
新课程要为原始的教学方法注入全新的理念，如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉，成了我们新的话题。
为了避免课程的突然更换，令广大师生因为不适应，而给教学带来影响。
我就有了用旧教材尝试新课程的想法。
一、让旧教材体现新精神学生是教学的对象，选取教法一定要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学习习惯，考虑学生的认知规律和心理、生理发展特征；要根据学生的认知流程和思维流程来安排教学环节，以充分调动学生的积极参与意识为主来设计教学过程。
从课堂教学“学、思、乐”三字经出发来优化教学方法，达到课堂教学省时高效、事半功倍的目的。
小学中底年级的学生在进入课堂时，并没有什么雄心壮志，他们心里期待的是“这一节课好不好玩”，对感兴趣的东西就积极参与、乐此不疲，没兴趣的则拒之千里。
因此，有些烦躁的数学课之所以不能被孩子们接受，最重要的原因就在于教师缺乏情趣，学生学的也就没有滋味了。
针对这一时期的期待，教师必须培养自己的童心，激发学生的兴趣，这既是帮助他们做好学前心里准备的过程，也是教师提高自身的教学热情，更好地开展教学活动的过程。
在这一阶段，教师就要充分发挥自己的聪明才智，创新更多有效的教学手段，让学生直接参与知识获得的过程，若遇到什么问题，教师可在适当的时候给予简单的提示，并鼓励、表扬能够大胆提出问题的孩子，最后再针对具有代表性的问题，鼓励学生试着去解决，可以独立思考，也可以寻求帮助。
比如在讲质量问题的时候，我先提出：一千克铁和一千克棉花哪一个比较重？学生中出现了两种答案：有人说当然是铁重。
也有人认为一样重。
我让双方自由辩论，认为一样重的是甲方，认为铁重的是乙方。
学生各讲各的道理，争得面红耳赤，课堂气氛极其活跃。
我抓住时机肯定了甲方（胜方）的正确判断，同时也表扬了乙方（败方）：“谢谢乙方给大家提供了一个讨论辨别是非的机会，我们以热烈的掌声感谢他们好吗？”课堂气氛达到了高潮，乙方的同学并不因此而消极，反而提高了他们的自信心。
《课程标准》学习心得范文
《课程标准》学习心得范文学习心得：《课程标准》在过去的几个月中，我有幸学习了《课程标准》这门课程，并且深受启发。
通过学习，我对教育课程的制定和实施有了更深入的了解，也提高了我对教育工作的认识和能力。
在此分享我的学习心得。
首先，学习《课程标准》让我认识到教育课程是教育教学工作的核心。
教育课程是根据特定的教育目标来设定的，它决定了学生能够掌握和发展的知识、技能和能力。
一门好的课程可以促进学生的全面发展，培养他们的创造力、思维能力和实践能力。
而课程标准作为一种规范，起着指导和规范教育教学工作的作用，它明确了教育目标、课程内容、教学方法、评价标准等方面的要求。
学习了《课程标准》，我深刻认识到课程标准的重要性，只有明确了教育目标，才能制定出合适的课程，进而实现教育的目标。
其次，学习《课程标准》让我了解到教育课程是社会变革和发展的产物。
一门好的课程必须与时俱进，紧密联系社会实践，从而适应社会的需求和变化。
课程标准的制定要立足于当前社会的需求与发展趋势，紧密结合教育改革和发展的需要。
在学习过程中，我注意到课程标准的不断修订和更新，以适应不断变化的社会需求。
这让我认识到，作为教育工作者，我们需要与时俱进，不断学习和探索，不断改进和创新课程，以适应社会的发展需求。
此外，学习《课程标准》还让我深刻认识到教育课程的个别化和多样性。
每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、特长和能力。
好的课程应该照顾到个体差异，给予学生更多的发展空间和选择权。
学习了《课程标准》，我了解到课程标准的制定要考虑到学生的不同需求和特点，注重培养学生的个性和创造力。
我们应该在教育教学实践中，充分尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展需求，为他们提供有针对性的教育教学活动，促使他们发挥自己的潜力和优势。
最后，学习《课程标准》使我意识到作为一名教育工作者，我们需要不断提高自身的素质和能力。
只有具备了扎实的学科知识和教学技能，才能更好地实施课程标准，促进学生的全面发展。
小学道德与法治课程标准人教版范文(5篇)
小学道德与法治课程标准人教版范文(5篇)大多数报告是在事情发生或完成后向上级机关提出的，并且是在事后或过程中撰写的。
以下是为大家整理的关于小学道德与法治课程标准人教版的文章5篇 ,欢迎品鉴！一、指导思想本学期我校的道德与法治、品德与生活(社会)研训工作将继续以市科研中心学科教研要求及区小学学科研训计划为指导，紧密结合我校的教学教研工作安排，以深化品德课程建设、提高品德学科育人质量为重点，加强学科课程实施力度，强化学科专业学习与研究，重视学科质量的进一步提高，进一步深化品德学科教学改革，努力转变品德课看图画、教课本的传统教学，重视学生的生活经验，以促进学生良好品德形成为教学目标，进一步增强德育针对性和实效性；努力实现学科课程实施的规范化、教师课堂的专业化，全面提高我校教师课堂教学水平及学生思想品德修养，努力保持我校教育均衡发展的良好格局。
二、工作要点及措施（一）加大检查力度，夯实课程实施方案1.围绕开齐、开足、上好的课程原则，深入贯彻落实课程实施方案。
结合学校教学研究中心的日常工作，做好课堂督查，加大监控频率，及时反馈监控情况；加强随堂听课及推门听课制度，强化常态课建设，确保每一堂课都能够上实、上好。
(二)加强学科业务学习，更新学科教学理念2.继续进行品德与生活（社会）课程标准的系统培训学习，正确把握学科培养目标及措施。
根据本学科教师兼职教师多，流动性大的特点，学期初继续对教师进行系统的品德与生活（社会）课程标准的培训与学习指导，使老师们明确课程是什么、怎么教，正确把握培养目标及措施，进一步提高教师的理论素养和水平。
认真组织学科教师参加对课程理念、教学内容的学习与培训。
充分利用好区级教材培训的机会，及时进行校级培训，建立健全参训通知、到会记录、学习考核、成绩通报等形式，督促教师熟悉课程标准、教学内容，明确课程目标，转变教学观念，改革教学方法。
3.继续深化市学科教学策略学习，熟练掌握学科教学流程及实施办法。
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新课程标准论文范文3篇新课程标准管理论文一、吃不透新课标理念小学语文教材上有这样一个要求学生续写的作文练习：一天早晨，我穿着新衬衣去上学，结果意想不到的事情发生了……一个小女孩拿到教师批改完的作文后哭了，成绩不好。
因为她写的是她的同桌不小心在她的新衬衣上蹭上了圆珠笔油。
老师的评语是：选材没有积极意义，故事太平淡。
班上的高分作文中一个写的是在公共汽车上与小偷搏斗，结果新衬衣被撕坏了；一个是扶老奶奶过街时，老奶奶吐在她的新衬衣上了。
其实小女孩写的作文才应该是高分的，因为它才是最真实的。
也许教师的出发点是好的，按照新课标要求，学生的作文立意要高，但是老师忽略了最重要的一点：真实。
于是这样的一个作文题目在老师的引导下变成了一个叫人说谎的题目。
教师吃不透新课标理念而把理论强加到学生头上的行为是很危险的。
二、机械套用理论模式新课标的评价体系要求评价要全面关注学生的学习历程，及时给予关注和鼓励，帮助他们认识自我，建立信心。
于是有一些人就把赞扬变成教育评价鼓励的惟一方法，毫无原则地在课堂进行“批发式”的表扬。
这就有违赞扬的初衷，不但不会有鼓励引导的作用，甚至还会影响到学生的积极性和上进心。
曾经有一个老师说过：“陶行知对犯错误的学生还奖以糖果呢，我美言学生几句有什么不该？”其实，那个带有一定正义感的同学打人后认识了错误，陶行知对依嘱前来的学生奖以糖果，是以严肃的要求为前提，且奖中带有引导的，不是毫无原则和目标的滥奖励。
教师只是形而上地模仿，结果只会适得其反。
三、缺乏对社会环境的关注营造一个让孩子成长的良好的社会环境，培养孩子适应社会的能力很重要。
传统的中国父母忽视了孩子作为社会人的成长过程和孩子独立人格魅力的培养，因此我们的素质教育还应该加强整个家庭和社会的教育力量的建设和发掘，继而充分发挥这一巨大资源的作用。
四、无充足的优秀师资支持决定新课标能够很好执行的必要因素就是优秀的教师队伍，而一个学校能够具备这一点又是很不容易的。
按照“木桶效应”，新课标执行的效果便掌握在了这大部分的教师手里。
因此加大全民教师的继续教育和专业化发展也就迫在眉睫了。
五、过于急功近利近来，一个词“教育过度”经常被人提起，受教育者被迫接受着教育者从功利化设计出发所提供的教育内容和模式。
教学内容上文、理、哲、法、技包罗万象；教学目标上深、偏、难、怪超大纲；教育方法上看、听、记、背、练压抑个性。
与其这样“教育过度”还不如“教育不足”，起码不会引起教育资源、教育信息、教育行为的浪费。
因此课程标准还必须在实践和反思中不断更新。
新课程标准遵循管理论文我们现在的课程标准注重的是学科教学，它在许多方面已不适应现代社会的发展以及对各种人才的需求。
现在的教育范畴已经扩展到社会的各个方面，可以理解为指导政治、文化、科学、道德、生态、环境等各方面建设的整体思想。
中学课程标准只有在这一思想指导下进行有效的改革，才能适应经济、社会发展和学生多样发展的需要。
新的课程标准正是在这种背景下出台的。
对于新的课程标准，通过学习，本人认为它遵循了以下几个基本原则。
一、全面性原则社会的发展都是公平的、普遍的，它不是满足一部分人的需求，而是给每个人提供充分体现价值的机会，尽量挖掘人的潜能，促进人类的进步和发展。
新的课程标准是提供了一个促进学生平等发展、全面发展的机会和条件，它的目的是面向全体学生、提高学生素质，促进每个学生和谐的发展，并重视学生的发展需要，为学生提供自由表现、全面发展的机会。
新课程标准中包含的全面性原则有以下几个含义：一是从教育的对象是全体学生这一角度，新课程标准的设计是面向全体学生，给每个学生提供平等发展的机会。
例如：新课程的价值取向是：为了每一个学生的发展。
让每一个学生的个性获得充分发展。
二是从每个学生角度考虑，新课程标准以提高每个学生的素质为目的，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的作用，促进学生全面发展。
三是课程体系的全面性。
虽然，旧的课程标准很注意全面性的，但由于人为的把课程分为主副之别，忽视了其他方面的发展。
新的标准对学生的评价体系作了重大变革，不强调评价的甄别和选拔的功能，强调了评价在学生全面发展方面的功能。
二、整体性原则新的课程标准提倡“用一种整体的观点来全面把握学生的个性发展并将其视为课程的根本目标”，这里体现了一个整体性原则。
整体性原则主要包括两方面的含义：一是指新的课程标准具有整体性。
课程是学习目标落实到学生身上的中介。
通过课程的实施，我们应当使学生在德、智、体、美、劳等几方面都得到发展，把他们培养成为具有全面素质的人才。
所以，我们实施这一标准应当是完整的、全面的。
二是新课程标准改革本身具有整体性。
中学课程是一个有诸要素构成的复杂系统，是一个互相联系、互相作用的整体，新课程标准顺利的解决了这个问题，协调了课程个构成要素之间的关系，使各要素互相配合，有机协调，使教育具有整体作用。
新课程标准的整体性原则就是要求我们努力探索课程标准的整体结构极其各部分之间的关系，合理的组织教育内容，利用各种教育手段，使教育任务得到全面落实并取得整体作用。
新课程标准的整体性原则对我们提出了三个方面的要求：一是使学生的发展是个整体。
学生的身心发展是受到身体、认知、行为、情感等各个方面的制约的，是一个整体。
因此，我们应该具有培育学生整体发展的观念。
二是使学生的认知也是一个整体过程。
知识的互相联系使它变成了一个整体，因此，我们只有用整体的构思才能实现整体性的教育效果。
三是要求我们发挥课程的综合作用。
课程是有目标、内容、组织形式及评价等要素构成的，我们不能只注重课程各部分的教育作用而忽视了各个部分的相互联系、相互作用，因此通过教育内容、教育手段、教育过程等的发挥课程的综合作用。
三、发展性原则教育的目的是为了学生各方面更科学、更全面、更持久的发展。
新课程标准因此以发展性为原则，既要促进学生的全面发展，又要通过各方面的改革，实现课程本身的发展。
新标准的发展性原则体现在：首先课程注意了面向未来的可持续发展。
可持续发展实质是使学生更科学、更全面、更持久的发展。
因此课程的目标是培养学生普遍适应的、有无限张力和发展可能性的、可以持续地创造新知识的技能。
其次，新课程本身具有发展性。
课程是一种社会现象，是社会要求的必然反映，而社会是在不断地发展变化的。
课程只有根据社会的需要和学生发展的实际作出相应的调整，才能成为有价值的课程。
也就是说，课程在本质上是一个动态的发展过程。
再次，学生本身具有发展性。
不管是从生理方面还是从心理方面来看，学生本身是从低级向高级逐步发展的，新课程以促进学生的全面发展为目的，通过对课程内容计划的调整，通过对科学的教学方法和评价方式的选择，促进学生全面发展。
新课程的发展性还包括学生学习方法的发展性另外，探究学习、自主学习、合作学习是新课程显著特点，其目的是让学生“以参与求体验，以创新求发展”，以求学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展，促进学生的可持续的发展。
四、前瞻性原则教育是面向未来的事业，中学教育作为基础教育的重要组成部分，担负着为未来培养高素质的人才的任务。
根据这一特征，课程的内容也要不断地适应时代的特征。
新课程标准坚持以前瞻性为原则，即从未来社会的特征出发，以超前的、长远的、面向未来的眼光设计课程内容，一方面明确了学习内容是反映现代及未来，学生的学习是为了以后的发展。
另一方面确定了未来公民应具有的基础知识、基本技能，使他们不仅具有丰富的知识，更具备获取知识、探索发展的能力：不仅具有较强的人际交往能力，更具有合作、宽容、承受、挫折等健康的心理品质。
新课程标准匹配的作业设计论文一、在画画中做作业苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，教师在语文教学活动过程中，根据文本内容并结合文本的特点来设计一些画画形式的作业，这样使枯燥的书面语言转化为形象、生动的直观画面，让他们在绘画中巩固知识、习得知识，促进他们对所学知识的“消化”和提炼。
如:教学苏教版《渔歌子》这首古诗后，我让学生根据课文的意境画一幅画。
学生对这个作业感到新鲜有趣，利用水彩笔纷纷画了起来，虽然画得稚嫩，但凝聚了学生的心血。
我顺势组织了一次《渔歌子》绘画展，极大地调动了学生的作业热情。
二、变“被动”为“主动”新课程标准强调学生是发展的人、独特的人、学习的主人。
因此，教师在作业设计时，可充分发挥教师的主导作用，调动学生作业的主动性、积极性、创造性，让他们自主设计、自我选择相关的作业任务，变传统作业形式的“要我做”为新课改教育下的“我要做，我还要做”，从而成为学习的主动者和探究者。
(一)设计“超市”型作业传统教学中的作业形式为教师布置学生做，然后教师批改。
这些作业对于优等生来说，富有挑战性的题目和探究性的题目较少，提不起他们的学习兴趣。
对于中等生来说，比较容易顺利完成。
对于后进生来说，只能完成一些基本的题目，而提高题他们则束手无策，丧失学习的自信心。
这就证明传统作业忽视了各层次学生的认知要求，有极大的弊端。
为此，精心设计布置“超市”型作业，让学生有自主选择作业的权利，照顾到不同层次学生的学习需求，让每一位学生通过作业获得最大可能的提高，既照顾到中等生和后进生达到教学的基本要求，又让优等生享受探究的乐趣，人人从作业中感受进步和成长。
如教学《詹天佑》时，我设计的作业为:①詹天佑在修建京张铁路时，克服了哪些困难?反映了詹天佑怎样的特点?②给詹天佑设计一张人物介绍卡片。
③课外去读一读中外爱国人物故事。
(第1题为必做题，2、3题为选做一题)(二)设计实践性作业语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
在设计作业时，应根据教学需要设计一些社会性实践活动作业，使语文与生活联系起来，活学活用。
如:在教学口语交际《聊聊当前的热点话题》时，我根据实际情况，让学生搜集MH370的有关资料，韩国“岁月号”沉船事件的有关资料。
学生经过一周的准备，在课堂上交流的时候，能够踊跃发言，谈出了自己的感受和看法，既锻炼了学生的语言表达能力，又联系了实际。
真正做到了顾宪成所说的:风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
三、变“独立”为“合作”基础教育纲要指出要培养学生的四大能力:主动获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，交流和合作的能力，创新和实践能力。
因此，传统的独立型作业已不能适应新课改的要求。
学生面临的作业更多的将是探究性作业，学生在完成作业的过程更多的是需要互动、需要合作，让生与生、生与师、生与家长，齐心协力，共同合作完成作业。
如:今年开学初，我让学生合作办一份手抄报，主题是《中国梦我的梦》，要求大家分四个大组协力完成，能者多劳，但每个同学都要参与。
学生的积极性很高，善于画画的画插图;字写得漂亮的写报刊的名称;文章写得好的写文章或诗歌。